基礎寫作課程教學大綱

基礎寫作課程教學大綱

一'課程基本信息

課程中文名稱：基礎寫作

課程代碼：050306T1905

學分與學時：3學分48學時

課程性質：專業(yè)基礎課程

授課對象：網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)學生

二、教學目標與任務

1.針對學生在現(xiàn)實寫作和閱讀中存在的問題，使學生了解基礎寫作理論和寫作

主體素養(yǎng)知識，培養(yǎng)和提高學生的觀察力、感受力、思維力和想象力等基本能

力，提升學生的寫作素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2.結合寫作過程訓練和文字表述訓練，使學生掌握選材、立意、構思、結構、

語言與各種表達方式的要求與方法，提高寫作表達能力。

3.指導學生大量閱讀典范文本，讀好教材，搜集資料，積累命題，為從事寫作

教學、研究和進一步提高寫作能力奠定較為堅實的文字功底，以更好地適應當

今社會發(fā)展對人才的需求。

三、學時安排

章節(jié)內容理論學時實驗（實訓、上機等）學

時

緒論緒論2

第一章文面21

第二章寫作主體的素養(yǎng)2

第三章寫作主體的能力124

第四章寫作過程論124

第五章寫作表達方式4

第六章修改23

四'課程教學內容與基本要求

緒論

教學目的：了解寫作學的有關知識。激發(fā)寫作興趣。

基本要求：領會寫作的含義、性質、作用、特點、規(guī)律，了解寫作課的教學內容、

要求和方法。

重點與難點：寫作的特點、規(guī)律。

教學方法：講授法。討論法。訓練法。

主要內容：

一、寫作的含義

L什么是寫作？

(1)文字學的角度：認為寫作最終是靠“書寫”的賦形來完成的，書寫是寫作

的成型與外顯，寫作是主動表意的書寫。

(2)創(chuàng)作論的角度：“五四”以來存在著文學與文章概念不清的現(xiàn)實，持寫作即

文學創(chuàng)作的觀點。

(3)文章學角度：認為寫作就是寫文章，將研究對象定位于靜態(tài)的寫作。

(4)教學論的角度：認為寫作認為是學校的寫作教學和訓練，寫作變成了“作

文”的代名詞。

(5)文化學角度：自古以來著書立說便是“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事"，文章更

是“藏之名山，傳之后人”的一種永恒的精神財富，寫作行為也就具有了厚重的

人文內涵和文化意蘊。

（6）寫作學的角度：將寫作學的研究對象也就由靜態(tài)轉向動態(tài)、由“以文為本”

轉向“以人為本”，從而使寫作的概念超越文章而成為一門獨立學科。

寫作，是人類特有的一種實踐性精神創(chuàng)造活動。就過程而言，寫作是借助書面語

言傳遞信息、表達思想、感情和認識，制作文字產品的精神勞動。

廣義寫作：關于普通文體（文學文體、理論文體、新聞文體、應用文體）的基礎

性制作。

狹義寫作：通常是指作家的寫作，即文學創(chuàng)作。

2.與“寫作”相關概念的區(qū)分

文章：寫作過程的結果；寫作的主要任務是制作文章。

寫作：指的是行為活動（或腦力勞動）的過程；寫作的結果雖然主要是文章，但

也可以是一些非文章的寫作，比如題詞贈語、標語口號、廣告語、評語、鑒定意

見、對聯(lián)之類的文字。

3.寫作系統(tǒng)

橫向系統(tǒng)：寫作活動由寫作客體、寫作主體、寫作載體和寫作受體等因素構成。

它們是寫作賴以發(fā)生、存在和發(fā)展的條件，影響和制約著整個寫作活動。

縱向系統(tǒng)：現(xiàn)代寫作理論把寫作的規(guī)律歸結為“聚材——構思——表達”的動態(tài)

規(guī)律，亦即“物——意——文”的雙重轉化規(guī)律。

二、寫作的作用

1.寫作是維系社會運作的手段

2.寫作是生活的需要

3.寫作是發(fā)展的需要

4.寫作關系到全民族文化素質的提高

三、寫作的特點

L實踐性

2.綜合性

3.個體性

4.創(chuàng)造性

四、寫作課的內容

L基礎知識論：包括寫作的概念、目的、特點、規(guī)律等幾個方面的內容。

2.作者素養(yǎng)論：包括生活素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、語言素養(yǎng)等。

3.能力建構論：一種是基本能力、基礎能力（觀察力、感受力、思維力、想象力），

一種是專業(yè)能力（聚材選材、立意、結構、表達）

4.文章要素論：內容（材料、主題）；形式（結構、語言、文面）。

5.寫作過程論：積累材料、構思、表達（包括起草、修改）之雙重轉化的過程。

五、寫作課的教學方法

《基礎寫作》采用講授、討論，現(xiàn)場觀察，師生結合作文評改，作品展覽等方法。

六、學習寫作的方法

1.多讀多寫

2.加強自我的素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)

3.消毒消磁，改變觀念（中學階段所受應試教育形成的應試腔的寫作）

4.理解運用（寫作理論）至上，記憶次之

第一章文面

教學目的：了解文面的有關知識，提高文面能力。

基本要求：了解文面的含義、意義，掌握文面的要求、內涵、方法，提高文面能

力。

重點與難點：文面內容和要求。

教學方法：講授法。訓練法。

主要內容：

一、文面的含義

文面是文章、作品的視覺化外貌，是作者書寫風格和素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二、文面的重要性

1.有助于準確地表達文章的內容

2.有助于讀者方便地閱讀

3.有助于養(yǎng)成嚴肅認真的文風和學風

三、文面的內容與要求

（一）書寫工整

1.寫對

2.寫好

（二）標點正確

1.依據(jù)表情達意的需要準確選用標點符號

2.標點符號的書寫及書寫位置要規(guī)范

（三）行款格式

L標題

2.署名

3.分段

4.引文

5.附注

（四）用紙要求

第二章寫作主體的修養(yǎng)

教學目的：了解寫作主體所需要的素質，提高寫作主體的修養(yǎng)。

基本要求：理解寫作主體所需要的修養(yǎng)。

重點與難點：寫作主體修養(yǎng)的提升。

教學方法：講授法。討論法。

主要內容：

一、寫作主體修養(yǎng)的含義

寫作主體的修養(yǎng)主要是指作者在道德、文化、理論、知識、生活、審美、表達等

方面經(jīng)過長期鍛煉和培養(yǎng)所達到的綜合水平，是提高寫作能力的基礎和前提。

二、寫作主體修養(yǎng)的要素

1.寫作主體的生活素養(yǎng)

2.寫作主體的學識素養(yǎng)

3.寫作主體的思想素養(yǎng)

4.寫作主體的審美素養(yǎng)

三、提升寫作主體修養(yǎng)的方法途徑

第三章寫作主體的能力

教學目的：了解寫作主體所需要的一般能力，提高寫作主體的能力。

基本要求：理解寫作主體能力的有關知識，掌握觀察、感受、思維、想象的要求

和方法。

重點與難點：觀察。思維。想象。

教學方法：講授法。訓練法。

主要內容：

第一節(jié)觀察

一、什么是觀察

（-）觀察的含義

1.寫作觀察

有意識、有目的、有選擇、有辨析地看的同時，調動其他感官，感知、認識自然

或社會現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、把握事物的特征，獲取寫作材料或寫作靈感的過程。

2.觀察能力

保證作者成功地進行觀察活動的個性心理特征，一種能動、全面、準確、深入地

發(fā)現(xiàn)客觀事物獨有特點和變化的能力。

（二）觀察的分類

1.寫實觀察（科學觀察）

2.文學觀察（藝術觀察）

（三）觀察在寫作中的作用

1.觀察能夠獲得最鮮活的寫作素材

2.觀察能夠激發(fā)寫作欲望和動機

3.觀察有助于真實、生動地反映自然和人生

4.觀察有助于生成文章的結構和語言

5.觀察是寫作創(chuàng)新、富有個性的根本源泉

二、觀察的要求

1.把握特征

事物特征體現(xiàn)為時間、空間、文化、情勢、個性等特色。

(1)把握總貌特征

(2)捕捉具體狀貌

(3)把握事物獨特的神韻

(4)展開恰切、奇妙的聯(lián)想和想象

2.貴在發(fā)現(xiàn)

善于捕捉以前沒有察覺過或者沒有表現(xiàn)過的事物的新鮮特征。

(1)親臨現(xiàn)場，切實觀察

(2)開拓觀察的新領域

(3)變換角度，慧眼識奇

(4)變背景為對象

(5)比較分辯，尋找異同

三、觀察的步驟、順序、角度

1.觀察的步驟

(1)選好觀察對象、確立觀察重點。

(2)調動各種感官，占有豐富的表象。

(3)比較、篩選，捕捉觀察對象的獨具特點。

(4)記錄觀察結果，貯存寫作素材。

2.觀察的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序、主觀感覺順序。

3.觀察的角度

觀察的角度有客觀視角和主觀視角兩大類。

客觀視角包括時間視角與空間視角。

四、觀察的方法

1.直接觀察和間接觀察

2.公開觀察和隱蔽觀察

3?隨機觀察和專意觀察

4?個別觀察和比較觀察

5?瞬間觀察和反復觀察

6.總分觀察

7.靜態(tài)觀察和動態(tài)觀察

8.系統(tǒng)觀察和聯(lián)系觀察

五、觀察訓練

(-)環(huán)境觀察

1.物體觀察

2.自然風景觀察

3.生活場所觀察

4.場面觀察

(二)人物觀察

L人物肖像觀察

2.人物行動觀察

3.人物話語聽錄

4.人物心理揣摩

六、觀察能力的訓練途徑和方法

1.廣泛接觸自然、社會，豐富自己的人生閱歷

2.培養(yǎng)觀察的濃厚興趣，養(yǎng)成隨時隨地觀察的習慣

3.進行有意識的專項觀察訓練

4.培養(yǎng)留心、專心、靈心、細心、耐心等優(yōu)秀的觀察心理品質

5.努力提高觀察活動準確、細致、鮮活、深刻的品質

6.善于將觀察結果語詞化、文字化，養(yǎng)成寫觀察日記的習慣

第二節(jié)感受

一、感受的含義

1-感受

就寫作而言，感受是指作者的感官接受外界事物或者自身狀況的刺激后產生相應

的感覺、感情、感悟等所呈現(xiàn)的富有情感和個性的心理體驗活動。

2.感受與相關概念的關系

(1)感受與觀察的關系

(2)感受與思維的關系

3.感受能力

感受能力是作者運用感官接受外界刺激所產生的一種與外界刺激相應的心理反

應能力。

二、感受的分類

1.從感受的方式來分：直接感受和間接感受。

2.從體驗層次來分：感覺體驗、感情體驗、感悟體驗、化境體驗

三、感受在寫作中的作用

1.能夠激發(fā)作者的靈感和寫作沖動

2.能夠獲取、積累有個性的寫作材料，催生藝術形象

3.是文章立意的前提

4.能夠誘發(fā)、積蓄情感，奠定文章的情感基調

5.能夠深化感知，豐富文章的內容

6.能夠增加文章的表現(xiàn)力，使文章具有感動人心的力量

四、感受的特點

1.感受的客觀性

2.感受的形象性

3.感受的情感性

五、感受的要求

L感受要敏銳迅速

2.感受要自然真切

3.感受要新鮮獨特

4.感受要強烈深刻

5.感受要豐富細膩

6.感受要具體明晰

六、培養(yǎng)感受能力的途徑和方法

L培養(yǎng)敏銳的感覺能力

2.培養(yǎng)豐富的情感趣味

3.訓練獨特的感悟能力

4.善于在日常生活中捕捉、梳理、積累自己的感受

第三節(jié)思維

一、思維的含義

1.思維

思維是人腦對客觀事物的一般特性、本質和規(guī)律性聯(lián)系的一種間接、概括、能動

的反映過程。

2思維能力

思維能力，是人們在思維活動中所表現(xiàn)出來的，間接、概括地反映客觀事物的信

息加工能力或個性心理特征，是大腦運用思維由此及彼、由表及里、去粗取精、

去偽存真地認識客觀事物的本質和規(guī)律的能力。

二、思維的分類

1.形象思維

2.抽象思維

3.靈感思維

三、思維的作用

1.思維處于寫作能力的核心地位

2.思維活動貫穿于寫作行為的全部過程

3?思維影響作品的質量

四、思維的方法

(-)常用的思維方法

1.分析與綜合

2.歸納與演繹

（二）創(chuàng)造性的思維方法

1.多向思維

2.側向思維

3.逆向思維

4.變形思維

五、思維能力的培養(yǎng)

L多看書（理論書、哲學書、小說、書籍、期刊、論文等）

2.養(yǎng)成多思的習慣

3?要打破“定勢思維”（習慣性的思維），盡量使用創(chuàng)造性的思維方法

第四節(jié)想象

一、想象的含義

1.想象

想象，是大腦對已有的記憶表象進行加工、重新組合，從而創(chuàng)造新形象的心理過

程。

2.想象能力

想象能力，是作者在頭腦中改造記憶表象、創(chuàng)造新形象的能力。

二、想象的特性

1.受制約性

2.變異性

3.反邏輯性

三、想象的分類

1.再造性想象

2.聯(lián)想

3.創(chuàng)造性想象

4.推測想象

5.幻想

四、想象的作用

1.對寫作材料進行擴展豐富和具象化

2.能夠拓展寫作思路

3.能夠加深作者對事物的認識，深化主題

4?能夠塑造出光彩的藝術形象

5.能夠使表達生動形象

五、想象力的培養(yǎng)

1.廣泛地深入生活，積累豐富的知識

2.要有意識地訓練表象的溝通能力

3.要注意設想能力的培養(yǎng)

第四章寫作過程論

教學目的：掌握選材、立意、結構、語言的理論，提高選材、立意、構思、語言

表達能力。

基本要求：掌握選材、立意、結構、語言的含義、作用、要求、方法等。

重點與難點：選材、立意、結構、語言的要求和方法。

教學方法：講授法。討論法。訓練法。

主要內容：

第一節(jié)材料

一、材料的含義

1.材料

材料，是作者為特定的目的而收集的、或寫入文章中的一系列事實現(xiàn)象和理論依

據(jù)(思想觀念)。

2.材料的要素

(1)事實現(xiàn)象

(2)思想觀念

(3)數(shù)量、數(shù)據(jù)

二、材料的作用

L形成正確認識的前提

2.它是文章的內容要素之一

3.材料是形成主題的基礎

4.材料是表現(xiàn)主題的依據(jù)

5.安排結構的依據(jù)

三、材料的積累

1.觀察體驗

2.調查采訪

3.閱讀勤記

四、選材的標準

1.選材要嚴

2.舍棄要狠

五、選材的原則

L要選擇最能表現(xiàn)主題的材料

2.選擇真實的材料

3.選擇典型的材料

4.選擇新穎生動的材料

5.選擇熟悉的材料

六、選材的方法

1.精于鑒別

鑒別是對材料的理性認識和明智判斷。

2.巧于剪裁

剪裁是對材料主次、詳略的確定和對材料的取舍。

第二節(jié)主題

一、主題的含義

1.立意

立意，就是確立文章的主題或中心思想。

2.主題

作者在反映生活現(xiàn)象、說明問題、發(fā)表主張時，通過文章的全部材料和表現(xiàn)形式

所表達出來的基本思想或核心思想。

3.文章標題

4.課題、論題

5.主題思想、中心思想、中心意思

6.主題句、主題文

二、主題的類型

L思想型主旨

2.情感型主旨

3.趣味型主旨

4.認知型主旨

三、主題形成的途徑

1.產生于生活的直接刺激和作者深切的感受。

2.寫作主體產生了某種意念，或接受了寫作任務以后，到社會中進行調查研究,

對所得材料進行分析、歸納得以產生的。

四、主題在文章中的地位和作用

1.主題是文章的內容要素之一，是文章的靈魂。

2.主題在文章中處于核心位置，起著統(tǒng)帥和主導作用，對謀篇布局、語言表達具

有決定性影響。

3?主題是評價文章優(yōu)劣、決定文章價值的首要因素。

五、什么是主題的提煉

1.提煉主題

運用各種思維方式，對大量材料的意義進行開掘，將從材料中得來的思想認識加

以集中和深化，進而形成一篇文章所要表達的中心思想的思維過程。

2.煉意能力

作者受到生活的啟迪經(jīng)過反復提煉以獲取文章主旨的能力。

六、提煉主題的原則

1.提煉主題要立足于全部材料

2.在正確的世界觀指導下開掘

3.要揭示客觀事物的本質規(guī)律

4.要體現(xiàn)出事物的個性

5.體現(xiàn)鮮明的時代精神

七、提煉主題的要求

1.主題要正確

2.主題要深刻

3.主題要新穎

4.主題要鮮明

八、提煉主題的方法

1.比較篩選法

2.收斂拓深法

3.集中歸納法

4.反向求索法

九、培養(yǎng)煉意能力的途徑和方法

(-)努力提升思想品格修養(yǎng)

1.培養(yǎng)崇高的人格、高尚的心靈

2.具備高明、深遠的思想意識

3.加強理論政策修養(yǎng)

4.強化社會意識

(二)努力增強認識問題、分析問題的能力

L分析背景原因

2.分析本質內涵

3.分析正面或負面影響

4.分析與其他事物的聯(lián)系

5?分析事物發(fā)展變化的趨勢，找出解決問題的對策等。

（三）努力提高主題的品質

第三節(jié)結構

一、結構的含義

結構，是指文章內部的組織和構造。它又稱之為“布局謀篇謀篇，也就是謀

劃篇章，指文章各部分相互關系的處理。具體來說，就是文章如何來開頭、結尾，

如何安排段落，層次、段落之間如何銜接與轉換，內容上如何前后照應等等。布

局，就像下棋一樣，就是將材料組織好、安排好，放在適當?shù)牡胤健?/p>

二、結構的作用

三、結構的原則

L恰當?shù)胤从晨陀^事物的內在規(guī)律（合理）

2.要服從主題表達的需要（合意）

3.要適應不同文體的特點（合體）

四、結構的要求

1.完整

2.嚴謹

3.自然

4.統(tǒng)一

5.曲折

抑揚式、虛實式、張弛式、對比式等。

五、結構的具體內容

(-)內部結構

內部結構，是文章思路的內在邏輯結構。在記敘和抒情文體里體現(xiàn)為敘述和抒情

的“線索”，在議論文體里體現(xiàn)為論說的“脈絡

L巧設線索

線索的含義。線索的種類。線索的安排方式。

2.巧設脈絡

脈絡的含義。議論文體的脈絡形態(tài)。脈絡的特點。

(二)外部結構

文章的外部存在形式。

L準確劃分層次和段落

(1)準確劃分層次

層次的含義。層次的安排方式。

(2)嚴密構制段落

段落的含義。劃分段落的原則。

2.安排好過渡和照應

(1)過渡

過渡的含義。需要過渡的情況。過渡的方法。

(2)照應

照應的含義。照應的方式。

3.設計好開頭和結尾

(1)開頭

開頭的含義。開頭方式。開頭的要求。

(2)結尾

結尾的含義。結尾的形式。結尾的要求。

第四節(jié)語言

一、文章語言的構成

(-)相關概念

1?內語言和外語言

內語言是用來思維的語言。外語言是用來表達的語言,包括口頭語言和書面語言。

2.語體

語體是指語言在不同體裁的文章中長期形成的體式特征。

按不同的標準，語體有不同的類型。

3.語境

說話的場合，語言的環(huán)境。

4.語感

所謂語感，也就是對語言的一種直覺和敏感。

(二)文章語言的構成

1.文章語言就其層次來說，是作者的內語言向外語言轉化的結果。

2.文章語言就其平面來說，是以口頭語言為基礎，經(jīng)過選擇加工而成的書面符

號系統(tǒng)。

二、語言的重要性

L語言是思想的外衣，是思想的直接現(xiàn)實

2.語言是文章內容的載體，是文章表達的工具

3.語言表達能力是作者最重要的一項基本功，是一篇文章優(yōu)劣成敗的關鍵

三、語言的積累

(-)內語言的修養(yǎng)

1.提高理論水平。氣盛言宜。

2.陶冶美好的情操。文如其人。

3.增長生活中的各類知識。句善體物。

(-)外語言的積累

L從形、音、義三者的結合上掌握一定數(shù)量的漢字

2.充實和豐富自己的詞匯倉庫

3.從語法、修辭、邏輯三個方面提高組詞造句的能力

4.提高使用標點符號的自覺性、準確性

四、語言積累的途徑

1.在生活中向人民群眾學習語言

2.在閱讀中向古今中外文章大家的言語作品學習語言

3.在寫作實踐中學習語言

五、提高語言表達能力(語言積累)的途徑與方法

1.清晰：重視語言的轉化(言盡意)

2.靈活：克服語言痛苦

3.新鮮：克服套板反應

六、語言錘煉的要求和方法

1.準確

(1)辨析詞義，認真區(qū)別詞的感情色彩

(2)符合語法規(guī)則

2.簡潔

(1)節(jié)約用字，刪繁就簡

(2)長句化短，簡明通暢

(3)熔煉含蓄的語句

3.生動

(1)使用新鮮的詞匯、語句

(2)多用群眾鮮活的口語

(3)適當運用多種修辭手法

(4)運用靈活多變的句式

4.樸實

(1)科技語體盡量不用艱深的詞語

(2)文藝語體不要堆砌華麗辭藻

5.得體

(1)用詞要適合文章的語境

(2)用詞要適合文章的語體

第五章表達方式

教學目的：掌握表達方式理論，提高各種表達能力。

基本要求：了解敘述、描寫、抒情、議論、說明的含義、作用、分類、掌握其方

法、技巧、要求。

重點與難點：敘述、描寫、抒情、議論、說明的方法、技巧。

教學方法：講授法。討論法。訓練法。

主要內容:

第一節(jié)敘述

一、什么是敘述

1.敘述的含義

敘述，是指作者通過一般性的陳述，把人物的活動、經(jīng)歷、行為，事情的發(fā)生、

發(fā)展或事物的變化過程表述出來的一種表達方式。

2.敘述的要素

3.敘述的種類

(1)概括敘述和具體敘述

(2)分敘和合敘

二、敘述的人稱

L第一人稱敘述

第一人稱敘述含義?！拔摇钡乃浮?yōu)點和局限性。突破局限的手法。

2.第三人稱敘述

第三人稱敘述含義。優(yōu)點和局限性。突破局限的手法。

3.第二人稱的敘述

不同見解。突出優(yōu)點。

4.人稱的變換

三、敘述的順序

1.順敘

2.倒敘

3.插敘

4.平敘

5.意識流的敘述方式

四、敘述的技巧

波瀾、斷續(xù)、張弛、擒縱、抑揚、埋伏、懸念、那輾、奇變、巧合、虛實、隱顯、

-兩^r口?。

五、敘述的基本要求

1.敘述要反映事物的本質，彰顯文章主題

2.抓住主線，突出重點

3.主次分明，詳略得當

4.交代清楚，條理分明

5.波瀾起伏，富于變化

第二節(jié)描寫

一、什么是描寫

描寫，即“描繪”和“摹寫”，即用生動形象的語言，通過具體逼真的描繪、刻

畫，把對人物、景物、事件、環(huán)境的狀貌、特征展現(xiàn)出來，給人以栩栩如生、身

臨其境之感的一種表達方式。

二、描寫的種類

1.從描寫的對象分，有人物描寫和環(huán)境描寫。

2.從描寫的粗細程度分，有概貌描寫和細節(jié)描寫。

3?從描寫對象的狀態(tài)分，靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

4.按描寫的角度分，有直接描寫與間接描寫。

5?按描寫的風格疏密程度分，有白描與細描。

6.按描寫目的和心態(tài)分，有客觀描寫和主觀描寫。

三、人物描寫和環(huán)境描寫

(一)人物描寫

1.肖像描寫

2.行動描寫

3.語言描寫

4.心理描寫

(-)環(huán)境描寫

1.物體描寫

2.自然風景描寫

3.生活場所描寫

4.場面描寫

四、概貌描寫與細節(jié)描寫

1.概貌描寫

2.細節(jié)描寫

五、靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫

1.靜態(tài)描寫

2.動態(tài)描寫

六、直接描寫與間接描寫。

1.直接描寫

2.間接描寫

七、白描與細描

1.白描

2.細描

八、客觀描寫和主觀描寫

1.客觀描寫

2.主觀描寫

九、描寫的要求

1.確定視點

2.把握特征

3.言之有序

第四節(jié)抒情

一、什么是抒情

抒情，是作者或作品中的人物表現(xiàn)、抒發(fā)、傾訴自己對生活、對事物的主觀感受

和思想感情的一種表達方式。

二、抒情的作用

L抒發(fā)情懷，為情造文

2.深化主題，開拓意境

3.顯示基調，以情緯文

4.以情動人，感染讀者

三、抒情的方式

1.直接抒情

直接抒情的方式：親切呼告式、復迭詠嘆式、內心獨白式。

2.間接抒情

間接抒情的方式：寫人抒情、狀物抒情、描景抒情、敘事抒情、說理抒情等。

四、抒情的技巧

情隨意生、情化自然、化虛為實、神思飛揚、醞釀蓄勢、不動聲色。

五、抒情的要求

L要有真情實感

2.要健康向上

3.要有個性風采

4.要自然樸實

5.要生動具體

6.要豐富細膩

第五節(jié)議論

一、什么是議論

1-議論

議論就是作者對客觀事物所進行的評論，闡明自己的觀點和態(tài)度，從而達到闡明

事理和明辨是非的目的的一種表達方式。即“議事論理”。

2.議論三要素

論點、論據(jù)和論證。

議論要求論點鮮明正確，論據(jù)真實充分，論證合乎邏輯。

二、議論的種類

1.論證式