教育方式(懲戒教育)

教育方式棍棒（戒尺）：象征懲戒（懲罰）教育，是伴隨教育而來的一種傳統(tǒng)的教育方式。懲戒教育好鋼須重錘；不打不成器。教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)師出高徒。棍棒底下出孝子。玉不琢不成器，樹不剪不成材。。關(guān)于懲戒的成語懲一戒百懲前毖后罰一勸百小懲大誡小懲大戒勸善懲惡必要性任何國家、任何學(xué)校都需要適當(dāng)?shù)膽徒渲贫?，懲戒既是教育學(xué)生的必要手段，也是維持學(xué)校辦學(xué)秩序的管理措施?！斗ㄖ我曇爸械膶W(xué)校懲戒制度

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古代教師懲罰學(xué)生的常見方式1：戒尺打手心（重）2：罰抄背課文（輕）3：罰跪（輕）4：退學(xué)（重）5、其它，罰站門外，沒收午飯等。懲戒教育舉例明代教育家黃佐提出：“無故而逃學(xué)，一次罰誦書二百遍；二次，加撲撻，罰紙十張；三次，撻罰如前，仍罰其父兄?！鄙倌赅u韜奮在父親面前背“孟子見梁惠王”，桌上放著一根兩指闊的竹板，一想不起來就要挨一下打，半本書背下來，“右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣”，陪在一旁的母親還要說“打得好”。懲戒教育舉例魯迅的啟蒙老師壽鏡吾老先生是一個(gè)博學(xué)而又極為嚴(yán)厲的人，在他的三味書屋里，有戒尺，還有罰跪的規(guī)則。郭沫若小時(shí)候讀書，和同伴趁老師外出，到書塾隔壁的桃園里偷了桃子。園主告到老師那兒，老師給他們出了道題——對(duì)對(duì)子：昨日鉆狗洞偷桃，不知為誰？郭沫若一看，傻眼了，老師全知道了，認(rèn)個(gè)錯(cuò)兒吧，靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了個(gè)下聯(lián)：他年進(jìn)蟾宮折桂，必定是我！外國懲戒教育

韓國：《教育處罰法》，準(zhǔn)許使用長度不超過１００厘米，厚度不超過１厘米的戒尺，如對(duì)女生打小腿５下，打男生小腿１０下等，規(guī)定十分詳細(xì)而明確。

日本：日本法律規(guī)定，必要時(shí)可以依據(jù)監(jiān)督機(jī)關(guān)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，但不得實(shí)施體罰，并對(duì)哪些行為屬于體罰做了較明確的說明。

外國懲戒教育

美國：美國教師的懲戒權(quán)包括：言語責(zé)備、剝奪某種特權(quán)、留校、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)、短期停學(xué)、開除。

瑞士：如果有人無故曠課，瑞士法院就要對(duì)他提出訴訟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)曠課的學(xué)生，一般都要處以罰款。

外國懲戒教育法國：對(duì)學(xué)習(xí)極差的學(xué)生，經(jīng)班級(jí)理事會(huì)（由校長、教務(wù)長和該班所有任課老師組成）決定可給予留級(jí)處分；犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的會(huì)受到開除處分；對(duì)于打架斗毆、遲到、曠課等小錯(cuò)誤，犯錯(cuò)者將受到節(jié)假日必須到學(xué)校反省補(bǔ)課或做作業(yè)的處罰。

新加坡：輔導(dǎo)、留校的懲戒方式不能奏效后，校長、副校長和紀(jì)律事務(wù)長有權(quán)用藤條對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行體罰，但部位限于手心和屁股，必須有見證人在場，體罰后寫成書面報(bào)告，并立刻通知家長。教育方式棒棒糖：象征激勵(lì)、賞識(shí)教育，是現(xiàn)代社會(huì)極力倡導(dǎo)的一種教育方式。正確看待懲戒與激勵(lì)一個(gè)人的成長