大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右-幼兒園說課稿-

大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右幼兒園說課稿2大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右幼兒園說課稿-全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右-幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右幼兒園說課稿-全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。導(dǎo)讀：本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參加活動和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活閱歷及充份挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學(xué)習(xí)，并采納各種好玩的小嬉戲充份調(diào)動了幼兒的樂觀性，讓幼兒在一個寬闊、自主的空間中充份發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在嬉戲與操作中熟悉和體驗左右。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《區(qū)分左右》是前后上下的連續(xù)性學(xué)習(xí)。但熟悉左右比熟悉前后上下要困難一些。"左右'的含義及其相對性要具備更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以進度幼兒的空間觀念，為以后熟悉立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提升解決實際問題的力量，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、說教學(xué)目標(biāo)

活動目標(biāo)的擬定應(yīng)體現(xiàn)它的訓(xùn)練性、價值性和實際性，活動目標(biāo)既是整個訓(xùn)練活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿意幼兒認(rèn)知、情感、力量的進度需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知"左'"右'的空間方位，進度空間方位的知覺和推斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛好，能比較精確?????地說出物體所在的"左'"右'方位；

3、以客體為中心來準(zhǔn)確區(qū)分左右；

3、教學(xué)重點：感知"左'"右'的空間方位；能比較精確?????地說出物體所在的"左'"右'方位；

4、教學(xué)難點：進度空間方位的知覺和推斷力；以客體為中心來準(zhǔn)確區(qū)分左右；

二、說教法

本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參加活動和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活閱歷及充份挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學(xué)習(xí)，并采納各種好玩的小嬉戲充份調(diào)動了幼兒的樂觀性，讓幼兒在一個寬闊、自主的空間中充份發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在嬉戲與操作中熟悉和體驗左右。

1、首先，我以猜謎導(dǎo)入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，并且激發(fā)了大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右幼兒園說課稿-全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。幼兒的奇怪???心和求知的欲望。

2、在幼兒初步感知"左右'后，以幼兒原有的閱歷動身，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小嬉戲，讓幼兒在這些簡潔而好玩的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的熟悉。這樣的教學(xué)方法敏捷多變，幼兒既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參加學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的學(xué)問與身邊的實際生活相聯(lián)系，"左右'在我們現(xiàn)實生活中到處可見，因此，除了熟悉和體驗"左右'外，還要引導(dǎo)幼兒懂得解決實際問題，讓他們查找自己身體上的左右。在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對"左右'的熟悉，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的親密聯(lián)系。

三、說學(xué)法

幼兒奇怪???、好動，學(xué)問的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從幼兒的愛好入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對"左右'積累了肯定的感性閱歷，但不肯定精確?????推斷的狀況下，我給幼兒充份的時間和空間，讓幼兒通過說、找、做、看、練的活動，漸漸加深對"左右'的位置關(guān)系的熟悉。

1、說。是從生活閱歷入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步熟悉。

2、找。是找像左右手這樣的好伴侶，這是對左右的進一步了解。

3、做。這是聽口令做動手的小嬉戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，還能加深幼兒區(qū)分左與右。

4、看。這是讓幼兒觀看由于他們的轉(zhuǎn)動，事物左右的不同，初步體驗左右的相對性。

5、練。達到鞏固熟悉"左右'的位置關(guān)系，培育幼兒會運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題的力量，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

四、說教學(xué)過程

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》

設(shè)計意圖：

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的關(guān)于空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說："幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以嬉戲為主要向?qū)?，孩子在嬉戲中得以不同的進度和提升。'于是我在活動中設(shè)大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右幼兒園說課稿-全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。計了多個小嬉戲，讓小伴侶在嬉戲中輕松的把握左右概念。以自身為中心準(zhǔn)確的

推斷左右，進度幼兒的空間知覺力量。

活動目標(biāo)：1、感知"左'"右'的空間方位，進度空間方位的知覺和推斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛好，能比較精確?????地說出物體所在的"左'"右'方位；

3、以客體為中心來準(zhǔn)確區(qū)分左右；

目標(biāo)分析：整個目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知，學(xué)問技能為起點，從符合幼兒的適應(yīng)接受力量方面來設(shè)計，看看幼兒是否能達到這個目標(biāo)。本教案的難點是感知"左'"右'的空間方位；能比較精確?????地說出物體所在的"左'"右'方位；本教案的重點是進度空間方位的知覺和推斷力；以客體為中心來準(zhǔn)確區(qū)分左右；

活動預(yù)備：1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張；

2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣

4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區(qū)分左右說孩子的名字時老師可以推斷。

活動過程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語：小伴侶們，陳老師今日也特別興奮能給大家來上課，我聽說我們大班的小伴侶都特別聰慧、能干，今日我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，每天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒溝通。

3、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

如：老師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（老師看幼兒是否舉對，訂正個別不對的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右幼兒園說課稿-全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。4、老師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）老師觀看幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對于舉錯的幼兒，老師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對比，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：1）、請把有紅色點點的手舉起來；2）請把有紅色點點的右手舉起來；3）請把你的右手舉起來；再次強調(diào)：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）

思索：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？溝通后師總結(jié)：站的方向不一樣，（老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：通過說，讓幼兒從生活閱歷入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步熟悉；通過聽口令做動手的小嬉戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，還能加深幼兒區(qū)分左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒準(zhǔn)確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之轉(zhuǎn)變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，訂正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應(yīng)面對全體，看看是否每個幼兒都對）

4、老師：有6只小動物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問：

#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右幼兒園說課稿-全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。誰？

環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好伴侶，讓幼兒對左右有進一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提升幼兒的反應(yīng)力量，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，從嬉戲中把握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒準(zhǔn)確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小伴侶玩的快樂嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請三個小伴侶上來，面對大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

3、總結(jié)性提問：假如我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

環(huán)節(jié)三的設(shè)計意圖通過看和說讓幼兒觀看由于他們的轉(zhuǎn)動，事物的不同，初步體驗左右的相對性，從而準(zhǔn)確把握以客體為中心來區(qū)分左右。

四、履行作業(yè)：幫動物找家

(過渡：海底世界可美麗了，那里住著很多海里的小動物，他們找不到自己的家了，我們來幫幫他們吧？熟悉生字：左邊、右邊)

a)出示大圖片：海豚、海獅、海星、、、、、、幼兒看圖、依據(jù)字的要求，自己履行練習(xí)！將圖片貼到相應(yīng)的位置！

b)溝通答案。

環(huán)節(jié)四的設(shè)計意圖：通過幼兒動手練