二年級(jí)語文 大禹治水【市一等獎(jiǎng)】

人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元15大禹治水第二課時(shí)

說課內(nèi)容：一、說教材五、說教法、學(xué)法二、說學(xué)情六、說教學(xué)過程三、說教學(xué)目標(biāo)七、說按點(diǎn)設(shè)計(jì)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思?大禹治水?是二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第一篇課文，這一單元圍繞“偉人〞這個(gè)主題展開。課文講述的是：堯帝在位的時(shí)候黃河流域經(jīng)常洪水泛濫，一個(gè)名叫鯀的人帶著大家治水，他只知道筑壩擋水，九年過去洪水仍然沒有消退，他的兒子禹接替父親繼續(xù)治水，經(jīng)過十三年的治理，洪水消退，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復(fù)。說教材

二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的字詞，掌握了多種識(shí)字的方法，教學(xué)中還要逐步培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想品質(zhì)，有感情的朗讀課文的能力。說學(xué)情知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“洪、毒〞等15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)〞等八個(gè)字、會(huì)寫“洪水、經(jīng)常〞等16個(gè)詞語。過程與方法：理清文章的脈絡(luò)，能按故事開展的順序進(jìn)行講解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神，明白做任何事一定要遵循事物的規(guī)律，按章辦事才能取得成功。說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：借助詞句了解課文內(nèi)容，能講講大禹治水的故事。教學(xué)難點(diǎn)：感受大禹心系百姓，無私奉獻(xiàn)的精神。說教學(xué)重難點(diǎn)在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我十分注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感共鳴。引進(jìn)互動(dòng)反響技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式，通過學(xué)生的自主判斷、抓重點(diǎn)詞句和辯論的方法，通過對(duì)按按按的使用，讓學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行問題解答，然后對(duì)解答錯(cuò)誤的學(xué)生通過同伴互助，教師引導(dǎo)的方法最后有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。為突破本課重難點(diǎn)：我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)按點(diǎn)。說教法、學(xué)法

按點(diǎn)一

題干：說教學(xué)過程和按點(diǎn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，前鼻音和后鼻音的區(qū)分還是有一定的困難，在沒有使用互動(dòng)反響技術(shù)之前，當(dāng)出現(xiàn)易讀錯(cuò)的字總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但在練習(xí)和考試中往往還是很容易出錯(cuò)，互動(dòng)反響技術(shù)的使用就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們能夠獨(dú)立的思考，從而到達(dá)使知識(shí)內(nèi)化，掌握得更加扎實(shí)牢固，“按按按〞技術(shù)的使用就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。通過課堂反響的數(shù)據(jù)，25名同學(xué)選擇正確的有23位，只有兩名同學(xué)選擇錯(cuò)誤，讓同學(xué)們糾正這兩位同學(xué)讀錯(cuò)的字音，這個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，學(xué)生自主識(shí)字的能力進(jìn)一步增強(qiáng)了。按點(diǎn)二題干：設(shè)計(jì)意圖：使用互動(dòng)反響技術(shù)通過抓住“十三年、到處、三次、一次〞這幾個(gè)詞語。通過數(shù)字體會(huì)大禹治水歷經(jīng)的艱辛以及他舍小家為大家的無私奉獻(xiàn)的精神。通過學(xué)生的感情朗讀，體會(huì)和選擇感悟，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題的選擇全部是正確的?？梢钥闯鐾瑢W(xué)們對(duì)大禹精神品質(zhì)的理解是一致的。按點(diǎn)三：

設(shè)計(jì)意圖：

?大禹治水?這篇課文的重點(diǎn)是按提示講一講大禹治水的故事。要講

故事一定要理清故事開展的順序，于是我設(shè)計(jì)了按點(diǎn)，讓學(xué)生先選擇故

事開展的正確順序，然后再講故事，這樣能把更好的把握文章的脈絡(luò)。

為講好故事打下堅(jiān)實(shí)的根底。通過按點(diǎn)的選擇有20位同學(xué)選擇正確，有

5位同學(xué)選擇錯(cuò)誤，然后同學(xué)們展開討論，最后使選擇錯(cuò)誤的五位同學(xué)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。

按點(diǎn)四：設(shè)計(jì)意圖：大禹治水之所以會(huì)取得成功的原因是這節(jié)課做的一個(gè)拓展，在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候通過這個(gè)按點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后引發(fā)內(nèi)心獨(dú)立的思考，讓他們明白一個(gè)人要想取得成功都需要什么，從而為學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的根底。表達(dá)語文的人文性。

這節(jié)課通過互動(dòng)反響技術(shù)的使用，設(shè)計(jì)了四個(gè)按點(diǎn)，借助按按按很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，把?大禹治水?這個(gè)故事完整地講述下來，體會(huì)到了大禹心系百姓，無私奉獻(xiàn)的精神。本節(jié)課的缺乏是對(duì)選擇錯(cuò)