新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)表格式教案

學(xué)科課題數(shù)據(jù)收集整理(一)課型No執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期三維目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方課件、媒體：學(xué)生活動(dòng)一、情境引入教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?學(xué)生可能教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服回答，調(diào)的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多查全校學(xué)數(shù)同學(xué)喜歡的呢?生喜歡的教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查顏色。全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?教師小結(jié)二、互動(dòng)新授(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?學(xué)生自由發(fā)言。師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?()師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種選這種顏色做校服合適嗎?為什么?組織學(xué)生分析，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂(lè)園森林公園河濱公園人數(shù)(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右()人。你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。)2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。我喜歡()小組，喜歡這個(gè)小組的有()人。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題數(shù)據(jù)收集整理(二)課型No執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期三維目標(biāo)：1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)選條件1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法?教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上(2)學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)?指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié)。2、教學(xué)例2.(1)過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。(2)填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲回答問(wèn)題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽?(陳小菲)有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改(3)從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法?你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎?1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題數(shù)據(jù)收集整理(三)課型練習(xí)課No三維目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，教學(xué)難點(diǎn)：課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么?調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦?2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?回答教材上的問(wèn)題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買哪幾種水果合二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。(1)談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車?各種各樣的車輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過(guò)多少輛嗎? 種類面包車大巴車小轎車摩托車(3)回答問(wèn)題。這個(gè)路□10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車最多?哪種車最少?教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)再觀察10分鐘，哪種車通過(guò)的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。)2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書有多少?討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議?三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)4、如果每格表示2份《電視報(bào)》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多四、課學(xué)小結(jié)你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲?感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣?板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題平均分的認(rèn)識(shí)(一)課型No三維目標(biāo)：1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課件、媒體：教科書第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、激趣引入，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作(1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的3位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)、各小組動(dòng)手操作(3)、各小組匯報(bào)情況，教師板書。2、教學(xué)例題1(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?(4)、學(xué)生自己取名。二、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分(板書課題)(2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)4.觀察主題圖(1)二(1)班的同學(xué)明天要去參觀科技園。他們準(zhǔn)備什么?他們?cè)鯓影咽澄镞M(jìn)行分配?(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)：他們的食物平均分成幾份，每份是幾?教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)三、新課講授，學(xué)習(xí)平均分(1)、論分配方案。(2)、各小組動(dòng)手分一分。(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?(1)分一分：把10盒酸奶平均分成2份，每份應(yīng)是多少盒?(學(xué)生動(dòng)手分一分)(2)把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份應(yīng)是多少盒?”(3)把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份應(yīng)是五、堂上訓(xùn)練，理解平均分(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第1種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?七、全節(jié)課總結(jié)完成書本練習(xí)二第3題。學(xué)科課題平均分的認(rèn)識(shí)(二)課型No1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的理解平均分的方法和含義…………………教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放?把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放?比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么?強(qiáng)調(diào)“平均分)二、新授課1.出示教科書第10頁(yè)的例題3。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)教師：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份?學(xué)生匯報(bào)：(多讓學(xué)生說(shuō))教師小結(jié)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份，實(shí)際就是問(wèn)8里面有幾個(gè)2.教材第10頁(yè)做一做1、2題三、鞏固練習(xí)教科書第11頁(yè)的第4—9題。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?動(dòng)手去操作后填空。再討論回答教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)學(xué)科課題：除法的含義及讀寫法課型No三維目標(biāo)：1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：知道除法的含義教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、引入新課1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)?提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法—一除法來(lái)表示。板書課題：除法)二、新授課1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。③每份是幾?是3)把3寫在等號(hào)的后面。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師一邊說(shuō)一邊板書：12÷4=3④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。3.出示：15÷3=5教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么?完成教科書第13頁(yè)的做一做。學(xué)科課題：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱課型No三維目標(biāo)：1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：知道除法的含義教學(xué)難點(diǎn)：懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、引入新課1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。二、新授課1.出示教科書第14頁(yè)的例題5。(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)(4)指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后板書，20÷4=5②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4=5表示什么意思?表示有2C個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除三、鞏固練習(xí)：完成教科書14面的做一做。板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課課型No執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期三維目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱教學(xué)難點(diǎn)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。除法的各部分名稱)二、完成完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三第2--4題。看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第5--8題。四、成教科書第17頁(yè)練習(xí)三第9--11題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?教學(xué)生活動(dòng)學(xué)過(guò)程用乘法口訣求商(一)課型No三維目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。2.填空。說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。3.把12個(gè)〇卡片平均分一分，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的提出第(1)個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?2.探討計(jì)算方法。(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并目，突出強(qiáng)3.嘗試用乘法口訣求商。(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾?(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)(4)交流想商的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?，所以商?。三、練習(xí)依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。2.練習(xí)四的第2題。(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。(3)交流。3.練習(xí)四的第3、4題。四、總結(jié)板書設(shè)計(jì)：課后反思：乘法□訣求商(二)課型No執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期三維目標(biāo)：1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓，把12個(gè)小圓平均分成3份，每份有幾個(gè)?并說(shuō)出除法算式。2、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息?說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生先在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。在指名匯報(bào)。二、板書課題：用2-6的乘法口訣求商(二)三、新課講授3、教學(xué)例2(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子，有6個(gè)蒸籠，你知道一共有多少個(gè)包子?jì)?怎樣列式?用那句乘法口訣解決?(2)、提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?根據(jù)學(xué)生回答，出示題目。(4)、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法，四、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題思路可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。五、針對(duì)例題對(duì)應(yīng)練習(xí)書本第19頁(yè)做一做2六、知識(shí)應(yīng)用，加深理解教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)七、學(xué)生談收獲學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?八、全節(jié)課總結(jié)學(xué)科課題乘法□訣求商練習(xí)課型No三維目標(biāo)：2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、引入復(fù)習(xí)1、□算為什么第二組只有1道乘法算式和1道除法算式?二、知識(shí)運(yùn)用(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息?說(shuō)給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。(2)、試一試，算一算，你能得到幾個(gè)玩具?學(xué)生計(jì)算匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(1)、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方三、鞏固提高(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。(2)、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)完成后交流匯報(bào)。8、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第11題。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。9、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽一聽。(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。(3)、匯報(bào)，教師板書列式。五、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題；用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題課型No三維目標(biāo)：1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖(分完的結(jié)果)寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2.通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問(wèn)：用什么方法計(jì)再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎?(不同。)它們的除法算式相同嗎?(不相同。)為什么?(因?yàn)榉值姆椒ú灰粯樱ㄋ闶骄筒煌?如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎?(不能。)今天我們二、新課教學(xué)例3。教師出示圖。說(shuō)明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式?為什么?然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式?(15÷3=5)你是怎樣想的?有多少同學(xué)同意這種寫法?還有其他的寫法嗎?(15÷5=3)你是怎樣想用?有多少同學(xué)同意這種寫法?哪種寫法對(duì)呢?有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)?請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言暫時(shí)不要求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明理教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。三、課堂練習(xí)第24頁(yè)1-3題，先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。(只要意思正確即可。)四、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題：用除法解決問(wèn)題練習(xí)課型No三維目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟練用2—6的乘法口訣求商。教學(xué)重點(diǎn)：…教學(xué)難點(diǎn)：課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成，困難的學(xué)生可以畫圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，學(xué)生獨(dú)立解決。再匯報(bào)講評(píng)。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)講評(píng)，讓學(xué)生理解根據(jù)一個(gè)乘法算式可以寫出兩個(gè)除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成，教師強(qiáng)調(diào)填好數(shù)后，要檢查算式是否正教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)學(xué)科課題整理和復(fù)習(xí)課型No三維目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課件、媒體：學(xué)生活動(dòng)1、小組比賽背乘口訣。2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)(1)除法的意義。A、課本24頁(yè)第1題，讓學(xué)生填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。C、練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。)A、老師出p27面的第1題。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。A、練習(xí)五和練習(xí)六的題目。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。學(xué)科課題：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課型No執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)出示教材第28頁(yè)單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?這些玩具大家都玩過(guò)嗎?二、互動(dòng)新授談話：你看，這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣?(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。)教師小結(jié)并過(guò)渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”,在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。(教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。)師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。2、教學(xué)“對(duì)稱”師：這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為一一對(duì)稱，3、剪一剪一一認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。(1)用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼?在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷?教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。)4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)?中間有一條折同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來(lái)的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱學(xué)生找，互相說(shuō)。6、說(shuō)一說(shuō)，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎?三、拓展延伸，鞏固深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。3、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美板書設(shè)計(jì)：課后反思：執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期1、通過(guò)觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)1、教師談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫視頻。提請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些它們是如何運(yùn)動(dòng)的?(課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等)提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎?誰(shuí)能來(lái)玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法。)學(xué)生不能用手勢(shì)等來(lái)表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎?3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋二、互動(dòng)探究1、生活中的平移，談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)?觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿那么在生活中你還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說(shuō)師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?(想)全體起立，我們一教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?2、移移看。(1)課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合?讓我們一起來(lái)移移看!(課件中小房子整體移動(dòng)。)再問(wèn)，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向上平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?(讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等)(2)畫一畫。剪下教材第121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。3、生活中的旋轉(zhuǎn)。(1)談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂(lè)園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)(一個(gè)中心)移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)來(lái)左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。)三、鞏固拓展1、完成教材第31頁(yè)“做一做”拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過(guò)平移可以重合?是怎樣進(jìn)行平移的?哪些通過(guò)平移后是不能重合的?為什么?四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣(圍繞一個(gè)中心)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題：實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪課型No三維目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)3、在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國(guó)，有千百年的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來(lái)一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。引入課題：這節(jié)課我們就一起來(lái)動(dòng)手剪一剪。二、互動(dòng)新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。(1)談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎?追問(wèn)：剪出的小人有什么特點(diǎn)?(2)這四個(gè)小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來(lái)的嗎?你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢?2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。(1)猜一猜。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢?小組討論，匯報(bào)結(jié)果。教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開□的這邊畫半個(gè)小人，請(qǐng)大家猜一猜，沿著線把它剪下來(lái)，打開會(huì)是什么?學(xué)生猜測(cè)，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。(2)為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢?(3)追問(wèn)：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況?談話：看來(lái)即使是簡(jiǎn)單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，先畫出半個(gè)圖案，再剪，就能形成一個(gè)完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢?教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)先讓學(xué)生試著折紙，思考。展示學(xué)生的作品。4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。(1)我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢?(2)展示學(xué)生的作品。說(shuō)說(shuō)自己在剪的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。5、談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎?學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說(shuō)說(shuō)剪的方法。6、提問(wèn)：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)?三、鞏固練習(xí)課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈。1、同學(xué)們請(qǐng)看，這4個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎?小組合作試一試。先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動(dòng)手實(shí)踐。教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張?(正方形紙)怎樣折才能剪出來(lái)?(先將正方形紙上下對(duì)折，再左右對(duì)折。)教師利用課件展示剪一圈小人的方法。學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。(重點(diǎn)明確正方形紙的方法。)2、組織學(xué)生分組剪一圈人。3、組織學(xué)生展示作品4、組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)?四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們利用我們學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)感受了一把兼職的快樂(lè)，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系，我們只需要畫出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并剪出來(lái)展示。板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題：圖形運(yùn)動(dòng)練習(xí)課型No三維目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)1、談話：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?2、小結(jié)并過(guò)渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件出示“練習(xí)七”第7題。)學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的，教二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的之間嗎?課件出示3個(gè)鐘面圖。分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)分針走到“10”的時(shí)候是幾分?(50分)談話：明明用這些圖形通過(guò)平移拼成一個(gè)火箭的圖形。(課件出示圖形)請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的?為什么?引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎?把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，(課件演示),你知道這是什么圖形嗎?(蝴蝶)你有什么發(fā)現(xiàn)?教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下一一不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對(duì)稱現(xiàn)鏡面對(duì)稱的圖形也是我們學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對(duì)稱，判斷出是什么,指出這些圖形的對(duì)稱軸。4、完成教材“練習(xí)七”的第14題。三、動(dòng)手操作，提高練習(xí)1、做一做。(教材“練習(xí)七”的第9題。)課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。游戲，兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰(shuí)的積大。2、拼一拼。(教材“練習(xí)七”的第10題。)出示第121頁(yè)的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一拼。3、剪一剪。(教材“練習(xí)七”的第11題。)拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形展示學(xué)生的作品四、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲?教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)們剪出了漂亮的軸對(duì)稱圖形，能判斷平移和旋轉(zhuǎn)。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步，去生活中尋找更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，做生活的小主人。板書設(shè)計(jì)：課后反思：用7-8的乘法□訣求商課型No三維目標(biāo)：1、掌握用7、8乘法口訣求商的方法。2、能正確、熟練地運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法算的方法，會(huì)熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)1、□算練習(xí)2、將下面口訣補(bǔ)充完整四十八六十四六()3、計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣求商的。二、探究新知節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌?，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能幫他們解決嗎?1、教學(xué)例1(1)觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息?(生：有8行小旗子，每行7面。78=56,一共56面。)用到哪句口訣呢?(七八五十六)(2)回答的很好，那么,你會(huì)計(jì)算下面的題嗎?小組討論后反饋。(生：56÷8=756÷7=8)你是怎么知道的?說(shuō)一說(shuō)。生：除法算式可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。56÷8,就想()生：56÷7,可以想七()五十六。師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運(yùn)算，可以求出除法的商。2、做一做(1)以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)(2)完成第2小題的填空，獨(dú)立思考后指名回(3)完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說(shuō)說(shuō)用到了哪句乘法口訣。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)八第1題。這道題是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的運(yùn)用7、8的乘法口訣求商知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行搶答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算每一道題用的是哪一句口訣。3、完成練習(xí)八第3題。這道題是一道綜合運(yùn)用題，把對(duì)乘法口訣和利用口訣計(jì)算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生分步完成，先計(jì)算，后排序。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)?你們有哪些收獲呢?板書設(shè)計(jì)：課后反思：執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、新課導(dǎo)入1、□算2、填空三十六五十四3、搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路二、探究新知1、教學(xué)例2節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?新課|標(biāo)(1)如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢?(列式27÷9)怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?(三九二十七)(2)如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)三、鞏固練習(xí)1、完成“做一做”1——3題。(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、完成“練習(xí)八”第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。3、完成“練習(xí)八”第7題。(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝?gòu)倪€是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不唯一。四、課堂小結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?有哪些疑問(wèn)?談?wù)勀愕南敕?。板書設(shè)計(jì)：課后反思：三維目標(biāo)：1、通過(guò)“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、通過(guò)獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)2——6的乘法口訣計(jì)算除法的掌握.3、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問(wèn)題處教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)□算練習(xí)二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭髅鲉?現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧!(出示教材圖片)師：從圖中你知道了哪些信息?預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求師：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息呢?(小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢)(1)請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問(wèn)題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指(2)匯報(bào)個(gè)8元。這屬于平均分問(wèn)題，應(yīng)該用除法計(jì)算如何列式計(jì)算呢?56÷8,想七八五十六，商是7。3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問(wèn)題，那么我們做得正確嗎?你怎么知道的?(一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共7×8=56元，所以是對(duì)的。)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)師：很好，我們可以用乘法來(lái)驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。錢?師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的?預(yù)設(shè)：(1)24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。(2)也是用除法計(jì)算?？梢粤惺?4+6=4(元)(3)一輛4元，6輛就是4×6=24(元),計(jì)算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。三、鞏固練1、完成“練習(xí)九”第2題。新課標(biāo)第一網(wǎng)先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并指名說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路和方法。2、完成“練習(xí)九”第4題。(1)出示圖片，學(xué)生觀察后說(shuō)知道了哪些信息。(2)獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題練習(xí)九5-9題課型No執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期1.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用7-9的乘法口訣求商的方法，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算表內(nèi)除法。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、把口訣補(bǔ)充完整。2、用一句乘法口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算五九四十五六七四十二三、鞏固練習(xí)。(2)小組交流如何計(jì)算。(2)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意(3)學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，多讓學(xué)生說(shuō)問(wèn)3、綜合應(yīng)用完成第7-8題(1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。(2)比較后再填空。(2)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意(1)出示題目，(2)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，注意每個(gè)數(shù)只能用一次。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期三維目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：課件、媒體：學(xué)生活動(dòng)1、在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，熟悉本單元的主要知識(shí)。2、教師根據(jù)學(xué)生整理的情況，總結(jié)歸納板書：除法的計(jì)算：運(yùn)用乘法口訣求商(7—9表內(nèi)除法(二)的乘法口訣)解決問(wèn)題：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題二、探究新知1、整理算式(1)這一單元中我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學(xué)習(xí)的2——6的乘法□訣求商，我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的所有算式，現(xiàn)在讓我們?cè)诳ㄆ蠈懗鲞@些除法算式。引導(dǎo)學(xué)生明白為了寫的時(shí)候不遺漏，不重復(fù)，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來(lái)寫，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。(2)拿出自己準(zhǔn)備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學(xué)生(3)讓學(xué)生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣以及按規(guī)律辦事的思想方2、交流反饋(1)展示學(xué)生整理好的除法算式，然后組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是按照怎樣的順序整理的。(2)出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。從樂(lè)樂(lè)整理的表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來(lái)。3、□算練習(xí)組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)(1)一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又內(nèi)),另外幾名學(xué)生找出相應(yīng)的所有算式卡三、鞏固練習(xí)1、完成教材“練習(xí)十”第2題。以開火車的方式回答各題，看誰(shuí)算得又快又2、完成教材“練習(xí)十”第3題。(1)觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信(2)獨(dú)立思考，指名回答。(3)討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)并解答。3、完成教材“練習(xí)十”第4題，師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4,除數(shù)是6,我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)?是多少呢?(是24,用46得到的。)師：顛倒前的數(shù)和顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系?(它們的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是相互顛倒的。)師：那么能求出原來(lái)的被除數(shù)是多少了嗎?(是42)師：知道了原來(lái)的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應(yīng)該是幾?(除數(shù)是6,這時(shí)候的商應(yīng)該是42÷6=7)引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)商求解。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?我們一起來(lái)分享一板書設(shè)計(jì)：課后反思：執(zhí)行：班級(jí)教師生告三維目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。二、探究新知(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?問(wèn)題：1.同學(xué)們做什么呢?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序分步算式綜合算式問(wèn)題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式問(wèn)題：1.這道題先算什么?再算什么?教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地著出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。問(wèn)題：2.在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?3.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?(四)鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序4問(wèn)題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎?2.這個(gè)算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?三、鞏固練習(xí)(一)計(jì)算問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算510(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)問(wèn)題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?2.第2題哪錯(cuò)了?3.第3題哪錯(cuò)了?4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。三維目標(biāo)：1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?二、探究新知(一)仔細(xì)觀察主題圖，收集信息，解決問(wèn)題問(wèn)題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題?3.你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?二、探究新知(二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序分步算式綜合算式綜合算式說(shuō)說(shuō)是怎么想的。(三)練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序問(wèn)題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)?4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)(7+),再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果問(wèn)題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算?2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?小吉廣在沒(méi)有括號(hào)的第式裏+如果有乘、除法，又有(一)下麵各題第一步要先算什么?把它圈出來(lái)序進(jìn)行計(jì)算?二)小動(dòng)物回家(四)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?2.你能說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因嗎?3.你有什么要提醒大家注意的?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50貞練習(xí)十一，第4題。學(xué)科課題混合運(yùn)算(三)課型No三維目標(biāo)：1.用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)里面的。二、探究新知(一)獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?二)反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序1.這兩道題你們是怎么算的?2.先算什么?再算什么?3.在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算三、鞏固練習(xí)(一)計(jì)算教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.這6道題有什么相同點(diǎn)?2.有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?(二)說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(四)在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立1.你看見什么了?2.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第51頁(yè)練習(xí)十一，第7題。第52頁(yè)練習(xí)十一，第11題。學(xué)科課題解決問(wèn)題課型No執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期3.學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題：先算什么?再算什么?二、探究新知(一)仔細(xì)觀察主題圖，收集信息剩下的還要烤幾次?1.仔細(xì)觀察，你知道了什么?2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思?3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎?(二)嘗試解決，體會(huì)方法90-36=54(個(gè))54+9=6(次)(二)嘗試解決，體會(huì)方法1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個(gè)部分?2.要求“剩下的還要烤幾次”,需要知道什么?3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了?哪個(gè)沒(méi)告訴我們?4.要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?5.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(三)檢查反思，歸納總結(jié)1.解答正確嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。2.今天研究的問(wèn)題為什么必須兩步解答?教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我門，我們要先三、鞏固練習(xí)1.問(wèn)題：1.你知道了什么?2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎?請(qǐng)寫一寫。=5(只)3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來(lái)幫助兌明4.為什么要先求“一共有多少只兔子”?5.解答正確嗎?你是怎么知道的?剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?1.你知道了什么?2.要求“平均每天挖多少米”你會(huì)解答嗎?4.解答正確嗎?你是怎么知道的?3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決?剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?3.同學(xué)門在做操，如果9個(gè)人一排，可以站幾排?問(wèn)題：1.你知道了什么?3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決?4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎?5.解答正確嗎?四、課堂作業(yè)學(xué)科課題整理和復(fù)習(xí)課型No三維目標(biāo)：1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課件、媒體：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)(一)整理混合運(yùn)算的順序說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。問(wèn)題：讀題目要求，想一想先算什么,再算什么。問(wèn)題：1.你能把這6個(gè)算式分分類嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這么分2.每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?(1)在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。(2)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(jì)(3)有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。(二)對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?二、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題1.問(wèn)題：1.你知道了什么?2.你會(huì)解答嗎?選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題把你的想法寫出來(lái)。5.解答正確嗎?4.能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎?3.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎?教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)1.你知道了什么?2.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎?3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。4.為什么要加小括號(hào)呢?5.解答正確嗎?1.你知道了什么?2.要求“還剩多少瓶”,你們會(huì)解決嗎?能列綜合算式表示你的思路嗎?3.說(shuō)一說(shuō)你的想法。4.這道題需要加小括號(hào)嗎?5.解答正確嗎?三、課堂作業(yè)作業(yè)：第58頁(yè)練習(xí)十三，第1—3題.板書設(shè)計(jì)：課后反思：學(xué)科課題認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法課型No1、使學(xué)生在把若于物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意2、能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鋪墊1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形?(2個(gè)小或者1個(gè)大)2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)小三角形。3、列式計(jì)算擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3(個(gè))9表示什么?3呢?擺一個(gè)大三角形：9÷9=1(個(gè))二、探究新知1、教學(xué)例1(1)師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。)(可以擺3盤，正好擺完，沒(méi)有剩余)師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢?6÷2=3(盤)(2)如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒(méi)有剩余。(學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：還剩1個(gè))師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個(gè)不夠分。)師：平均分后還有剩余怎么辦?可以用除法算式表示嗎?如果可以，怎么表示呢?(小組內(nèi)思考、討論)說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2,這余下的1不夠再分一組，這個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除(3)觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么?2、做一做(1)學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?(2)完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?板書設(shè)計(jì)：課后反思：執(zhí)行：班級(jí)教師第周星期三維目標(biāo)：1