2021年部編版五年級(jí)下冊(cè)6景陽(yáng)岡學(xué)案

教學(xué)要求1.會(huì)認(rèn)“倚、箸”等17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”,會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字,會(huì)讀“半夜三更、尋思”等詞語(yǔ)。2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果弄清楚。3.抓住人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn),了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格,能用自己的話說(shuō)說(shuō)武松打虎的部分。能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),并說(shuō)明理由。4.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.默讀課文,聯(lián)系上下文,結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思,理解課文內(nèi)容。2.抓住人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“倚、箸”等17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”,會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字,會(huì)讀“半夜三更、尋思”等詞語(yǔ)。2.聯(lián)系上下文,結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。3.理解課文內(nèi)容,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果弄清楚,了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。歌曲《好漢歌》,多媒體。一創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2.教師提問(wèn):這是哪部電視劇的主題曲?(《水滸傳》)你們看過(guò)《水滸傳》嗎?(看過(guò))3.學(xué)生互相交流,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》的了解。4.簡(jiǎn)介《水滸傳》。(出示多媒體)《水滸傳》,又名《忠義水滸傳》。長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者有三說(shuō),一作羅貫中,一作施耐庵,一作“錢塘施耐庵的本,羅貫中編次”。施、羅皆為元末明初人,近人一般認(rèn)為是施耐庵撰。是在《大宋宣和遺事》及有關(guān)話本、故事的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)作而成。全書以北宋末年的宋江起義為題材,描寫了各階層人士在奸臣當(dāng)?shù)赖谋尘跋卤槐粕狭荷?從聚義、壯大到因受招安而失敗的過(guò)程,塑造出李逵、武松、林沖、魯智深、宋江等一系列各具個(gè)性特征而虎虎有生氣的人物形象。相對(duì)于《三國(guó)演義》而言,該書的虛構(gòu)成分大為增強(qiáng),語(yǔ)言純用白話,人物描寫初步個(gè)性化,結(jié)構(gòu)如百川匯海,既與題材內(nèi)容相適應(yīng),又獨(dú)具特色,成為中國(guó)英雄傳奇小說(shuō)的經(jīng)典之作。5.簡(jiǎn)介作者。(出示多媒體)施耐庵,元末明初小說(shuō)家。世以施耐庵為《水滸傳》作者,錢塘(今浙江杭州)人。施氏生平事跡,舊籍記載絕少,傳說(shuō)亦多參差。6.導(dǎo)入題目:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。(板書:景陽(yáng)岡)學(xué)生齊讀課文題目。二初讀課文,解決字詞1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難理解的詞語(yǔ),可根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中畫出來(lái),然后用合適的方法解決生字詞。3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。三再讀課文,整體感知1.學(xué)生默讀課文,思考:作者是從哪些方面來(lái)敘述武松打虎這件事的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來(lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?2.小組交流,代表匯報(bào),教師總結(jié)。第一部分(第1、2自然段):武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過(guò)岡。(板書:喝酒)第二部分(第3~5自然段):武松見到榜文,仍決定上岡。(板書:上岡)第三部分(第6、7自然段):武松赤手空拳打死老虎。(板書:打虎)第四部分(第8自然段):武松打虎后下岡。(板書:下岡)四細(xì)讀課文,了解喝酒1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1、2自然段,畫出人物對(duì)話,著重標(biāo)記武松的話,看看從這部分課文中你能了解到什么。2.小組交流,派代表匯報(bào),全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。(1)從這部分課文中,你了解到了什么?(武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過(guò)岡;武松豪放、倔強(qiáng)的性格)(2)課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)的性格的?(是通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)的)(3)教師小結(jié):這一部分主要是寫武松進(jìn)店飲酒及飲完酒后與店家說(shuō)的一些話,表現(xiàn)了其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來(lái),當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰?dú)自過(guò)岡,以防猛虎傷害時(shí),武松更是出語(yǔ)豪壯。兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文寫他勇猛打虎的行為埋下了伏筆。(板書:豪放倔強(qiáng))(4)學(xué)生自由組合,分角色朗讀。3.過(guò)渡:這節(jié)課我們知道了武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過(guò)岡。過(guò)岡后他真的遇到老虎了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。在本課時(shí)的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)感受人物的特點(diǎn)。教學(xué)開始前先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,并畫出武松的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)武松的語(yǔ)言,體會(huì)武松豪放、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)武松豪放、倔強(qiáng)的特點(diǎn)。1.能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn),了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。3.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生親近、學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。多媒體。一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的,弄清了課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段。通過(guò)對(duì)第1、2自然段的學(xué)習(xí),我們了解到了什么?(武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過(guò)岡)2.談話導(dǎo)入:店家說(shuō)岡上有虎,經(jīng)常出來(lái)傷人。岡上真的有虎嗎?武松遇到虎了嗎?他會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,尋找答案。二學(xué)習(xí)課文第3~5自然段1.學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段主要寫了什么。(武松見了官府榜文,才知真的有虎,但仍決定繼續(xù)上岡)2.從這部分課文中,你又了解到武松的什么特點(diǎn)?(倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏)(板書:倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏)3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)的?(通過(guò)心理描寫來(lái)表現(xiàn)武松的性格特點(diǎn))4.在課文中找出描寫武松心理活動(dòng)的句子,讀一讀。5.指導(dǎo)朗讀:讀出武松的無(wú)畏與固執(zhí)。三學(xué)習(xí)課文第6、7自然段1.指名分自然段讀課文。學(xué)生反復(fù)閱讀自己感受最深的部分。2.小組交流,派代表匯報(bào),教師評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)。3.講解第6、7自然段。(1)讀這兩個(gè)自然段,畫出自己感受最深的部分,說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么。(2)小組交流,派代表匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。①作者是怎樣描寫老虎抓人的?(一撲,一掀,一剪)②“大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂,振得那山岡也動(dòng)?！边@一句運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)你從中感受到什么?(感受到老虎的兇猛)③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái),只一剪。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你從中感受到什么?(感受到“虎尾”的有力,老虎具有很強(qiáng)的攻擊力)④你還從哪些地方感受到了老虎的兇猛?(出示多媒體)把兩只爪在地下略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來(lái)。把前爪搭在地下,把腰胯一掀,欣將起來(lái)。再吼了一聲,一兜兜將回來(lái)。⑤面對(duì)兇猛的老虎,武松是怎么做的?(閃、躲、閃)⑥武松的“閃”是因?yàn)槟懬訂?(不是。武松是在消耗老虎的體力,挫敗老虎的銳氣,等待時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊)⑦從對(duì)武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫中你感受到了什么?(感受到了武松機(jī)智靈敏、有勇有謀)(板書:機(jī)智靈敏、有勇有謀)⑧指導(dǎo)朗讀:讀出老虎的兇猛和武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀。⑨教師小結(jié):這是寫老虎進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“閃、躲、閃”。這里可以體現(xiàn)出武松以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。(3)“兩只手就勢(shì)”中的“勢(shì)”指什么?(那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前)“就勢(shì)”是什么意思?(借著老虎的姿勢(shì))從這里你了解到什么?(武松有勇有謀)(4)課文的重點(diǎn)是“武松打虎”,“打”是重中之重。這兩個(gè)自然段運(yùn)用了哪些表示“打”的詞語(yǔ)?(揪、按、踢、提、打)你從中感受到什么?(武松勇武過(guò)人)(5)教師小結(jié):這里的“揪、按、踢、提、打”幾個(gè)字,字字千鈞,生動(dòng)地表現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì),淋漓盡致地刻畫出武松勇武過(guò)人的高大形象。4.指導(dǎo)朗讀:讀出武松的勇武、機(jī)智。四學(xué)習(xí)課文第8自然段1.齊讀課文,小組交流讀后感受。2.教師指導(dǎo)。(1)這一自然段中,哪個(gè)字用得很準(zhǔn)確?(挨)為什么?(“挨”精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后,手腳酥麻,筋疲力盡的狀態(tài))(2)“天色看看黑了,倘或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí),我卻怎地斗得他過(guò)?且掙扎下岡子去,明早卻來(lái)理會(huì)”這句話表現(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)?(思慮周全)(板書:思慮周全)3.指導(dǎo)朗讀:讀出武松的筋疲力盡。五課堂總結(jié),拓展延伸1.全文敘述有頭有尾,情節(jié)完整,引人入勝。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物,特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上,很有特色,很好地表現(xiàn)了武松打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,為文章大大增色。2.在《水滸傳》這部小說(shuō)中,還有許多人物,這些人物都有表現(xiàn)自己特點(diǎn)的綽號(hào),如“及時(shí)雨”宋江、“智多星”吳