部編三下三單元（《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計

部編三下三單元（《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計說明前言三下第三單元“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群整體設(shè)計說明分為以下五大塊：一、梳理單元教學(xué)內(nèi)容二、明確單元學(xué)習(xí)主題三、設(shè)計單元學(xué)習(xí)任務(wù)四、開展單篇學(xué)習(xí)活動五、本單元的教學(xué)建議（以下僅為整體設(shè)計的一部分說明）[

一|梳理單元教學(xué)內(nèi)容

]注重統(tǒng)編版教材“人文主題”與“語文要素”雙線并行的單元結(jié)構(gòu)。1.人文主題：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化2.語文要素：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的；收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程3.單元整體分析①單元人文主題分析本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住访枥L了春節(jié)、清明和重陽節(jié)里人們過節(jié)時的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過，告訴人們中國古代的四大發(fā)明之一“造紙術(shù)”極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹了河北省趙縣淡河上的一座著名石拱橋，重點介紹了橋的堅固，同時還介紹了橋的美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名揚中外的畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時人們的生活情景。②單元語文要素分析本單元的語文要素之一是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。三年級上冊主要是從理解內(nèi)容的角度提出的，這個單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。……本單元的語文要素之二是“收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程”。這是本套教材中首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目。本次綜合性學(xué)習(xí)活動主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，這個活動既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展?！蹎卧仉y點分析本單元的閱讀教學(xué)重點是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，并在此過程中感受“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的魅力。具體分析如下：教學(xué)《古詩三首》時，可以結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)要求，以“了解中華傳統(tǒng)節(jié)日中的一些習(xí)俗，了解人們是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的”為任務(wù)驅(qū)動，將課文學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到課文也是開展本次活動的資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。3首古詩都是有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的，學(xué)習(xí)方法可以遷移，教學(xué)時可以嘗試由扶到放。重點指導(dǎo)《元日》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握借助注釋和插圖閱讀理解古詩的基本方法，感受節(jié)日的氣氛和習(xí)俗，然后按照學(xué)習(xí)《元日》的方法學(xué)習(xí)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》?！締卧木C合性學(xué)習(xí)開展的重點是“收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程”，開展綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在較長一段時間的學(xué)習(xí)活動過程中，合理規(guī)劃活動進(jìn)程，積極參與小組合作學(xué)習(xí)，在收集、整理、展示中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)習(xí)俗的過程中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。具體分析如下：以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生全面了解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求。綜合性學(xué)習(xí)貫穿單元學(xué)習(xí)的全過程，教師應(yīng)在單元教學(xué)之初，以任務(wù)為驅(qū)動激發(fā)學(xué)生開展綜合學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面了解本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，以便學(xué)生有序安排自主學(xué)習(xí)活動?！璠

二

|明確單元學(xué)習(xí)主題

]設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。1.確定單元任務(wù)群歸屬確定為“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群2.單元學(xué)習(xí)主題了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的，從中感受傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)收集資料，交流傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫下過節(jié)的過程。[

三|設(shè)計單元學(xué)習(xí)任務(wù)

]單元學(xué)習(xí)任務(wù)：品悟表達(dá)方法，通曉傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華文化?任務(wù)一：“傳統(tǒng)節(jié)日”博物館征集：書寫過節(jié)日記?任務(wù)二：“紙張”博物館講解員：講解紙的演變過程?任務(wù)三：“橋梁”博物館參觀記：講述趙州橋參觀見聞?任務(wù)四：“美術(shù)”博物館代言人：宣傳“清明上河圖”?任務(wù)五：……【ps：此任務(wù)將作為小彩蛋放送，提供部分綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計思路】[

四|開展單篇學(xué)習(xí)活動

]以“任務(wù)一：‘傳統(tǒng)節(jié)日’博物館征集：書寫過節(jié)日記”為例，設(shè)計以下活動：?活動一：品讀《元日》，寫過年氛圍與習(xí)俗?活動二：小結(jié)學(xué)法，學(xué)會品讀節(jié)日詩詞?活動三：走進(jìn)《清明》，寫清明習(xí)俗與情感?