北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)實(shí)錄二教案及反思

教案系列北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)實(shí)錄二教案及反思【教學(xué)目標(biāo)】

1．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．熟悉9個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

3．了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的學(xué)問(wèn)。

4．學(xué)習(xí)小燕子觀看事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)觀看事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)觀看事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

【教學(xué)預(yù)備】

歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜外形）、小黑板（生詞）、朗讀磁帶、掛圖、橙和香蕉、燕子?jì)寢尲靶⊙嘧拥念^飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：小伴侶，老師帶來(lái)了一首你們特殊熟識(shí)的歌曲，你們可以邊聽(tīng)邊唱，還可以自由地表演表演，做做動(dòng)作。（放歌曲，生跟唱做動(dòng)作）

師：這首歌的歌名叫什么？

生：《小燕子》。

師：（出示詞語(yǔ)）一起讀。

生：讀詞。

師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫小燕子和燕子?jì)寢尩恼n文。

齊讀課題。

生：燕子?jì)寢屝α恕?/p>

〖評(píng)析：愛(ài)好是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導(dǎo)入，同學(xué)跟著唱一唱，演一演，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、讀文

1．初讀，讀準(zhǔn)確，讀流利

師：課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履?？燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍窟B續(xù)往下學(xué)，你們就明白了。輕輕打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，特殊要留意，你不熟悉的字該怎么讀的。要做到“眼到、手到、心到”，同時(shí)，邊聽(tīng)邊想，課文寫小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词卵剑浚◣煵シ爬首x錄音，生用心聽(tīng)故事看書(shū)）

師：大家聽(tīng)的多認(rèn)真啊！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词拢?/p>

生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L(zhǎng)得一樣不一樣。

師：你真能干，不光說(shuō)得好，膽子也大，我們來(lái)夸夸他。

生：棒、棒、棒，你真棒！

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：課文講了小燕子聽(tīng)媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。

師：真不錯(cuò)！哪個(gè)小伴侶說(shuō)的和他不一樣？

生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎拥膮^(qū)分。

師：你真了不起，說(shuō)的跟別人不一樣！接著就請(qǐng)小伴侶自己來(lái)讀課文了，在讀課文的時(shí)候，要先把字寶寶讀準(zhǔn)了。

（小黑板出示詞語(yǔ)：燕子、躺在、茄子、掛在、能未能、不錯(cuò)、認(rèn)真、皮上、小刺、冬瓜、發(fā)覺(jué)、什么、不一樣、很好、點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：先練著讀一讀。

生：自由練讀詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師帶大家讀的。

生：做小老師領(lǐng)讀。

師：你真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。我們就像他這樣再讀一讀。

生：齊讀詞語(yǔ)。

嬉戲：大豐收

師：咱們學(xué)得那么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)盒子里，學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)帶著你們的組員動(dòng)身吧，比比誰(shuí)最棒，取得大豐收！我們要給最棒的同學(xué)戴上小紅花。開(kāi)頭吧！

生：小組進(jìn)行嬉戲

師：誰(shuí)取得大豐收呢？

生匯報(bào)結(jié)果，師為取得大豐收的同學(xué)貼上小紅花。

師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀準(zhǔn)確、讀流利了再停下來(lái)。

生：自由練讀課文。

師：小伴侶看老師這兒，（出示掛圖，邊指圖邊讀一、二自然段）菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。屋檐下，燕子?jì)寢寙?wèn)小燕子：“你能未能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長(zhǎng)得一樣不一樣？”誰(shuí)能接下去讀。指名讀第3自然段

生：讀3自然段。

師：讀的還可以，假如聲音再洪亮點(diǎn)就更好了。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，大聲地讀這個(gè)自然段？再指名一生讀

生：讀3自然段。

師：挑戰(zhàn)勝利啦！慶賀你?。ㄈw鼓掌）

師：哪個(gè)小伴侶接著往下讀？那你來(lái)讀讀第4自然段

生：讀4自然段。

師：很好，準(zhǔn)確、流利。你也想讀？那你也來(lái)讀讀

生：讀4自然段。

師：真不錯(cuò)。（指冬瓜、茄子圖)小伴侶看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最終兩個(gè)自然段，誰(shuí)想讀啊？

生：紛紛舉手。

師：想讀的小伴侶站起來(lái)，我們一起來(lái)讀。

生：齊讀最終兩個(gè)自然段。

師：茄子的柄在哪兒？誰(shuí)到前面來(lái)指給大家看看。

生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。

師：摸摸的什么感覺(jué)？

生：有點(diǎn)戳手，上面有小刺。

2．再讀，讀懂課文

師：小伴侶再連起來(lái)把課文讀讀，老師信任這次你肯定能讀得更好。找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改過(guò)來(lái)。開(kāi)頭讀吧！

生：學(xué)習(xí)伙伴相互讀課文。

師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？

生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。

師：還有誰(shuí)明白的跟他們不一樣。

生：我明白了小燕子第三次看得特殊認(rèn)真，特殊認(rèn)真。

師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜愛(ài)這樣的小伴侶。

生：老師，我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看，才能有收獲。

生：我知道了以后做什么事都要認(rèn)真，未能馬虎。

師：說(shuō)的太好了！老師信任以后你肯定能認(rèn)真地做每一件事！

小伴侶們看，燕子?jì)寢屧趺凑f(shuō)呢？（小黑板出示）

師：很好！不錯(cuò)！從媽媽的話中你知道什么呢？

生：我知道燕子?jì)寢屧诳湫⊙嘧幽兀?/p>

生：我還知道燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧釉絹?lái)越認(rèn)真了，才滿意地笑了！

生：老師，我發(fā)覺(jué)我們就像小燕子，我們不斷地讀書(shū)，有新發(fā)覺(jué)，老師看我們這么認(rèn)真，就笑了！

師：對(duì)啊，你們每讀一遍書(shū)，自己就有新發(fā)覺(jué)，說(shuō)明

只有認(rèn)真，才能把事情做好，多好的“小燕子”啊！

〖評(píng)析：初讀課文，同學(xué)通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀、練讀，能真正地把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，語(yǔ)文課中同學(xué)的讀落到了實(shí)處。為同學(xué)形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言力量的進(jìn)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。〗

三、思維擴(kuò)展

師：小燕子觀看冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了，你們情愿和它比一比誰(shuí)更認(rèn)真嗎？

師：下面請(qǐng)你扮演你自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，觀看以下我出示的兩樣?xùn)|西。

出示：橙、香蕉

師：你們看這是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的不同。

指名說(shuō)

例如：生：我是小猴子。

師：那我就是猴子?jì)寢?，你能未能看看橙和香蕉有什么不一樣?/p>

生：媽媽，媽媽，橙是橙色的，香蕉是黃色的。

生：我是小蜜蜂。

師：那就我是蜜蜂媽媽，你能未能再看看，還有什么不一樣。

生：媽媽，媽媽，橙是圓的，香蕉是彎的。

……

師：你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)觀看的孩子！媽媽還要告知你們，觀看事物的方法許多，許多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開(kāi)，肯定還能發(fā)覺(jué)許多許多！

四、指導(dǎo)朗讀，讀好課文

師：小伴侶已經(jīng)把課文讀準(zhǔn)確了，而且也讀懂了，下面我們就來(lái)練習(xí)把課文讀好，讀出感情來(lái)，好不好？

生：好！

師：現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷?！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)覺(jué)，多歡樂(lè)，多興奮??！小燕子們，趕快把這三句話讀讀（小黑板出示三句話）看怎么讀才能把你們興奮的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以和同桌一塊兒協(xié)商?協(xié)商?。

生：自由分組練習(xí)朗讀。

師：哪只小燕子來(lái)讀這句話。

生：讀小燕子第一次說(shuō)的話。

師：有點(diǎn)兒興奮，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽(tīng)老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，歡樂(lè)一點(diǎn)。

生：再讀第一小燕子說(shuō)的話。

師：真興奮，還有哪只小燕子像他這樣興奮地讀這句話（再指名讀）

生：歡樂(lè)地讀。

師：第二次發(fā)覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀？你們四只小燕子一起讀。

生：四人齊讀小燕子第二次說(shuō)的話。

師：你們真聰慧！“媽媽，媽媽”讀得很好，假如把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。（指名一生讀）

生：再讀小燕子第二次說(shuō)的話。

師：小燕子，媽媽聽(tīng)出來(lái)了，你更興奮啦！很好，你們?cè)偃フJ(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？

師：誰(shuí)來(lái)告知媽媽呀！

生：邊飛邊說(shuō)：“媽媽，媽媽，我發(fā)覺(jué)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”

師：孩子們要留意了，現(xiàn)在小燕子不僅興奮，還很驚異呢！再一起來(lái)讀讀。

生：齊讀。

〖評(píng)析：老師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。同學(xué)間合作探究，自讀自悟，加上老師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，同學(xué)通過(guò)自身的努力，讀好了小燕子說(shuō)的話，取得了勝利的體驗(yàn)?！?/p>

五、口語(yǔ)交際，延長(zhǎng)課文

師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)覺(jué)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)覺(jué)了呢？

生：（紛紛舉手）。

師：你來(lái)告知媽媽！

生：這次我看得特殊認(rèn)真。

生：這回我特殊認(rèn)真認(rèn)真地看了，所以我才發(fā)覺(jué)的。

師：是嗎？那你怎么認(rèn)真地、認(rèn)真地看的？能告知媽媽嗎？

生：這次我看的時(shí)間很長(zhǎng)，一會(huì)兒飛到冬瓜那兒看看，一會(huì)兒飛到茄子那兒瞧瞧。師：真是個(gè)急躁的孩子。

生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)覺(jué)冬瓜的皮上有細(xì)毛。師：靠近了，看得更清晰哪啦。

生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點(diǎn)戳手，我就發(fā)覺(jué)了茄子的柄上有小刺。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說(shuō)什么？

生：媽媽，以后我還要像這樣認(rèn)真地看東西。

生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認(rèn)真！

師：對(duì)，以后做什么事都要認(rèn)真，未能馬虎。你們真是媽媽的好孩子。

師：小燕子觀看這么認(rèn)真，做到的事確定也會(huì)很認(rèn)真，難怪