教育科學研究方法復習題資料

教育科學研究方法復習題一、名詞解釋：1.教育科學研究；教育科學研究是一種有目的、有方案、有系統(tǒng)地采用嚴格方法去認識教育現(xiàn)象及其規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。2.課題；是經(jīng)過篩選后要研究的問題，它是知與不知的對立統(tǒng)一，是連結與未知的紐帶。3.應用研究；運用教育根底研究所取得的科學知識，探尋有具體使用目的的教育方面新知識、新教育途徑和新措施的研究。(簡單的說，是對根底研究成果的應用)。4.假設；所謂假設，是研究者在科學研究過程中，根據(jù)不多的事實材料，運用已有的科學原理，充分發(fā)揮思維的想象力和判斷力，對所研究事物的本質(zhì)和規(guī)律提出來的一種初步的設想或猜想性的答案。5.樣本；是總體的子集，它是從總體中選取的有代表性的成分和局部。6.文獻資料；是指具有歷史意義和重要參考價值的書籍和論文等資料，此外，還包括文物。7.教育實驗；作為一種科學研究方法，是以一定的理論假設作指導，有方案地控制操作變量，在規(guī)定時間內(nèi)就實驗效果進行比擬分析和重復驗證，用以揭示教育因果關系，深入認識教育規(guī)律的科學研究過程。8.內(nèi)在效度；指實驗者所控制的實驗變量對因變量影響的真正程度，也就是說實驗處理是否確實造成了有意義的差異。9.教育調(diào)查；有目的、有方案地通過訪談、發(fā)問卷等方式來收集有關教育現(xiàn)狀、實事、數(shù)據(jù)等材料的研究方法。10.分層抽樣；指不在總體中一次直接抽樣，而是先把總體按一定的標準進行分類，然后在每一個類別中用簡單隨機抽樣方法或系統(tǒng)抽樣方法抽取一定數(shù)目的研究對象，每一類別就是一層。11.行動研究定義一：行動研究指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。定義二：行動研究是指教師在教育教學實踐中，基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題開展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。定義三：行動研究是在教育情境中進行的、與特定問題相聯(lián)系的一種方法，它旨在對現(xiàn)實世界進行功能性的干預，并檢驗這種干預的效果，它是從行動出發(fā)、通過行動進行、并著眼于改良行動的研究思路。12.個案研究；指對單一的人或事進行深入具體的研究。13.無關變量；是在實驗中可能對研究結果產(chǎn)生影響的非處理變量，即實驗變量以外的變量。14.教育觀察；教育觀察法屬于科學觀察法的范疇。它是研究者有目的有方案地通過感官和輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的教育領域內(nèi)的研究對象進行系統(tǒng)的考察并客觀地描述教育現(xiàn)象的方法。15.時間取樣；指專門觀察和記錄在特定的時間內(nèi)所發(fā)生的特定的行為的方法。16.頻數(shù)計錄法指在觀察記錄中只對確定的行為發(fā)生的頻率計數(shù)或?qū)π袨槌掷m(xù)的時間技術的一種方法。二、填空：1.教育科學研究的創(chuàng)造性包括兩方面的含義：其一是探索未知；其二是創(chuàng)立新理論。2.收集資料的方法可以依據(jù)材料的性質(zhì)來源劃分為文獻情報資料的收集方法和

事實材料

的收集方法。3.選題的意義原那么是指選擇的課題必須具有理論意義

和

實踐

的意義，否那么是無價值的。4.判斷課題價值大小的根據(jù)，概括起來看，就是課題的深度、

廣度

和新穎度

。5.對課題的調(diào)查分析，包括

文獻調(diào)查

和實際調(diào)查

兩個方面的工作。6.限制課題研究范圍是對一個課題的研究內(nèi)容、對象、目的等做具體

的有限

的規(guī)定。7.樣本是總體的子集

，它是從總體中選取的有代表性

的成分和局部。8.教育實驗的重點就是發(fā)現(xiàn)教育變量

之間的因果關系

。9.教育實驗研究具備科學實驗的根本特征，即

假設

、控制和可重復驗證

。10．教育實驗研究必須具有

教育性

、可應用性和

可推廣性

，否那么就失去了意義。11．常用的教育實驗程序設計包括單組實驗程序設計、等組實驗程序設計和循環(huán)實驗程序設計

。12．工具書按其用途可分為

檢索性工具書和資料性工具書

。13．檢索性工具書一般包括書目、文摘

和索引

。14．常用的檢索途徑一般有內(nèi)容途徑

、作者途徑和號碼途徑。15．坎貝爾和斯坦利首先提出了實驗的內(nèi)在效度和外在效度的概念。16．通過圖書館收集所需的文獻資料，是一項

知識性

、技術性和操作性

都很強的工作。17．收集教育文獻與情報資料的原那么有

逆時性原那么

、

盡量掌握第一手資料的原那么

、全面收集資料的原那么和縣普查后閱讀的原那么。18．美國著名教育實驗專家坎貝爾和斯坦利依據(jù)試驗的科學水平，把教育實驗分為三種類型，即前試驗、準實驗

和真實驗

。19．依據(jù)調(diào)查的目的，可以把教育調(diào)查分為常模調(diào)查

和比擬調(diào)查

。20．教育調(diào)查是通過

訪談、發(fā)問卷

和調(diào)查表等間接方式獲取材料的方法。21．根據(jù)訪談時參照的提綱來分，訪談方式應包括封閉式訪談、開放式訪談和半封閉式訪談

。22．按照觀察者在觀察時是否參與觀察對象的活動，可以把教育觀察分為非參與性觀察

和

參與性觀察

。23．以內(nèi)容為標準，可以將教育經(jīng)驗總結劃分為

因果關系的經(jīng)驗總結

、證實性經(jīng)驗總結

、實施過程的經(jīng)驗總結、和展望性經(jīng)驗總結四類。24．一般常用的獲取經(jīng)驗的方法是對經(jīng)驗的自我反思、觀察

和記錄。25.從科學研究的主要來源看，研究報告、經(jīng)驗總結、

理論性論文、教育專著

、

是直接的科研成果。26.寫作提綱主要有句子提綱、標題提綱

和段落提綱

。27.教育調(diào)查問卷問題內(nèi)容的設計原那么主要涉及到兩個問題，即問卷的

效度

和信度

。28.教育訪談的主要優(yōu)點是具有

靈活性主要缺點是

費用大、時間長，因而不能大規(guī)模的進行

。29.個案研究按研究內(nèi)容、目的可分為

診斷性個案研究

、指導性個案研究

和探索性個案研究。30.教育觀察記錄有描述記錄法、

觀察評定法

和

取樣記錄法。三、選擇：1.科學研究具有哪些一般特點？a.創(chuàng)造性；b.科學性；c.實踐性；d.繼承性；e.艱巨性；2.教育科學研究具有哪些特殊性？a.應用性；b.多因素性；c.實踐性；d.遲效性；e.難比性；3.教育科學研究方法體系有哪幾個層次？a.哲學方法論；b.自然科學方法；c.實證方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；a.探索課題；b.發(fā)現(xiàn)課題；c.選擇課題；d.調(diào)查分析課題；e.論證評價課題；4.選擇研究課題的過程大致可以分為哪幾個步驟？5.選擇課題的一般原那么有哪些？a.意義性原那么；b.創(chuàng)新性原那么；c.可行性原那么；d.應用性原那么；e.理論保證原那么；6.一項研究課題的創(chuàng)新性一般表達在哪幾方面？a.具有時代感；b.內(nèi)容新；c.方法新；d.技術新；e.角度新；7.一般將教育科學研究課題分成哪幾種類型？a.理論研究；b.實證研究；c.根底研究；d.應用研究；e.開展研究；8.研究者一般如何限制課題范圍？a.明確課題研究的角度；b.使課題研究目的具體化；c.限制課題的研究深度；d.限制研究問題的數(shù)量；e.限制研究問題的外延；9.抽樣有哪些根本方法？a.完全隨機抽樣；b.簡單隨機抽樣；c.系統(tǒng)抽樣；d.分層抽樣；e.多段抽樣；10.在科學研究活動中，根本的研究組織形式有哪些？a.專業(yè)研究；b.個人研究；c.小組研究；d.群體研究；e.集體研究；11.教育科學文獻與情報資料主要有哪幾類？a.書籍；b.報紙；c.期刊；d.學位論文；e.學術會議文獻；12.有關教育方面的參考資料性工具書主要有哪幾種？a.教育字典和教育辭典；b.百科全書；c.年鑒和手冊；d.教育文件匯編；e.科研論文集；13.教育文獻資料的收集主要有哪幾種渠道？a.書店；b.圖書館；c.小組討論；d.個人接觸；e.參加學術會議；14.查找文獻資料的科學方法一般有哪些？a.追溯查找法；b.檢索工具查找法；c.綜合查找法；d.檔案查找法；e.教育年鑒查找法；15.在教育實驗中，常用的選擇和分配被試的方法有哪幾種？a.隨機化；b.配對個案；c.配對小組；d.平衡個案或組間配對；e.測量抽樣；16.在經(jīng)典實驗設計中，常用哪些方法對無關變量加以控制？a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.隨機法；17.封閉式問卷的答案編制常用那些格式？a.是非式或正誤式；b.多重選擇式；c.編序式；d.重要等次式；e.等級式；18.一份完整的問卷一般有哪幾局部構成？a.指導語；b.標題；c.問題；d.選項；e.結束語；19.制定訪談方案的主要內(nèi)容有哪些？a.選擇訪談對象；b.確定訪談時間；c.選擇訪談進行的方式；d.確定訪談問題；e.規(guī)定記錄的方法；20.按照觀察者研究時是否借助于儀器，可以把觀察分為哪幾類？a.參與觀察法；b.非參與觀察法；c.實驗觀察法；d.直接觀察；e.間接觀察；21.保存觀察材料的手段主要有哪幾種？a.依靠大腦記憶；b.通過書面記錄；c.利用攝影、錄像；d.利用錄音；e.利用速記符號；22.常用到的獲取教育經(jīng)驗的方法有哪些？a.自我反思；b.同行推薦；c.專家認定；d.觀察；e.記錄；23.從科學成果的主要來源來看，以下哪些是直接的科研成果？a.評獎證書；b.研究報告；c.經(jīng)驗總結；d.理論性論文；e.教育專著；24.論文的標題一般有哪幾種？a.立論式標題；b.非立論式標題；c.疑問式標題；d.陳述式標題；e.加副標題式的標題；25.撰寫論文和研究報告一般要經(jīng)歷哪幾個過程？a.構思；b.草擬提綱；c.撰寫初稿；d.整理補充；e.修改定稿；26.在教育科學研究中，研究成果主要有哪幾種？a.以技術為主的成果；b.以理論為主的成果；c.以實驗為主的成果；d.以應用為主的成果；e.綜合性成果；27.對研究成果進行評價應該遵循哪些原那么？a.實事求是的原那么；b.理論聯(lián)系實際的原那么；c.綜合評價的原那么；d.實踐檢驗的原那么；e.可操作的原那么；28.對于教育經(jīng)驗總結報告，主要看經(jīng)驗性質(zhì)和總結對象的哪些特征？a.是否具有理論依據(jù)；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推廣性；e.是否具有邏輯性；四、簡答題：1.教育科學研究的多因素性具體表現(xiàn)在哪些方面？1.教育內(nèi)部關系的多因素性，決定了教育科研設計的多因素考慮和研究結果的多因素分析；2.教育外部關系的多因素性，既提供了更廣泛的研究課題也增加了研究的難度；3.研究者本身條件和研究過程的多因素性，也使教育科研復雜化。2.開展教育科學研究有何意義？〔一〕教育科學研究是教育變革自身的要求主要包括：1.為教育實踐提供理論指導。2.為教育改革和開展的重大決策提供科學依據(jù)。3.是促進教育科學開展的動力?！捕辰逃茖W研究是新世紀教育工作者的必備素質(zhì)1.教育科學研究是教師專業(yè)化的要求2.教育科學研究是教育創(chuàng)新的要求教育的理想是促進不同的兒童根據(jù)各自的特點得到更好的開展，如何根據(jù)不同兒童的不同特點進行教育，不僅需要有教育的智慧，更需要有對兒童細心的觀察和精心的研究?！踩?教育研究是提高教育質(zhì)量、形成獨立教育教學風格的要求在現(xiàn)代社會，有特點才有質(zhì)量，沒有特點就沒有質(zhì)量。如何根據(jù)教育對象、教育要求和教師的自身特點，形成自己的教育教學風格，需要每一個地區(qū)、每一所學校、每一位教師自己去探索、去研究。3.教育科學研究的一般程序是什么？選擇課題研究設計與方案收集并整理材料分析研究材料建立科學理論撰寫論文，發(fā)表科研成果4.問題、課題和選題有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別？聯(lián)系：沒有問題就談不到研究課題，而選題正是將問題轉(zhuǎn)化為課題的中間環(huán)節(jié)。區(qū)別：問題就是矛盾，無時不在、無處不有。但是問題并不等于是課題，問題有主次和輕重緩急之分，所以要研究什么問題就要有所選擇。選題就是將有研究價值的問題確定為課題的過程。課題是經(jīng)過篩選后要研究的問題，它是知與不知的對立統(tǒng)一，是連結與未知的紐帶。所以。問題是總體，是客觀存在；而課題是子系統(tǒng)，是主觀擁有。5.在教育科學研究過程中，應該怎樣針對問題提出假設？①運用演繹推理的方法提出假設?！惭堇[是從一般到特殊，把理論運用于個案〕②運用歸納推理提出假設?！矚w納那么是從個別到一般，從經(jīng)驗的個別現(xiàn)象推演出一般性原理〕③可以運用類比的方法提出假設。④充分發(fā)揮研究者的想象力和創(chuàng)造力。⑤提出假設既要大膽又要合理。⑥要提出幾個假設以供選擇。6.選擇課題的過程一般包括哪些步驟？1發(fā)現(xiàn)問題2.選擇課題3.調(diào)查分析課題4.論證和評價課題7.教育科學研究的問題主要來源于哪些方面？1．來源于有關教育文獻上記載的問題教育文獻是專門研究教育問題的書籍、期刊、文摘、報紙等。有些教育文獻為了標準投稿范圍，保持刊物的性質(zhì)常登載一定時期內(nèi)某一學科領域需要研究的主要問題2．來源于教育活動實踐中提出的理論問題或?qū)嵺`問題3．來源于學術爭論中所提出的問題4．來源于對已有理論學說和研究結論的質(zhì)疑科學的開展需要批判、質(zhì)疑和好奇的精神，要不盲從于權威和傳統(tǒng)。5．來源于學科分化、交叉、滲透所產(chǎn)生的“空白區(qū)”現(xiàn)代教育科學的開展也同當代科學的開展趨勢一樣，表現(xiàn)出高度分化與高度綜合的統(tǒng)一。6．來源于國家教育行政部門或科研組織所制訂的科研規(guī)劃7．來源于教師在教學中提出的問題〔如；提高教學質(zhì)量問題中學生的消費問題和班級管理問題〕8.選擇課題所要遵循的原那么有哪些？選題遵循的原那么包括：〔一〕意義性原那么所謂意義性原那么，就是選題必須具有一定的理論意義和實踐意義。1．理論意義：指能在學科領域提供新知識、新觀點、新思想或新理論，將學科研究推向前進。2．實踐意義：指課題對教育實踐的某一方面變革起推動、促進作用，或能揭示某一教育工作的實際情況，提供解決問題的理論依據(jù)、建議、方案和方法。〔二〕創(chuàng)新性原那么課題的創(chuàng)新性主要表達為以下幾個方面：1．具有時代感。圍繞著時代、社會的需要和開展趨勢進行選題2．內(nèi)容新。選擇前人或他人沒有進入的研究領域內(nèi)的課題，或教育實踐中的新問題、新情況3．角度新。從新的角度、新的思路出發(fā)，研究前人或他人已經(jīng)研究或正在研究的課題?！踩晨尚行栽敲淳徒逃蒲羞x題的可行性來說有三忌：選題不宜過大；選題不宜過難：選題不宜過于專業(yè)化。9.一個正式的教育科學研究方案應包括哪些內(nèi)容？1.方案中要提出研究課題的具體名稱2.說明研究課題的目的與意義3.說明課題研究范圍和所采用的研究方法與技術，制定時間進度表4.說明課題研究工作所需要的經(jīng)費開支和儀器設備等物質(zhì)條件5.擬定研究成果的表達形式，如研究報告‘學術論文或?qū)W術專著等表達形式以及預期水平10.文獻與情報資料在教育科學研究中有哪些作用？1.文獻與情報資料可以幫助我們選擇和確定研究課題。當查閱了有關某一研究課題的適量的文獻之后，就了解到前人對于本問題已經(jīng)做了哪些研究，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。2.文獻與情報資料還可為我們論證課題提供理論依據(jù)和事實依據(jù)。研究者無論提出問題還是解決問題都要有理有據(jù)，每一份研究都需要得到應有的重視和客觀的評價。3.已有的文獻與情報資料能啟發(fā)我們的思維，激發(fā)靈感?？偠灾?，文獻的收集和整理將貫穿研究工作的始終。11.收集教育文獻與情報資料的原那么和方法是什么？

收集教育文獻與情報資料的原那么〔一〕逆時性原那么；即由今及昔，由近及遠的原那么。就是說，時間上要由現(xiàn)在追溯到過去，從最新的資料查起?！捕潮M量掌握第一手資料的原那么；第一手資料即一級文獻。第一手資料指原始資料，第一手資料最為具體、豐富、準確可靠?！踩橙媸占Y料的原那么；全面的收集材料才能客觀全面的把握已有的研究成果?！菜摹诚绕詹楹箝喿x的原那么；查閱文獻往往是先了解一下所能查到的文獻的概貌，然后確定所需要的文獻再作進一步的閱讀。查找教育文獻與情報資料的方法〔一〕采用追溯查找法追溯查找法也叫滾雪球式查找法，即利用某一篇論文〔或?qū)Ｖ澈竺娴南嚓P文獻或參考文獻作為依據(jù)跟蹤追查的方法?！捕硻z索工具查找法利用前面提到的如：書目、文摘、索引等各種檢索工具來查找文獻。檢索步驟：1.分析課題的要求與實質(zhì)，明確需要查找什么樣的資料，做到心中有數(shù)，有的放矢。2.選擇檢索工具。3.確定檢索途徑。一般包括：內(nèi)容途徑、作者途徑和號碼途徑4.獲得原始文獻資料編制所需文獻目錄。〔三〕綜合查找法。即綜合使用以上兩種查找資料的方法。12.教育實驗中控制無關變量的方法和策略有哪些？1．消除法即設法使無關變量從實驗情境中消失。2．恒定法即使無關變量的效應在實驗前后保持不變。3．平衡法即在分組比擬實驗中，使各種實驗處理不同，而無關變量的作用相同4．抵消法讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，無關變量的影響可以相互抵消。5．隨機法是指在選擇被試，安排實驗處理順序等許多實驗環(huán)節(jié)上不受實驗人員主觀意圖的影響，而由隨機安排決定13.一個教育訪談方案應包括哪些具體內(nèi)容？1．選擇訪談進行的方式訪談有多種方式或類型根據(jù)訪談的人數(shù)來分：個別訪談和集體訪談〔即開調(diào)查會或座談會。最大的特點是有訪員與被訪者之間的社會互動，同時也有被訪者相互之間的社會互動〕；根據(jù)訪談時參照的提綱可分為：封閉式訪談、開放式訪談和半封閉式訪談。2．確定訪談問題擬定問題時要求：①依據(jù)受訪者的特點提出適當?shù)膯栴}；②問題措辭不要有個人傾向性，問題之間的過渡要自然。3．規(guī)定記錄的方法①借助工具；②求助他人14.封閉式問卷有哪些顯著優(yōu)點？.封閉式問卷的優(yōu)點：①答案是標準的，可以進行比擬；②較容易把答案轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)并輸入電腦進行統(tǒng)計分析；③被調(diào)查者對問題的意義易獲得清楚了解〔通過答案〕有助于提高問卷的回收率；如：師大在學習科學開展觀是有一份開放式問卷，其中的問題有：你對學校未來的開展有什么規(guī)劃？學校的學科建設、教育教學質(zhì)量方面的見解是？〕④不當?shù)拇饛涂梢詼p少到最低程度；如：對學校的開展意見是：說到做到?！尝萑菀状饛?，僅需選擇即可15．一個教育觀察設計應包括哪些具體工作？1.明確觀察目的和內(nèi)容2.選擇進行觀察的類型3.編制觀察記錄表4.訓練觀察人員16.個案法的研究過程包括哪些內(nèi)容？一、制定個案研究方案二、確定研究對象，進行個案現(xiàn)狀評定三、收集資料，診斷與因果分析四、問題的矯正與指導五、追蹤研究六、撰寫個案研究報告五、論述題：1、試述教育科學研究的一般過程〔程序〕。1.選擇課題2.研究設計與方案3.收集并整理材料4.分析研究材料5.建立科學理論撰寫論文，發(fā)表科研成果試述教育科學研究中文獻與情報資料收集的重要作用。1.文獻與情報資料可以幫助我們選擇和確定研究課題。當查閱了有關某一研究課題的適量的文獻之后，就了解到前人對于本問題已經(jīng)做了哪些研究，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。2.文獻與情報資料還可為我們論證課題提供理論依據(jù)和事實依據(jù)。研究者無論提出問題還是解決問題都要有理有據(jù)，每一份研究都需要得到應有的重視和客觀的評價。3.已有的文獻與情報資料能啟發(fā)我們的思維，激發(fā)靈感?？偠灾?，文獻的收集和整理將貫穿研究工作的始終。試述教育調(diào)查問卷的設計原那么和實施方法。問卷的設計原那么1．問題內(nèi)容的設計原那么：即遵循信度和效度原那么保證問卷信度的方法：重測信度〔同一問卷對同一組被試相隔一定時間做兩次調(diào)查，然后比擬兩次結果的一致性來推論〕和復份信度〔對同一組被試同時使用兩份相同性質(zhì)的問卷，然后計算兩份問卷的差異程度來估計信度〕2．問題形式的設計原那么：良好的問卷是內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。具體包括：①問題排列由簡到難，有一般到特殊，按一定的心理活動規(guī)律呈現(xiàn)；②問卷的外觀準確、完備、整齊、清潔。問卷的分發(fā)與回收問卷的分發(fā)可分為：①團體問卷調(diào)查；可在同一地點，同時對許多被調(diào)查者調(diào)查，時間和花費上較經(jīng)濟，回收率高；②郵寄問卷?；厥章什皇呛艽?，為了確?；厥章室⒁庠S多細節(jié)。問卷的回收率至少要到達60%方為有效，70%以上為較好的回收率。試論述行動研究的一般程序。方案：教師在平常的教育教學中要善于觀察勇于批判。某教師在教學中發(fā)現(xiàn)有的學生有用手轉(zhuǎn)筆的習慣，想到這可能與他們的學習成績相關。他到圖書館查閱了有關方面的教育、心理資料，對此方面的背景有了更為深刻的理解，為了提高學生的成績，他決定在本班中進行行動研究。他采用準實驗的方法，以學生的轉(zhuǎn)筆習慣為自變量，以學習成績?yōu)橐蜃兞?，以測量和觀察為研究法，制定了詳細的研究方案。行動：接下來，他便采用調(diào)查和觀察的方法收集學生轉(zhuǎn)筆習慣方面的資料例如，課堂上轉(zhuǎn)筆的頻率，轉(zhuǎn)筆的歷史等方面因素，然后收集有轉(zhuǎn)筆習慣學生的學習成績，通過進行相關檢驗，發(fā)現(xiàn)兩者之間有很大大相關。于是他決定對原方案進行修改，努力幫助有轉(zhuǎn)筆習慣學生加以改變，觀察此舉能否提高他們的學習成績。偵察：在上述行動中已經(jīng)包含了偵察的成分?，F(xiàn)在的行動研究更強調(diào)偵察的及時性和反應的直接性。對于這個例子來說，偵察意味著用觀察的方法記錄學生習慣的改良狀況用測驗的方法了解學生學習成績的改變，然后采用一些統(tǒng)計方法計算兩者之間的相關。評定：這是將研究結果進行總結的階段，對于上述研究來說，意味著寫出研究報告，并就研究中存在的問題加以分析以便進行下一輪的研究。試述帕頓“兒童游戲研究”的觀察記錄過程。帕頓選擇在兒童不受干預的自由游戲的時間，依次觀察每個兒童一分鐘的游戲活動，按照游戲類型的操作定義，檢驗或判斷他所從事的是哪一類參與性行為，見上表。通過長達9個月的連續(xù)觀察分析，帕頓認為兒童的社會性行為呈現(xiàn)出開展的順序性：較小的幼兒最初更多地是個體游戲、平行游戲，隨著年齡的增長，逐漸開展為社會參與性程度較高的聯(lián)系游戲與合作游戲。觀察者對所要觀察的行為或事件給予明確的操作定義。如果帕頓的研究沒有給6類游戲類型以明確的操作定義。那么觀察者面臨兒童的活動就無法確切分類記錄。事件取樣觀察法觀察者從觀察對象多種多樣的行為中選出有代表性的行為進行觀察，在自然狀態(tài)下，等待所要觀察的行為出現(xiàn)，然后記錄這一行為的全貌，包括行為發(fā)生的背景、發(fā)生的原因、行為的變化、行為的終止與結果等。與時間取樣觀察法不同，事件取樣觀察法不存在遵守時間問題，著重于行為的特點、性質(zhì)，而前者著重于行為是否存在，要嚴格遵守規(guī)定的時間。如研究者了解一名幼兒講故事的總體情況，包括時間長短、對故事的理解程度、對詞匯的掌握等，是事件取樣觀察法，但如了解該幼兒講錯字的次數(shù)，那么是時間取樣觀察法。事件取樣觀察法的典型案例是道維對學前兒童的爭執(zhí)事件的研究分析。他于1931年10月19日至1932年2月18日對保育學校事件取樣觀察法記錄表

從爭執(zhí)開始發(fā)生到結束，他都按照記錄表一一詳細記錄。在4個月的時間里，道維對學前兒童爭執(zhí)發(fā)生的原因、頻率、發(fā)生的年齡、性別差異以及終止爭執(zhí)的有效條件等，獲得全面有價值的資料：——爭執(zhí)時間共58小時，爭執(zhí)事件200例，平均每小時3—4次?！獱巿?zhí)時間短暫，平均每次不超過24秒鐘。在200例爭執(zhí)中，只有13次超過了1分鐘。發(fā)生在室外的爭執(zhí)要比發(fā)生在室內(nèi)少，而且時間也短?！泻l(fā)生爭執(zhí)比女孩多，攻擊性水平也較高。爭執(zhí)大多發(fā)生在不同年齡相同性別的幼兒之間。但一旦異性幼兒發(fā)生爭執(zhí)，“和平解決”的概率只有同性幼兒的三分之一?！蠖鄶?shù)爭執(zhí)的原因是對占有物品的不同意見，幾乎所有的爭執(zhí)都伴隨動作，諸如沖擊、推拉等。盡管有時也有哭泣聲，但多聲爭執(zhí)是無聲的。——大多數(shù)爭執(zhí)是自行平息的，四分之三以上的爭執(zhí)發(fā)生后，能迅速復原，沒有表現(xiàn)出不滿或憤怒的癥候。試述理論性論文和研究報告的一般結構和撰寫過程。理論性論文的一般結構1.題目1．題目的作用：①對讀者起引導作用；②便于論文的分類檢索。2．題目的表述：要求確切、簡潔、醒目、精煉，不宜超過20個字。如題目語意未盡，可用副標題補充說明。書寫科技論文標題時，應少用或不用陳舊的套語，如：關于……的研究，對……的調(diào)查，……的某些思考，……之我見。3．標題的種類①立論式標題這類標題要解釋論文的中心論點，或提出了對問題的解決方法。如：“加強師范教育是開展教育事業(yè)的根本”〔顧明遠《我的教育探索》〕②非立論式標題這類標題要說明論文研究的問題或范圍，并沒有說明觀點和見解。如：中學生責任心的現(xiàn)狀調(diào)查；論職業(yè)技術中學的性質(zhì)和地位等等。③加副標題在標題中表達的內(nèi)容較多，刪掉一些字后有表達不清時，可處為主副標題。“蒙古族幼兒園音樂課程資源的開發(fā)研究——兼論蒙古族音樂幼兒教育資源庫的構建”2.作者姓名單位作者署名：接題目下居中排。如系多作者，各姓名之間用“，”隔開。單位接作者署名下居中排。根本要素項依次為：單位全稱，所在省市名，郵政編碼。如：內(nèi)蒙古師范大學教育科學學院，內(nèi)蒙古呼和浩特市，0100223.內(nèi)容摘要簡稱摘要，它是對論文主要內(nèi)容、根本思想觀點的概括。反映了文章的主要內(nèi)容和根本思想。一般不超過200—300個漢字書寫論文摘要應注意以下幾點：〔1〕防止書寫本學科領域中的一些常識性概念；〔2〕要求結構嚴謹、語義確切、簡明扼要，一般不分段或少分段；〔3〕要用第三人稱書寫，不要使用“本人”、“本文”、“本研究”、“筆者”和“我們”等作為摘要陳述的主語；〔4〕在摘要中不要使用圖表或化學結構式，不要使用各種符號、簡稱、代號和縮略語。4.關鍵詞為了便于讀者尋找文獻，特別是為了使用計算機自動檢索，論文在摘要之后，要列出3——8個關鍵詞。詞與詞之間用“；”隔開，最后一個詞后不加標點5.引言也叫前言或緒論，寫在正文之前，是論文的開場白。引言局部必須說明進行這項工作的緣由和重要性；前人的研究進展情況；本研究的目的，采用的方法，方案解決什么問題，在學術上有什么意義等。6.正文正文是科研報告的主體，占報告的絕大局部篇幅；是科研報告的關鍵局部。正文的標題層次一般不超過五級：第一種文科常用：第一級用一二三；〔題號后用“、”〕第二級用〔一〕〔二〕〔三〕〔注意：題號后不用標點符號〕第三級用123〔題號后用“．”〕第四級用〔1〕〔2〕〔3〕第二種理科常用：編號和排列均采用阿拉伯數(shù)字分級編寫，一級標題的編號為1，2，3……；二級標題的編號為1.1,1.2,1.3……；三級標題的編號為,1.1.2,1.1.3……等〔不加任何標點〕7.結論結論是學術論文最終解決問題的局部，是作者在對全部研究內(nèi)容進行分析、綜合、抽象、概括后的全面總結，結論局部的內(nèi)容主要包括：對研究總體性的判斷，總結性的見解；提示切實可行的解決問題的策略和措施；指出尚未解決的問題和研究的局限性；提出進一步研究的途徑和方法。8.參考文獻和注釋1．參考文獻是作者在論文中使用過的主要參考書目。排列方式如下：專著：編號，編著者姓名，書名，出版社名，出版年月例：［1］王軍著．文化傳承與教育選擇．［M］北京：民族出版社，2002期刊：編號，作者姓名，文章題目，期刊名，年第X期［2］李曉燕．音樂課程資源的開發(fā)與利用．［J］沈陽師范大學學報，2005年第一期用單字母方式標識參考文獻中所引用論文的類型(專著M，論文集C，報紙文章N，期刊文章J，學位論文D，研究報告R，標準S，專利P，其他未說明的文獻類型z)參考文獻類文獻類型標識專著M論文集C報紙文章N期刊文章J學位論文D報告R標準S專利P2．注釋凡在論文中引用他人的觀點、成果，引用經(jīng)典言論，引用重要資料，均應加注釋說明出處。方法：在引文最后一字的右上角標上數(shù)碼，文后列出注釋條文?！惨淖⑨尦齾⒖嘉墨I格式列出外，還要加上頁碼〕〔1〕夾注所謂現(xiàn)代教育技術，是“運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學效果優(yōu)化的理論與實踐?！薄怖羁藮|，1997〕……〔2〕腳注所謂現(xiàn)代教育技術，是“運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學效果優(yōu)化的理論與實踐。”［1］………………………——————[1]李克東.教育技術開展與電化教育新體系[R].在廣東省高校電化教育學術年會上的報告，1997年〔3〕尾注[1]謝新觀．遠程教育概論[M]．北京：中央播送電視大學出版社，2001．49—53[2]吳中福等．基于Web的遠程教育管理及其實現(xiàn)[J]．計算機應用，1998，18〔8〕：6—8[3]瞿秋白．現(xiàn)代文明的問題與社會主義[A]．