課件：從百草到三味書屋課件

課件：從百草到三味書屋課件

魯迅(1881~1936),原名周樹人,字豫才,魯迅是它的筆名.中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家,革命家。代表作：散文詩集《野草》小說集《吶喊》、《彷徨》請你想想還有什么？作者介紹下列劃線字你能正確地讀出來嗎？確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡(luò)（）攢（）珊瑚（）宿儒（）斂（）腦髓（）陌生（）覓食（）竹篩（）秕谷（）竇（）蟬蛻（）書塾（）淵博（）倜儻（）人聲鼎沸（）豁（）人跡罕至（）záoqíshènjiélíngmáocháncuánshānhúhuōliǎnsuǐmòmìshāibǐdòuhǎntuìshúyuāndǐngrútìtǎng

多音字拗

ǎo

（意思：彎曲使斷，折）組詞：拗?jǐn)?/p>

ào

（意思：不順，不順從）

組詞：拗口

niù（意思：固執(zhí)，不馴順

）組詞：執(zhí)拗“三味書屋”的“三味”是指哪三味？“三味”一般認(rèn)為取意為“讀經(jīng)味如稻粟，讀史味如肴饌zhuǎn（美味佳肴）讀諸子百家如醯醢xīhǎi（醋肉醬）”即三味是指“經(jīng)書之味，史書之味，子書之味”。文章選自《朝花夕拾》這本散文集，散文集的名字又是什么意思？該文寫于1926年9月，作者正生活在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之中?！霸诩姅_中尋出一點(diǎn)閑靜來”，原集名《舊事重提》，后改為《朝花夕拾》。為比喻，早晨的花到傍晚才撿拾，意味作者到了中年才來回憶童年、少年時期的生活。但文章用兒童的眼光和心理來寫，同學(xué)們肯定感到親切、生動。朗讀課文根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？理清文章思路：以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1—8）

過渡承上啟下

（9）三味書屋的生活（10—尾）作者最喜歡哪一個地方？百草園仰視桑椹熟俯聽蟋蟀鳴我兒時的樂園樂景樂聞樂事不必說-----也不必說-----單是-----仿寫句子并試背誦本段雪地捕鳥圖課堂訓(xùn)練（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看拉罩冬

捕鳥

春

菜畦石井欄皂莢樹桑椹

秋

油蛉何首烏蟋蟀木蓮蜈蚣覆盆子斑蝥夏鳴蟬黃蜂叫天子我的樂園（不必說）（也不必說）（單是）課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時的座位1.三味書屋的環(huán)境如何？試用自己的話有層次的描述出來。2.本文作者選取了三味書屋生活中的哪幾個片斷，真實(shí)再現(xiàn)了三味書屋怎樣的生活？3.三味書屋的先生是怎樣的一位老師，魯迅對老師及三味書屋生活的態(tài)度如何？4.魯迅的童年學(xué)習(xí)生活與你的小學(xué)時期甚至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有何相似之處嗎？5.你怎樣看待三味書屋的生活和老師？思考以下問題：1.從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子。2.文章從哪些方面寫三味書屋的？三味書屋環(huán)境書屋環(huán)境入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友3.三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1一有機(jī)會就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫兒等

魯迅的塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人?！跋壬?‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他熟習(xí)四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。思考1：

作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。思考2：作者對三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。思考3：這時的我和在百草園的我有什么相同的地方和不同的地方？相同：1.熱愛生活，熱愛大自然2.天真幼稚、歡樂3.細(xì)致的觀察生活、有好奇心不同：1.生活較枯燥、學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣、老師不允許問課外的知識。2.原來貪玩的心變得用心學(xué)習(xí)3.聽有趣的故事到學(xué)習(xí)聽不懂的文章4.對長媽媽的依戀到對老師的尊敬想一想：

從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活史快樂的還是痛苦的？

（各抒己見