二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案設(shè)計(jì)教案及反思二班級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1、規(guī)范同學(xué)的口頭語(yǔ)言；

2、提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力量；

3、培育同學(xué)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；

4、培育同學(xué)的思維力量、思維品質(zhì)以及人際交往力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、找春天――培育說(shuō)話(huà)力量(課前進(jìn)行)

1.把同學(xué)分成幾個(gè)小組，由同學(xué)推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校內(nèi)里去觀(guān)看：春天到了，大自然有什么變化?讓同學(xué)在找的過(guò)程中邊觀(guān)看邊溝通，目的是讓同學(xué)親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的熟悉。同學(xué)在觀(guān)看的同時(shí)，進(jìn)展思維，培育說(shuō)話(huà)力量。

2.小組匯報(bào)觀(guān)看到的春天景色。鼓舞同學(xué)把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行溝通。在同學(xué)聽(tīng)清要求后，老師要給同學(xué)足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話(huà)完整、發(fā)言樂(lè)觀(guān)的同學(xué)，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、畫(huà)春天――培育思維力量(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童熟悉事物從感知開(kāi)頭，然后形成表象，再由表象逐步進(jìn)展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。同學(xué)在觀(guān)看春景后，讓同學(xué)每人畫(huà)一幅春景圖，把自己觀(guān)看到的最感愛(ài)好的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

同學(xué)畫(huà)時(shí)，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)有困難的同學(xué)，關(guān)懷他們履行，增加他們的自信念，也可以讓畫(huà)得好的同學(xué)關(guān)懷他們畫(huà)出滿(mǎn)意的圖畫(huà)。同學(xué)在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。同學(xué)這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探究的愿望以及力量在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到進(jìn)展。

三、議春天――培育交際力量（課內(nèi)進(jìn)行）

1.小組爭(zhēng)論――春天在哪里。

每個(gè)同學(xué)拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓同學(xué)把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性熟悉上升到理性熟悉的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參加，培育同學(xué)的表達(dá)力量。

2.呈現(xiàn)作品――美麗的春天。

分組呈現(xiàn)圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，老師賜予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?

同學(xué)看著自己的作品，表達(dá)的欲望劇烈。這就使同學(xué)在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)展了自己的口頭表達(dá)力量。

3.對(duì)比插圖――美在哪里。

出示課文插圖。彩色的”圖片，最易激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓同學(xué)按肯定挨次觀(guān)看(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，老師總結(jié)。再讓同學(xué)把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對(duì)比著看，評(píng)一評(píng)，圖中小伴侶眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使同學(xué)通過(guò)評(píng)議，在熟悉力量、說(shuō)話(huà)力量上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓同學(xué)放松心情，感受春天的美麗，同學(xué)邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使同學(xué)領(lǐng)悟出“春天在小伴侶的眼睛里”的真諦。此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把自己最感愛(ài)好的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給同學(xué)一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。老師不必提出要求，要讓同學(xué)說(shuō)得輕松、拘束。

五、創(chuàng)設(shè)情境――提高表達(dá)力量（課內(nèi)進(jìn)行）

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

老師拿出教學(xué)前預(yù)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，預(yù)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛行的燕子等)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓同學(xué)耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)綻開(kāi)想像；之后讓同學(xué)自由發(fā)言，同學(xué)耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。

讓同學(xué)欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。同學(xué)思維更加活躍。聽(tīng)著奇異的音樂(lè)，看著真實(shí)的畫(huà)面，定會(huì)造成或產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓同學(xué)說(shuō)，同學(xué)眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的愛(ài)好會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了同學(xué)的制造欲望，而且熬煉了他們的口才。

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