【部編人教版】六年級(jí)語文下冊(cè)第5課《魯濱遜漂流記》導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案5.魯濱遜漂流記（第一課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：有感情地朗讀課文。瀏覽作品精彩片斷，激發(fā)閱讀原著的愿望。語言應(yīng)用：結(jié)合資料，用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。?思維能力：熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，了解主要內(nèi)容，感知人物形象。審美創(chuàng)造：通過不同形式的教學(xué)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度,激發(fā)閱讀原著的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，請(qǐng)打開單元導(dǎo)語頁，認(rèn)真閱讀導(dǎo)語頁的內(nèi)容，說說你獲得了哪些信息？2.本單元所選取的三篇課文都是“外國文學(xué)名著”，請(qǐng)你快速瀏覽本單元內(nèi)容，說說本單元有哪些內(nèi)容？3.結(jié)合課前收集的資料了解作者。學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)根據(jù)拼音寫詞語，注意寫工整寫規(guī)范。dǎoméi(

)的魯濱遜流落到荒島后倍感jìmò(

)，巨大的kǒngjù(

)qīnxí(

)著他的內(nèi)心，幸好還有一條狗和兩只貓陪伴他，這可以使他在qīliáng(

)中kuānwèi(

)一下自己，遺憾的是不能跟它們liáotiān(

)。2.同桌互相讀一讀第2題的詞語，互相糾正讀音。流落凄涼寂寞恐懼宴會(huì)倒霉淡忘憂傷書籍聊天缺乏柵欄理智控制防御侵襲傾覆遠(yuǎn)眺3.快速閱讀，感知大意。（1）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？（2）如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？總結(jié)歸納學(xué)生的初步感受。（3）不動(dòng)筆墨不讀書：一邊讀一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？請(qǐng)用喜歡的符號(hào)圈畫批注。學(xué)習(xí)任務(wù)三再讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們，這篇課文的內(nèi)容與平時(shí)看到的課文有什么不同？2.小組合作探究：快速瀏覽課文“梗概”，思考：在流落荒島之后，魯濱遜做了哪幾件事情呢？用小標(biāo)題的方式列出來，然后以小組合作填表。魯濱遜做的事2.學(xué)科長(zhǎng)組織組內(nèi)預(yù)展，做好分工。3.展示交流。同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，請(qǐng)你根據(jù)列出的小標(biāo)題，用自己的話簡(jiǎn)要說說梗概的主要內(nèi)容，說一說魯濱遜給你留下了怎樣的印象？學(xué)習(xí)任務(wù)四生成疑問，激發(fā)興趣再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問？2.結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，去原著中尋找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一：1.【預(yù)設(shè)】生1：我發(fā)現(xiàn)了本單元的主題是“跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的的世界”，這個(gè)單元是外國名著單元。生2：我發(fā)現(xiàn)本單元的閱讀要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”。生補(bǔ)充：還有“就印象深刻的人物或情節(jié)交流感受”。生3：我發(fā)現(xiàn)這一單元對(duì)寫作文的要求是“學(xué)習(xí)寫作品梗概”2.【預(yù)設(shè)】《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》3.丹尼爾.笛福（1660-1731）生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。經(jīng)歷過破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時(shí)從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級(jí)出版大量的政治性小冊(cè)子，并因此被捕，后來靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報(bào)紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。在快年屆六十時(shí)，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自已多年來的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自已豐富的想像力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說《魯濱遜漂流記》，為自已博得了“英國和歐洲小說之父”的美譽(yù)。這促使他數(shù)月后便推出了該書的續(xù)集，并在短短五年內(nèi)一鼓作氣寫出《辛格爾頓船長(zhǎng)》《摩爾.弗蘭德斯》《羅克薩娜》等好幾部小說。學(xué)習(xí)任務(wù)二：1.倒霉寂寞恐懼侵襲凄涼寬慰聊天2..指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀音和寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“寞”“宴”都是上下結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要注意寶蓋頭下的一切筆畫不要超出寶蓋?！百J”容易和“貨”混淆，這兩個(gè)字都與“貝”，也就是錢幣有關(guān)，可以根據(jù)聲旁來確定讀音。“籍”字是上下結(jié)構(gòu)，下半部分由“耒”和“昔”組成，要注意避讓，“耒”的最后一筆是點(diǎn)，注意不要寫成“未”；“覆”筆畫較多，書寫時(shí)“覀”第五筆為豎，不要寫成“西”，下面的部分寫緊湊，右下的“復(fù)”的第八筆為橫撇。3.（1）【預(yù)設(shè)】課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。（2）崩潰、害怕、新奇、自信等學(xué)習(xí)任務(wù)三再讀課文，理清脈絡(luò)1.這篇課文由兩部分組成，分別是“梗概”和“節(jié)選”。2.（1）流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救“星期五”回到英國流落荒島—建房定居--馴養(yǎng)培育--救“星期五”--回到英國3.【預(yù)設(shè)】梗概主要內(nèi)容：按照時(shí)間順序，概括地介紹了《魯濱遜漂流記》這部小樹的內(nèi)容。通過代表性的事件，記敘了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“救‘星期五’”，最終“回到英國”的故事?！绢A(yù)設(shè)】魯濱遜給我留下的印象：勇敢堅(jiān)毅、樂觀積極、靠智慧解決困難等學(xué)習(xí)任務(wù)四生成疑問，激發(fā)興趣1.【預(yù)設(shè)】（1）魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。（2）他救了“星期五”以后就開始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？（3）梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2.結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，去原著中尋找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！静贾米鳂I(yè)】補(bǔ)充《學(xué)案》中未完成部分完成《分層練習(xí)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案5.魯濱遜漂流記（第二課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：有感情地朗讀課文。瀏覽作品精彩片斷，激發(fā)閱讀原著的愿望。語言應(yīng)用：結(jié)合資料，用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。?思維能力：熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，了解主要內(nèi)容，感知人物形象。審美創(chuàng)造：通過不同形式的教學(xué)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度,激發(fā)閱讀原著的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)五：回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課回顧課文主要內(nèi)容：上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情?；貞洸⒒ハ嗾f說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？學(xué)習(xí)任務(wù)六：研讀賞析，對(duì)比學(xué)習(xí)1.默讀節(jié)選的片段，說一說，魯濱遜克服了哪些困哪？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？節(jié)選部分主要寫了什么內(nèi)容？梳理好之后，填到下面的表格中。（學(xué)習(xí)任務(wù)單）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡觀。學(xué)習(xí)任務(wù)七：把握心態(tài)變化，感知人物形象。學(xué)習(xí)要求：瀏覽節(jié)選部分，快速默讀，思考：魯濱遜在荒島上克服了重重困難，他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你覺得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在文中圈畫出相關(guān)的語句，用關(guān)鍵詞寫下自己的批注。教師巡觀。2.小組合作學(xué)習(xí)：畫一畫魯濱遜的心態(tài)變化圖。3.交流分享心態(tài)變化：4..感悟精神光輝，感知人物形象（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。5.魯濱遜的積極的生活態(tài)度令人敬佩，除此之外，你還覺得什么地方很精彩?6.對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛?。?）對(duì)比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？（2）小組討論兩種表達(dá)方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)八：拓展延伸，激發(fā)閱讀名著的興趣。1.交流感受，升華情感。（1）學(xué)了課文，如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句？為什么？2.發(fā)散思維，引起共鳴。（1）再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也很吸引你？你還有什么疑問？（2）（出示整本書的目錄）根據(jù)目錄預(yù)測(cè)一下故事的內(nèi)容，小組交流，全班交流。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)五：回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.流落荒島——建房定居——畜養(yǎng)培育——救“星期五”——回到英國學(xué)習(xí)任務(wù)六：研讀賞析，對(duì)比學(xué)習(xí)1.魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容沒法估算日子用刀刻痕記錄時(shí)間魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時(shí)間，從船上收羅東西，開始修建住所，并對(duì)自己目前的情形和環(huán)境進(jìn)行理性思考。缺乏物資從船上收羅很多東西沒有住的地方砍木材、加工、打樁，建住所恐懼、沮喪記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己。學(xué)習(xí)任務(wù)七：把握心態(tài)變化，感知人物形象。1.略2.略3.【預(yù)設(shè)】（課件出示）“我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的，沒有言語交流的生活場(chǎng)景中”“我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望”從這里可以感受到魯濱遜初到荒島時(shí)苦悶失望的心態(tài)。（板書：苦悶失望）“但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去?！薄爸劣趦?nèi)衣之類，雖然缺乏，但我很快就習(xí)慣了?！薄暗?，我既然不得不干這活兒，又有的是時(shí)間，有什么必要介意呢？”從這里可以感受到魯濱遜能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、理智應(yīng)對(duì)各種問題的心態(tài)。（板書：理智應(yīng)對(duì)）“我開始盡可能地安慰自己”“從中找到一些東西來寬慰自己”“有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法”（課件出示“我”的幸與不幸。）這里可以感受到魯濱遜積極樂觀在心態(tài)。（板書:積極樂觀）4.感悟精神光輝，感知人物形象（1）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（2）示例：一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而是熱情地投入到實(shí)在的生活中去。5.魯濱遜的積極的生活態(tài)度令人敬佩，除此之外，你還覺得什么地方很精彩?【預(yù)設(shè)1】魯濱遜的語言，如“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服”。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！【預(yù)設(shè)2】作者的寫作方式，如把心理活動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：優(yōu)秀的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動(dòng)列出來一樣。6.對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛?。?）對(duì)比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？【預(yù)設(shè)1】：用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感?！绢A(yù)設(shè)2】：用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，拉近了作者與讀者的距離，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。學(xué)習(xí)任務(wù)八：拓展延伸，激發(fā)閱讀名著的興趣。1.示例：面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！?.發(fā)散思維，引起共鳴。（1）【預(yù)設(shè)】：①魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？②他救了“星期五”以后就開始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？③野人野蠻的聚會(huì)是什么樣的呢？（2）根據(jù)目錄預(yù)測(cè)一下故事的內(nèi)容，小組交流，全班交流。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)四：時(shí)間順序詳寫：臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)其他日子略寫學(xué)習(xí)任務(wù)五：1.略2.（1）

這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干干、菱角米……)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。課文寫了臘八這一天熬臘八粥、泡臘八蒜的哪些習(xí)俗。感受到：臘八粥的特點(diǎn)：食材多；臘八蒜的特點(diǎn)：色味雙美?！案鞣N”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”“色如翡翠”“色味雙美”等描寫，體會(huì)臘八節(jié)的美好，以及人們?cè)谶@一習(xí)俗中所獲得的滿足和幸福感。（2）作者重點(diǎn)描繪了臘八這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習(xí)俗，抓住臘八粥食材種類多、臘八蒜色如翡翠、臘八醋色味雙美的特點(diǎn)。使得臘八節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出，字里行間流露著人們?cè)谶@一天的喜悅心情。3.（1）略(2）感受小年的獨(dú)特習(xí)俗【預(yù)設(shè)】①語句：“在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的.糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)榇笮」闲巍！备惺埽航稚腺u糖的人多，糖的形狀很有特點(diǎn)。語句：“按舊日的說法。用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了?！备惺埽毫?xí)俗的來歷很有意思。②其他小組補(bǔ)充：從“彩排”“祭灶王”“吃糖粘嘴”，感受到小年這一天北京獨(dú)特的風(fēng)俗特色，體會(huì)到人們追求吉祥幸福的樸素美好的愿望。③教師小結(jié)：作者抓住小年“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)寫了街上賣糖的景象、吃糖習(xí)俗的來歷，使得風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出。（3）感受除夕的熱鬧?！绢A(yù)設(shè)】①交流勾畫住的語句除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。②這段話重點(diǎn)描寫了除夕這一天吃團(tuán)圓飯、守歲、祭祖等習(xí)俗。從“家家趕做年菜。到處是酒肉的香味”一句中“家家”“趕”“到處”“香味”等詞語，體會(huì)除夕這一日的熱鬧?！摆s、到處、都穿起”，③其他小組補(bǔ)充：從“在外邊做事的人，除非萬不得已。必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，祭祖”“這一夜，除了很小的孩子。沒有什么人睡覺，都要守歲”等句子中“除非”“萬不得已”“必定”“除了……都……”等詞語，感受人們對(duì)吃圓飯、祭祖、守歲等風(fēng)俗的重視。（4）交流“大年初一”①交流勾畫住的語句（課文第8、9自然段）【預(yù)設(shè)1】從“截然不同”一詞，感受到人們享受著初一這一日的休閑時(shí)光。【預(yù)設(shè)2】從第10自然段中描寫男人們、女人們、孩子們活動(dòng)的語句，感受到初一這天，不同的人都在做自已想做的事情，悠閑而快樂。②其他小組質(zhì)疑：作者為什么要分類寫不同人群的活動(dòng)，又重點(diǎn)描寫了小孩子逛廟會(huì)的場(chǎng)景？③教師點(diǎn)撥：因?yàn)椴煌巳河胁煌幕顒?dòng)是正月初一最突出的特點(diǎn)，而孩子們的活動(dòng)最有意思，最能引發(fā)讀者的興趣。（5）感受正月十五的紅火、美麗。元宵（湯圓）上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》成《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。①交流：第一句話是一個(gè)總起句，“又”字可以體會(huì)出課文前后的自然銜接。第二句和第三句將元宵節(jié)與“除夕”和“大年初一”進(jìn)行比較，突出了元宵節(jié)的紅火又美麗的特點(diǎn)。②如果將”一律、清一色、通通”替換為“都”，對(duì)比著讀一讀，你覺得替換前后有什么不同？為什么？③其他小組補(bǔ)充釋疑：一個(gè)“都”字重復(fù)使用，使得替換后句子顯得很單調(diào)。④教師勾連《語文園地一》的“詞句段運(yùn)用”，明確：體會(huì)同一意思可以用不同詞語表達(dá)，感受語言的豐富性。（二）【預(yù)設(shè)】作者是根據(jù)不同日子在春節(jié)中的重要程度差別，以及想要表達(dá)的主要意思來安排內(nèi)容主次的，這樣安排詳略得當(dāng)、主次分明、重點(diǎn)突出。（三）1.【預(yù)設(shè)】老舍先生的語言俗白清淺，樸素自然，“京味兒”十足，在給人