幼兒角色游戲各年齡段的特點(diǎn)與指導(dǎo).幼兒角色游戲各年齡段的特點(diǎn)與指導(dǎo)

幼兒角色游戲各年齡段的特點(diǎn)與指導(dǎo)興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院包玉芬角色游戲是幼兒最典型的游戲之一，是探究幼兒心理發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn)的重要研究手段。如何根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行角色游戲的指導(dǎo)是未來(lái)幼兒教師應(yīng)掌握的重要技能。一、小班角色游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)小班角色游戲的特點(diǎn)小班幼兒的游戲主要直接依賴(lài)玩具。小班幼兒正處于獨(dú)自游戲和平行游戲的高峰期，喜歡和同伴玩同樣或相似的游戲。游戲時(shí)沒(méi)有組織者，角色間缺乏合作性。游戲沒(méi)有明確的主題，往往是重復(fù)某個(gè)同樣的動(dòng)作，在游戲的時(shí)候往往意識(shí)不到自己正在扮演角色。小班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)1.教師要為幼兒提供種類(lèi)少、數(shù)量多，而且形狀相似的成型玩具。2.多以角色的身份參與游戲，以游戲的口吻來(lái)指導(dǎo)幼兒，幫助明確主題和角色。3.引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行各種游戲內(nèi)外的交往，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。二、中班角色游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)中班角色游戲的特點(diǎn)中班角色游戲的內(nèi)容比小班豐富多了，持續(xù)的時(shí)間也延長(zhǎng)了。游戲主題還不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)半路換場(chǎng)的現(xiàn)象，游戲情節(jié)也比較簡(jiǎn)單。中班幼兒有較強(qiáng)的角色意識(shí)。中班幼兒正處于聯(lián)合游戲的階段，有了與同伴交往的愿望，但交往技能還比較欠缺，因此常常與同伴發(fā)生糾紛。中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)1.教師應(yīng)在提供成型玩具的基礎(chǔ)上，增加半成品以及廢舊物品材料的提供。2.引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，學(xué)會(huì)分配角色加深對(duì)角色的理解。3.引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論，在討論中尋找答案，解決問(wèn)題。三、大班角色游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)大班角色游戲的特點(diǎn)大班游戲內(nèi)容豐富，主題新穎而多樣；角色增多并能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系。游戲的獨(dú)立性、計(jì)劃性、合作性都加強(qiáng)了，能夠按照自己的意愿主動(dòng)選擇并有計(jì)劃地游戲；游戲規(guī)則也顯得更為復(fù)雜。大班游戲處于合作游戲階段，喜歡并且善于和同伴一起游戲，解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。大班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)1.應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲的能力。2.多用提問(wèn)、建議等語(yǔ)言形式指導(dǎo)游戲。3.關(guān)注幼兒的合作程度，引導(dǎo)幼兒在游戲中展開(kāi)更多、更深入的溝通交流。4.在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)給予幼兒更多表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和評(píng)價(jià)游戲的能力。

《在幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力也提出了明確的要求，特別強(qiáng)調(diào)“幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡段幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別差異的能力”。幼兒角色游戲各年齡段的特點(diǎn)與指導(dǎo)