《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》新變化對(duì)比解讀(詳細(xì)版)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》新變化對(duì)比解讀(詳細(xì)版)(-)核心素養(yǎng)內(nèi)涵(新增)四、譚程內(nèi)容(新增)五、學(xué)業(yè)質(zhì)量(新增)(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)(籍地)附錄一附錄1核心孝養(yǎng)學(xué)段特征(新增)1表6主題內(nèi)容要求(二級(jí))社會(huì)服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育L班級(jí)與學(xué)校規(guī)那么,規(guī)那么意識(shí)；2.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集體生活，參與意識(shí)與集體精神；3,校園、社區(qū)環(huán)境與設(shè)施，保護(hù)公共設(shè)施；4.同伴交往，相互尊重，友好互助；5,尊長愛幼，懂得感恩；6.常見的體育運(yùn)動(dòng)工程，運(yùn)動(dòng)與健康；7.交通法規(guī)，平安意識(shí)8·常見職業(yè)與人們的生活；自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)1.天氣與日常生活；2,季節(jié)的特征與變化，季節(jié)與生活；3.身邊的自然現(xiàn)象與生態(tài)環(huán)境；范疇人與自我生活與學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)與生活的自我管理；2.樂學(xué)善學(xué)，勤于反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)3.健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式；4.運(yùn)動(dòng)與游戲，平安與防護(hù)；5.自信樂觀，悅納自我，有同理心；6.情緒與情感，情緒與行為的調(diào)節(jié)與管理；7.生活與學(xué)習(xí)中的困難、問題和解決方式；8.零用錢的使用，合理消費(fèi)，節(jié)約意識(shí)；人與社會(huì)文學(xué)、藝術(shù)與體育1.校園與社區(qū)環(huán)境保護(hù)，公益勞動(dòng)與公共服務(wù)；2.自尊自律，文明禮貌，老實(shí)守信，孝親敬長；3.個(gè)人感受與見解，傾聽、體諒他人，包容與寬4.運(yùn)動(dòng)、文藝等社團(tuán)活動(dòng)，潛能開掘；5.對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡；6.中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn)；7.世界主要國家的傳統(tǒng)節(jié)日，文化體驗(yàn)；人與自然自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)災(zāi)害防范宇宙探索1.中國主要城市及家鄉(xiāng)的地理位置與自然環(huán)境2.世界主要國家的名稱、地理位置與自然景觀3.人與自然相互依存，綠色生活的理念和行為；4.種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命；5.自然災(zāi)害與人身平安，災(zāi)害防范基本常識(shí)；表7主題內(nèi)容要求(三級(jí))范疇人與自我生活與學(xué)習(xí)L豐富、充實(shí)、積極向上的生活；3.身心健康，抗挫能力，珍愛生命的意識(shí)；學(xué)善思6.職業(yè)啟蒙，職業(yè)精神；7.勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)品質(zhì)與工匠精神；8.貨幣常識(shí)，理財(cái)意識(shí)，理性消費(fèi)，信用維護(hù)；人與社會(huì)社會(huì)服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育1.良好的人際關(guān)系與人際交往；2,和諧家庭與社區(qū)生活；3.志愿服務(wù)與公共服務(wù)；4.交流與合作，團(tuán)隊(duì)精神；6.跨工化溝通與交流，語言與文化；藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析，優(yōu)秀的藝術(shù)家及其藝術(shù)成就；8.日常體育活動(dòng)，重大體育賽事，體育精神；9.中外文學(xué)史上有代表性的作家和作品；10.世界主要國家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶?；顒?dòng)；11.對(duì)世界、國家、人民和社會(huì)進(jìn)步有突出貢獻(xiàn)的人物12.公共秩序與法律法規(guī)，個(gè)人信息平安與國家安全意識(shí)；13.身份認(rèn)同與文化自信；14.社會(huì)熱點(diǎn)與國際事務(wù)；人與自自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)災(zāi)害防范1.世界主要國家的地理位置，不同地區(qū)的生態(tài)與自然景觀；然宇宙探索2.熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生；3.環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識(shí)和行為；5·地球與宇宙探秘，航天事業(yè)開展。2.語篇(新增)應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連語篇類型表達(dá)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。具體內(nèi)容要求見表8。表8語篇類型內(nèi)容要求級(jí)別內(nèi)容要求一級(jí)L歌謠、歌曲、韻文；2.日常簡短對(duì)話、獨(dú)白；3.配圖故事、敘事性日記等；5.書信、活動(dòng)通知、操作指令、生日及新年賀卡、邀請(qǐng)卡等；6.其他語篇類型，如提示牌、告示牌、菜單、購物單、簡單圖圖片、視頻等二級(jí)1.日常簡單對(duì)話、獨(dú)白；2.記敘文，如配圖故事、敘事性日記、人物故事、寓言、幽默故童話等；3.說明文，如介紹類短文、科普類短文、簡短書面指令、操作程序等；4.應(yīng)用文，如賀卡、邀請(qǐng)卡、書信、活動(dòng)通知、啟事、活動(dòng)安排與計(jì)劃、宣傳海報(bào)、規(guī)那么、問卷等5.新媒體語篇，如簡單社交媒體信息、網(wǎng)頁、電子郵件等；頻等。三級(jí)1.日常對(duì)話、獨(dú)白；2.記敘文，如故事、簡版小說、人物傳記、童話等3.說明文，如介紹類短文、程序或現(xiàn)象說明、事理闡釋、書面指操作指南、使用手冊(cè)等；安排與計(jì)劃、規(guī)那么、問卷等；6.新媒體語篇，如常見網(wǎng)絡(luò)媒體語篇、電子郵件、社交媒體信息等；.其他語篇類型，如歌曲、詩歌、劇本、廣告、圖片、表格(圖表)與圖示、天氣預(yù)報(bào)，以及廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目等。三級(jí)+簡單的說理類文章。3.語言知識(shí)語言知識(shí)包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識(shí)，是開展語言技能的重要基(1)語音知識(shí)級(jí)別級(jí)二級(jí)內(nèi)容)2.感知字母在單詞中的發(fā)音；3.感知簡單的拼讀規(guī)那么,嘗試借助拼讀規(guī)那么拼讀單詞；4.感知并模仿說英語，體會(huì)單詞的重音和句子的升調(diào)與降調(diào)。二級(jí)1.借助拼讀規(guī)那么拼讀單詞；和短文；3.借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；5.在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)1.正確讀出26個(gè)英文字律。37傕單詞有重音句音i車詩節(jié)奉信暢1=1、kA、1」夕三、1」三級(jí)1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義和在語境中的表意功能2.辨識(shí)口語表達(dá)中的意群，并在口頭交流中按照意群表達(dá)；3,根據(jù)重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等語音方面的變化，感知和理解說話人表達(dá)的意義、意五級(jí)：1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中確、自4.借助重音、意群、語調(diào)、節(jié)奏等方面的變3.根據(jù)重音和語調(diào)的變化，4.根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)級(jí)別一級(jí)1.知道單詞由字母構(gòu)成；(原二級(jí)要求)2.借助圖片、實(shí)物理解詞匯的意思；田、聲音等，說出單詞和短語；二級(jí)1.在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)；3.能初步運(yùn)用500個(gè)左右單詞(見附錄3)就規(guī)定的主題進(jìn)行交流與表達(dá)，另外可以根據(jù)實(shí)際情況接觸并學(xué)習(xí)三級(jí)詞匯和相關(guān)主題范圍內(nèi)100-300個(gè)單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。1.知道單詞是由字母構(gòu)成。2.知道要根據(jù)單詞的音、三級(jí)1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；2,理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能；的前綴、后綴及其意義；明概念，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)5,圍繞相關(guān)主題學(xué)習(xí)并使用約1600個(gè)單五級(jí)1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。據(jù)實(shí)際情況接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)100～300個(gè)單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。三級(jí)十定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。(3)語法知識(shí)級(jí)別-級(jí)1.在語境中感知、體會(huì)常用簡單2.在語境中理解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)(原二級(jí)內(nèi)容)3.圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行二級(jí)1.在語篇中理解常用簡單句的基本結(jié)構(gòu)和表意功能；容，表述個(gè)別調(diào)整)4.在具體語境中理解以下語法項(xiàng)復(fù)轉(zhuǎn)可、地點(diǎn)和位置的常用介詞簡單句的基本形式級(jí)別內(nèi)容要求級(jí)1.識(shí)別對(duì)話中的話輪轉(zhuǎn)換；2.知道語篇有不同類型，如對(duì)話、配圖故事；3,體會(huì)語篇中圖片與文字之間的關(guān)系。二級(jí)以及事件的發(fā)生、開展和結(jié)局等2.發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系；3.利用語篇的標(biāo)題、圖片等信息輔助語篇理解。L初步意識(shí)到語言使用中的語法五級(jí)：統(tǒng)一體，明確學(xué)習(xí)語法的目的是到在語境中運(yùn)用語法知識(shí)理解和表語法工程并能住特定語境中使2.了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如句2.子解常用語言形式的基本結(jié)子的種類、成分、語序及主謂一構(gòu)致；和常用表意功能°3.在口語和書面語篇中理解、3.在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語言三級(jí)體會(huì)所學(xué)語法的形式和表意功形式的表意功能。4.在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知式識(shí)進(jìn)行描述、表達(dá)和說明等。描述人和物；描述具體事件和具栓行為的發(fā)生、開展過程；描述物(5)語用知識(shí)(新增局部)表13語用知識(shí)內(nèi)容要求級(jí)別1.使用簡單的稱謂語、問候語和告別語與他人進(jìn)行得體的交流2.在語境中使用基本的禮貌用語與他人交流；1.根據(jù)具體語境的需求，初步運(yùn)用所學(xué)語言，得體表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)；2.在具體語境中，如購物、就醫(yī)、打、問路等，的交流3.對(duì)他人的邀請(qǐng)、祝愿、請(qǐng)求與幫助等作出如請(qǐng)求和提供幫助等；進(jìn)行社會(huì)交往，表達(dá)情感、態(tài)度等，保持良好的人際關(guān)系；3.在交際情境中，正確理解他人的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z文化知識(shí)既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)創(chuàng)造與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識(shí)，也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教育，以及價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動(dòng)意識(shí)、社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識(shí)。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價(jià)值觀。具體內(nèi)容要求見表14。表14文化知識(shí)內(nèi)容要求2.不同國家或文化背景下的學(xué)校生活、家庭生活、飲食習(xí)慣等的異同；3.中外典型文化標(biāo)志物和傳統(tǒng)節(jié)日的簡單信息。1.不同文化背景下，人們的行為舉止、生活習(xí)俗、飲食習(xí)慣、待人接物的禮儀，應(yīng)2.中外重大節(jié)日的名稱、時(shí)間、慶祝方式及其意涵；3.簡單的英語優(yōu)秀文學(xué)作品(童話、寓言、人物故事等)及其蘊(yùn)含的人生哲理或價(jià)4.中外主要體育運(yùn)動(dòng)工程、賽事，優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)及其成就和體育精神；.中外藝術(shù)5.世界主要國家的基本信息(如首都、國旗和語言等)、旅游文化(重要文化標(biāo)志物等)和風(fēng)土人情等，對(duì)文化多樣性的感知與體驗(yàn)。1.世界主要國家待人接物的基本禮儀和方式，表達(dá)文化的傳承和人與人之間的事的工程名稱、事實(shí)信息、歷史開展、優(yōu)秀人物及其傳遞的體育精神；5.語言技能語言技能分理解性技能和表達(dá)性技能，具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能及其綜合運(yùn)用。聽、讀、看是理解性技能，說、寫是表達(dá)性技能。語言技能中的“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)，以及視頻等理解意義的技能。理解多模態(tài)語篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號(hào)和動(dòng)畫的意義。理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。具體內(nèi)容表15語言技能內(nèi)容要求(一級(jí)、一級(jí)+).新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個(gè)方面：語言能力、2022年版2011年版篇的主題、語境及主要信息；聽做1.新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩個(gè)局部，其中n內(nèi)容要求”從主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個(gè)基本量描述”從一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)描述學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)；具體變化◎義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分級(jí)示意圖世界了解中國、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比擬文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)開英語課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，按照英語能力開展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)開展的九年義務(wù)教育英語分級(jí)體系，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。課程以分級(jí)體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進(jìn)英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原那么,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)時(shí)代特征，反映社會(huì)新開展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。理解性技能3.在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息；4.推斷多模態(tài)語篇(如動(dòng)畫、5.借助語氣、語調(diào)、手勢和表態(tài)度和意圖；6.課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘；7.課外閱讀量累計(jì)到達(dá)1500相應(yīng)的反響土日匕仕國斤和FnJJXEZJ^星1司耳‘附小白又率川慨CD歸三陽反瓦讀/.日匕仕才日隊(duì)協(xié)1平陽刖徒頭尸luuRJ回/T耿1王庚怕二1甘11貝1口孜口目，沐堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于101.在語境中與他人互致簡說唱表表達(dá)性技能正確朗讀學(xué)過的對(duì)話、故事如喜歡或不喜歡、想要或不6.簡單介紹自己的日常起居5.能根據(jù)表演猜想意思、說出詞文說出單詞或短L能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際。4.能模仿范例寫詞每。子；12.根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子。話、故事或動(dòng)畫片段配音；+2.口頭描述事件或講述小故事技能內(nèi)容要求(二級(jí)、二級(jí)+)內(nèi)容要求1.理解日常學(xué)習(xí)和生活中的簡單指令，完成任務(wù)；2.借助圖片、圖像等，理解常見主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息；3.在聽和讀的過程中，根據(jù)上下文線索和非文字信息猜想語篇中詞匯的意思，推測未知信息；4.歸納故事類語篇中主要情節(jié)的發(fā)生、開展與結(jié)局；5.對(duì)語篇中的信息進(jìn)行分類；從不同視角觀察、認(rèn)識(shí)世界；7·概括語篇的主要內(nèi)容，體會(huì)主要信息之間的關(guān)聯(lián)；表表達(dá)表性達(dá)技性能技能面和封底等)傳達(dá)的意義，提取關(guān)鍵信息；9.課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘；(2011年版要求為：平均每周20一25分鐘)10.課外閱讀量累計(jì)達(dá)至400CT5000詞。+閱讀有配圖的簡單章節(jié)書，理解大意，對(duì)所1.運(yùn)用所學(xué)的日常用語與他人進(jìn)行簡單的交流，如詢問個(gè)人基本信2.完整、連貫地朗讀所學(xué)語篇，在教師指導(dǎo)下或借助語言支架，簡3.圍繞相關(guān)主題和所讀內(nèi)容進(jìn)行簡短表達(dá)或簡單交流，表達(dá)個(gè)人的情6.根據(jù)需要，運(yùn)用圖表、海報(bào)、自制繪本等方式創(chuàng)造性地表達(dá)意+1.結(jié)合相關(guān)主題進(jìn)行簡短的主題演講，做到觀點(diǎn)基本明確、邏輯+2.結(jié)合主題圖或連環(huán)畫，口頭創(chuàng)編故事，有一定的情節(jié)，語言基本表17語言技能內(nèi)容要求(三級(jí)——7年級(jí))理解性技能1.根據(jù)連續(xù)指令和問題，作出紹、描和要點(diǎn)；3.識(shí)別口語語篇的情境，判定說話者的身份；6.理解書面語篇的整體意義和主要內(nèi)容；的大概內(nèi)容、故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)篇的主要或關(guān)鍵信息；聽2.能根據(jù)語調(diào)變化，體會(huì)句子讀30分鐘；13.課外閱讀量累計(jì)到達(dá)4萬2.能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活3.能讀懂簡單的故事和短文4.能初步使用簡單的壬具表達(dá)性技能向外■2.完整、連貫地朗讀短文，簡單復(fù)述短文大意；3.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的際任務(wù)；5.在口頭表達(dá)中使用較為準(zhǔn)調(diào)基本止確獨(dú)立寫出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語句；表、海報(bào)、實(shí)物、文字等),寫出簡單文段傳達(dá)信息，編寫情節(jié)較為完整的小故事，語言基本準(zhǔn)確；說的交流；3.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演；4.能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、義字等)1笥單描述一件事情以經(jīng)歷的信息；6.能講述簡單的小故事；7.能背誦一定數(shù)量的英語小8.能在上述口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)基本正確。寫1.能止確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符2.能使用簡單的圖表和海報(bào)表18語言技能內(nèi)容要求(三級(jí)-8年級(jí))9.寫出或者回復(fù)簡單的問候和邀3.能參照范例寫出或回復(fù)簡單10.在書面表達(dá)中正確使用常用4能用短語或每子描述系列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用詞基本準(zhǔn)確，表達(dá)圖片，編寫簡單的故事?；就槨＠砝斫庑约寄芤x和關(guān)鍵細(xì)節(jié)；.識(shí)別說話者的7.課外視聽活動(dòng)每周不少于3取主要信息；2.能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事.2.能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事.性信息和非事實(shí)性信息(觀點(diǎn)和意等媒體中初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目。5.識(shí)別和判斷書面語篇中上下文2.能理解簡易讀物中的時(shí)間.能從簡單的文章中找出有6.理解和推測書面語篇中隱含6.能讀懂簡單的個(gè)人信件 7.能使用英漢詞典等工具書8.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)10萬詞以上。秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度5.注重“教一學(xué)一評(píng)”一體化設(shè)計(jì)堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與結(jié)果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反響與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評(píng)價(jià)體系。6.推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡開展。(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵(新增)核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中表達(dá)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核礎(chǔ)要素，文化意識(shí)表達(dá)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)開展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同開展。]語言能力語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，開展跨文化溝通與交流的能力。文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和人類命運(yùn)共同體8.思維品質(zhì)甜地癢感毒處組金內(nèi)容成角色正確的詞匯、句式和語法，表意4.在口頭表達(dá)中結(jié)合主題使用川口語或書面的形求簡單轉(zhuǎn)企確的詩產(chǎn)智式粘語法，表意5..以只語或書面的形式簡單轉(zhuǎn)述語篇的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)；述語彈前再有密驗(yàn)與他人觀點(diǎn)基本明確，邏輯比擬清楚；9.結(jié)谷相關(guān)主題進(jìn)行主題演講，8.在教師指導(dǎo)下起草和修改作2.能用詞組或簡單句為自己文；創(chuàng)作的圖片寫出說明；9.在書面表達(dá)中正確使用標(biāo)點(diǎn).能寫出簡短的文段，如簡符號(hào)，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)通順，格單的指令、規(guī)那么;論的方式起草和修改作文。 理解性技能1.理解和推斷日常生活中劃、建議、邀請(qǐng)、2.借助語境克服生詞障3.兼取和梳理口語語篇中一系列事件的主題和因果和可能的結(jié)局；篇的基本結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)容的主次關(guān)系；5.從書面語篇中判斷和歸納作者的觀點(diǎn)及語篇的主旨要義6.區(qū)分語篇中的銜接手乙日匕u/TISrd人共47d口您tl1口/√1月匕1J/Jz-MX1nTH讀段，判斷語篇中句子之間、3.能找出文章中的主題，理段落之間的邏輯關(guān)系；7.根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推的開展和可能的結(jié)局。斷書面語篇中生詞的含義；4.能讀懂相應(yīng)水平的常見體一栽針對(duì)語篇的內(nèi)容有選擇地5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡9.根據(jù)不同目的，運(yùn)用各6.能利用詞典等工具書進(jìn)行-iWo種閱讀策略有效獲取語篇7.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)15萬詞以10.閱讀名人傳記和報(bào)刊11.建立語篇與語篇、語12.課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘；13.課外閱讀量累計(jì)到達(dá)15+1.理解語篇中顯性或+2.根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義；+3.理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)說當(dāng)運(yùn)用一般社交場合的禮1.能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論。2.口頭概括所讀故事或短2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)。3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖?.圍繞相關(guān)主題口頭表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和態(tài)度，并說明4.就口語或書面語篇的內(nèi)4.能有效地詢問信息和請(qǐng)求6.能用英語表演短劇。達(dá)達(dá)性技能立起草、修改和完成語篇；7.為所給圖表或自己創(chuàng)作的語言，以書面語篇的形式描9.在口頭和書面表達(dá)中達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?，用語得當(dāng)，溝通與交流得體、+2.使用文字和非文字手段描述個(gè)人經(jīng)歷、事件和事物特征；+3.恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、其中，元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！菊f明】學(xué)習(xí)策略共4個(gè)，刪除“調(diào)控策略、資源策略”,新增“元認(rèn)知因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而第略內(nèi)情感管理策略”。級(jí)別2022年版2011年版_級(jí)1.力；2在二級(jí)基本策略：2,遇到交流中注意傾聽、積極思考；3.嘗試運(yùn)用多種途徑學(xué)習(xí)英同學(xué)請(qǐng)教3會(huì)制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃6教；(表述調(diào)整)4.在教1.根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)竭棠套海教師指每付行單的零述調(diào)整)注意傾聽，積極思考；1L劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；3.主動(dòng)利用觴襁指使廂筷資源進(jìn)行拓5.能意識(shí)到自己英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步鹿鰍手，4并銜步梧崩調(diào)奬等簡單的工具書學(xué)習(xí)英語；5.主動(dòng)了解英語學(xué)習(xí)方法，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；6.對(duì)學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，根據(jù)需要調(diào)整計(jì)劃，遇到問題主1.制訂明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并進(jìn)行監(jiān)控、反思和調(diào)整；2.定期反思和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲、進(jìn)步與缺乏；3.積極探法；4.根據(jù)需要主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；5.在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地加強(qiáng)自己的專注力；6.合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率和自控力；7搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容；8.使用工具書查找信息，了解和學(xué)習(xí)英語；9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語；10.善于抓住課內(nèi)外用英語溝通與交流的機(jī)會(huì)開展學(xué)習(xí)和交流。級(jí)別一級(jí)二級(jí)基本策略：5言知識(shí)之間建立聯(lián)系；3.在語境中學(xué)習(xí)詞匯和語法；4.通過分類等方法加深對(duì)詞匯的理解和記憶；5.積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表之間建立聯(lián)想?；罨蛎襟w中使用的簡單英語。二級(jí)1.運(yùn)用已有語言枳累和生活經(jīng)驗(yàn)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)；2.借助圖表、思維導(dǎo)圖等工具歸納、整理所學(xué)內(nèi)容；3.借助拼讀規(guī)那么拼讀生詞；4.在學(xué)習(xí)內(nèi)容與1.在學(xué)習(xí)中激活并關(guān)聯(lián)；2.五級(jí)：1.根據(jù)需要習(xí)中集中注意力。三級(jí)整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；5.在學(xué)習(xí)中善于利用信3.在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)。4.在學(xué)習(xí)中語言信息理解主整)6.運(yùn)用多種方法、借助多種資源題。5.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)配、分類，以及構(gòu)詞法等；7.從形式、6.對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主意義和使用三個(gè)角度關(guān)注和學(xué)習(xí)語法，動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和善于發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律舉歸納。7.在學(xué)習(xí)中積一反三；(表述調(diào)整)8.了解和運(yùn)用極思考，主動(dòng)探究，善猜想詞義、推斷、理解篇章(或語篇)能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。結(jié)構(gòu)和指示代詞的指代意義等，提升8.在使用英語時(shí)，能閱讀的興趣與能力；9.了解和運(yùn)用基意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)列提綱、修改習(xí)作和積累詞句等，提9.必要時(shí)，有效地借升寫作能力；10.在學(xué)習(xí)和使用英語助母語知識(shí)理解英語。時(shí)，意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行自我糾正；(表10.嘗試閱讀英語故事述調(diào)整)11.有效地借助母語知識(shí)理解及其他英語課外讀(表述調(diào)整)(3)交際學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的開展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終(1)開展語言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)英語與漢語的異同，逐步形成語言意識(shí)，積累語言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的溝通與交流。(2)培育文化意識(shí)。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比擬中外文化的異同，開展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；加深對(duì)中華文化的理解(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中開展思維，在思維開展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步開展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維表達(dá)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。(4)提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主探究，合作互助；學(xué)會(huì)反思和評(píng)學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)到達(dá)的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別，即一級(jí)建議為3一4年級(jí)學(xué)段應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，二級(jí)建議為5一6年級(jí)學(xué)段應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，三級(jí)建議為7一9年級(jí)學(xué)段應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性?；诤诵乃仞B(yǎng)四個(gè)方面的英語課程學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。3一4年級(jí)/一級(jí)5～6年級(jí)/二級(jí)7～9年級(jí)/三級(jí)1.沒聽懂對(duì)方說的英語時(shí)，會(huì)請(qǐng)對(duì)方說慢一些或再說一遍；2.在表達(dá)遇到困難時(shí)，用簡單的手勢、指示代詞等手段輔助表達(dá)。二級(jí)二級(jí)解他人表達(dá)的信息2能在調(diào)整)三級(jí)1.在溝通與交流中，借助手勢、表情等體態(tài)語表達(dá)意義；(表述調(diào)整)2.溝通與交流遇到困難時(shí)，主動(dòng)提問，請(qǐng)求澄3.在溝通與交流中，注意并尊調(diào)整)五級(jí)：1.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能2.善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)。3.在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上。4.借助手勢、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流。5.交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助。6.在交際中注意到中外交際習(xí)俗的(4)情感管理策略級(jí)別一級(jí)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；2.敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)；3有與同伴合作學(xué)習(xí)的愿望，樂于與他人共同完成二級(jí)基本策略：1.積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二級(jí)1.保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的實(shí)踐活動(dòng)；2.主動(dòng)與同學(xué)開法；3.遇到困難或取得進(jìn)步時(shí)能有效調(diào)整自己的情緒。級(jí)1對(duì)英語學(xué)習(xí)保持主動(dòng)性和積極性，激發(fā)動(dòng)機(jī)，端正態(tài)度，降低佳/不怕犯錯(cuò)；3.在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中調(diào)控自己的情緒，取得成績不盲目驕傲，遇到問(二)教學(xué)提示L預(yù)備級(jí)(「2年級(jí))預(yù)備級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)要求1.觀看語言簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)要求聽做1.聽懂課堂簡短的指令，并作出適當(dāng)?shù)姆错懀?.根據(jù)聽到的詞語或指令做事情，如指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩⑼款伾?、畫圖、做動(dòng)作等；3.在圖片和動(dòng)作的提示下，聽懂簡單的小故事，并作出適當(dāng)?shù)姆错憽Ｕf唱1.根據(jù)錄音模仿說英語；2.相互致以簡單的問候；3.相互交流簡單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等；4.根據(jù)表演猜想意思，說出詞語；5.獨(dú)立或合作演唱學(xué)過的歌曲和歌謠；6.根據(jù)圖片說玩演1.在教師指導(dǎo)下用英語做游戲，并在游戲中進(jìn)行簡單的交流；2.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮視聽意，并模仿其中簡單的話語；2.課堂視聽時(shí)間每周不少于20分鐘。2.一級(jí)(3一4年級(jí))的課堂氣氛，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、敢于開口、不怕出錯(cuò)、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)或轉(zhuǎn)第二，突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)多途徑的聽說活動(dòng)，借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等幫助學(xué)生理解所聽、所看語言材料，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、等，模仿語音、語調(diào)和情緒表達(dá)，初步形成語感，奠定良好的語音基礎(chǔ)。此外，在起始年段的英語教學(xué)中，幫助學(xué)生制訂簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃。片、實(shí)物等教具，以及表情、手勢和動(dòng)作等幫助學(xué)生認(rèn)讀并理解詞匯含義。在語境中反復(fù)再現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生有意識(shí)地使用詞匯表達(dá)意義，防止脫離語境的機(jī)械記憶與操練。針對(duì)語法教學(xué)，應(yīng)遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原那么,讓學(xué)生感知和體驗(yàn)形式與意義的聯(lián)系，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法進(jìn)行交流和表達(dá)。第四，圍繞語篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語言實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，圍繞主題，依托語結(jié)構(gòu)化知識(shí)；借助課堂任務(wù)單和板書，采用問答、描述和表演等活動(dòng)內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)；通過小組討論、制作展板或海報(bào)、創(chuàng)編故事，以及表演等活動(dòng)，用英語交流和表達(dá)新的3.二級(jí)(5一6年級(jí))第一，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。因材施教，針對(duì)不同能力水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難易程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置表達(dá)差異化的作業(yè)，組織開展生動(dòng)多樣的活動(dòng)，如對(duì)話交流、短劇展示、歌曲演唱、故事創(chuàng)編、海報(bào)設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生做到”想表達(dá)”"能表達(dá)"學(xué)習(xí)的樂趣與意義，獲得成就感和自信心。要減少對(duì)教學(xué)的過度控制與統(tǒng)一要求，為學(xué)生提供多樣化的選擇和個(gè)性化的指導(dǎo)，如讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展示學(xué)習(xí)收獲等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多幫助，充分肯定他們的努力與進(jìn)步，鼓勵(lì)他們主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，幫助他們找到有效的方式解決學(xué)習(xí)困惑，學(xué)會(huì)制訂可實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，并通過個(gè)人的努力逐步達(dá)成目標(biāo)。第二，基于有意義的學(xué)習(xí)素材，通過感知、體驗(yàn)、運(yùn)用、實(shí)踐等循序漸進(jìn)的方式，開展學(xué)生的拼讀能力和語音意識(shí)。在開展拼讀教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)素材，如語言簡單、圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)有趣、滲透拼讀規(guī)那么并配有錄音的閱讀材料。學(xué)生在閱讀、理解語篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)傾聽、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)單詞的拼讀規(guī)那么,繼而進(jìn)行鞏固與內(nèi)化。要給學(xué)生充分的觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)拼讀規(guī)那么的時(shí)間，不宜用機(jī)械跟讀和記憶代替學(xué)生的思考和實(shí)踐。通過豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)，如聽錄音模仿，朗讀語篇，為故事配音，演唱歌曲、韻文等，引導(dǎo)學(xué)生感知、體會(huì)英語的重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等，為準(zhǔn)確、得體地表達(dá)與交流奠定基礎(chǔ)。第三，重視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中有機(jī)融入對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)問題，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。具體而言，應(yīng)在以下幾個(gè)方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)：做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，借助圖表及時(shí)梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容，自主進(jìn)行課外閱讀和英語視聽活動(dòng)，運(yùn)用拼讀規(guī)那么記憶單詞，借助詞典等工具書輔助學(xué)習(xí)等。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，遇到問題積極向他人請(qǐng)教，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第四，通過開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面開展。教師應(yīng)基于一定的課程目標(biāo)，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性問題為內(nèi)容，本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科融合”的原那么,開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從書本引向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界。英語綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)主題確實(shí)定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活確定任務(wù)及問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐與探究，綜合運(yùn)用英語和其他課程所學(xué)知識(shí)解達(dá)整體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面開展。學(xué)習(xí)進(jìn)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有效促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。實(shí)施英語綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，要全面評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際獲得，既要對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要將同伴合作、問題解決、創(chuàng)造性思維等方面納入評(píng)價(jià)范圍。4.三級(jí)(7~9年級(jí))第一，做好初中和小學(xué)的教學(xué)銜接，幫助學(xué)生順利適應(yīng)初中階段的英語學(xué)習(xí)。銜接要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、能力、習(xí)慣、方法等各方面的進(jìn)階。對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的語言水平實(shí)際達(dá)成情況開展調(diào)研，通過問卷、訪談、測評(píng)等方式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，分析并總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體學(xué)習(xí)特征。明確初中各年級(jí)學(xué)生語言水平開展的側(cè)重點(diǎn)和達(dá)成度，并以此為依據(jù)做好教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)情指導(dǎo)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)并做好遠(yuǎn)期、中期、近期的學(xué)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和節(jié)奏。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分階段為學(xué)生示范不同策略的使用方法，并引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中模仿使用和組合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如查詞典、記筆記、按規(guī)那么拼讀單詞、梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，堅(jiān)持課內(nèi)外的語言實(shí)踐和積累，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞?，如學(xué)習(xí)日志、檔案袋等，在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，反思學(xué)習(xí)的效果，改進(jìn)、優(yōu)第二，依托語境開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、有意義的語言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語言就語音知識(shí)而言，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等語音方面的變化，感知說話人表達(dá)的不同意義，準(zhǔn)確地理解說話人的意圖和態(tài)度，體會(huì)重音、語調(diào)和節(jié)奏等具有表意功能，并進(jìn)行模仿、練習(xí)和內(nèi)化，學(xué)會(huì)運(yùn)用語音知識(shí)更好地表達(dá)自己的意圖和態(tài)度。音標(biāo)是初中階段需要學(xué)習(xí)的語音知識(shí)內(nèi)容。要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就詞匯知識(shí)而言，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞匯記憶和機(jī)械的操練，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語在特定情境中理解和表達(dá)意義。盡量以詞塊的形式呈現(xiàn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語的搭配和固定的表達(dá)方式，并在圍繞主題意義建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)的過程中提煉詞語的搭配和固定表達(dá)方式構(gòu)建詞匯語義網(wǎng)積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量。幫助學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中，規(guī)范語音，練習(xí)拼讀，強(qiáng)化語感，加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化所學(xué)。結(jié)合主題，在課堂話語和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有意識(shí)地通過對(duì)話、討論等復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。指導(dǎo)學(xué)生借助構(gòu)詞法知識(shí)和詞典、詞表等工具學(xué)習(xí)詞語，大膽使用新的詞塊自主表達(dá)意就語法知識(shí)而言，要幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式-意義-使用”語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到語法形式的選擇取決于具體語境。重視在語境中呈使用規(guī)那么和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和就語篇知識(shí)而言，要為學(xué)生提供接觸和體驗(yàn)各種語篇類型的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體特有的語篇結(jié)構(gòu)和語言特征，關(guān)注語篇的各個(gè)組成局部及所用的語言是如何表達(dá)意義的，建立文體圖式、內(nèi)容圖式和語言圖式，防止單純講授語篇知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生充分利用語篇知識(shí)有效獲取和傳遞信息，表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。如確需補(bǔ)充語篇，應(yīng)注意選取長度適中、難易恰當(dāng)?shù)恼Z篇，確保所選語篇具有正確的價(jià)值導(dǎo)向，并有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和思維開展。際對(duì)象、人物關(guān)系、心情處境和交際目的等因素。在輸出活動(dòng)中，注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、與問題解決緊密關(guān)聯(lián)的語境，明確交際的目的和參與人的角色、身份、年齡及其之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正式或非正式場合，選擇得體的方式進(jìn)行溝通與交流。幫助學(xué)生了解世界主要國家人們待人接物的基本禮儀和交際方式，有效實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。教學(xué)中放手，從關(guān)注教師教學(xué)行為的實(shí)際發(fā)生轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果。以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究主題意義的活動(dòng)中，利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖等，學(xué)會(huì)在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，自主建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知。重視內(nèi)化環(huán)節(jié)的作用，利用個(gè)人自述、同伴互述和小組提供等活動(dòng)形式鞏固學(xué)生的結(jié)構(gòu)化新知。設(shè)計(jì)和提出指向不同思維層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)他們的思維從低階向高階穩(wěn)步開展，逐漸形成對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。注意防止將教師對(duì)主題意義的理解告訴或強(qiáng)加給學(xué)生，以及以教師的邏輯限制學(xué)生的思考。充分利用課堂的交互性和社會(huì)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如閱讀圈、讀者劇場等，引領(lǐng)學(xué)生多角度分析、審視、賞析和評(píng)價(jià)語篇，比擬文化異同，產(chǎn)生思維碰撞。通過語言、內(nèi)容和思維融合的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境中，利用結(jié)構(gòu)化新知完成真實(shí)任務(wù)，解決實(shí)際問題。第四，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開展課外閱讀，注重培養(yǎng)和開展閱讀素養(yǎng)。為學(xué)生提供課外閱讀方面，注意選擇并補(bǔ)充符合初中階段學(xué)生認(rèn)知開展需求和語言開展水平、題材豐富、體裁多樣、國內(nèi)正式出版的英語(分級(jí))讀物，或指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身語言水平和興趣愛好的閱讀材料，制訂課外讀書計(jì)劃或閱讀任務(wù)清單，參照課程內(nèi)容遴選閱讀主題范圍，如青春期學(xué)生感興趣的，與成長、家庭、校園、科普、社會(huì)問題等相關(guān)的主題，確保內(nèi)容積極向上。另將課外閱讀任務(wù)統(tǒng)整至課后作業(yè)中，并組織學(xué)生定期交流展示閱讀成果。教師要遵循學(xué)習(xí)規(guī)書心得提供等活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引發(fā)情感共鳴和閱讀期待；幫助學(xué)生進(jìn)一步開展閱讀技能和策略，提升閱讀流暢性，擴(kuò)大閱讀量，保持持續(xù)的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成健康的閱讀情趣。第五，開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活需要，圍繞特定主題，由真實(shí)的問題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，綜合運(yùn)用其他相關(guān)課程的知識(shí)自主開展工程學(xué)習(xí)，如與化學(xué)聯(lián)合的”調(diào)查大氣污染",與道德與法治聯(lián)合的”探析中華傳統(tǒng)節(jié)日”,與歷史、生物學(xué)等聯(lián)合的”走進(jìn)博物館”,與地理聯(lián)合的”家鄉(xiāng)一日游”等。結(jié)合教材內(nèi)容，遵循工程學(xué)習(xí)的路徑，適當(dāng)運(yùn)用信息化手段，將語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)融合。在英語綜合實(shí)踐活動(dòng)中，確立并引導(dǎo)學(xué)生圍繞復(fù)雜的、來自真實(shí)情境的主題，自主、合作參與實(shí)踐和探究，用英語完成設(shè)計(jì)、計(jì)劃、問題解決、決策、作品創(chuàng)作和成果交流等一系列工程任務(wù)。在此過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有意義的思考、建構(gòu)、交流和表達(dá)，呈現(xiàn)和展示最終的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)用一體。能感知單詞、短語及簡單句的重音和升降調(diào)等；能有意識(shí)地通能領(lǐng)悟基本語調(diào)表達(dá)的意義；能理解常見詞語的意思，理解基本句式和常用時(shí)態(tài)表達(dá)的意義；能通過聽，理解詢問個(gè)人信息的基本表達(dá)方式；能聽懂日常學(xué)習(xí)和生活中簡單的指令、對(duì)話、獨(dú)白和小故事等；能理解日常生活中用所學(xué)語言直接傳遞的交際意圖；能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要在聽或看發(fā)音清晰、語速較慢、用詞簡單的音視頻材料時(shí)’能庭，以及熟悉事物的語速適中、句式簡單的音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本信息；能識(shí)別常見語篇類型及其結(jié)構(gòu)；能理解交流個(gè)人喜好、情感的表達(dá)方頭描述其中的人或事物；能關(guān)注生活中或媒體上的語言使用。用所學(xué)語言，進(jìn)行簡單進(jìn)行簡單的交流，表的交流，介紹自己和身演小故事或短劇，語邊熟悉的人或事物，表音、語調(diào)基本正確；的意義；能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；積累日常生活中常如句子種類、成分、語聽、觀看主題相關(guān)、語歸納主要信息；能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意能根據(jù)聽到或讀到的讀單詞；能歸納學(xué)過的語法規(guī)那么;能辨識(shí)和分析常見句式的結(jié)構(gòu)特征；能分析和梳理常見書面語篇的基本結(jié)構(gòu)特征；能用簡單的連接詞建立語義聯(lián)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，描述和介流圖片或語境，仿寫簡單模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。紹身邊的人、事物或事3~4年級(jí)/一級(jí)5～6年級(jí)/二級(jí)7一9年級(jí)/三級(jí)比擬與判斷的愿望；能在教師指導(dǎo)事、歌曲、韻文等獲取簡單的中外文化信息；觀察、辨識(shí)中外典型文化標(biāo)志物、飲食及重大詞、短語和句子描述與中外文化有關(guān)的圖片和熟悉的具體事物；初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化的意識(shí)?；信d趣；能在教師引導(dǎo)下，通過故事、介紹、對(duì)話、動(dòng)畫等獲取中外文化的簡單信息；感知與體驗(yàn)文化多樣性，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的比擬；能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物；初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力。能初步理解人類命運(yùn)共同體和全人類共同價(jià)值的概念；能通過簡短語篇獲的多樣性和差異性，并在理解和比擬的基礎(chǔ)上作出自己的判斷；能用所學(xué)語言描述文化現(xiàn)象與文化差異，表達(dá)自己的價(jià)值取國際視野，具有比擬、判適溝有與人交流溝通的愿師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和感知人際交往中英語獨(dú)特的對(duì)開展跨文化溝通與交流有興趣；能與他人友好相處；能在教師引導(dǎo)下，了解不同文化背景下人們待人接物的禮儀；能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文中，嘗試?yán)斫鈱?duì)方的感受，知道應(yīng)當(dāng)規(guī)避的談話內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整表達(dá)體與友善。能認(rèn)識(shí)到有效開展跨文對(duì)具有文化多樣性的活動(dòng)不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；能初步了解英語的語行適當(dāng)?shù)募m正；在人際交文化可能產(chǎn)生的焦慮情流的自信心；初步具備用所學(xué)英語進(jìn)行跨文化溝通與交流的能力。有觀察、感知真善美的愿望；明白自己趣；能在教師引能理解與感悟中外優(yōu)秀惑吾與為化惑惑與為化學(xué)簡短語篇蘊(yùn)含的人文精神、科學(xué)精神和勞動(dòng)價(jià)值，感悟老實(shí)、友善等中外社會(huì)生活中的傳統(tǒng)美德；能自尊自愛，正確認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會(huì)責(zé)任感；能成健康的審美情趣；具有國家認(rèn)同感和文化自信，有正確的價(jià)值觀和積極向上的情感態(tài)度；有自信化于心、外化于行。表