《燈光》教學設(shè)計

《燈光》教學設(shè)計[熱門]作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《燈光》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《燈光》教學設(shè)計1一、教材分析：《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。二、學情分析文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要引導學生收集查找有關(guān)資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。第一課時教學時可以先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時引導學生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再小組交流，最后進行閱讀匯報。此時，老師要就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。三、教學目標：1、能抓住重點詞句讀懂課文，理解郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活的來之不易，更倍加珍惜。2、結(jié)合課后練習中的問題，指導學生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達方式。并結(jié)合語言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學的重點。三、教學過程：（一）復習回顧，直入重點今天我們繼續(xù)學習《燈光》。下面老師來檢查一下大家學習情況。1、誰來讀？天安門廣場贊嘆沉入回憶千鈞一發(fā)點燃回憶往事天安門前華燈懷念戰(zhàn)友你能根據(jù)上面的詞語快速完成填空嗎？清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在（），聽到一聲（），陷入了對往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（）的時刻，郝副營長（）一本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（）。2、仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）沉入回憶↓回憶往事↓懷念戰(zhàn)友（二）走近文本，感受英雄課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧?。ǔ鍪菊n件1，生談感受）是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭已離我們那么久遠了，他又采訪過很多的人，為什么唯獨郝副營長給他留下了深刻的印象，他究竟是一個怎樣的人呢？郝副營長是一個（）的人。出示課件下面就讓我們深入地學習課文。1、默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營長的語句，并做簡單的批注。出示課件2（學生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）全班匯報交流：①體會郝副營長是一個年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛學習的人?！镒x中感悟，悟中促讀你從哪里體會到的？指名匯報。老師特別注意到你剛才說到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫吸引著他，并引發(fā)他無限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營長的一段對話。（課件5出示）★同桌合作讀一讀。誰愿意來展示？★這段話中“多好啊”反復出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營長都格外動情，這又是為什么呢？請你找出并作簡單批注。指名匯報談感受，相機指導朗讀。匯報：讓我感受最深的`是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學習，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會，這很好。誰來談一談自己的感受。生：我感受到郝副營長特別想見到電燈。這是郝副營長的心愿。師：是嗎？老師在讀這段話的時候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》）師：誰還想讀一讀郝副營長說的話？（指名3名學生讀）生讀（讀得很有感情）師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑?？他向往、憧憬什么？燈光他只在圖片中見過，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語中想象，但是我們分明從中感受到他對燈光強烈的渴望。②體會郝副營長是一個機智勇敢、不怕犧牲的人?！镞€有哪些描寫郝副營長的語句？★課件出示10自然段★從中你感受到他是一個怎樣的人？你從哪些詞體會出的？“劃著、點燃、舉得高高的”體會出他不怕犧牲、機智勇敢。你抓住他的動作來體會很棒，但我們還要考慮當時的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動。★理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請你找一找相關(guān)的語句。讀一讀，體會當時的情況危急。體會到了嗎？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個場景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會（）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計劃就會（）；如果還找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會（）?！镞@真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時??！就在大家萬分焦急，束手無策的時候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠了。此時此刻，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。★課件出示插圖孩子們，看，郝副營長高高舉起了燃燒的書，這意味著什么？是這樣的，對于一個打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠地離開了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學習，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒來得及見一見電燈；為了更多的人能夠過上幸福的生活，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福?！锸前?，這么多年過去了，他卻沒來得及見一見渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來）郝副營長就這樣放棄了幸福的生活，此時你的心情怎樣？再讀這句話。（11自然段中的最后一句）（三）對比感悟，領(lǐng)會寫法課文學到這里，我總有一個問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？匯報：①不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。我倒覺得可行，課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學們再讀一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。生小聲讀完郝副營長憧憬的是什么？憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學習。是啊，現(xiàn)在呢？明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學習了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢想實現(xiàn)了，您可以安息了。過渡：這種寫法就是首尾呼應，其實我在平時的習作也經(jīng)常用到這種方法。孩子們，郝副營長憧憬的僅僅是電燈嗎？生：不是師：他還憧憬什么呢？生：他還憧憬未來生：他憧憬美好的生活生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活師：說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。生深情地讀課題（四）總結(jié)全文，升華情感①郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨榱烁锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾。作者王愿堅在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。②其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時你并不覺得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢寐以求的理想。此時此刻，面對無數(shù)的革命先烈，你會對他們說些什么——③英雄，應該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）（五）課堂檢測1、根據(jù)理解填空。郝副營長是一個、、的人。2、根據(jù)自己的習慣選做不同的筆記?！镎浌P記（至少摘錄6個詞語，2個句子。）★心得筆記（100字左右）（六）回歸單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕?，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活?！稛艄狻方虒W設(shè)計2教學要求１、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。２、學習本課生字、新詞。３、練習縮寫課文。４、有感情地朗讀課文。教學重點、難點１、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。２、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。第一課時教學過程一、檢查預習１、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）２、用生字卡片檢查生字的讀音。３、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。二、理清課文敘述順序１、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）２、怎樣把課文分成三？３、指名分段朗讀課文。三、理清第二段的敘述順序（１）提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。（２）學生按要求自學。（３）討論怎樣把這一段分成三層。（４）請三名同學分三層朗讀課文。四、深入理解第二段內(nèi)容。１、指導理解第一層。（１）指名朗讀率一層。（２）通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。（３）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的`平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！”）（４）激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學生把這一層再朗讀一遍。２、指導理解第二、三層。（１）指名朗讀。（２）指導理解下列詞語：后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。（３）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。五、布置作業(yè)１、朗讀課文第二段。２、預習課文的其它部分。第二課時教學過程一、復習導入１、指名朗讀上一堂課學的課文。２、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學習第一段。二、學習課文第一段１、指名讀第一段。２、指導理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。）３、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　惫雌饘ν碌幕貞?。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好?。　保?、在理解的基礎(chǔ)上，指名學生再朗讀課文的這一部分。三、學習結(jié)尾部分１、學生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。２、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？（一是見到天安門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。）３、教師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應?！拔摇痹谔彀查T廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。四、練習朗讀全文。五、布置作業(yè)１、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。２、準備縮寫第二段。第三課時教學過程一、聽寫詞語照耀漫步挺進微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇二、指導作縮寫練習１、指導讀“思考練習”第六題，明確練習要求。２、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。３、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。）三、學生做縮寫練習，教師檢查了解縮寫情況。四、請兩三個學生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。五、布置作業(yè)：預習下一課《月光曲》?！稛艄狻方虒W設(shè)計3一、導入：1、每個人都有自己的愿望，比如老師的愿望就是“如果我能自由自在的環(huán)游世界，多好??！”你的愿望呢？能告訴老師嗎？也用上“如果我能……，多好啊！”2、大家的愿望是那么美好而真摯，相信你們也會為了實現(xiàn)自己的理想而努力的3、那如果有人的愿望是“如果我能看到電燈，多好啊”，你聽了，有什么想法？（普通）4、是啊，電燈這個今天看來微不足道的物品在戰(zhàn)爭年代卻是奢侈而美好的代名詞，看到電燈也是一個奢侈而美好的愿望，今天我們就跟隨作者王愿堅去追憶那逝去的但卻記憶猶新的往事。二、整體把握、提綱契領(lǐng)1、齊讀課文，思考課文講了一件什么事？2、課文有個詞頻繁出現(xiàn)，你找見了嗎？（多好?。?、師：看來這個“多好啊！”值得我們好好研讀。就讓我們一起循著“多好啊！”走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，圍繞閱讀提示，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。4、生，圍線“多好?。　逼纷x句子。第一處：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”師：什么多好?。浚ㄌ彀查T廣場的燈多好?。。煟浩鋵嵥苍谫澝朗裁茨?？（今天的幸福生活多好啊?。┑诙帲骸岸嗪冒。　彼谧匝宰哉Z。師；郝副營長是說什么多好?。　保茉陔姛粝驴磿嗪冒。。煟赫堄^察郝副營長看插圖時的神情，可以用什么詞來形容？（專注、聚精會神、羨慕）師：同學們，那是郝副營長對那個孩子的羨慕呀。第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！師：此時，郝副營長又是說什么多好啊！生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習該多好啊！師：是呀，從這話中我們聽出了他對美好生活的——（憧憬）。三、品讀描寫“燈光”的句子，悟表達方面師：這么多的“多好??！”都跟一個詞有關(guān)，那是什么？（燈光）師：請找出描寫“燈光”的句子。1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思者。3、他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。4、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。5、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的'戰(zhàn)友來。師：第五個句子讓老師覺得特別耳熟。師：前后照應，對戰(zhàn)友的懷念，不忘過去，將先烈的革命精神發(fā)揚光大生1：還有一句，那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃?！鄙?：那是寫“火光”，不是“燈光”。師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？生3：沒有“火光”，就不可能有“燈光”。師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的“燈光”，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。四、拓展話題，讀寫結(jié)合1、在這星星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？2、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……《燈光》教學設(shè)計4一、整體引入同學們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請大家迅速瀏覽全文，想一想課文講了一件什么事？指名回答：（作者在天安門看到燈光，聽到贊嘆，回憶起1947年，在沙土集圍殲戰(zhàn)中，郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。）二、研讀課文（一）提出問題，學生自讀感悟。同學們，課文為什么以“燈光”為題呢？出示課件（1）自學提示：（1）默讀課文，思考為什么以“燈光”為題？課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？劃出重點語句，并做簡單的批注。（2）小組交流。（二）明確線索，初步感悟天安門前的燈光。1.課文為什么以“燈光”為題？（因為文章是以“燈光”為線索的。）2.課文是怎樣以“燈光”為線索來記敘的呢？按順序談一談你的感悟。3.指名讀第1自然段。出示課件（2）：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。（抓住“光明”、“溫暖”，從這兩個詞語中我感受到的舒適與寧靜。抓住“千萬盞燈”從這個詞語中我感受到壯觀與自豪。學生抓住“靜靜地照耀”，從中體會到舒適與寧靜。）師板書：千萬盞燈（三）感悟郝副營長看燈光時的沉思。1.過渡：作者也喜愛天安門廣場上的燈光，清明節(jié)前的一個晚上，又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回憶。這句話是誰在什么情況下說的？你有什么感悟？2.師出示課件（3）：這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。（抓住“注視”從中我體會到郝副營長看得認真、投入。）師板書：吊著的電燈3.“沉思”是什么意思？（深思的意思）4.他在沉思什么呢？出示課件（4）：郝副營長在沉思___________________（他在沉思當時窮苦人民還生活在水深火熱中，只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來和平，才能……他在沉思讓人民用上電燈。）指名讀。（四）感悟郝副營長對燈光的憧憬。1.過渡：此時郝副營長注視著圖上的吊燈，他想的是中國的孩子們也用上電燈該“多好??！”他在自言自語地說。沉思過后，突然，他湊到作者的耳邊輕輕地問：“記者同志，你見過電燈嗎？”作者是怎么說的？郝副營長又說了什么？你從中感悟到了什么？2.請一位同學來讀第6、7自然段。師出示課件（5）：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！體會到來郝副營長對未來美好生活的向往。）3.“該多好??！”是說什么好？（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，是說有燈光好）師板書：憧憬中的電燈4.“憧憬”是什么意思？（向往）5.他還會憧憬什么？出示課件（6）：郝副營長憧憬著______________________（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習。窮苦人過上幸福生活，祖國更加繁榮富強。）6.下面就請大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。7.分角色朗讀課文。（五）感悟郝副營長在戰(zhàn)斗中的英雄行為。1.過渡：郝副營長注視著圖上的吊燈，沉思的是只有打敗敵人，才能能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習，于是他由衷地發(fā)出了贊嘆：“多好?。　焙赂睜I長這樣憧憬是趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習。那么，郝副營長為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習又是怎么做的呢？你從中又感受到了什么？生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。師出示課件（7）：突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的'部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，響起了一片喊殺聲。（抓住“一星火光”從中體會火光的作用大）師板書：一星火光出示課件（8）：劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。2.后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻是郝副營長生接讀：劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。3.這一段作者在描寫郝副營長的動作時，是怎樣寫的？（這一段運用了劃、點、舉三個動詞描寫了郝副營長的動作。這樣描寫使句子更生動形象。這樣描寫使郝副營長的動作更連貫，再現(xiàn)了當時的情境。）4.齊讀這句。5.引讀：在這千鈞一發(fā)的時刻，為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營長毅然（劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。）為了讓這場圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營長毅然（劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。）郝副營長為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學習寧愿失去自己寶貴的生命，他毅然（劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。）6.同學們看書，文中寫郝副營長的行為是第10自然段的，如果我們把文章改動一下，看看哪種寫法好，為什么？師出示課件（9）：整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時刻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。原來是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。（自己讀，感悟區(qū)別。）7.指名兩個同學來對比讀一讀。一個學生讀文章的第9、10兩個自然段，一個學生讀改過的出示課件（9）。（書上保持了敘事的完整性。當時大家不知道是誰點的。設(shè)置了懸念，使文章情節(jié)更加生動，引發(fā)人想象。）8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。（這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）9.師出示課件（10）：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。10.自由讀讀11.引讀：郝副營長僅僅22歲，但（女生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）郝副營長最大的愿望就是見一見電燈，但（男生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）郝副營長是著名的戰(zhàn)斗英雄，本來有著光明的未來，但（全班接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么？（他用他的生命換來燈光。）13.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。指名讀最后一段。師出示課件（11）：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。師板書：璀璨的華燈14.你們從中感受了什么？。（體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來）15.這璀璨的燈光又象征著什么？（這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。）6、感悟首尾呼應、以燈光為線索的寫作方法。1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？師出示課件（12）：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。2.請兩個學生讀兩句。（體會開頭結(jié)尾相呼應的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。）3.師總結(jié)歸納完成板書：本文以天安門前千萬盞燈引出回憶，通過描寫郝副營長注視圖上的吊燈陷入沉思，他想只有打敗敵人，窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點燃了一星火光，這火光雖然微弱，但卻為部隊指明了勝利的方向。而他也像無數(shù)革命先輩一樣，最終用自己的生命換來了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來結(jié)構(gòu)全篇的，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。我們同學們要記住這種寫作方法，并在自己的寫作中加以運用。三、作業(yè)仿照這篇文章的寫法，寫一篇記事文章。板書：《燈光》教學設(shè)計5【教材分析】這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系?！舅刭|(zhì)教育目標】一、知識教學點1、理解課文的主要內(nèi)容；2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。二、能力訓練點1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；2、指導有感情地朗讀課文。三、德育滲透點感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。四、美育滲透點讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。【學法引導】學過自主學習，主動探究。【重點、難點、疑點及解決辦法】1、重點：⑴從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的`寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；⑵從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。2、難點：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。3、解決辦法：指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神?！編熒踊顒釉O(shè)計】教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情?！窘虒W步驟】一、揭題，練說。1、板書課題。2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。二、理文，練說。1、課文講了一件什么事？2、口述作者回憶的往事。3、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。4、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）5、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）⑴戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。⑵守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。⑶戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？（課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？3、學生匯報自己畫的句子，并談體會。（略）4、拓展延伸。（1）同學們所知道的“郝副營長”有哪些？（2）假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當時的情況，你會怎么做？A、學生說自己的做法？B、學生點評四、三讀課文，加深理解。1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。2、小組匯報。（略）3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好?。　钡木渥踊蚨温?。五、激情，練讀。1、指導學生讀回憶部分：（采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。）2、指導朗讀課文首尾段：（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）3、自由感情朗讀全文：（學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。）四、延伸拓展。1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。2、寫出學習本文后的感想。五、布置作業(yè)。1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選?！景鍟O(shè)計】引起回憶3、燈光“多好啊”憧憬未來英勇獻身《燈光》教學設(shè)計6教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。3、理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學重、難點：1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學設(shè)計：一、導入揭題1、談話：燈光，對于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見?？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進王愿堅筆下的《燈光》。2、王愿堅在解放戰(zhàn)爭期間，當過戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》。過渡：預習是考驗自學能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學們進行了預習，相信你們都有認真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學能力最優(yōu)秀。二、初讀課文，整體感知1課件出示以下詞語：郝副營長、挺進、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個別讀全班讀）2、這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？（燈光）過渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？三、品讀感悟1、（出示天安門廣場燈光圖片）請看，這就是天安門廣場上的燈光。師：天安門廣場是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動人心、舉世矚目的時刻，會在每一個中國人心中定格。請你用一句話來表達自己的感受。（多好?。。?、課件出示學習要求：“多好?。　边@句話在文中反復出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？3、同桌討論。4、匯報、交流。（1）、第一次出現(xiàn)是：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”這是誰說的？是在什么情況下說的？（引出“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！保┫鄼C板書：千萬盞燈（溫暖）（2）、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！薄岸嗪冒。　彼谧匝宰哉Z。①一句“多好?。　闭f出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）相機板書：吊著的電燈（羨慕）②齊讀。（3）“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好??！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。”師范讀，生讀采用個性演讀的方式：師引讀：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑迹浚ㄏＭ竿麎粝耄煟捍藭r此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？（師板書：憧憬）過渡：郝副營長美好的愿望實現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”（1）他為什么沒有來得及見一見電燈？（犧牲了。）（2）找出文中語句，再讀一讀。（相機板書：火光指路）過渡：無論歲月怎樣流逝，無論過去多少時間，革命先烈永遠在我們心中。6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來?！保ㄏ鄼C版書：華燈璀璨）（1）讀、悟首尾呼應的寫作方法，引導習作中運用。（副板書：首尾呼應）（2）體會倒敘的手法。（副板書：倒敘）小結(jié)過渡：同學們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的`英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說，我們今天的幸福生活來得容易嗎？板書：幸福生活來之不易（珍惜）四、拓展延伸，升華情感1、你還知道哪些英雄人物？請用簡潔的語言說一說。2、拓展：此時此刻，你最想對你心目中的英雄人物說些什么？把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來。如：郝副營長，我想對您說：___________（郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！）過渡：同學們寫得多好?。】磥硎斋@不小。五、暢談收獲，總結(jié)全文1、引導從思想內(nèi)容和表達方法上暢談收獲。2、師對照板書總結(jié)全文，說說你對“燈光”有什么新的認識。（燈光象征了幸福生活。）六、布置作業(yè)1、閱讀王愿堅的革命題材小說《小游擊隊員》，或觀看王愿堅的電影文學劇本《閃閃的紅星》。2、寫。板書設(shè)計：燈光千萬盞燈（溫暖）吊著的電燈（羨慕）幸福生活燈光（憧憬）來之不易（珍惜）（多好?。。┮恍腔鸸猓ㄖ嘎罚┤A燈光（璀璨）教學反思：教學時我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生細讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。細讀三處“多好啊”，學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。不足的是講解過多，學習詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中，會放手給學生自學、自悟?！稛艄狻方虒W設(shè)計7一、知識教學點1、學會本課生字新詞。2、理解課文的主要內(nèi)容。3、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。二、能力訓練點1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2、指導有感情地朗讀課文。三、德育滲透點感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。教學重點、難點1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對美好未來的憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中，學習先烈的無私奉獻精神。3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。教學課時二課時第一課時教學目標1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學會本課的生字、新詞。3、理解課文脈絡(luò)，初步感受郝副營長的獻身精神。教學過程一、情境導入，激發(fā)興趣1、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的`景象。2、讓學生說說看了這些燈光后有什么感想。3、教師導語引入課文：是啊，生活中有各種各樣的燈光，給我們帶來光明和溫暖，我們已經(jīng)離不開燈光。但在六十多年前，有人卻連電燈都沒見過。4、板書課題，齊讀課題。二、檢查預習1、根據(jù)課前查找的資料，介紹作者。2、指名分自然段讀課文，共同正音。三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)四、理清第二段的敘述順序五、初步感受人物品質(zhì)1、學習金鑰匙。2、借鑒金鑰匙中的讀書方法，再讀全文，劃出印象深刻的句子。第二課時教學目標1、讀懂課文、理解先烈對美好未來的憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。3、有感情地朗讀課文。教學過程一、簡要回顧上節(jié)課所學內(nèi)容二、提綱契領(lǐng)，抓住重點（一）學習1—7自然段1、是什么引起作者的回憶？2、“多好啊！”在文中出現(xiàn)了幾次？快速瀏覽全文，找出相應段落。3、仔細閱讀1—7，思考：三次“多次啊”分別是誰在什么情況下說的？他當時看到了什么？又想到了什么？【意圖：抓住“多好啊”這句話引導學生有重點地閱讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。指導學生通過學習語言文字，正確理解課文的內(nèi)容?！?、交流反饋。5、教師介紹背景，重點理解郝副營長說的話，體會他對美好生活的憧憬。6、指導朗讀第7自然段。（二）精讀8—11自然段，體味真情1、郝副營長實現(xiàn)自己的理想了嗎？快速默讀8—11，哪一節(jié)直接告訴了我們？2、指導讀第11自然段，引導學生質(zhì)疑：是啊，郝副營長犧牲了，他沒能見到電燈。作為他的戰(zhàn)友，“我”會是怎樣的心情呢？3、再讀8—11，思考：郝副營長是怎么犧牲的？他犧牲前發(fā)生了什么事？4、指名回答。5、師生合作，分別以作者和郝副營長的身份反復朗讀。【意圖：“感人心者，莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學習理解課文，感受郝副營長無私奉獻勇于獻身這一崇高的人性美。】7、指導看圖，激發(fā)情感。圖上郝副營長正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱，當在那一刻，卻如同一盞明燈，照亮了部隊前進的道路，也照亮了他人生最輝煌的一刻。8、激情朗讀10—11自然段：讓我們?nèi)w起立，以無比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。（三）學習最后一自然段1、教師范讀。2、這是課文第幾次提到天安門廣場的華燈？3、它與開頭是什么關(guān)系？在文中起什么作用？（首尾呼應，點明中心）4、男女分讀首尾兩段。5、因為看見天安門前璀璨的華燈，聽到一句熟悉的“多好啊”，作者就想到了曾說過同樣的話，渴望見到電燈，對未來無限憧憬的郝副營長。齊讀最后一自然段。6、師小結(jié)，激情升華主題。師：今天的電燈已不僅僅是照明，他裝點我們的城市，美化我們的生活。當我們在燈下學習、工作、漫步時，又怎能不想起郝副營長？再讀最后一自然段。三、拓展延伸1、想起郝副營長，我就想起無數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰呢？說說你所知道的“郝副營長”？2、正是因為無數(shù)個像郝副營長那樣有名或無名的先烈，他們不怕犧牲，無私奉獻，才有了我們今天幸福的生活，那我們應該怎樣做呢？3、交流頒獎詞。師：忘不了黑夜里跳動的那一星火光，它讓勝利的號角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對幸福的渴望，你深情地點燃無限美好的夢想，照亮了今天光明燦爛的生活。火光中，你毅然挺立的身影光芒四射，如同一盞明燈，你的精神溫暖著每一代中國人的心靈?！疽鈭D：通過說、寫練習，直接與作品對話，突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，引導學生觀察社會、思考人生，進一步為文中人格魅力所感染，教育學生珍惜幸福生活，做一個樂于奉獻的人。】板書設(shè)計贊美生活燈光→多好啊憧憬未來珍惜幸福生活《燈光》教學設(shè)計8教學目的要求：1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。2、學習生字詞。3、有感情讀文。教學重難點、關(guān)鍵：1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。2、理解郝副營長無私奉獻的'精神。教學課時：一課時教學設(shè)計：一、導入新詞，簡介作者。燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。二、出示小黑板，檢查預習情況。1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。2、課文講了一件什么事?3、口述作者回憶的往事。4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么?3、學生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)4、拓展延伸。(1)同學們所知道的“郝副營長”有哪些?(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當時的情況，你會怎么做?A、學生說自己的做法?B、學生點評四、三讀課文，加深理解。1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。2、小組匯報。(略)3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。五、交流感受。讀了這篇課文，你有什么感受?附：板書設(shè)計燈光--王愿堅看到：千萬盞燈一、引起回憶聽到：多好啊看書、憧憬未來關(guān)心下一代燈光二、回憶往事點燃書本三、懷念戰(zhàn)友獻出寶貴生命無私奉獻《燈光》教學設(shè)計9教學目標：1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學重點與難點：1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的.美好憧憬。2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。教學準備：錄音帶、幻燈片。教學方法：讀、思、講、議、合作、探究。教學過程：一、揭題導入，整體感知1．導語：《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。2．通讀課文，讀后評議，糾正錯誤，認識生詞。二、理清課文敘述順序1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）2．學生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生在全班說說，然后組織學生評議。三、精讀往事部分內(nèi)容1．學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。2．學生匯報自己勾畫的句子。第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3．學生就這些重點句子自讀思考，互相討論。（1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？（3）郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（4）課文的題目是“燈光”，你覺得有什么深刻的含義嗎？4．重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？（引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際充分發(fā)言，積極討論。）5．有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。板書設(shè)計：事物——看（燈）燈光聯(lián)想——往事事物——想念戰(zhàn)友《燈光》教學設(shè)計10活動目標知識目標：通過觀察，知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。技能目標：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。情感目標：體驗燈光晚會帶來的樂趣。重點難點活動重點：知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象?；顒与y點：在動手動腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化?；顒訙蕚浣?jīng)驗準備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗。物質(zhì)準備：1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍的玻璃紙；2、各種不透光的布、紙若干；3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。環(huán)境準備：1、不透光的活動室；2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段?；顒舆^程一、開始部分：情境引入，師幼跟隨音樂入場。教師：今天老師帶你們參加一個特別的晚會，先跟隨音樂進入會場吧！二、基本部分：師幼探索光透過玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。1、介紹晚會內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。教師：今天的晚會叫做燈光晚會，你想象中的燈光晚會是什么樣的呢？2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測）3、幼兒進行操作實驗并記錄。教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪些材料適合做燈光？教師小結(jié)：原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。4、教師提供紅、黃、藍三色玻璃紙，引導幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。教師：請你用紅、黃、藍三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)？幼兒小結(jié)：手電筒的光透過紅色（黃、藍）的玻璃紙，會變成紅色（黃、藍）的光。5、師幼觀看舞臺燈光視頻，激發(fā)制作舞臺燈光的興趣。教師：我們來看看好看的舞臺燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請幼兒上臺展示）怎樣制作出來的？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來的呢？師幼小結(jié)：原來把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進行燈光晚會。教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！三、結(jié)束部分：師幼進行燈光晚會。教師：今天你們開心嗎？我們通過動手、動腦筋，讓我們的燈光晚會特別成功，讓我們在好心情中結(jié)束今天的活動吧！活動總結(jié)幼兒園《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》上關(guān)于科學領(lǐng)域中強調(diào)：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的'興趣點和好奇心，利用實際生活中的材料，引導幼兒通過觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場關(guān)于燈光的晚會。為了營造良好的活動氛圍，體現(xiàn)活動的最佳效果，活動初始，教師選擇一間透光性比較差的活動室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動室變得黑漆漆?；顒又?，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學探究中，自主選擇材料進行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過進一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實驗中制作出了五彩繽紛的燈光。通過本次活動，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動中提高了幼兒的主動性和自覺性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會到了“玩中學”?！稛艄狻方虒W設(shè)計11一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：1、在上課前，老師先請大家看幾組圖片。（出示關(guān)于家鄉(xiāng)夜景的圖片）師介紹?？吹竭@兩個圖片你覺得是什么裝點了我們的山城家鄉(xiāng)（燈光）的確，每當夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下，人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱而在某些人心中，燈光更是一段回憶，一個情結(jié)。屏幕出示課題。請同學板書課題，燈光師生齊讀2、簡介作者資料。二、初讀課文，整體感知：快速讀一讀課文，鞏固自學情況1、朗讀詞語2、內(nèi)容填空作者在天安門廣場的（）下，回憶（）為了照亮前進的道路，在戰(zhàn)斗中（）的故事。3、劃分層次，完成板書：引起回憶、回憶往事、懷念戰(zhàn)友。三、默讀課文，深入理解：（一）品讀“多好啊”，體會心理活動。1、請同學們默讀課文，“多好?。　边@句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？畫出相應的語句并小組合作完成表格。2．交流：（1）第一次：第2自然段：說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。（指導學生朗讀“多好??！”，讀出贊嘆的感覺）（2）第二次：第4自然段：郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯(lián)系上下文可知道當時是戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕想象當時他的心情，再讀“多好??！”，讀出羨慕，渴望的語氣。（3）第三次：第7自然段：說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望）抓住“憧憬”，再讀“多好?。　弊x出滿懷憧憬的語氣。3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子，在戰(zhàn)斗打響的時候，在千鈞一發(fā)的危急時刻，郝副營長挺身而出，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請同學們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動的地方，并有感情地讀一讀。（二）品讀描寫“燈光”的句子，悟表達方面1、同桌合作讀課文，思考：課文中幾次描寫“燈光”，以“燈光”為題有什么更深層的含義？2、請同學們找出描寫“燈光”的句子。匯報：①廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。②書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。③趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。、苓@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。⑤在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3、第五個句子讓老師覺得特別耳熟。因為它和第1個句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應的寫法。4、“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進一步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的.獻身精四、拓展話題，讀寫結(jié)合1、按課文內(nèi)容填空：本文以（燈光）為線索，采用（倒敘）的手法，通過回憶（郝副營長）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊照亮前進道路的故事，歌頌了革命先烈的（無私奉獻）精神，告訴我們要（珍惜今天的幸福生活）。2、在這星星火光中，在華燈照耀的今天，我們除了想到郝副營長，還會想到那些革命先烈呢？（生說）播放《英雄兒女》3、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻你最想對郝副營長說些什么？4、師對照板書總結(jié)全文：今天，當我們再一次看到“燈光”，說到“多好啊！”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕猓屛覀冦懹浻⑿?，珍惜今天的幸福生活。五、布置作業(yè)1、鼓勵學生課外閱讀《黨費》、《七根火柴》、《糧食的故事》。2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選?！稛艄狻方虒W設(shè)計12一、教學要求1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。2．練習縮寫課文。3．有感情地朗讀課文。二、教學重點1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神三、教具準備書寫縮寫課文范例的小黑板。四、教學時間二課時第一課時教學內(nèi)容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習理解課文內(nèi)容。教學過程：一、檢查預習1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。2．指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。）3．指名按分的段朗讀課文。三、理清第二段的敘述順序（1）提出自學要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）（2）學生按要求自學。（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。（4）請三名學生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。四、指導理解第二段的內(nèi)容。（1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。?、（2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的.可能，情況非常危急。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。）（3）指名說說第二段主要講了什么事。五、布置作業(yè)1．準備縮寫第二段。第二課時教學內(nèi)容：理解思考練習第二題，復習課文內(nèi)容練習縮寫。教學過程：一、復習1．指名朗讀全文。2．指名說說第二段主要講了什么事。二、指名理解“思考·練習”第二題。1．討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛簦f出了“多好啊！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習。“該多好?。　保?，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學生討論要求不要過高，學生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）三、指導作縮寫練習1．指名讀“思考。練習”第四題，明確練習要求。2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。3．討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。四、學生做縮寫練習，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）五、請兩三個學生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學生修改參考?？s寫范例1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，準備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。）七、學生根據(jù)范例修改自己的縮寫。分辨事物和聯(lián)想（讀寫例話）教學要求學習分辨課文中的內(nèi)容哪些是實在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。教學時間：一課時。教學過程一、自學例話，初步了解例話的主要內(nèi)容1．提出自學要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。2．學生按要求自學，教師巡視指導。3．討論每個自然段講的是什么。（第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對閱讀和作文都很有好處。）二、指導重點理解第二自然段，學習怎樣分辨事物和聯(lián)想1．提出自學要求：仔細閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實實在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。2；學生按要求自學，教師巡視指導。3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學生充分自由發(fā)言，再引導學生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）2．《燈光》一課中，哪些是實實在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實實在在的事物；對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）四、小結(jié)以后讀書，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。五、布置作業(yè)預習“基礎(chǔ)訓練2”?！稛艄狻方虒W設(shè)計13一、教學目標：1、學習本課生字新詞。2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點：1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。三、教具：生字新詞卡片、電視四、教學過程：（一）、導語：《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）2、學生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。（四）、精讀往事部分內(nèi)容1、學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。2、學生匯報自己勾畫的句子。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好??！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3、學生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。（1）、學生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）（2）、學生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福?。°裤降膬?nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的'幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權(quán)利------）4、重點討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？（讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容《燈光》教學設(shè)計14學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學重難點體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。課時安排1課時教學過程一、談話激趣，導入新課1、當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想