第二學(xué)期《教職業(yè)道德師與教育政策法規(guī)》課程

2020-2021學(xué)年第二學(xué)期《教職業(yè)道德師與教育政策法規(guī)》課程期末考查班級：2019級化學(xué)一班

姓名：學(xué)號：

一、案例呈現(xiàn)下面是發(fā)生在某市重點中學(xué)里的一件事。

一天早上，上課鈴響后，王校長和往常一樣，在教學(xué)大樓內(nèi)巡視，當(dāng)他走到一樓時，看見一個初二的男同學(xué)低著頭、默不作聲地站在教室門口。“不去上課，怎么站在外邊？”，“不，是馮老師讓我出來的?！薄盀槭裁?？”“因為我沒完成作業(yè)?！蓖跣ｉL把這個學(xué)生帶到教導(dǎo)處，先是對其不完成作業(yè)的行為進(jìn)行了批評，隨后又讓他補上未完成的作業(yè)

下課了，馮老師來見王校長，談起沒讓學(xué)生進(jìn)教室上課這件事，王校長說：“不準(zhǔn)隨便停學(xué)生的課，這是學(xué)校的規(guī)章制度，你怎么忘了？”馮老師笑了：“校長，你講得很對，我也知道不該這么做，但個別學(xué)生上課愛講話，不按時完成作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，所以我就在班上宣布了這條紀(jì)律，誰違反了誰出去，再說……”“再說什么？”，“這個學(xué)生是我親戚的孩子，一來可用他教育其他學(xué)生，二來落下的功課我可以給他補上?！毙ｉL聽后，思索了一會兒說：“你這種做法，聽起來似乎有理，實際上是錯誤的。不管哪個學(xué)生，老師都無權(quán)停他的課。對學(xué)生的管理教育決不能采取與學(xué)校規(guī)定相違背的做法，再說，這種做法也達(dá)不到教育的目的。這個學(xué)生，你還是先把他安排到班里去。分析案例問題及其原因王校長做得對，馮老師做得不對。這是一起中小學(xué)廣泛存在的教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。案例中1、馮老師將學(xué)生趕出教室是剝奪學(xué)生受教育權(quán)的行為?！吨腥A人民共和國教育法》第42條第一款規(guī)定，學(xué)生有“參加教育、教學(xué)安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要活動，教師將學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是違反教育法的行為。2、馮老師讓學(xué)生在教室門口罰站，這是對學(xué)生的一種變相體罰，違反了《中華人民共和國教師法》第8條第四款關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定：“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?、馮老師違反了《未成年人保護(hù)法》第15條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！保?、馮老師違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則》第22第二款的規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。原因：中小學(xué)教師對教育法律法規(guī)的不了解，教育法律意識不強(qiáng)，不知道維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

三、

提出改進(jìn)性策略很長一段時間以來，很多老師對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生束手無策，不敢管不敢問。如果哪個負(fù)責(zé)敬業(yè)的老師，不走時的話，正好批評教育了一個“茬”上，麻煩就會接踵而至。大凡不聽話、不懂事的學(xué)生背后，一般都有不通情達(dá)理的家長。一旦被家長抓住把柄，就給老師扣上一頂“體罰和變相體罰學(xué)生”的大帽子，輕則批評教育、取消評優(yōu)樹先資格，重則丟了飯碗。這樣的例子有太多了。在依法治國的大背景下，加強(qiáng)教育法制建設(shè)，全面推進(jìn)“依法治教”已成為當(dāng)今教育發(fā)展的重要命題。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的公民素養(yǎng)。教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法。學(xué)法是前提，用法是目的，在日常教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。同事之間應(yīng)相互提醒，共同促進(jìn)，這樣既能深化理解法律知識，又能學(xué)以致用，將法律知識靈活運用到工作實踐中去。只有知法、懂法，才能避免無心違法，只有將學(xué)法與用法有機(jī)結(jié)合起來，才能做好教書育人工作，使學(xué)生健康成長。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的、合格的人民教師。對于老師家長如何共同管理好學(xué)生這個問題我提出以下改進(jìn)計劃教師在工作中要樹立科學(xué)的兒童觀，尊重兒童的人格尊嚴(yán)和獨立個性，在人格上與學(xué)生平等相待。對于犯錯誤的學(xué)生，絕對避免采取體罰的教育方式，在情緒沖動時可先遠(yuǎn)離學(xué)生，堅守“無冷靜，不教育”。

3、為了幫助學(xué)生改正錯誤，教師可以依法行使教育懲戒權(quán)，但要注意把握好懲戒