升華和凝華-(公開(kāi)課)獲獎(jiǎng)?wù)n件

第4節(jié)升華和凝華教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．知道升華和凝華的概念。2．知道升華要吸熱，凝華要放熱。3．知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。過(guò)程與方法通過(guò)觀察和分析了解升華和凝華現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)升華和凝華的定義及條件。難點(diǎn)會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備教師：碘的升華演示實(shí)驗(yàn)器材一套；用久的燈泡；電教平臺(tái)，八年級(jí)物理錄像。學(xué)生：學(xué)生練習(xí)題。

復(fù)習(xí)題問(wèn)前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？想一想，然后填寫(xiě)下列空白。熔化(吸)______(

)固體→液體→氣體________(

)________(

)

教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

新課導(dǎo)入你們認(rèn)為除了以上四個(gè)物態(tài)變化，還有沒(méi)有其他物態(tài)變化？下面大家來(lái)看個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：碘的升華大家看到什么現(xiàn)象？想一想：為什么會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生？

教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)一、升華由觀察可見(jiàn)：物體不需要經(jīng)過(guò)熔化過(guò)程，直接可由固態(tài)變成氣態(tài)，這個(gè)過(guò)程我們稱(chēng)之為“升華”。剛才的實(shí)驗(yàn)用的是碘，所以我們叫這實(shí)驗(yàn)為“碘的升華實(shí)驗(yàn)”。由實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以看出：升華過(guò)程要什么條件？即是要放熱還是要吸熱？想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬升華現(xiàn)象。(若學(xué)生想不出來(lái)，教師可以提示學(xué)生。例如提問(wèn)：在北方冰凍的衣服也可以變干，這是為什么？是什么現(xiàn)象？)教學(xué)設(shè)計(jì)二、凝華再觀察剛才實(shí)驗(yàn)的碘，看有什么變化？說(shuō)明了什么？可見(jiàn)：物體也可以不經(jīng)過(guò)液化過(guò)程，直接由氣體變成固體。這個(gè)過(guò)程我們稱(chēng)之為“凝華”。想一想：凝華要什么條件呢？同樣，在日常生活中哪些現(xiàn)象屬于凝華現(xiàn)象？讓學(xué)生觀看有關(guān)升華和凝華的錄像。提問(wèn)：在北方寒冷的冬天，玻璃窗上會(huì)出現(xiàn)“冰花”，這是什么現(xiàn)象？你認(rèn)為它是怎樣形成的？問(wèn)：燈泡用久了會(huì)有什么變化？為什么？教學(xué)設(shè)計(jì)三、應(yīng)用：利用蒸發(fā)吸熱可以給物體降溫，那么，能不能利用物體升華吸熱來(lái)降溫？例：利用干冰升華吸熱降溫，我們可以讓水果保鮮或人工降雨。知識(shí)拓展①閱讀“科學(xué)世界”中《大漠里的故事》。②觀看錄像《水的故事》。

測(cè)試與小結(jié)①課堂測(cè)試。②測(cè)試反饋。(師生共同評(píng)講矯正)③請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)思考。動(dòng)手練習(xí)。

討論：還有其他物態(tài)變化嗎？觀察思考，分析?；卮稹?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

思考，回答。思考，小組討論。舉例回答：樟腦丸變??；冰凍的衣服變干等都是升華現(xiàn)象。思考，分析，討論。回答。觀察，分析，思考?；卮?。逆向思維?；卮?。思考，討論。觀看，感受，思考，分析。思考，分析，討論?；卮?。討論分析，綜合應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)

測(cè)試(5min)反饋、共同矯正。思考，總結(jié)歸納出本課的主要內(nèi)容。談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，且可以“溫故知新”。

引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系和探究的思想。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比思維。通過(guò)錄像讓學(xué)生能感受北方的一些自然現(xiàn)象的美麗和神奇。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣。通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣；看錄像可以增強(qiáng)學(xué)

生的真實(shí)感受。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)第4節(jié)升華和凝華1．升華：⑴定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程。⑵條件：吸熱。⑶現(xiàn)象：2．凝華：⑴定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。⑵條件：放熱。⑶現(xiàn)象：3．應(yīng)用：利用升華吸熱可以降溫。利用凝華放熱可以保溫。教學(xué)板書(shū)第1節(jié)光的直線(xiàn)傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)。2．理解光沿直線(xiàn)傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過(guò)程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線(xiàn)傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線(xiàn)傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測(cè)光速的方法的資料文章

課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景畫(huà)圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁(yè)第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問(wèn)：還有沒(méi)有能夠發(fā)光的物體呢？板書(shū)在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類(lèi)。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線(xiàn)傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4.教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c(diǎn)?；卮穑⒂檬聦?shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線(xiàn)進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問(wèn)題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線(xiàn)傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析常見(jiàn)現(xiàn)象，體會(huì)它的應(yīng)用。加深對(duì)光速的感性認(rèn)識(shí)?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會(huì)光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸?，有利于知識(shí)的掌握。體會(huì)光知識(shí)的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)光的直線(xiàn)傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點(diǎn)：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書(shū)第1節(jié)光的直線(xiàn)傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)。2．理解光沿直線(xiàn)傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過(guò)程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線(xiàn)傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線(xiàn)傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測(cè)光速的方法的資料文章

課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景畫(huà)圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁(yè)第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問(wèn)：還有沒(méi)有能夠發(fā)光的物體呢？板書(shū)在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類(lèi)。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線(xiàn)傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4.教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c(diǎn)?；卮穑⒂檬聦?shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線(xiàn)進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問(wèn)題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線(xiàn)傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識(shí)。指