政教處范文實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展六禮三儀活動(dòng)方案

.::;政教處范文之實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展六禮三儀活動(dòng)方案指導(dǎo)思想為貫徹?教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)?和縣局?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小生養(yǎng)成教育的施行意見(jiàn)?的精神，結(jié)合我校中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，特進(jìn)展此項(xiàng)德育活動(dòng)?；顒?dòng)目的通過(guò)對(duì)六禮三儀的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)六禮三儀有更明確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到禮儀的重要性。培養(yǎng)學(xué)生從如今做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力進(jìn)步自己的文明禮儀修養(yǎng)。三、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：唐厚睦副組長(zhǎng)：譚云華、周明、伍俊勇、陳桂紅、孫肸琳、楊利凡成員：全體行政、全體班主任四、活動(dòng)戰(zhàn)略1、遵照八項(xiàng)原那么①科學(xué)性原那么文明禮儀教育應(yīng)按照教育學(xué)與心理學(xué)原理作為理論的理論按照，在要求上要符合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。②主體性原那么人的文明禮儀水平是由對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)、對(duì)文明禮儀的體驗(yàn)、文明禮儀的行為等要素構(gòu)成，它是主體認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，主體認(rèn)識(shí)越強(qiáng)，文明禮儀也會(huì)隨之越強(qiáng)。在培養(yǎng)未成年人良好的禮儀適應(yīng)及其文明禮儀行為的教育中，未成年人是教育的對(duì)象，也是教育的主體，教師只要尊重未成年人的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，未成年人才會(huì)在主動(dòng)參與教育活動(dòng)中進(jìn)步認(rèn)識(shí)，把這項(xiàng)教育變?yōu)樽陨淼男枰?，主?dòng)理論，養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)，才更好地有利于學(xué)校的德育工作開(kāi)展。③浸透性原那么學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)立足于人的完好生命的塑造和安康的人格培養(yǎng)，而禮儀教育與美德教育相結(jié)合，培養(yǎng)新一代文明的社會(huì)人就成了主宰、支撐整個(gè)生命的生長(zhǎng)、獲取幸福人生的決定要素。倘假設(shè)缺失了這些要素，人的其他局部的生長(zhǎng)和開(kāi)展就會(huì)遭到阻礙和限制。由此可見(jiàn)，人的生命的完好性，決定了人的行為適應(yīng)統(tǒng)攝性。而這種具有統(tǒng)攝性狀態(tài)的教育，又必定是通過(guò)浸透的方式而并非依賴(lài)于獨(dú)立時(shí)空而開(kāi)展的。事實(shí)上我們所說(shuō)的禮儀教育、文明行為的培養(yǎng)并不是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)現(xiàn)象，它無(wú)時(shí)無(wú)處不在，浸入到家庭、學(xué)校生活和社會(huì)生活的方方面面，而且表現(xiàn)的方式也是多種多樣的。因此，真正的有效的德育，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)和社會(huì)理論中通過(guò)浸透的方式來(lái)完成。④理論性原那么。人的良好禮儀適應(yīng)和文明行為是在完成一定任務(wù)的理論過(guò)程中逐漸構(gòu)成起來(lái)的，它會(huì)隨著理論活動(dòng)的變化而變化，擴(kuò)展而擴(kuò)展；也是通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)理論中一次次行為訓(xùn)練、一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來(lái)的。光憑說(shuō)教，不讓學(xué)生承當(dāng)任何工作、不從事任何活動(dòng)，是不能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。因此，我們?cè)诮逃?，一方面要從未成年人學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成良好的文明禮儀行為適應(yīng)；另一方面，要按照未成年人的不同年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給未成年人制造鍛煉的時(shí)機(jī)，使之在理論中不時(shí)加強(qiáng)文明禮儀認(rèn)識(shí)，從而到達(dá)教育的效果。⑤自律原那么。自律，確實(shí)是要克己，慎重；確實(shí)是要求學(xué)生在運(yùn)用文明禮儀時(shí)，積極主動(dòng)，自覺(jué)自愿，表里如一，自我對(duì)照，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，能人前人后一樣，校內(nèi)校外一樣。⑥真誠(chéng)原那么應(yīng)用文明禮儀，必需誠(chéng)心誠(chéng)意，待人以誠(chéng)。如此去做，待人友好與敬意才易于為他人所承受。不同意在運(yùn)用文明禮儀時(shí)逢場(chǎng)作戲，言行不一，口是心非，投機(jī)取巧，做假騙人，這確實(shí)是真誠(chéng)的原那么的含義。⑦示范性原那么。小學(xué)生文明禮儀行為是有極強(qiáng)仿效性，要樹(shù)立學(xué)生典范進(jìn)展現(xiàn)范。要在加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的文明禮儀教育，要求教師與家長(zhǎng)要起示范作用。⑧系統(tǒng)性原那么文明禮儀養(yǎng)成教育既要注重幼兒園、小學(xué)學(xué)段的有效銜接，防止反復(fù)，又要全面學(xué)習(xí)和踐行儀態(tài)之禮、餐飲之禮、出行之禮、交往之禮、學(xué)習(xí)之禮、觀覽之禮以及啟蒙典禮，不可偏廢，還要注重家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的結(jié)合。2、搭建四個(gè)平臺(tái)1、認(rèn)知明理，搭建認(rèn)知平臺(tái)。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一周是學(xué)校學(xué)生行為適應(yīng)大集訓(xùn)，小孩們系統(tǒng)學(xué)習(xí)“禮儀〞。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，給良好文明行為適應(yīng)的養(yǎng)成打下思想根底。2、常規(guī)訓(xùn)練，搭建理論平臺(tái)。每周一、三、五大課間活動(dòng)，學(xué)校將德育與經(jīng)典誦讀、學(xué)生禮儀訓(xùn)練有機(jī)地整合。在這種綜合素養(yǎng)大集訓(xùn)中，小孩們不只是遭到了中華經(jīng)典文化的陶冶，也明白得了文明、禮儀的根本規(guī)范。3、走進(jìn)課堂，搭建提升平臺(tái)。學(xué)校結(jié)合禮儀規(guī)范，在學(xué)生行為適應(yīng)、文明禮貌、自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)范、自主治理、自我鼓勵(lì)、自我評(píng)價(jià)等方面進(jìn)展大膽探究。4、走進(jìn)理論，搭建體驗(yàn)平臺(tái)。通過(guò)課堂教學(xué)、日常治理、校園文化活動(dòng)等多種途徑，充沛利用重要節(jié)日、嚴(yán)重活動(dòng)、校園典禮、社會(huì)理論等多種方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展文明禮儀教育。積極發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力作用，促進(jìn)文明禮儀教育的開(kāi)展，將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程，表達(dá)于學(xué)校和家庭合作的全過(guò)程，融匯于學(xué)校和社會(huì)聯(lián)絡(luò)的全過(guò)程，構(gòu)建多位一體的立體教育方式，進(jìn)步文明禮儀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。三、保證措施：1、積極謀劃，科學(xué)決策。將“六禮一儀〞建立工作融入學(xué)校的辦學(xué)理念和目的之中，與其他特色創(chuàng)建活動(dòng)并軌運(yùn)轉(zhuǎn)。2、加強(qiáng)治理，整體推進(jìn)。全體班主任和每一個(gè)教職工都要從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度動(dòng)身，在工程組的指導(dǎo)、組織下抓好抓實(shí)。全體教師、家長(zhǎng)領(lǐng)先垂范，讓教與學(xué)、情與理、知與行自然交融；打造以小組、班級(jí)文化建立為依托的校園文化，促進(jìn)禮儀蔚然成風(fēng)。3、立足課程，強(qiáng)化教學(xué)。①、落實(shí)禮儀教育課時(shí)方案。結(jié)合品德與社會(huì)等課程，每周必需開(kāi)設(shè)有關(guān)校本課。②、認(rèn)真上好主題班會(huì)課；秋季開(kāi)學(xué)初集中舉行起始年級(jí)的青春教育典禮。接著開(kāi)展德育論壇、校際班主任經(jīng)歷交流等研討活動(dòng)，探尋有效途徑。③、做好課內(nèi)向課外、校內(nèi)向校外的拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生在生活理論中體驗(yàn)。4、豐富活動(dòng)，創(chuàng)新方式。①、堅(jiān)持舉辦好主題隊(duì)活動(dòng)和升旗典禮；②、制定年級(jí)、班級(jí)禮儀教育方案，保證活動(dòng)的有序進(jìn)展；③、組織多方式的展現(xiàn)、評(píng)優(yōu)、競(jìng)賽活動(dòng)；④、開(kāi)展“小手拉大手〞共創(chuàng)文明家庭、文明社區(qū)活動(dòng)。在校學(xué)習(xí)禮儀、走向社會(huì)理論禮儀、傳播禮儀。5、評(píng)價(jià)引領(lǐng)，典范導(dǎo)行。一手抓活動(dòng)，一手抓評(píng)價(jià)，保證“六禮一儀〞活動(dòng)安康施行。文明禮儀教育的評(píng)價(jià)體系實(shí)行檔案袋式治理，共