機(jī)電工程系電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2020

級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)

人才培養(yǎng)方案

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人：趙月紅

系主任：馬薇

教務(wù)處長(zhǎng)：張志宇

主管院長(zhǎng)：郭志敏

機(jī)電工程系

2020年9

月

101

機(jī)電工程系

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：電氣自動(dòng)化技術(shù)

專(zhuān)業(yè)代碼：580302

二、入學(xué)要求

普通高級(jí)中學(xué)畢業(yè)或具備同等學(xué)力。（含單招普通高中生，若招生對(duì)象是中職生源

（中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力）、退役軍人、企業(yè)員工、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、

高素質(zhì)農(nóng)民等群體，可根據(jù)招生對(duì)象特點(diǎn)，另編相應(yīng)的培養(yǎng)方案。）

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制：三年

學(xué)習(xí)形式：全日制

四、方案設(shè)計(jì)依據(jù)（簡(jiǎn)要分析）

（一）專(zhuān)業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析

國(guó)家發(fā)布了《中國(guó)制造2025》，明確了裝備制造業(yè)向智能制造、綠色制造、服務(wù)

型制造方向發(fā)展的思路，為裝備制造業(yè)發(fā)展指明了方向。雄安新區(qū)設(shè)立，京津冀一體

化進(jìn)程加快，“河北省裝備制造業(yè)十三五規(guī)劃”指出把握京津冀協(xié)同發(fā)展歷史機(jī)遇，

以實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略為引領(lǐng)，以優(yōu)化要素資源配置為助力，以推進(jìn)智能制造為抓手，

著力實(shí)施《中國(guó)制造2025》和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，加快推進(jìn)新一代信息技術(shù)與裝

備制造業(yè)深度融合，使裝備制造成為河北省的第一支柱產(chǎn)業(yè)。

發(fā)展機(jī)遇要求河北省裝備制造業(yè)的自動(dòng)化程度越來(lái)越高。裝備制造業(yè)都需要先進(jìn)

的生產(chǎn)設(shè)備，在這些設(shè)備中大量運(yùn)用了集成化信息平臺(tái)、可編程自動(dòng)化控制器（PAC）、

可編程控制器（PLC）、工業(yè)控制器、人機(jī)界面、現(xiàn)場(chǎng)總線、變頻器、傳感器等自動(dòng)化

技術(shù)，同時(shí)各種大型裝備和系統(tǒng)在運(yùn)行中的監(jiān)測(cè)、監(jiān)視、調(diào)節(jié)與控制也無(wú)不與自動(dòng)化

技術(shù)息息相關(guān)。自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)成為決定裝備質(zhì)量、性能、運(yùn)行穩(wěn)定性的重要因素。

許多企業(yè)包括一些中小型企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，已由或正由勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型，

設(shè)備自動(dòng)化程度大大提高。掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才是當(dāng)前及未來(lái)

若干年內(nèi)市場(chǎng)需求的最為緊缺人才之一。面向裝備制造業(yè)中的電力裝備、重型工程裝

備、電子信息產(chǎn)品、船舶修造等產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)從事電氣自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、

102

技術(shù)改造等工作的高技能人才，是沿海先進(jìn)制造業(yè)基地產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的迫切需求。企

業(yè)招聘需要具有一定相關(guān)職業(yè)工作經(jīng)歷的人員；畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作

要求基本一致；深化校企、產(chǎn)教融合，實(shí)行訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制的思路設(shè)計(jì)。

經(jīng)過(guò)對(duì)京津冀周邊地區(qū)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研，我們確定了崗位人才的需求，從職業(yè)崗位

來(lái)看，承擔(dān)電氣設(shè)備的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人在企業(yè)電氣自動(dòng)化技

術(shù)崗位中占60%，承擔(dān)售前售后技術(shù)服務(wù)和電氣管理員的在崗位中占9%，電氣設(shè)備安

裝、調(diào)試和設(shè)計(jì)人員31%。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）及在校生學(xué)情分析

2020年電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)生源單招

135

人，占比

70%統(tǒng)招

58

人，占比

30%。單招

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，但思想活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)；普通高中畢業(yè)有一定的理

論知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，但需加強(qiáng)技能訓(xùn)練。通過(guò)分析可知2020級(jí)生源適合一體化教

學(xué)。

（三）平臺(tái)及報(bào)告數(shù)據(jù)分析

通過(guò)進(jìn)行數(shù)據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，獲得如下表1所示數(shù)據(jù)：

表

1

我院與其他示范骨干院校相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比

全國(guó)國(guó)家骨干及省

對(duì)照項(xiàng)目我院同類(lèi)院校

示范院校示范

生師比15.5114.7315.1315.22

研究生學(xué)位教師占

76.0268.3047.0661.93

專(zhuān)任教師的比例

具有高級(jí)職務(wù)教師占專(zhuān)

46.9436.8927.433.24

任教師比例

另外，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以看出2019年，我院生師比、具有研究生學(xué)位教師占專(zhuān)

任教師的比例、具有高級(jí)職務(wù)教師占專(zhuān)任教師的比例均高于全國(guó)示范校中位水平和河

北省內(nèi)同類(lèi)院校中位數(shù)。全學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率為98.92%，其中本省就業(yè)占

55.72.847%，外省市占47.13%，京津冀經(jīng)濟(jì)區(qū)域占81.83%，對(duì)口就業(yè)比率占78.22%，

完全符合本院服務(wù)于京津冀地區(qū)一線生產(chǎn)服務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)中私營(yíng)

企業(yè)占79.79%，國(guó)營(yíng)企業(yè)只占3.36%；中小規(guī)模及以下企業(yè)占多數(shù)為93.27%，這些數(shù)

據(jù)也與河北省及周邊地區(qū)的制造業(yè)分布相適應(yīng)。除此以外，據(jù)統(tǒng)計(jì)2020屆電氣自動(dòng)化

103

技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)92人，獲取中級(jí)工85人，高級(jí)工7人，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)1296

天，參加培訓(xùn)的人數(shù)及天數(shù)也處于省內(nèi)較高的水平。

另從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能夠堅(jiān)持工作下來(lái)的人數(shù)較低，通過(guò)分析及

開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然在實(shí)習(xí)期間起薪較低，

工作比較辛苦，但如果能堅(jiān)持下來(lái)并持續(xù)學(xué)習(xí)，在工作3-5年后，都可以獲得較好的

發(fā)展。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間由于不適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境、工作時(shí)間等，出現(xiàn)頻繁更換

就業(yè)單位等問(wèn)題，在2019級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步增加引

導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立腳踏實(shí)地、精益求精的工匠精神。

五、職業(yè)面向

本專(zhuān)業(yè)職業(yè)面向如表2所示。

表2本專(zhuān)業(yè)職業(yè)面向

所屬專(zhuān)業(yè)大主要職業(yè)類(lèi)主要崗位群職業(yè)資格證

所屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)對(duì)應(yīng)行業(yè)

類(lèi)別或技術(shù)領(lǐng)域書(shū)或技能等

（代碼）（代碼）

（代碼）（代碼）舉例級(jí)證書(shū)舉例

制造大類(lèi)58自動(dòng)化類(lèi)C34\35\36\38605電氣設(shè)備及維修電工職

5802元件裝配人業(yè)資格證書(shū)

員

六、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要，具有

良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握電工技術(shù)、電子技術(shù)、電氣控制、供配電、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用

等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向工礦企業(yè)機(jī)電類(lèi)電氣自動(dòng)化控制、電工、電器以及與之

相關(guān)領(lǐng)域的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.職業(yè)范圍

服務(wù)面向：學(xué)生畢業(yè)后主要去電氣自動(dòng)化設(shè)備制造、應(yīng)用、銷(xiāo)售與服務(wù)行業(yè)生產(chǎn)

第一線，從事電氣、電子產(chǎn)品的加工、組裝與調(diào)試、電氣的設(shè)備調(diào)試與維護(hù)、設(shè)備管

理、產(chǎn)品銷(xiāo)售、技術(shù)服務(wù)等方面的崗位技術(shù)技能工作或工藝技術(shù)和基層管理工作。

就業(yè)的職業(yè)崗位（群）：

主要就業(yè)崗位：維修電工、設(shè)備操作工、質(zhì)量檢驗(yàn)員、設(shè)備維護(hù)技術(shù)員、智能樓

104

宇設(shè)備安裝工、智能樓宇設(shè)備調(diào)試維修工、供配電室值班員、變配電系統(tǒng)裝接與維修

工、運(yùn)行電工。

相關(guān)工作崗位：電子產(chǎn)品銷(xiāo)售員、售前售后技術(shù)服務(wù)與支持、技術(shù)培訓(xùn)員。

發(fā)展工作崗位：程序設(shè)計(jì)員、電子/電氣制圖員、電氣工程師、電子工程師、質(zhì)量

工程師、設(shè)備測(cè)試員、設(shè)備管理員、測(cè)試工程師。

2.崗位工作任務(wù)與基本職業(yè)能力分析（含專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能）

崗位主要工作任務(wù)基本職業(yè)能力

能夠熟練使用各種焊接工具和材料能夠維護(hù)，保養(yǎng)焊接及輔助設(shè)備，

焊接電路板驗(yàn)證焊接工藝，能夠看懂焊接用技術(shù)文件，能夠辨別各種常規(guī)電子元

器件

能夠依據(jù)項(xiàng)目測(cè)試方案完成新產(chǎn)品及相關(guān)配套產(chǎn)品測(cè)試；依據(jù)產(chǎn)品設(shè)

電子產(chǎn)品生

計(jì)更改單完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)更改驗(yàn)證；能夠按照測(cè)試需求搭建測(cè)試環(huán)境；

產(chǎn)

測(cè)試電子產(chǎn)品并能夠?qū)y(cè)試平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)及升級(jí)；能夠客觀實(shí)際的填寫(xiě)測(cè)試記

錄，并及時(shí)整理成電子文檔；能夠歸納總結(jié)測(cè)試問(wèn)題及測(cè)試心得，積

累形成文檔性記錄

能夠從事電子產(chǎn)品的整機(jī)安裝和調(diào)試；能熟練了解各種電子元器件，

設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品裝配

掌握電子產(chǎn)品的焊接工藝及加工生產(chǎn)流程；能熟練了解掌握EMI/EMC

工藝

相關(guān)技術(shù)規(guī)范以及其他國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范；對(duì)電路布線中的分布

建立設(shè)備檔案管理，編寫(xiě)設(shè)備巡檢規(guī)定，熟知設(shè)備性能，能夠通過(guò)檢

維護(hù)電氣設(shè)備

查發(fā)現(xiàn)設(shè)備問(wèn)題，記錄設(shè)備缺陷，根據(jù)設(shè)備問(wèn)題制定檢修方案

具有一定的識(shí)圖和掌握技術(shù)資料的能力，電氣施工安全常識(shí)，制定安

電氣控制變配電系統(tǒng)裝接與

全措施能力，判別設(shè)備技術(shù)指標(biāo)好壞的能力，編制工程驗(yàn)收文檔的能

維修

力

建立設(shè)備技術(shù)檔案，能對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)（檢查結(jié)果）進(jìn)行分析判斷，能對(duì)

維修電氣設(shè)備故障設(shè)備進(jìn)行拆/裝，能完成設(shè)備（系統(tǒng)）設(shè)置參數(shù)的恢復(fù)，對(duì)修復(fù)后

的設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行說(shuō)明

準(zhǔn)確分析用戶的控制需求，畫(huà)出系統(tǒng)功能圖，完成主程序編寫(xiě)，能夠

程序設(shè)計(jì)編寫(xiě)PLC程序

下載和上傳程序，進(jìn)行在線程序監(jiān)控

能夠讀懂電子產(chǎn)品的電路圖，能夠用C語(yǔ)言編寫(xiě)程序，能夠?qū)⒂脩粜?/p>

編寫(xiě)單片機(jī)程序求及相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，能夠編寫(xiě)測(cè)試程序驗(yàn)證所設(shè)計(jì)程序

的正確性。

分析繪制要求，圖面布置，繪制圖紙，編制圖紙明細(xì)，整理控制設(shè)計(jì)說(shuō)

電氣制圖繪制電氣圖

明書(shū)

能熟練操作電路圖繪制軟件，能通曉模擬、數(shù)字等電路知識(shí)，能快速

繪制電路圖

讀懂元器件資料，能把控電氣設(shè)計(jì)系統(tǒng)

3.關(guān)鍵能力分析（通用知識(shí)要求、綜合素質(zhì)要求）

(1)誠(chéng)信、正直、公平、寬容的優(yōu)良品格；

(2)良好的人際交往、協(xié)商溝通和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

(3)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；

(4)遵章守紀(jì)的工作習(xí)慣；

(5)吃苦耐勞的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的責(zé)任心；

105

(6)良好的職業(yè)道德、規(guī)范和安全、質(zhì)量、成本、環(huán)保意識(shí)；

(7)新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品的跟蹤學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用能力。

七、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式（培養(yǎng)過(guò)程和課程體系）

（一）培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施總體要求

培養(yǎng)過(guò)程與人的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律基本一致（從新手到專(zhuān)家的職業(yè)成長(zhǎng)模式），以產(chǎn)教

融合為主線。

培養(yǎng)過(guò)程以實(shí)踐知識(shí)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就接受相應(yīng)的動(dòng)手和實(shí)

踐課程；第一、二學(xué)期設(shè)置以完整的簡(jiǎn)單職業(yè)工作任務(wù)（含初步職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和基

本技能）為主的專(zhuān)業(yè)課程（不是技能訓(xùn)練），課程內(nèi)容是根據(jù)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)所歸納的

初學(xué)者從事的典型工作任務(wù)來(lái)選??；讓學(xué)生盡早了解專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作，盡早接觸真實(shí)企

業(yè)。掌握這些初步的實(shí)踐知識(shí)和基本技能之后，學(xué)生即可到企業(yè)上崗承擔(dān)初步的職業(yè)

工作。在學(xué)生掌握完成完整簡(jiǎn)單職業(yè)工作任務(wù)的過(guò)程和方法以后，逐步學(xué)習(xí)完成較為

復(fù)雜的職業(yè)工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)課程，積累職業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同

時(shí)，根據(jù)需要安排公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)與秦皇島中信戴卡有限公司和中鐵山橋等多家企業(yè)在電氣

控制技術(shù)人才培養(yǎng)方面開(kāi)展了合作，實(shí)現(xiàn)校企“共培、共管、共育”的人才培養(yǎng)過(guò)程，

“培技優(yōu)先、創(chuàng)新貫穿、重在實(shí)踐”分層遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖

1

人才培養(yǎng)模式

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

設(shè)計(jì)和實(shí)施三年實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，突出課內(nèi)課外的實(shí)踐育人。

106

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系由理論為主課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)、項(xiàng)目課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐

課程共同構(gòu)成。按照真實(shí)環(huán)境真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)的要求，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，

創(chuàng)設(shè)真實(shí)或者仿真工作環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)模式的改革。培養(yǎng)過(guò)程

和培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵是將專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)工作過(guò)程緊密融合為一體，校企共同

完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)。

企業(yè)工作本位學(xué)習(xí)與學(xué)校本位學(xué)習(xí)（一體化教室和校內(nèi)實(shí)踐基地的做中學(xué)）交替

進(jìn)行。盡早安排企業(yè)初步跟崗實(shí)踐（約2～3個(gè)月），如若校外企業(yè)難以安排，可讓學(xué)

生參與校內(nèi)教師工作室的企業(yè)項(xiàng)目工作；或盡早安排校內(nèi)仿真實(shí)踐（內(nèi)含技能訓(xùn)練）。

工學(xué)交替的“工”指的是在企業(yè)工作，其目的是學(xué)習(xí)如何工作；“學(xué)”指的是系統(tǒng)的課

程學(xué)習(xí)，其目的是在仿真或真實(shí)環(huán)境中通過(guò)課程學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)的工作，并組織系統(tǒng)的

實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在初步跟崗實(shí)習(xí)中學(xué)生承擔(dān)的職業(yè)工作往往是簡(jiǎn)單輔助性工作（與中職并無(wú)區(qū)

別），真實(shí)企業(yè)工作對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到不可替代作用，但專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)超越

頂崗實(shí)習(xí)的工作要求，發(fā)揮專(zhuān)兼職教師的指導(dǎo)及課程網(wǎng)站的交流互動(dòng)作用。

無(wú)論是理論為主課程（公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）、實(shí)踐為主課程，還是項(xiàng)目課程，

教師應(yīng)設(shè)計(jì)適于學(xué)生基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探

究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上自我建構(gòu)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。

項(xiàng)目課程的校內(nèi)仿真模擬項(xiàng)目應(yīng)來(lái)源于企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目又要高于真實(shí)工作項(xiàng)

目，可以綜合多個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。

第六學(xué)期企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之前、之中的企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容應(yīng)

有所區(qū)別，即使企業(yè)安排的工作內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)明顯區(qū)別，但對(duì)學(xué)生實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)必

須符合高等教育的要求，對(duì)在工作實(shí)踐中的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)要有明確要求，學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的意識(shí)和能力要提升到在未來(lái)真實(shí)職業(yè)工作中的要求。各類(lèi)實(shí)習(xí)教學(xué)安排必須嚴(yán)格

遵守教育部頒發(fā)的《職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，確保實(shí)習(xí)安全。

學(xué)生軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等）和

其他素質(zhì)拓展活動(dòng)（主題活動(dòng)、文化講堂、體育藝術(shù)、心理健康、文明養(yǎng)成等）貫穿

于人才培養(yǎng)全過(guò)程，與課內(nèi)實(shí)踐共同實(shí)施對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生

在實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用，建立和完善合理的考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自

覺(jué)性、積極性。要支持和引導(dǎo)班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在

實(shí)踐活動(dòng)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。要構(gòu)建一套基于學(xué)生日常行為養(yǎng)成

107

和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)的學(xué)生基本能力測(cè)評(píng)體系。

面向人人，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；

統(tǒng)籌安排職業(yè)技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。

貫徹黨的十九大報(bào)告提出的落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公

平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。完善學(xué)院教育和培訓(xùn)體系，

深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。

打破“先基礎(chǔ)后應(yīng)用、先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)學(xué)科培養(yǎng)邏輯體系。專(zhuān)業(yè)課程以一

體化項(xiàng)目課程為主體，從職業(yè)簡(jiǎn)單的工作開(kāi)始學(xué)習(xí)，從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)學(xué)起，逐步深

入學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化學(xué)科知識(shí)。

專(zhuān)業(yè)課程以工作過(guò)程邏輯組織教學(xué)內(nèi)容，以“在做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過(guò)

程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全過(guò)程都要以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)

生在完成項(xiàng)目工作中學(xué)習(xí)如何完成實(shí)際工作，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難

學(xué)生。

要將企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中完成完整職業(yè)工作任務(wù)作為專(zhuān)業(yè)核心課程的一部分進(jìn)行課程

整體設(shè)計(jì)，編入課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。要實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程包括

六個(gè)工作和學(xué)習(xí)步驟（或五步、四步）：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估全過(guò)程

都由學(xué)生獨(dú)立自主及合作完成。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程在真實(shí)工作（項(xiàng)目工作）中學(xué)習(xí)如何工作，培養(yǎng)與人溝通協(xié)作的能

力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)要達(dá)到通識(shí)教育的目的。

物流、商貿(mào)、會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)、藝術(shù)等為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)，要培養(yǎng)具有較

高文化素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)的新型服務(wù)專(zhuān)門(mén)人才。

深化“書(shū)證融通”改革

1+X證書(shū)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)要將1+X證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)

置和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或需要強(qiáng)化的實(shí)訓(xùn)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)課程，

構(gòu)建“學(xué)歷課程+證書(shū)課程”的課程體系。

108

圖2課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

109

（四）公共基礎(chǔ)課程設(shè)置與實(shí)施

高度重視公共基礎(chǔ)課程改革。

在思想政治理論、公共英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)生

涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程）中設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)

節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)；要降低理論學(xué)習(xí)的難度，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的

意識(shí)和能力。

《大學(xué)英語(yǔ)》的課程目標(biāo)：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外

交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)

的交際能力打下基礎(chǔ)。第五學(xué)期的課程內(nèi)容需針對(duì)機(jī)械制造行業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)。

《高等數(shù)學(xué)》的課程目標(biāo)：針對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)本課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生了解微積分的基本知識(shí)，了解線性代數(shù)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，掌握初步的概率統(tǒng)計(jì)的計(jì)算，

體會(huì)高等數(shù)學(xué)的思想與方法，提升思維品質(zhì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分理解辦

公自動(dòng)化的含義、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)所涉及的相關(guān)知識(shí)，

學(xué)會(huì)使用微型計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字和數(shù)據(jù)信息的處理。學(xué)完本課程后，能通過(guò)辦公自動(dòng)化

操作員等級(jí)考試，為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程打下良好

的基礎(chǔ)。

公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)不少于總學(xué)時(shí)的1/4。專(zhuān)業(yè)要對(duì)每門(mén)公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容及

教學(xué)模式提出明確要求，不僅提出公共基礎(chǔ)課程如何與專(zhuān)業(yè)結(jié)合（課程內(nèi)容和安排順

序）的要求，更要提出為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)人、國(guó)際人全面發(fā)展的能力、素質(zhì)要求。公共

基礎(chǔ)課程總課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)由專(zhuān)業(yè)和任課教研室商定以后，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要確

定其開(kāi)設(shè)的學(xué)期及進(jìn)度。

（五）教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)改革

積極推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式改革，切實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)全過(guò)程，從開(kāi)始確定工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集信息資料自

學(xué)—計(jì)劃和決策—方案實(shí)施—到最后檢查、評(píng)價(jià)，學(xué)生都是主體；要增加職業(yè)行動(dòng)能

力的有效時(shí)間，學(xué)生通過(guò)基于項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，享受成功的樂(lè)趣，培

110

養(yǎng)合作共事能力，增強(qiáng)自信力。要加快“微課”及資源包等數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，為

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供幫助。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的課程內(nèi)容，教師不講授，引導(dǎo)

自學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)行分級(jí)、分段、分類(lèi)教學(xué)安排，因材

施教。學(xué)生根據(jù)自身需求，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施自我規(guī)劃、自我管理、自我檢測(cè)和

自我評(píng)價(jià)的自我建構(gòu)過(guò)程；專(zhuān)業(yè)要為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)情境。

在教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)過(guò)程中，增大任課教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的評(píng)價(jià)權(quán)重；

將學(xué)生對(duì)任課教師學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)能力和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的評(píng)

價(jià)作為對(duì)教師考核的主要內(nèi)容。

教師在課程中制作豐富的教學(xué)資源，可以為學(xué)生、教師、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源下

載與在線瀏覽、學(xué)習(xí)成果測(cè)驗(yàn)等服務(wù)。但是如果教學(xué)過(guò)程依然遵照傳統(tǒng)地“課上聽(tīng)講、

課下習(xí)題”的模式，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，無(wú)益于教學(xué)資源庫(kù)中資源的有效利

用，就只能成為合格的“課程中心”或者“資源中心”。教學(xué)資源庫(kù)向“學(xué)習(xí)中心”的

轉(zhuǎn)型離不開(kāi)科學(xué)地教學(xué)組織形式，如翻轉(zhuǎn)課堂。

教學(xué)資源庫(kù)課程單元

課程設(shè)置學(xué)習(xí)資源

課教教學(xué)微工動(dòng)企實(shí)學(xué)習(xí)互

程學(xué)學(xué)習(xí)課程畫(huà)業(yè)訓(xùn)生題動(dòng)

標(biāo)日設(shè)指錄案指作作論

準(zhǔn)歷計(jì)南像例導(dǎo)品業(yè)壇

圖

3

教學(xué)資源庫(kù)課程單元組成

（六）實(shí)施專(zhuān)業(yè)考核性診改工作

利用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位滿意度調(diào)查、學(xué)生能力測(cè)評(píng)分析、學(xué)生學(xué)業(yè)情況

等的調(diào)查，做好專(zhuān)業(yè)質(zhì)量分析，實(shí)施專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整；通過(guò)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、專(zhuān)

業(yè)考核性診斷和專(zhuān)業(yè)評(píng)估或認(rèn)證，開(kāi)展基于現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析，實(shí)施專(zhuān)業(yè)考核性診改。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成

廳〔2015〕2號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案

（試行）〉啟動(dòng)相關(guān)工作的通知》（教職成司函〔2015〕168號(hào)）等文件精神，建立常態(tài)

111

化人才培養(yǎng)質(zhì)量自主保證機(jī)制，完善標(biāo)準(zhǔn)體系和制度體系，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

借鑒全面質(zhì)量管理、目標(biāo)管理、知識(shí)管理、卓越績(jī)效管理等理論，以考核性診斷

為抓手，以標(biāo)準(zhǔn)與制度體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)為支撐，形成內(nèi)外結(jié)合的全

方位、多元化質(zhì)量保證機(jī)制，確立質(zhì)量理念，培育以自律為主要特征的質(zhì)量文化。

1.建立和完善專(zhuān)業(yè)、課程標(biāo)準(zhǔn)

建立基于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量目標(biāo)體系，制定完善的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量目

標(biāo)體系，由計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)、資源標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)組成的專(zhuān)業(yè)、課程邏輯相關(guān)的

標(biāo)準(zhǔn)系列，明確質(zhì)量控制重點(diǎn)。

2.建立教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

建立由成長(zhǎng)期、成熟期與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三階段階梯式教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。制定企業(yè)兼

職教師、骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人聘用考核標(biāo)準(zhǔn)，并與崗位聘任和考核融

為一體。

3.建立學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

建立完善由學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展、團(tuán)隊(duì)發(fā)展四個(gè)領(lǐng)域，綜合考慮學(xué)生

學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯、個(gè)性化發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作精神等要素的學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行每年1次的市場(chǎng)需求調(diào)研、就業(yè)市場(chǎng)分析、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、用人單

位滿意度調(diào)查、學(xué)生能力測(cè)評(píng)情況分析、學(xué)生學(xué)業(yè)情況分析，撰寫(xiě)調(diào)查分析報(bào)告和基

于數(shù)據(jù)分析的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量分析年度報(bào)告，作為本專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才培養(yǎng)目

標(biāo)修正的依據(jù)。依據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研分析結(jié)果，進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的修正與完善；依據(jù)專(zhuān)

業(yè)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)，并不斷優(yōu)化完善。

依據(jù)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)系列文件編制各門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量控制重點(diǎn)；基于學(xué)生課程學(xué)

習(xí)情況分析和課程目標(biāo)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)考核辦法。緊扣學(xué)生課程學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)，依照課前、課中、課后的課程教學(xué)三環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)

量在線檢測(cè)和實(shí)時(shí)跟蹤改進(jìn)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率。

（七）推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革與應(yīng)用

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)廣泛應(yīng)用，教學(xué)資源環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性變化，信息技術(shù)教

學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革更新，努力培養(yǎng)教師、學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的

意識(shí)和能力，建設(shè)信息化課程和數(shù)字教學(xué)資源，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、

智慧校園平臺(tái)等信息化技術(shù)手段，探索線上線下混合教學(xué)，構(gòu)建個(gè)性化、智能化、數(shù)

字化、泛在化的課堂教學(xué)新生態(tài)。

教育信息化是高職教育的必然趨勢(shì)，在信息技術(shù)支持下高職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式

112

將走向更具創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)教研模式。教師應(yīng)大量采用計(jì)算機(jī)、多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)等技

術(shù)手段，并在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建信息教學(xué)環(huán)境，探索多種教學(xué)模式，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)

的需要。積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如：泛雅平

臺(tái)、智慧職教平臺(tái)等豐富教學(xué)手段，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)模式。

教師可通過(guò)信息技術(shù)模擬仿真，設(shè)定情境，把教學(xué)內(nèi)容真實(shí)可信地展現(xiàn)在學(xué)生面

前，幫助學(xué)生加深理解，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生由依賴課

本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自己利用資源學(xué)習(xí)，由依靠教師講授轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。教師要開(kāi)展多種信息

技術(shù)的廣泛應(yīng)用，用多樣、新穎的教學(xué)模式滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息化教學(xué)實(shí)踐是一種新的教學(xué)能力，教師應(yīng)具有獲取信息、應(yīng)用信息和提供信

息的能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和炒作技巧，會(huì)手機(jī)、利用、制作、保護(hù)和共享

信息。

八、專(zhuān)業(yè)主干課程簡(jiǎn)介（8～10門(mén)，包括專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程）

1.[030139][單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)]專(zhuān)業(yè)核心課程

課程性質(zhì)：是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于“應(yīng)

用單片機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)控制器”工作過(guò)程的項(xiàng)目課程。

主要內(nèi)容：在“應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)控制器”工作任務(wù)中，完成器件的選型與測(cè)

試，系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)與硬件設(shè)計(jì)，單片機(jī)C語(yǔ)言程序的編寫(xiě)，以及完成系統(tǒng)的軟硬件

聯(lián)調(diào)。

教學(xué)模式：采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，課程中50%的教學(xué)過(guò)程在實(shí)訓(xùn)室

完成，為學(xué)生設(shè)計(jì)模擬企業(yè)的工作情境。學(xué)生可以首先對(duì)典型工作任務(wù)有一個(gè)感性的

認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)情境設(shè)置、問(wèn)題引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。本課程

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課前設(shè)置任務(wù)，課上進(jìn)行任務(wù)的討論與探索。在學(xué)生掌握了本課

程的基本知識(shí)和技能后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)的科技活動(dòng)和各類(lèi)電子競(jìng)賽。

考核評(píng)價(jià)：采用過(guò)程考核、成果考核、綜合測(cè)試等方式結(jié)合的考核方案。其中過(guò)

程考核占50%，在日常的教學(xué)過(guò)程中，按照項(xiàng)目任務(wù)的要求，從項(xiàng)目完成工作步驟、

主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)、項(xiàng)目完成效果、是否形成良好的崗位素養(yǎng)等方面，開(kāi)展教師評(píng)

價(jià)和學(xué)生互評(píng)等方式；成果考核占50%，成果考核是在項(xiàng)目的結(jié)束階段教師根據(jù)學(xué)生

完成的任務(wù)情況，從知識(shí)的掌握程度、方案的設(shè)計(jì)合理性、程序編寫(xiě)的正確率等方面

進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2.[030142][機(jī)床設(shè)備電氣控制]專(zhuān)業(yè)核心課程

113

課程性質(zhì)：是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于機(jī)床控

制系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)工作過(guò)程的課程，它是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課。

主要內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電氣控制線路的識(shí)讀與分析能力、電氣控制線路的安裝、

維護(hù)、故障處理及設(shè)計(jì)能力；以低壓電器元件為載體，以典型電氣控制線路為基礎(chǔ)，

以常見(jiàn)機(jī)床電氣控制線路為實(shí)例；以電氣控制線路的分析、安裝、維護(hù)及故障處理故

障等工作任務(wù)為中心，組織課程內(nèi)容，融合中、高級(jí)維修電工低壓電氣控制線路知識(shí)、

技能的要求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

教學(xué)模式：以生產(chǎn)中常用的車(chē)、銑、磨、鉆等機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的安裝與檢修為

主線，構(gòu)建電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試、故障檢修、系統(tǒng)設(shè)計(jì)三大子學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置10個(gè)學(xué)

習(xí)情境，每個(gè)情境若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從對(duì)機(jī)床結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)入手，由淺入深，循序漸進(jìn)，

整個(gè)工作過(guò)程將基本知識(shí)點(diǎn)予以貫穿，采用“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式，真正以

學(xué)生為主體，由學(xué)生自主查找資料，將分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)協(xié)作始終融入教學(xué)

全過(guò)程，

考核評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的手段和形式多樣化，過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與

定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊

心，激發(fā)學(xué)生的自信心。

3.[030161][電氣控制與PLC]專(zhuān)業(yè)核心課程

課程性質(zhì)：是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。是校企

合作共同開(kāi)發(fā)的基于“沖壓生產(chǎn)線的控制工藝和實(shí)際控制要求”按實(shí)際工作過(guò)程完成

PLC及變頻器的安裝、調(diào)試、維護(hù)等工作任務(wù)的課程。

主要內(nèi)容：運(yùn)用可編程控制器改造繼電控制系統(tǒng)，提高生產(chǎn)設(shè)備可靠性和生產(chǎn)效

率的能力。運(yùn)用變頻器、進(jìn)行典型變頻驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行裝接與調(diào)試、進(jìn)行變頻的PLC控

制系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行與調(diào)試；運(yùn)用以可編程控制器及變頻器為核心的自動(dòng)控制系統(tǒng)的

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)手冊(cè)等技術(shù)資料。

教學(xué)模式：課程采用“理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”的“一體化”教學(xué)組織模式，利用先

進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，采用講練結(jié)合式、討論啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法。

考核評(píng)價(jià)：采用過(guò)程考核、成果考核、綜合測(cè)試等方式結(jié)合的考核方案。其中過(guò)

程考核占50%，成果考核占50%。其中，過(guò)程考核是在日常的教學(xué)過(guò)程中，按照項(xiàng)目

任務(wù)的要求，從小組成員團(tuán)隊(duì)配合、項(xiàng)目完成工作步驟、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、項(xiàng)目

完成效果等方面，開(kāi)展教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式；成果考核是在項(xiàng)目的

結(jié)束階段教師根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)情況，從方案的設(shè)計(jì)合理性、程序編寫(xiě)的正確率、

114

參數(shù)設(shè)置等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

4.[030173][供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)]專(zhuān)業(yè)核心課程

課程性質(zhì)：是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于供配電系

統(tǒng)安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)工作過(guò)程的課程，是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課。

主要內(nèi)容：內(nèi)容涵蓋工礦企業(yè)供電系統(tǒng)，大、中、小型變電所，高低壓電器、繼

電保護(hù)、安全供電技術(shù)、電氣設(shè)備及維護(hù)、供電設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

教學(xué)模式：整個(gè)課程以理論為主，實(shí)踐教學(xué)采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合的等

多種教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體

教學(xué)、示范教學(xué)。對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的技術(shù)，采用“自學(xué)指導(dǎo)法”處理。通過(guò)布置自學(xué)

綱要，指出重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)檢查等途徑強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考

和創(chuàng)新能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核采用形成性考核方式，即平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和期末考

試成績(jī)有機(jī)結(jié)合。平時(shí)成績(jī)權(quán)重占20%，包括平時(shí)考勤10%，課堂問(wèn)答與練習(xí)10%；實(shí)

踐成績(jī)權(quán)重占20%，包括方案與過(guò)程10%，提交報(bào)告10%；期末考試成績(jī)占60%。

5.[03040013][現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)與組態(tài)軟件應(yīng)用]專(zhuān)業(yè)核心課程

課程的性質(zhì)：本課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)

生具備自動(dòng)化設(shè)備網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的上位機(jī)監(jiān)控界面設(shè)計(jì)及調(diào)試能力、現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)絡(luò)的

設(shè)計(jì)及調(diào)試能力，其中包括現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)絡(luò)硬件的選擇及安裝能力、網(wǎng)絡(luò)編程及通訊設(shè)

置能力、上位機(jī)監(jiān)控界面制作能力、整體現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)能力。

主要內(nèi)容：①了解現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的概念；②了解現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的種類(lèi)及特點(diǎn)；③

了解典型現(xiàn)場(chǎng)總線的通信協(xié)議；④掌握現(xiàn)場(chǎng)總線控制系統(tǒng)的硬件配置及組態(tài)；⑤了解

工控組態(tài)軟件的概念；⑥了解幾種常見(jiàn)的組態(tài)軟件的硬件知識(shí)；⑦掌握組態(tài)軟件的人

機(jī)界面制作方法；⑧掌握簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的方法；⑨掌握總線和組態(tài)軟件

之間的通信方法以及用組態(tài)軟件編寫(xiě)工業(yè)過(guò)程控制程序的方法。

教學(xué)模式：課程采用“理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”的“一體化”教學(xué)組織模式，利用先

進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，采用講練結(jié)合式、討論啟發(fā)式、現(xiàn)場(chǎng)演示式、等多種教學(xué)方法，

以提高優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程采用過(guò)程考核、成果考核、綜合測(cè)試等方式結(jié)合的考核方案。

其中過(guò)程考核占50%，在日常的教學(xué)過(guò)程中，按照項(xiàng)目任務(wù)的要求，從小組成員團(tuán)隊(duì)

配合、項(xiàng)目完成工作步驟、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、項(xiàng)目完成效果等方面，開(kāi)展教師評(píng)

價(jià)和學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式；成果考核占50%，在項(xiàng)目的結(jié)束階段教師根據(jù)學(xué)生

115

完成的任務(wù)情況，從方案的設(shè)計(jì)合理性、程序編寫(xiě)的正確率、參數(shù)設(shè)置等方面進(jìn)行考

核評(píng)價(jià)。

6.[03000003][自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試]專(zhuān)業(yè)核心課程

課程性質(zhì)：本課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基

于自動(dòng)化生產(chǎn)線工作過(guò)程的項(xiàng)目課程。

主要內(nèi)容：該課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，共分為七個(gè)項(xiàng)目，具體如下：自動(dòng)化生產(chǎn)線

整體認(rèn)知、供料單元的安裝與調(diào)試、加工單元的安裝與調(diào)試、裝配單元的安裝與調(diào)試、

輸送單元的安裝與調(diào)試、分揀單元的安裝與調(diào)試、系統(tǒng)整機(jī)調(diào)試。

教學(xué)模式：課程采取行動(dòng)導(dǎo)向型的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，情境教

學(xué)法、分組討論法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法、模擬仿真法、小組競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法。

考核評(píng)價(jià)：實(shí)行學(xué)習(xí)過(guò)程考核和綜合技能考核兩個(gè)階段相結(jié)合的全程化、個(gè)性化

的課程考核方案。鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，體現(xiàn)考核的公平、公正、客觀、實(shí)際。其中

學(xué)習(xí)過(guò)程考核占70%，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)7項(xiàng)目的每個(gè)工作任務(wù)為單位，以

項(xiàng)目導(dǎo)入、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)效果為考核依據(jù)，并注

重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力考核。學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)的構(gòu)成

如下表所示，此成績(jī)×60%＋10（教師根據(jù)學(xué)生在工作中的表現(xiàn)，從工作態(tài)度、拓展

能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面做考評(píng)）作為學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)；綜合技能考核占30%，在所

有工作任務(wù)完成的最后，由教師制定控制任務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，重點(diǎn)考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程考核和綜合技能考核兩

部分共計(jì)100分。

7.[030141][電力電子技術(shù)]專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程

開(kāi)設(shè)目的：是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。主要服務(wù)于電氣自動(dòng)化

技術(shù)專(zhuān)業(yè)電力電子相關(guān)的產(chǎn)品及設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修崗位，是中、高級(jí)維修電工

考證的必修課程。

主要內(nèi)容：常用電力電子器件的特性、基本工作原理及選用；電力電子基本電路

的特點(diǎn)、工作原理及應(yīng)用；電力電子技術(shù)的相關(guān)實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)模式：以實(shí)際工作過(guò)程確定教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目由淺入深的原則，

進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。以實(shí)際電氣系統(tǒng)中的電力電子電路為基礎(chǔ)，或者是在實(shí)際電路的基礎(chǔ)

上簡(jiǎn)化的模型電路，按照電力變換的類(lèi)別，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境條件分設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)

現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，突出高職教育教學(xué)特點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

116

達(dá)到的能力要求：通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用的可控整流電路、逆變電路、

變頻電路的工作原理，并能對(duì)電路中的波形及相位進(jìn)行分析；通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)

生選用、檢測(cè)電力電子器件的能力和電力電子產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維修能力。

8.[03040001][工程制圖與CAD]專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程

開(kāi)設(shè)目的：電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要是企業(yè)生產(chǎn)一線的操作人員、主

要從事機(jī)電產(chǎn)品的制造、裝配、運(yùn)行、調(diào)試、設(shè)備維修管理以及機(jī)電產(chǎn)品的銷(xiāo)售及服

務(wù)。而作為企業(yè)技術(shù)崗位的基本能力就是閱讀機(jī)電產(chǎn)品圖樣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格貫徹

和落實(shí)國(guó)家相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也是機(jī)電行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能

型專(zhuān)門(mén)人才的基本要求。因此，本課程的學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展起著舉

足輕重的支撐及促進(jìn)作用。

主要內(nèi)容：工程制圖中機(jī)件的表達(dá)方法及《工程制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定；掌

握軸套類(lèi)、盤(pán)蓋輪類(lèi)、箱殼類(lèi)、叉架類(lèi)零件的視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注；了解圖樣上技術(shù)

要求；掌握標(biāo)準(zhǔn)件（鍵、銷(xiāo)、螺紋、軸承）的構(gòu)造、查表、規(guī)定標(biāo)記和畫(huà)法。

教學(xué)模式：打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序

化，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)

完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)

度的要求。

達(dá)到的能力要求：熟練識(shí)讀機(jī)件的視圖，包括結(jié)構(gòu)、尺寸等；熟練利用計(jì)算機(jī)CAD

軟件繪制圖形；具備一定的空間想象能力和空間分析能力；培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度

和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

9.[03040017][電機(jī)拖動(dòng)及控制技術(shù)]專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程

開(kāi)設(shè)目的：通過(guò)該課程使學(xué)生掌握常用電氣設(shè)備及器件的安裝、接線、使用、保

養(yǎng)、故障診斷與維修方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為能在生產(chǎn)一線從事機(jī)電設(shè)備的操作、

調(diào)試、維護(hù)、營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)組織與管理工作及技術(shù)服務(wù)的綜合型人才。

主要內(nèi)容：電機(jī)的基本工作原理、了解電機(jī)控制的基本知識(shí)與發(fā)展；常用低壓電

器的功能、結(jié)構(gòu)、原理、選用與維修方法；交直流電動(dòng)機(jī)控制電路的工作原理，并熟

練進(jìn)行安裝、調(diào)試、故障分析及維修；

教學(xué)模式：“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體”的總體設(shè)計(jì)

要求，該課程以培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)懂”和“會(huì)用”為基本目標(biāo)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成

的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基

117

礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

達(dá)到的能力要求：具有熟練閱讀分析電路圖的基本能力；具有維護(hù)系統(tǒng)運(yùn)行和

一定的動(dòng)手能力；初步具有一般設(shè)備的故障分析和檢修能力；具有查閱手冊(cè)等工具書(shū)

和設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品目錄等資料能力。

10.[03030053][液壓與氣動(dòng)技術(shù)]專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課

開(kāi)設(shè)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)該課程使學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)必需的液壓與氣動(dòng)基本知識(shí)和基本

技能，初步具備機(jī)床液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的安裝調(diào)整、使用維護(hù)、故障診斷與維修的職業(yè)

能力并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作前期準(zhǔn)備。

主要內(nèi)容：該課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，共分為五個(gè)項(xiàng)目，分別是：液壓與氣壓傳動(dòng)

認(rèn)知、液壓動(dòng)力元件與執(zhí)行元件裝調(diào)、液壓控制元件和輔助元件、液壓回路裝調(diào)、氣

壓回路裝調(diào)。

教學(xué)模式：以液壓與氣動(dòng)技術(shù)在機(jī)械行業(yè)中的工作過(guò)程所需要的崗位職業(yè)能力為

依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、技能要求和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，采用循序漸進(jìn)方式，將工作

任務(wù)按從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序；通過(guò)知識(shí)點(diǎn)、技能

點(diǎn)的典型案例分析與講解等教學(xué)任務(wù)，依托液壓實(shí)訓(xùn)室及實(shí)習(xí)工廠，按實(shí)際工作過(guò)程

來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中掌握液壓與氣動(dòng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

知識(shí)和拆裝等技能，做到“教”、“學(xué)”、“做”一體共同完成。

達(dá)到的能力要求：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在機(jī)電行業(yè)從事液壓氣動(dòng)元件的

選用、拆裝、及系統(tǒng)維護(hù)等工作。

九、綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)介

1.[030138][電氣自動(dòng)化技術(shù)綜合應(yīng)用]實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

技能培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面掌握本專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)、技能、技巧，使學(xué)生在就業(yè)

前熟練掌握一門(mén)過(guò)硬的技能，增強(qiáng)就業(yè)信心。在學(xué)生修完所有的專(zhuān)業(yè)必修課及完成各

個(gè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)自己的能力、就業(yè)意向及用人單位的具體要求，結(jié)

合工作背景，按照項(xiàng)目開(kāi)展綜合性的設(shè)計(jì)。

主要實(shí)踐內(nèi)容：該實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，如“音樂(lè)播放器的

單片機(jī)制作”、“太陽(yáng)能路燈設(shè)計(jì)”“自動(dòng)停車(chē)場(chǎng)的PLC設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)

下以小組形式完成課程項(xiàng)目，通過(guò)完成這些綜合項(xiàng)目，進(jìn)一步加強(qiáng)了電氣自動(dòng)化技術(shù)

專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用，通過(guò)完整的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、精益制造

理念，提升學(xué)生的綜合能力。

118

2．[03010224][頂崗實(shí)習(xí)]實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

技能培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)在從事裝備制造業(yè)的企業(yè)，或在從事機(jī)電設(shè)備控制及自動(dòng)化

生產(chǎn)線安裝、維護(hù)的企業(yè)里頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的有關(guān)理論

知識(shí)和相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程

設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

主要實(shí)踐內(nèi)容：從事機(jī)電設(shè)備及智能制造自動(dòng)化生產(chǎn)線的相關(guān)企事業(yè)單位頂崗實(shí)

習(xí)工作如中國(guó)二十二冶機(jī)電公司、曹妃甸港口有限公司等企業(yè)，這些頂崗實(shí)習(xí)單位大

量接收本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，同時(shí)進(jìn)行學(xué)生上崗前的培訓(xùn)，故而多數(shù)單位都安排專(zhuān)人進(jìn)行實(shí)

習(xí)指導(dǎo)。

十、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程介紹

1.[03188][創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)]

本課程是面向?qū)W生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)課程，融入創(chuàng)新思維與方法，總結(jié)

多年開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，引用大量鮮活的案例，以及模擬實(shí)訓(xùn)，探討解決創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律和關(guān)鍵問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展重要關(guān)系，其功能在于培

養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

本課程的目的是通過(guò)建立以課堂教學(xué)為主渠道，以課程內(nèi)容模塊化、課程內(nèi)容綜

合化，課程組織活動(dòng)化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，切實(shí)提

高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)及樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供必要的

指導(dǎo)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握創(chuàng)業(yè)基本流程

和基本方法，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)與相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生

社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。

2.[03189][職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)]

緊密結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和當(dāng)代高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合高職生就業(yè)、成

才的真實(shí)案例，采用以課堂教學(xué)為主、以個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)為輔，理論和實(shí)踐課程交替

進(jìn)行的教學(xué)模式，采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)

業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀

念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解國(guó)家就業(yè)方針政策，

樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)和職業(yè)道德觀念，鍛造良好的心理素質(zhì)，掌握求職的技巧和禮儀。

3.[03187][電子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)]

在專(zhuān)業(yè)課程中注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。教師在組織學(xué)生完成科技作品，結(jié)合

119

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)任務(wù)、創(chuàng)新發(fā)明詮釋所授知識(shí)的用途，同時(shí)將本學(xué)科最前

沿和最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)引入到教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)與科研緊密結(jié)合。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，

訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)劃、執(zhí)行、決策、總結(jié)等綜合能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同

時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排表

課程類(lèi)培養(yǎng)形式

型課程代碼課程名稱(chēng)活動(dòng)名稱(chēng)學(xué)期學(xué)時(shí)

創(chuàng)新思維訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)

思維啟蒙講座；創(chuàng)業(yè)

20000035創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)文化講座；團(tuán)隊(duì)游戲；232

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽；創(chuàng)

業(yè)政策解讀

創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生心理訓(xùn)練；職

基礎(chǔ)必修

業(yè)生涯規(guī)劃大賽；大

課

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

15010002職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)模擬招聘會(huì)；2、532

簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列

講座

小計(jì)

電子設(shè)計(jì)大賽；

科技文化節(jié)；

03030054單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大360

賽

變廢為寶大賽

與專(zhuān)業(yè)相

PLC應(yīng)用范圍調(diào)研報(bào)

關(guān)的創(chuàng)新

告展示

創(chuàng)業(yè)課程

3000016電氣控制與PLCPLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)390

賽

飛鷹作品展示會(huì)

工業(yè)機(jī)器人工作站

03030051工業(yè)機(jī)器人綜合技術(shù)596

創(chuàng)意仿真設(shè)計(jì)競(jìng)賽

小計(jì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)03030089企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)認(rèn)知實(shí)習(xí)研討會(huì)18

實(shí)踐課程社會(huì)調(diào)研調(diào)研報(bào)告展示52

十一、教學(xué)進(jìn)程總體安排

必修課、選修課（限選課、任選課）設(shè)置符合學(xué)院人才培養(yǎng)方案編制規(guī)定。公共

基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的25%,選修課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的10%，實(shí)踐學(xué)時(shí)不少于總

學(xué)時(shí)的50%?？倢W(xué)時(shí)數(shù)2500～2800。一般以16學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分。

120

（一）課程設(shè)置及教學(xué)安排表

教學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配(周數(shù))

說(shuō)明

專(zhuān)業(yè)：考學(xué)

實(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年

核總

踐1

學(xué)期

2

學(xué)期

3

學(xué)期

4

學(xué)期

5

學(xué)期

6

學(xué)期

課程方學(xué)

課程類(lèi)別課程名稱(chēng)學(xué)15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代碼式分時(shí)時(shí)

周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)

15000002

軍事技能訓(xùn)練考查

6

112

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國(guó)防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)考試

3

48

16

4*12

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)

考試

4*16

11000015

主義理論體系概論4

64

16

11000011

形勢(shì)與政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大學(xué)英語(yǔ)考試

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

體育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

信息技術(shù)基礎(chǔ)

必修課

01000013

考試

3.5

60

40

2*12

2*18

09000032

中華傳統(tǒng)文化考查

1.5

24

8

見(jiàn)表后說(shuō)明

公

09000010

高等數(shù)學(xué)考查

3.5

60

12

2*12

2*18

見(jiàn)表后說(shuō)明

共15010003

大學(xué)生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

見(jiàn)表后說(shuō)明

基15010002

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)考試

2

32

8

見(jiàn)表后說(shuō)明

礎(chǔ)20000035

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)考試

2

32

12

見(jiàn)表后說(shuō)明

課20000036

勞動(dòng)教育考查

2

32

32

32

見(jiàn)表后說(shuō)明

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

小計(jì)

46.5

784

414

09000040

應(yīng)用文寫(xiě)作考查

1.5

28

12

2*14

專(zhuān)業(yè)確定

20000037

職業(yè)素養(yǎng)考查

(1.5)

(28)

(12)

(2*14)

二選一

限選課20000042

工匠精神考查

0.5

8

4

2*4

專(zhuān)業(yè)確定

20000040

黨史國(guó)史考查

(0.5)

(8)

(4)

(2*4)

二選一

小計(jì)