氧氣和二氧化碳的性質(zhì)及用途五年中考命題規(guī)律

課時1氧氣和二氧化碳的性質(zhì)及用途,五年中考命題規(guī)律)年份題型題號涉及內(nèi)容分值2017選擇題、非選擇題6B、7A、12(1)、14(2)CO2與植物光合作用；CO2與水反應；CO2固體；CO2與堿反應0.5＋0.5＋1＋12016選擇題3C、9①溫室效應,氧氣的化學性質(zhì),二氧化碳的化學性質(zhì)0.5＋12015非選擇題13.方法一(1)方法二(2)二氧化碳的性質(zhì),氧氣的性質(zhì)22014選擇題2D溫室效應22013選擇題3B氧氣的性質(zhì)2非選擇題17二氧化碳的性質(zhì)1氧氣和二氧化碳的性質(zhì)和用途,是?？键c,近幾年來,考查的分值為1～2分,但2017年考查分值為3.5分,主要在選擇題和非選擇題中考查,預計2018年中考在選擇題中考查1分、在非選擇題中考查1～1.5分的可能性很大。,知識網(wǎng)絡),考點梳理)性質(zhì)活潑的氧氣1、空氣的成分及含量空氣成分__氮氣__氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)體積分數(shù)78%__21%__0.94%0.03%0.03%【記憶口訣】空氣中各成分氣體體積分數(shù)的輔助記憶口訣:氮七八,氧二一,零點九四是稀氣,還有兩個零點零三,二氧化碳和雜氣。2、氧循環(huán)3、氧氣的性質(zhì)和用途(1)物理性質(zhì)在通常狀況下,氧氣是一種__無__色、__無__味的氣體,密度稍__大于__空氣。氧氣__難__溶于水。降溫時可變成__淡藍色__的液體或__雪花狀__固體。(2)化學性質(zhì)氧氣的化學性質(zhì)比較活潑,在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應。①鎂條燃燒a、現(xiàn)象:__發(fā)出耀眼的白光,放出大量的熱,生成白色粉末狀固體__；b、化學方程式:__2Mg＋O2eq\o(=,\s\up7(點燃))2MgO__。②木炭燃燒a、現(xiàn)象:在空氣中:__持續(xù)發(fā)紅,發(fā)熱,無煙無焰__；在氧氣中:__劇烈燃燒發(fā)出白光,放出熱量__。b、化學方程式(完全燃燒):__C＋O2eq\o(=,\s\up7(點燃))CO2__。③硫燃燒a、現(xiàn)象:在空氣中:發(fā)出微弱的__淡藍__色火焰,放出熱量,產(chǎn)生有__刺激性__氣味的氣體；在氧氣中:發(fā)出明亮的__藍紫__色火焰,放出熱量,產(chǎn)生有__刺激性__氣味的氣體。b、化學方程式:__S＋O2eq\o(=,\s\up7(點燃))SO2__。④鐵絲燃燒a、現(xiàn)象:在空氣中:__只發(fā)紅,不能燃燒__。在氧氣中:__劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成黑色固體__。b、化學方程式:__3Fe＋2O2eq\o(=,\s\up7(點燃))Fe3O4__?！緶剀疤崾尽苛蛟谘鯕庵腥紵尤肷倭克哪康氖俏辗磻傻亩趸?防止污染空氣。鐵在氧氣中燃燒加入少量水的目的是防止反應生成的高溫熔融物濺落到集氣瓶瓶底使瓶底炸裂。⑤紅磷燃燒a、現(xiàn)象:__產(chǎn)生大量白煙,放出熱量__。b、化學方程式:__4P＋5O2eq\o(=,\s\up7(點燃))2P2O5__?！緶剀疤崾尽堪谉熤笐腋≡诳罩械墓腆w小顆粒,是固體；白霧指懸浮在空中的液體微粒,是液體。⑥甲烷燃燒化學方程式:__CH4＋2O2eq\o(=,\s\up7(點燃))CO2＋2H2O__。⑦氫氣燃燒a、現(xiàn)象:在空氣中:__發(fā)出淡藍色火焰__；在氧氣中:__發(fā)出藍紫色火焰,反應更劇烈__。b、化學方程式:__2H2＋O2eq\o(=,\s\up7(點燃))2H2O__。(3)用途①供給呼吸,如潛水員、航天員攜帶供氧裝置。②助燃劑,如液態(tài)氧用作火箭的助燃劑；氧炔焰用于焊接和切割金屬?！咎貏e提醒】氧氣不是可燃物,不能用來作燃料。奇妙的二氧化碳1、自然界中的二氧化碳(1)二氧化碳在自然界中的循環(huán)eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(動植物的①呼,吸作用,\x(\a\al(微生物的分解作用),化石燃料的,②燃燒)))eq\o(→,\s\up7(產(chǎn)生),\s\do5(途徑))eq\x(\a\al(大氣中,的CO2))eq\o(→,\s\up7(消耗),\s\do5(途徑))植物的③__光合__作用(2)溫室效應①形成原因:大氣中__二氧化碳__含量不斷增加。②危害:全球氣溫__升高__,兩極冰川__融化__,海平面升高,淹沒部分沿海城市,使土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。③防治措施:a.減少使用__化石燃料__；b.更多地利用__清潔能源__,如太陽能、風能、地熱能等；c.大力植樹造林,嚴禁__亂砍濫伐__等。(3)低碳生活所謂“低碳”,就是較低的二氧化碳排放。低碳生活可理解為:減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。①節(jié)約能源、資源方面:不使用一次性筷子、不使用一次性塑料袋購物、用完電器后拔掉插頭等。②不造成環(huán)境污染方面:減少化石燃料的燃燒、開發(fā)清潔能源、嚴禁亂砍濫伐、植樹造林等。2、二氧化碳的性質(zhì)和用途(1)二氧化碳的物理性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味密度溶解性__無色____氣態(tài)____無味__比空氣__大____能__溶于水【特別提醒】干冰是固態(tài)的二氧化碳,干冰汽化時需從周圍環(huán)境中吸收大量的熱量,使得周圍的溫度明顯降低。所以固態(tài)二氧化碳可用于人工降雨。(2)二氧化碳的化學性質(zhì)①既不燃燒,也不支持燃燒如圖Ⅰ,向放有階梯蠟燭的燒杯中傾倒CO2,觀察到__下__面的蠟燭先熄滅,__上__面的蠟燭后熄滅,這個實驗說明:a.CO2的密度比空氣__大__；b.__CO2不能燃燒也不支持燃燒__,故CO2可用于__滅火__。②與水反應如圖Ⅱ,CO2通入紫色石蕊溶液中生成__H2CO3__,使溶液由__紫__色變?yōu)開_紅__色,反應的化學方程式為__CO2＋H2O=H2CO3__；碳酸很不穩(wěn)定,容易分解,反應的化學方程式為__H2CO3=CO2↑＋H2O__。③與堿反應a、與澄清石灰水反應。如圖Ⅲ,向澄清石灰水中通入CO2,澄清石灰水變__渾濁__,這是由于生成了__白色CaCO3沉淀__的緣故,其反應的化學方程式為__CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O__,這個反應可用來檢驗CO2氣體。b、與氫氧化鈉反應。CO2與氫氧化鈉反應的化學方程式為__CO2＋2NaOH=Na2CO3＋H2O__。實驗室常用該反應吸收或除去反應生成的CO2。(3)用途:①用于滅火；②制冷劑、人工降雨；③參與光合作用；④作化工原料。3、二氧化碳與人體健康二氧化碳本身沒有毒性,但當空氣中的二氧化碳超過正常含量時,會對人體產(chǎn)生有害的影響,所以在人群密集的地方應該注意通風換氣。在進入可能含有較多二氧化碳氣體的地方之前,應先檢測那里的二氧化碳含量,以免危害到人的健康。,中考重難點突破)空氣成分及含量【例1】(2017,蘇州)下列關于空氣的說法中,不正確的是(C)A、工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣法獲得氧氣B、二氧化硫是空氣的污染物之一C、空氣中的氧氣質(zhì)量占空氣質(zhì)量的21%D、空氣中的氧氣來源于綠色植物的光合作用【解析】A.工業(yè)上制取氧氣是用分離液態(tài)空氣法,正確；B.二氧化硫排放到空氣中會污染空氣,正確；C.空氣中氧氣體積分數(shù)為21%,而不是質(zhì)量分數(shù),錯；D.空氣中的氧氣是來源于綠色植物的光合作用,正確。【答案】C【方法指導】這類試題一般考空氣中各成分的性質(zhì),用途,制法等相關知識,要求掌握的知識面較寬,加強課本知識的閱讀,了解空氣各成分的相關知識,是解答本類題型的關鍵。1、(2017,重慶A卷)大山深處空氣清新,空氣中氮氣的體積分數(shù)約為(A)A、78%B、21%C、11%D、58%2、(2017,襄陽)下列有關空氣的說法不正確的是(A)A、空氣中只含氧氣和氮氣B、酸雨的產(chǎn)生與空氣污染有關C、二氧化碳能產(chǎn)生溫室效應D、拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分3、(2017,長沙)空氣是人類的寶貴資源,下列有關空氣的說法錯誤的是(C)A、空氣的成分按體積計算,含量最多的氣體是氮氣B、空氣是混合物C、氧氣具有可燃性D、稀有氣體的化學性質(zhì)不活潑氧氣的性質(zhì)【例2】(2017,邵陽)下列有關實驗現(xiàn)象的描述正確的是()A、紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白煙B、硫在空氣中燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰C、木炭在氧氣中燃燒、發(fā)出白光,生成二氧化碳D、鐵在空氣中劇烈燃燒、火星四射,生成黑色固體【解析】A.紅磷與氧氣反應(在空氣中或在氧氣中)都會產(chǎn)生大量的白煙,正確；B.硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰,而在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,錯；C.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成二氧化碳,二氧化碳不能被感官感知,錯；D.鐵在空氣中不能燃燒,錯?！敬鸢浮緼【方法指導】實驗現(xiàn)象是指能夠被感官所感知,如:可以觀察到的:發(fā)光、變色、產(chǎn)生氣泡、產(chǎn)生白煙、生成水滴(或水霧)。皮膚感知到的:發(fā)熱。能夠嗅知到的:有刺激性氣味。判斷實驗現(xiàn)象的正確性,首先判斷能否產(chǎn)生此現(xiàn)象再判斷描述的是否為實驗現(xiàn)象,后判斷實驗現(xiàn)象的正確性。4、(2017,廣州)下列關于氧氣的說法不正確的是(D)A、O2可以支持燃燒B、O2可用排水法收集C、O2可用于醫(yī)療急救D、細鐵絲在O2中燃燒生成Fe2O35、(2017,蘇州)下列關于氧氣的說法中,不正確的是(A)A、氧氣能支持燃燒,所以氧氣可作燃料B、氧氣能使帶火星的木條復燃C、紅磷在氧氣中燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙D、實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣時,試管內(nèi)靠近導管處放一團蓬松的棉花6、(2017,長沙)下列有關燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是(B)A、硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰B、鐵在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體,放熱C、紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧D、木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生火焰,不放熱二氧化碳的性質(zhì)【例3】(2013,遵義改編)下列各組氣體,不能用燃著的木條區(qū)分的是()A、二氧化碳和氮氣B、一氧化碳和二氧化碳C、甲烷和二氧化碳C、二氧化碳和氧氣【解析】A.二氧化碳和氮氣都不能助燃,不能區(qū)分；B.一氧化碳能被燃著的木條點燃,而二氧化碳能使燃著的木條熄滅,能區(qū)分；C.甲烷能被燃著的木條點燃,而二氧化碳會使燃著的木條火焰熄滅,能區(qū)分；D.燃著的木條在二氧化碳中會熄滅,而在氧氣中會燃燒更旺,能區(qū)分?！敬鸢浮緼【方法指導】本題考查的是二氧化碳與其他物質(zhì)的性質(zhì)的不同點,了解二氧化碳不能助燃,可以準確解答本題,二氧化碳的性質(zhì)有多種,能與水反應,能與堿反應,都是要在學習過程中需要掌握的重要知識點。7、如圖所示實驗能夠說明二氧化碳具有的性質(zhì)有(C)①不能燃燒；②不能支持燃燒；③還原性；④密度比空氣大；⑤密度比空氣小。A、①②③B、②③④C、①②④D、①②⑤8、如圖,將充滿CO2的試管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸餾水中,一段時間后,下列實驗現(xiàn)象描述正確的是(A)①試管內(nèi)液面上升；②試管內(nèi)溶液變紅；③試管內(nèi)液面不上升；④試管內(nèi)溶液變藍；⑤試管內(nèi)溶液不變色。A、①②B、①④C、②③D、③⑤物理變化和化學變化的判斷【例4】(2017,遵義匯仁中學二模)倡導“低碳”生活,從一點一滴做起,生活中的下列做法,不合理的是()A、步行代車B、循環(huán)使用教科書C、出門隨手關燈D、亂砍濫伐森林【解析】低碳生活,就是節(jié)約能源或減少能源消耗,A、B、C三個選項都合理；森林中的植物是消耗空氣中二氧化碳的主要綠色植物,亂砍濫伐森林,會導致空氣中二氧化碳的含量增加,不合理?！敬鸢浮緿【方法指導】低碳生活可理解為:減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活方式?？蓮蘑俟?jié)約能源、資源；②不造成環(huán)境污染這兩方面對低碳生活進行作答。9、(2017,青島)“改善環(huán)境質(zhì)量,推動綠色發(fā)展”是當前環(huán)保工作的重點。下列做法不符合這一要求的是(A)A、燃放煙花爆竹,增添節(jié)日氣氛B、提倡公交出行,減少尾氣排放C、加強植樹造林,改善空氣質(zhì)量D、垃圾分類回收,增強節(jié)約意識10、(2017,棗莊)通過創(chuàng)建衛(wèi)生城市活動,棗莊市空氣狀況有了明顯改善,但測得目前空氣的主要污染物仍是PM2.5,下列做法應該繼續(xù)提倡的是(A)①保護青山綠水；②就地焚燒秸稈；③發(fā)展共享單車；④減少燃煤使用；⑤燃放煙花爆竹。A、①③④B、①②④C、①②③④D、②③④⑤,經(jīng)典考題沖關)1、(2017,匯川模擬)物質(zhì)的性質(zhì)決定用途,下列說法不正確的是(C)A、干冰用于人工降雨B、用熟石灰改良酸性土壤C、用甲醛溶液浸泡食品保鮮D、一氧化碳可用作燃料2、(2017,遵義)某轉化過程可表示為:6CO2＋6H2Oeq\o(,\s\up7(光照（光合作用）),\s\do5(呼吸作用))C6H12O6＋6O2。下列敘述不正確的是(C)A、葡萄糖屬于糖類B、適當提高CO2的濃度有利于植物的光合作用C、轉化過程中涉及三種氧化物D、無機物和有機物可以互相轉化3、(2017,遵義正安七中中考一模)下列關于空氣各成分的說法中,錯誤的是(C)A、空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%B、氮氣化學性質(zhì)不活潑,可用于食品防腐C、二氧化碳在空氣中的含量增多會引起溫室效應,屬于空氣污染物D、空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應,又被稱為“惰性氣體”4、(2017,威海)關于碳循環(huán)和氧循環(huán),下列說法不正確的是(A)A、碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)B、碳循環(huán)和氧循環(huán)過程中均發(fā)生了化學變化C、綠色植物的生長過程,既涉及碳循環(huán),又涉及氧循環(huán)D、碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定5、下列物質(zhì)的用途主要利用其化學性質(zhì)的是(C)A、鋼絲作導線B、干冰用于人工降雨C、天然氣作燃料D、金剛石用于切割玻璃6、成語是中華文化的瑰寶。下列成語涉及化學變化的是(B)A、聚沙成塔B、死灰復燃C、破釜沉舟D、滴水成冰7、(2017,南充)下列實驗操作圖示正確的是(A)A、過濾粗鹽水B、點燃酒精燈C、向試管中加入鋅粒D、蒸發(fā)食鹽水8、某化學興趣小組的同學在教師的指導下,正確完成如圖所示的兩個實驗。已知所用實驗裝置氣密性良好。關于該實驗,有如下說法:①紅磷熄滅并冷卻后才能打開彈簧夾；②點燃酒精燈加熱銅絲,可觀察到銅絲由紅色變成黑色；③停止加熱后即可讀出注射器內(nèi)氣體的體積約為24mL；④實驗取用銅絲質(zhì)量的多少不會影響實驗結果；⑤兩個實驗均能證明空氣是混合物；⑥兩個實驗均能證明空氣中約含eq\f(1,5)體積的氧氣。其中正確說法的個數(shù)有(C)A、2個B、3個C、4個D、5個9、(2017,益陽)課堂上老師利用如圖所示的裝置演示硫在氧氣中燃燒的實驗,回答下列問題:(1)實驗現(xiàn)象是__發(fā)出藍紫色火焰,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體__。(2)水的作用是__吸收二氧化硫氣體,防止污染空氣__。(3)儀器a的名稱是__集氣瓶__。10、(2017,威海)用化學方法改造物質(zhì)——“二氧化碳變汽油”,二氧化碳是化石燃料燃燒的產(chǎn)物,汽油(主要成分為含有5～11個碳原子的碳氫化合物)是全球用量最大的液體燃料。如果有人告訴你“二氧化碳能變成汽油”,你相信嗎？近日,中科院大連化學物理研究所研制出一種新型多功能復合催化劑,通過如圖所示的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個環(huán)節(jié),將二氧化碳成功轉化為汽油。(圖中a、b是兩種起始反應物的分子結構模型,c、d是最終制得的汽油中所含物質(zhì)的分子結構模型)請回答下列問題:(1)要實現(xiàn)物質(zhì)間的轉化,往往需要有高效的催化劑。下列有關催化劑的敘述正確的是__AB__(填字母)A、催化劑可以改變化學反應速率B、化學反應前后催化劑的質(zhì)量不變C、化學反應前后催化劑的化學性質(zhì)發(fā)生改變(2)在一定溫度、一定壓強和催化劑存在的條件下環(huán)節(jié)Ⅰ除生成CO外,還生成了一種化合物,則反應的化學方程式為__CO2＋H2eq\o(=,\s\up7(催化劑),\s\do5(一定溫度和壓強))CO＋H2O__。該反應中,二氧化碳中的部分氧元素被氫氣奪去,二氧化碳發(fā)生了__還原__反應。(3)從物質(zhì)類別的角度看,環(huán)節(jié)Ⅱ?qū)崿F(xiàn)了__無機物向有機物(或氧化物向碳氫化合物)__的轉化。(4)認真觀察c和d兩種物質(zhì)的分子結構模型,試寫出c物質(zhì)的分子式__C8H10__,c和d的分子式是否相同？__相同__,二者是否為相同物質(zhì)？__不是__,d物質(zhì)中碳元素和氫元素的質(zhì)量比為__48∶5__。(5)“二氧化碳變汽油”的研究成果,使我國成為此領域的世界領跑者。你認為該成果的現(xiàn)實意義是__有效降低了CO2造成的溫室效應、減少了對傳統(tǒng)化石能源的依賴__(答出兩條即可)。eq\x(請完成精練本第3頁作業(yè))課時2氧氣和二氧化碳的實驗室制取,五年中考命題規(guī)律)年份題型題號涉及內(nèi)容分值2017非選擇題16氧氣的制取及催化劑42016非選擇題14、17實驗室用H2O2制氧氣,實驗室制CO2的化學反應4＋22015非選擇題12(3)、17二氧化碳的實驗室制取,影響H2O2分解速率的因素2＋72014選擇題7A氧氣的制法22013非選擇題16(2)、(3)氧氣和二氧化碳的實驗室制法4＋2氧氣和二氧化碳的制取是中考的必考內(nèi)容,近幾年考查分值在2～9分,主要考查的內(nèi)容為:儀器名稱、選擇發(fā)生裝置和收集裝置、寫出化學反應方程式及驗滿方法等,預計2018年仍會用相同的方式及題型進行考查,也可能會加氣體干燥裝置或利用同型裝置制取其他氣體等變換形式。考查分值在4～7分。,知識網(wǎng)絡),考點梳理)實驗突破:氧氣和二氧化碳的實驗室制取氣體氧氣二氧化碳藥品高錳酸鉀；氯酸鉀和二氧化錳過氧化氫和二氧化錳大理石(或石灰石)與稀鹽酸續(xù)表反應原理2KMnO4eq\o(=,\s\up7(△))K2MnO4＋MnO2＋O2↑；2KClO3eq\o(=,\s\up7(MnO2),\s\do5(△))2KCl＋3O2↑；2H2O2eq\o(=,\s\up7(MnO2))2H2O＋O2↑CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑續(xù)表發(fā)生裝置固固加熱型)固液常溫型)固液常溫型)收集方法及裝置排水法或向上排空氣法(不易溶于水,密度比空氣大)排水法)向上排空氣法)向上排空氣法(能溶于水,密度比空氣大)向上排空氣法)檢驗方法將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),木條復燃通入澄清石灰水中,石灰水變渾濁驗滿方法將帶火星的木條靠近集氣瓶瓶口,若木條復燃,則說明已收集滿將燃著的木條靠近集氣瓶瓶口,若木條火焰立即熄滅,則說明已收集滿實驗操作步驟①檢查裝置氣密性；②裝藥品；③固定試管；④加熱；⑤收集；⑥將導管移出水槽；⑦熄滅酒精燈①檢查裝置氣密性；②加入石灰石；③加入稀鹽酸；④收集實驗室制取氣體的評價1、藥品(1)用過氧化氫制取氧氣,反應不需要加熱、操作簡便、節(jié)能、安全等,二氧化錳便于分離且不會產(chǎn)生有害物質(zhì),符合化學反應的綠色化要求。(2)不能用濃鹽酸代替稀鹽酸,因為濃鹽酸有揮發(fā)性,會導致制得的氣體不純,生成的CO2氣體中混有氯化氫氣體。(3)不能用稀硫酸代替稀鹽酸,因為稀硫酸與碳酸鈣反應生成的硫酸鈣微溶于水,覆蓋在大理石(或石灰石)表面阻礙反應的繼續(xù)進行。(4)不能用碳酸鈣粉末代替大理石(或石灰石),因為碳酸鈣粉末與稀鹽酸接觸面積大,反應劇烈,不利于控制反應速率及氣體的收集。2、發(fā)生裝置裝置圖裝置一裝置二裝置三裝置四特點安裝簡單便于添加液體可控制溶液滴加速度可隨時控制反應的發(fā)生和停止適用范圍用于制取少量氣體用于平穩(wěn)反應并制取較多氣體用于劇烈反應并制取較多氣體用于平穩(wěn)反應并制取持續(xù)時間較長的氣體,中考重難點突破)實驗室氧氣的制法【例1】(2013,遵義)根據(jù)如圖所示的裝置,結合所學的化學知識,回答下列問題:(1)寫出圖中標號①的儀器名稱:________。(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置選用________(填字母),化學方程式為______________________；收集氧氣的裝置最好選用________(填字母),用該裝置驗滿氧氣的方法是______________________________?！窘馕觥勘绢}主要考查氧氣的實驗室制法的反應原理、儀器名稱、發(fā)生裝置、收集裝置及基本的實驗技能,培養(yǎng)學生動手、動腦、分析問題和解決問題的能力。(1)儀器名稱:長頸漏斗；(2)發(fā)生裝置選擇固體與固體反應,需要加熱型,準確地寫出高錳酸鉀分解的化學方程式。收集氧氣:氧氣的密度比空氣大,用向上排空氣法。驗滿用帶火星的木條伸到集氣瓶口?！敬鸢浮?1)長頸漏斗；(2)A；2KMnO4eq\o(=,\s\up7(△))K2MnO4＋MnO2＋O2↑；E；用帶火星的木條伸到集氣瓶口,若木條復燃,說明O2已集滿1、(2017,德陽)如圖是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和氣體收集裝置。請你回答下列問題:(1)儀器a的名稱是__分液漏斗__。(2)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣,其反應的化學方程式是__2H2O2eq\o(=,\s\up7(MnO2))2H2O＋O2↑__,若從控制反應速率和節(jié)約藥品的角度考慮,應選擇的發(fā)生裝置是__B__(填字母)。(3)實驗室若用氯酸鉀和二氧化錳(作催化劑)制取氧氣,可選擇裝置C作發(fā)生裝置,其反應的化學方程式是__2KClO3eq\o(=,\s\up7(MnO2),\s\do5(△))2KCl＋3O2↑__。(4)D、E、F、G都是實驗室中氣體的收集裝置,其中不能用來收集氧氣的是__D__(填字母)。實驗室二氧化碳的制法【例2】(2017,蘭州)通過近一年的化學學習,你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關方法,請根據(jù)圖示回答問題:(1)以上裝置A～F中有一處明顯的錯誤,請加以改正________________；利用改正后的裝置完成后面的實驗。(2)若選用裝置B、D、G制取并收集干燥的二氧化碳氣體,正確的組裝順序為________,則在裝置G中加入的液體試劑是________(填名稱)。(3)裝置B、C都能用來制取氫氣,相對于裝置B,裝置C的突出優(yōu)點是________?！窘馕觥?1)B裝置制取氣體時,長頸漏斗下端應該伸入液面以下液封,防止氣體從長頸漏斗逸出；(2)制取的二氧化碳需要經(jīng)過干燥再收集,濃硫酸有吸水性,所以選用裝置B、D、G制取并收集干燥的二氧化碳氣體,正確的組裝順序為:BGD,則在裝置G中加入的液體試劑是濃硫酸；(3)C裝置可以通過裝置內(nèi)壓強的改變實現(xiàn)固體和液體的分離,所以裝置B、C都能用來制取氫氣,相對于裝置B,裝置C的突出優(yōu)點是:可以隨時控制反應的發(fā)生和停止?！敬鸢浮?1)裝置B中的長頸漏斗下端應該浸入液面以下；(2)BGD；濃硫酸；(3)可以隨時控制反應的發(fā)生和停止2、(2017,黃石)H2、CO2是中學化學中常見的氣體,請根據(jù)下列裝置圖回答問題:(1)實驗室制取CO2的發(fā)生裝置應選用__B__(用字母A～F填空)裝置,其中的玻璃儀器(連接裝置除外)的名稱是__錐形瓶、分液漏斗__。(2)發(fā)生反應的化學方程式為__CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑__。(3)實驗室用C裝置干燥H2時加入的試劑是__濃硫酸__(填名稱),收集H2選用的裝置是__D或F__,其原因是__氫氣難溶于水,密度比空氣小__?！痉椒ㄖ笇А繉嶒炇抑苽錃怏w的裝置的選擇方法。(1)發(fā)生裝置的選擇。發(fā)生裝置適用對象固體受熱分解(或固固加熱反應)放出氣體,如用高錳酸鉀(或氯酸鉀和二氧化錳)制氧氣固體和液體在常溫下反應放出氣體,反應無需加熱,如用過氧化氫和二氧化錳制氧氣(或鋅和稀硫酸制氫氣)(2)收集裝置的選擇:根據(jù)氣體的性質(zhì)(是否溶于水；常溫下是否與水反應；常溫下能否與空氣中的成分反應；密度比空氣大還是小)、對氣體的要求(是否要求干燥；是否要求純度高等)等選擇。向上排空氣法向下排空氣法排水法收集裝置適用對象收集密度比空氣大,且不與空氣中成分發(fā)生反應的氣體收集密度比空氣小,且不與空氣中成分發(fā)生反應的氣體收集難溶于水,且不與水發(fā)生反應的氣體舉例O2、CO2H2、NH3、CH4O2、H2、CO3、(2017,天水)根據(jù)如圖回答問題:(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是__B__(填裝置字母),該反應的化學方程式為__2KMnO4eq\o(=,\s\up7(△))K2MnO4＋MnO2＋O2↑__。(2)選擇氣體收集方法時,必須考慮的氣體性質(zhì)有__②__(填序號)。①顏色②密度和溶解性③可燃性(3)某同學連接A、F、G進行實驗,A中所加藥品不同,G中所加藥品相同,為Ca(OH)2溶液。①若實驗時F中蠟燭熄滅,G中溶液變渾濁,則A中反應的化學方程式為__CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑__。②若實驗時F中蠟燭燃燒更旺,則A中產(chǎn)生的氣體是__氧氣__,還需將氣體通過盛有__濃硫酸__(填藥品名稱)的洗氣瓶H中。③若將G中的白色渾濁物從液體中分離出來,其操作名稱是__過濾__。,經(jīng)典考題沖關)1.下列有關實驗室制取氣體的說法錯誤的是(D)A、裝置①可作為CO2的發(fā)生裝置B、裝置②干燥O2時,氣體由a管進b管出C、裝置③可用作O2的收集裝置D、裝置④是收集CO2氣體的驗滿方法2、(2017,匯川中考模擬)請根據(jù)圖中所示實驗裝置回答問題。(1)儀器a的名稱為__長頸漏斗__,在二氧化碳、氫氣兩種氣體中,能用D裝置收集的是__CO2__。(2)實驗室用B裝置制備氫氣的原理可用化學方程式表示為__Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑__(3)用高錳酸鉀制備氧氣時,選用A時,有不足之處是__在試管口未放一團棉花__。3、(2017,海南)認識儀器、選用裝置以及正確處理實驗意外,是實驗素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。(1)以下為實驗室制備氣體常用的發(fā)生裝置。儀器a的名稱是__錐形瓶__。(2)1773年,瑞典化學家舍勒用圖(2)所示裝置制備氧氣,在曲甑瓶中裝有硝酸鉀和濃硫酸的混合物,置于火爐上加熱,產(chǎn)生的氧氣用動物膀胱收集。該實驗若改用圖(1)中的發(fā)生裝置,最合適的是__C__(填裝置下面的字母)。(3)小明用高錳酸鉀制備氧氣,實驗結束時,先熄滅酒精燈,導致水槽中的水倒流進入了導氣管。可采取的補救措施是__拔出橡皮塞__(寫出一種)。4、(2017,遵義正安七中中考一模)實驗室利用如圖實驗裝置進行有關化學實驗,回答下列問題。(1)圖中儀器甲的名稱:__酒精燈__,熄滅儀器甲用燈帽蓋滅的原理是__隔絕氧氣__。(2)若實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置應選__A__(填編號),寫出該反應的化學方程式__2KMnO4eq\o(=,\s\up7(△))K2MnO4＋MnO2＋O2↑__,用充滿水的裝置C收集氧氣,則氧氣需從__b__(選填“a”或“b”)端通入。(3)實驗室用B制取二氧化碳氣體,寫出該反應的化學方程式__CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑__,若將B裝置改進成如圖所示D,請你指出該裝置的一個優(yōu)點:__可以控制反應的發(fā)生和停止__。5、(2017,六盤水)如圖是實驗室制取氣體的部分裝置,請根據(jù)實驗裝置(部分固定裝置已省略)回答問題:(1)圖中標識①儀器的名稱是:__錐形瓶__。(2)用A裝置制取氧氣的化學方程式為:__2KMnO4eq\o(=,\s\up7(△))K2MnO4＋MnO2＋O2↑__。(3)實驗室既可以制取CO2,又可以制取O2的發(fā)生和收集裝置組合為:__BD__(在A～E中選),用該裝置制取CO2的化學方程式為:__CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑__。(4)若用F裝置收集一瓶干燥的某氣體,則該氣體可能是__C__。(填字母)A、NH3B、H2C、O2D、CH4(5)工業(yè)上常需分離CO、CO2的混合氣體。某同學采用裝置G也能達到分離該混合氣體的目的,操作步驟如下:①關閉活塞乙,打開活塞甲,通入混合氣體,可收集到__CO__氣體；②然后,__關閉活塞甲,打開活塞乙__(填操作),又可收集到另一種氣體。6、某興趣小組圍繞“實驗室制取氧氣”進行了一系列探究活動:(1)藥品選擇:下列物質(zhì)中不能作為實驗室制取氧氣的反應物的是__C__(填字母)。A、水B、過氧化氫C、氯化鉀D、高錳酸鉀(KMnO4)原因是__氯化鉀中無氧元素__。(2)裝置連接,所需的一些實驗裝置如圖1所示:儀器a的名稱是__分液漏斗__；選擇氣體收集方法時,氣體的下列性質(zhì):A.顏色；B.可燃性；C.溶解性；D.密度,必須考慮的是__CD__(填字母)；要制取并收集一瓶干燥的氧氣,所選裝置的連接順序為__ADB__(填裝置字母序號)。(3)氣體檢驗:如圖2甲裝置中帶火星的木條很難復燃,乙裝置中帶火星的木條較易復燃,原因是__乙裝置中將生成的氧氣通過濃硫酸干燥,除去了其中的水蒸氣等__。(4)實驗探究:如圖3所示,向三支試管中分別滴加濃度相同的三種溶液,觀察可見:實驗①中無明顯現(xiàn)象,實驗②中產(chǎn)生氣泡,實驗③中產(chǎn)生氣泡更快,據(jù)悉你能得出的結論是__硫酸銅和氧化鐵能加快過氧化氫的分解__。eq\x(請完成精練本第5頁作業(yè)),五年中考命題規(guī)律)年份題型題號涉及內(nèi)容分值2017選擇題、非選擇題8、11(2)(3)水的組成,硬水軟化、電解水2＋22016非選擇題12(2)水的凈化過程,檢驗純凈水的方法22015選擇題2D水的凈化22013非選擇題11(2)硬水軟化的方法1水是中考中的常考點,分值一般在1～4分,采用選擇題或非選擇題的題型進行考查,涉及內(nèi)容主要有水的組成、硬水軟化及區(qū)分、保護水資源。在溶液的考查中也可能涉及到水；預計2018年中考中仍將用選擇題和填空題兩種題型進行考查,水的組成可能穿插在其他題型中綜合考查,水的凈化、愛護水資源可能用單獨題型進行考查,分值在1～4分。,知識網(wǎng)絡),考點梳理)水的組成1、水的物理性質(zhì)純水是無色、無味、清澈透明的液體,密度約為1g·cm－3,冰的密度比水的密度__小__。2、水的電解(1)實驗突破:電解水實驗①實驗裝置②實驗原理:水在直流電的作用下發(fā)生分解反應,生成氫氣和氧氣?；瘜W方程式為__2H2Oeq\o(=,\s\up7(通電))2H2↑＋O2↑__。③實驗現(xiàn)象:與電源正極相連的玻璃管內(nèi)的氣體體積小,與負極相連的玻璃管內(nèi)的氣體體積大,體積比大約為__1∶2__。電解水實驗的現(xiàn)象可簡記為“正氧負氫,氫二氧一”。④產(chǎn)生氣體的檢驗a、正極:打開氣體體積小的玻璃管的活塞,用帶火星的木條放在玻璃管上方,帶火星的木條__復燃__,證明是__氧氣__。b、負極:打開氣體體積大的玻璃管的活塞,用燃著的木條放在玻璃管上方,氣體能燃燒(或點燃時有爆鳴聲),產(chǎn)生__小水滴__,證明是__氫氣__。⑤實驗結論a、水是由__氫__元素和__氧__元素組成的化合物。b、水分子是由__氫__原子和__氧__原子構成的。(2)氫氣①性質(zhì)性質(zhì)用途物理性質(zhì)__無色無味__的氣體,密度比空氣__小__,__難__溶于水填充升空氣球化學性質(zhì)(可燃性)氫氣在空氣中燃燒,產(chǎn)生__淡藍__色火焰,反應的化學方程式為__2H2＋O2eq\o(=,\s\up7(點燃))2H2O__作高能燃料②驗純a、原因:氫氣屬于可燃性氣體,與空氣混合可能發(fā)生爆炸,因此在點燃氫氣之前,一定要檢驗__純度__。b、具體做法:用向下排空氣法收集一試管氣體,用大拇指堵住試管口,靠近火焰,移開拇指,若發(fā)出__尖銳的爆鳴聲__,表明氫氣不純；__若聲音很小__,則表明氫氣較純。,eq\a\vs4\al(Ⅰ.用拇指堵住集滿,氫氣的試管口)),eq\a\vs4\al(Ⅱ.靠近火焰，,移開拇指))水的凈化1、硬水和軟水(1)概念①硬水:__溶有__較多含可溶性鈣、鎂化合物的水。②軟水:__不溶有__或溶有較少含可溶性鈣、鎂化合物的水。(2)區(qū)分加肥,皂水)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(產(chǎn)生泡沫較多、浮渣較少的是軟水,產(chǎn)生泡沫較少、浮渣較多的是硬水))(3)硬水的軟化①生活中:常用__煮沸__的方法降低水的硬度。②實驗室:常用__蒸餾__的方法降低水的硬度。2、凈化方法凈化方法原理作用沉淀靜置,使不溶性大顆粒物質(zhì)沉淀下來,與水分離除去大顆粒不溶性物質(zhì)過濾把不溶于液體的固體物質(zhì)與液體進行分離除去__水中的不溶性__物質(zhì)吸附利用木炭或活性炭的__吸附__作用除去水中的一些色素和異味除去色素和異味蒸餾利用混合物中各成分的沸點不同將其分離除去各種雜質(zhì)(凈化程度最高)3.自來水的生產(chǎn)流程取水eq\o(→,\s\up7(凈水劑),\s\do5(明礬))沉降→過濾eq\o(→,\s\up7(活性炭))吸附eq\o(→,\s\up7(氯氣))消毒→配水水資源的綜合利用保護水資源的措施(1)節(jié)約用水(2)防止水體污染①造成水體污染的主要污染源:工業(yè)廢水、生活污水、酸雨等。②措施a、工業(yè)上應用新技術、新工藝,減少污染物的產(chǎn)生；同時對被污染的水體進行處理,使之符合排放標準。b、農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥,合理使用__化肥和農(nóng)藥__。c、生活污水__實現(xiàn)集中處理和排放__。,中考重難點突破)水資源的保護措施【例1】(原創(chuàng)題)“五水共治,治污為先”是貴州提出改善生態(tài)環(huán)境的一項重要政策。為了防止水體污染,你認為下列措施中不可行的是()A、不任意排放生活污水B、禁止使用農(nóng)藥和化肥C、工業(yè)污水經(jīng)凈化處理