Unit3第4課時（教學(xué)設(shè)計）SoundCheckoutTickingtime六年級英語下冊（譯林版三起）

Unit3AhealthydietSound&Checkout&Tickingtime教學(xué)設(shè)計單元Unit3課時第4課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能知道字母組合ou在單詞中的發(fā)音，并能說出更多這樣的單詞；2.能流利地且語音語調(diào)正確地誦讀Soundtime中的歌謠；3.復(fù)習(xí)并熟練運用Is/Arethere…?的句型，并能在這一句型中再一次準(zhǔn)確運用alotof,some,afew,alittle；4.能對照Tickingtime的三個目標(biāo)進(jìn)行客觀的自我評價；5.能熟練運用所學(xué)知識介紹自己的飲食和健康的飲食；6.能在筆頭練習(xí)中準(zhǔn)確使用therebe…的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點能說出其他ou含相同發(fā)音的單詞，并能用這些單詞造句；復(fù)習(xí)并熟練運用Is/Arethere…?的句型，并能在這一句型中再一次準(zhǔn)確運用alotof,some,afew,alittle；能熟練運用所學(xué)知識介紹自己的飲食和健康的飲食；能在筆頭練習(xí)中準(zhǔn)確使用therebe…的結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析本課是整個單元的最后一堂課，主要的新授內(nèi)容為Soundtime。基于第二單元的字母組合型發(fā)音學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在本堂課的教學(xué)過程中，建議教師盡可能設(shè)置思維拓展性的活動，來培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維品質(zhì)，能夠舉一反三，觸類旁通。本課的另一大重點在于立足單元整體，通過整合性的控制性語法練習(xí)和發(fā)散性的綜合性活動來進(jìn)一步夯實知識。從口頭練習(xí)到紙筆練習(xí)，從個人任務(wù)，到小組合作等多樣性的活動符合學(xué)生的年齡特點，極大程度上寓學(xué)于樂。教學(xué)工具PPT，課文視頻，音頻教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法，合作探究法，觀察法教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖Part1：Warmup熱身。復(fù)習(xí)中西方文化飲食差異，了解更多飲食差異知識。Step1:Let’sreviewT:Boys,girls,let'sreviewthecontentofthelastlesson.WelearnedaboutthedifferencesbetweenChineseandWesterndiets,especiallythedifferencesinbreakfast.LetmeaskwhattheChineseeatforbreakfast?S:Steamedbuns,porridge.....T:WhataboutWesterners?S:Sausages,cereals....Step2:Let’sknowmoreT:Nowlet'swatchavideotolearnaboutfoodaroundtheworld.......Step3:Let’sactandshareT:Well,it'stimeforyoutotalk.Askagroupoffourtoshare.S:Westernersuseknivesandforkstoeat,andChineseusechopstickstoeat......本項分享任務(wù)是把教學(xué)環(huán)節(jié)中的復(fù)習(xí)活動和學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了有機(jī)整合。通過查找資料，學(xué)生將就“中西方的飲食文化差異”做一個分享，進(jìn)一步打開思維和眼界，提升思維品質(zhì)。同時通過扮演的形式讓學(xué)生參與課堂成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)口語交際能力，樹立文化意識?？匆曨l了解更多知識的環(huán)節(jié)能吸引學(xué)生注意，拓展視野，同時作為單元最后一次課的開篇，可以很好地抓住學(xué)生注意力，為課堂減負(fù)增效。Part2：Let’slearn學(xué)習(xí)Soundtime的ou字母組合的發(fā)音，會讀會說并能用單詞造句。Step1:LookandsayT:Lookatthispictureandguesshowthiswomanfeels.Why?Andwhatwillthewomansay?S：Shewassurprisedandscaredbecauseshesawthemouse.T:Whatwillshesay?S:Getout......Step2:Let’swatchandImitateT:Okay,nowlet'swatchthevideotoseewhatexactlyhappened?.....Step3:Let’sfindT:I'veputthearticlehere.Canyoudiscoveranything?S:Thesewordsareallwith“ou”.T:That'sright,nowlet'smoveontosoundtime.oupronouncesthesoundof“au”,nowreadwithme.S:auT:Followthevideoandpracticeagain.....Step4:readinggameT:Okay,haveyouallmasteredit?Let'splayagame.Inthefirstlevel,boysreadbrowncharactersandgirlsreadredcharacters.Boys:MrsLi...Girls:Shouts...Boys:Get...Girls:Out......Step5:ExtendedlearningT:Nowlet'sseewhatothersoundsoucanpronounce.Let'sreadittogether.S:./a?/:如“out”、"shout"、"about"，發(fā)音類似于音標(biāo)的/a?/.........Step6:Let’ssayT:Doyouknowanyotherwordswithouandcanyoumakesentenceswiththesewords?Talktoyourgroup.S:Mountain.Iliketoclimbmountainsonweekends......Step7:TickingtimeT:Afterlearningsoundtime,pleaserateitforyourself.通過系列性的追蹤提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，做出合理推測。一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。同時通過觀察和提問，牢牢抓住學(xué)生注意力，提高隨堂學(xué)習(xí)效率。聽看讀”結(jié)合，多維輔助教學(xué)，能有助于學(xué)生多感官的吸收，讓學(xué)生的語音學(xué)習(xí)不枯燥，提高隨堂學(xué)習(xí)效率。通過有趣生動的朗讀游戲活躍課堂，以男生女生讀，老師同學(xué)讀的形式讓Soundtime的知識更加深入人心，容易接受。4.通過提問，將新舊知識聯(lián)系，激活和豐富學(xué)生的活躍詞匯語料庫，發(fā)散學(xué)生思維，提升思維品質(zhì)。同時用有限的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用造句，活躍課堂氣氛的同時也能將詞匯帶入情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，優(yōu)化隨堂的互動體驗。Part3:Beahealthdiet根據(jù)短文內(nèi)容為故事主人公提供合理建議，完成短文填空。Step1:ReadandsayT:Nowlet'sbeahealthexpertandseeifAlex'sdietishealthy.Nowreadthearticlefirst.S:I’mAlex.I’mtallbutfat....T:Ishisdiethealthy?S:No,itisn’t.T:Why?S:Hedon’thavebreakfast......Step2:Let’sthinkT:Doyouhaveanyadviceforhim?S:Heshouldeatlessalittlefastfoodandsweetfood......Step3:Let’sreadandlearnT:Next,let'slearnanewsentencepatterncalledtherebesentencepattern......Step4:AskandanswerT:Next,let'susethesentencepatternswejustlearnedtopracticeansweringquestions.S:Aretherealotofvegetables?S:Yes.thereare......Step5:FilltheblanksT:Pleasepletethisfillintheblankquestion......Step6:LookandsayT:Lookingatthisfoodpyramid,canyoudescribeitwithwhatyou'velearned?Talktoyourgroup.S:Don’teattoomuchsweetfood.That’sbadforourhealth......Step7:TickingtimeT:It'stimetoevaluateyourselfagain......Step8:LookandwriteT:Pleasefillintheblanksaccordingtothispicture......Step9:TickingtimeT:Nowyoucanlightupthelittlestarforyourself......通過敘述性的文本閱讀是對本單元storytime的拓展延伸。同時該活動進(jìn)一步檢驗了學(xué)生是否能靈活運用食物金字塔對個人的飲食是否健康做出判斷，并提供合理有效的優(yōu)化建議。讓學(xué)生在解決實際問題中學(xué)以致用，提升學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步感英語的工具性屬性。除了對健康飲食的判斷學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還增加了Therebe句型的學(xué)習(xí)，不僅有老師的教還有學(xué)生實踐練習(xí)，在問答練習(xí)中強(qiáng)化記憶，吸收知識，讓語法知識更加易接受。通過小組合作活動，在問答過程中，進(jìn)一步操練本單元的重點句型。以學(xué)生喜聞樂見的小組活動形式開展，能更加有效；3.將口頭的“說”落實到筆頭的“寫”，讓學(xué)生關(guān)注語法細(xì)節(jié)，首字母填空的方式，給學(xué)生提示的同時，也隨堂考察了其對本單元重點詞匯的掌握情況；4.Tickingtime自我評價讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱闹R掌握程度進(jìn)行初步的判定。Part4:Let’spractice閱讀材料文本，判斷飲食是否健康，并提出合理建議。Step1:ChooseT:It'stimeforustopractice,thefirstmultiplechoicequestion.Thefirstquestionisselected....S:C!.....Step2:FilltheblanksT:Thesecondquestionisafillintheblankquestion.meatisanuncountablenoun,soitshouldbefilled....S:Is!......在梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容后，及時通過相關(guān)練習(xí)來鞏固與檢測學(xué)生的掌握情況。通過選擇題，填空題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生能隨堂學(xué)以致用，掌握發(fā)音和句型知識。Part5：Summary?？偨Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理教學(xué)脈絡(luò)。Step1:SoundtimeandsyntacticT:We'velearnedalottoday,solet'swrapitup.Insoundtimewelearnedthepronunciationofou........Step2:HealthexpertT:Inthesecondpart,welearnedwhatahealthydietisbasedonthefoodpyramid,andwouldyougivehealthyadvicetoothers?S:Yeah.通過提問的方式總結(jié)本節(jié)課兩大板塊內(nèi)容，回顧課堂內(nèi)容，鞏固記憶。Part5：Homework布置作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。Step1:HomeworkT:Today'sclassisingtoanend,soI'mgoingtoassignhomework.DrawthekeypointsmindmapofUnit3.Andmakeahealthyweeklyeatingmenuforyourfamily......通過布置作業(yè)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課知識，強(qiáng)化文本閱讀的能力，并且掌握發(fā)音和句型等語法知識。板書設(shè)計：Unit3Ahealthydiet(Sound&Checkout&Tickingtime)MrsLishouts,mouthIsthere....?/Arethere...?“Getout!Getout