第12課《醉翁亭記》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

.醉翁亭記素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握文章重點(diǎn)字詞,結(jié)合注釋疏通文義。2.感受文章流暢婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)錯(cuò)落的語(yǔ)言特點(diǎn);發(fā)揮想象,體會(huì)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。3.感受作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和曠達(dá)開闊的胸襟。第1課時(shí)◎重點(diǎn):1.掌握重要文言實(shí)詞詞義、用法,并識(shí)記、積累。2.理清敘事寫景的順序,整體感知課文內(nèi)容,結(jié)合寫作背景與作者生平,把握文章主旨。情境預(yù)設(shè)被譽(yù)為“天下第一亭”的醉翁亭位于瑯琊山半山腰的古道旁,是上瑯琊寺的必經(jīng)之地。今天讓我們一起去游覽醉翁亭,用一次滁州之旅,滌蕩心中的蕪雜,感受那“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”的迷人風(fēng)光;跨越時(shí)空,與圣賢會(huì)晤,感受那份與民同樂(lè)的高尚情懷……·導(dǎo)學(xué)建議·貫穿全文的主線是“樂(lè)”字?！白怼焙汀皹?lè)”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也能幫助學(xué)生理解“醉”與“樂(lè)”之間的關(guān)系。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,等等。因此,誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一,讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者的情感,積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及名句?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】【走近作者】歐陽(yáng)修(1007—1072),字永叔,自號(hào)醉翁,晚年又號(hào)“六一居士”,吉州永豐(今屬江西)人,北宋文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。歐陽(yáng)修幼年喪父,家境貧寒,其母以荻稈畫地教他認(rèn)讀字。24歲登進(jìn)士第,因幾次支持范仲淹等改革派,屢遭貶謫。死后謚“文忠”,世稱“歐陽(yáng)文忠公”。有《歐陽(yáng)文忠公文集》傳世。背景介紹:宋仁宗慶歷五年(1045),范仲淹遭讒被貶,歐陽(yáng)修上疏替他分辯,得罪了當(dāng)權(quán)派,被貶為滁州(今屬安徽)知州。被貶后,歐陽(yáng)修心情郁悶,經(jīng)常去滁州城西南外的瑯琊山游玩,并與山寺住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。慶歷六年(1046),智仙建亭于瑯琊山釀泉旁,當(dāng)作游息之所。歐陽(yáng)修登亭“飲少輒醉”,故給它取名為“醉翁亭”,并寫下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。1.讀一讀,讀準(zhǔn)字音。環(huán)滁()林壑()晦明() 傴僂()()陰翳() 酒酣()觥籌() 山肴野蔌()()2.釋一釋,理解字義。(1)林壑尤美()(2)望之蔚然而深秀者()(3)佳木秀而繁陰()(4)傴僂提攜()(5)泉香而酒洌()(6)樹林陰翳()3.辨一辨,一字多義。(1)泉香而酒洌()(2)太守歸而賓客從也()(3)雜然而前陳者()(4)而不知人之樂(lè)()4.析一析,釋義并分析用法。(1)有亭翼然臨于泉上者。()()(2)名之者誰(shuí)?()()(3)而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。()()·導(dǎo)學(xué)建議·可以通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文來(lái)進(jìn)行字音的檢查?！敬鸢浮?.chúhèhuìyǔlǚyìhāngōngyáosù2.(1)格外(2)茂盛的樣子(3)茂盛(4)彎腰曲背,這里指老人(5)清(6)遮蓋3.(1)表并列(2)表承接(3)表修飾(4)表轉(zhuǎn)折4.(1)像鳥張開翅膀一樣名詞作狀語(yǔ)(2)命名名詞作動(dòng)詞(3)以……為快樂(lè)意動(dòng)用法一課一法把握文言句式的要點(diǎn)①了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式特點(diǎn),熟悉句子成分的基本位置。②掌握常見文言句式的特點(diǎn)。③結(jié)合原文的上下文,弄懂大意。④抓標(biāo)志進(jìn)行判斷,如“為……所……”表被動(dòng),“……者……也”表判斷?！竞献魈骄俊咳蝿?wù)驅(qū)動(dòng)一反復(fù)朗讀,分析重點(diǎn)語(yǔ)氣詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確而熟練地反復(fù)朗讀課文,其中21個(gè)“也”字的語(yǔ)氣不盡相同。主要有哪幾種語(yǔ)氣?試舉例分析?！W(xué)習(xí)小助手·①先用鉛筆在文中自行斷句,做出標(biāo)記,要讀出節(jié)奏,節(jié)奏要隨情隨景而易。每讀完一小層都可以進(jìn)行稍長(zhǎng)的停頓,這樣才有鮮明的層次感,不至于將兩個(gè)不同的畫面交錯(cuò)在一起。②本文是一篇美文,朗讀時(shí)速度宜慢,慢一些才有時(shí)間去品味文中美的意境。③一定要以“樂(lè)”之心去讀,吐字清晰,音韻和諧。這樣,才能讀其文,感其美,會(huì)其情。·導(dǎo)學(xué)建議·朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō),凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的“而”都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。此外,還要注意駢散結(jié)合的句式,朗讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽?！敬鸢浮渴纠?①陳述語(yǔ)氣(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也;瑯琊也。②肯定語(yǔ)氣(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也;太守自謂也。③感嘆語(yǔ)氣(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也;得之心而寓之酒也。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二整體感知,理清文章思路。1.本文寫了哪些景?這些景是按照怎樣的順序來(lái)寫的?2.全文共四段,條理清楚,構(gòu)思極為精巧。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段的內(nèi)容,理清文脈。【答案】1.本文寫了醉翁亭的自然環(huán)境、醉翁亭周圍山間之朝暮、醉翁亭周圍山間之四時(shí)以及宴飲場(chǎng)面。寫醉翁亭的自然環(huán)境是按照從遠(yuǎn)到近的順序;寫醉翁亭周圍山間之朝暮是按照從早到晚的順序;寫醉翁亭周圍山間之四時(shí)是按照從春到冬的順序;寫宴飲場(chǎng)面是按照從外到內(nèi)的順序。2.第1段:寫醉翁亭之所在,并引出人和事。第2段:分述山間朝暮四季的不同景色。抒發(fā)作者陶醉于美景中的歡樂(lè)心情。第3段:寫滁人的游樂(lè)和太守的宴飲。描寫由景物轉(zhuǎn)移到人和事。第4段:寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)三分析主旨,體會(huì)太守之“樂(lè)”。表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是“樂(lè)”字,請(qǐng)圍繞“樂(lè)”字,回答下列問(wèn)題。1.“樂(lè)”字如何貫穿全文?2.作者到底都在“樂(lè)”些什么呢?請(qǐng)仔細(xì)找一找,畫出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的理解。3.這篇文章寫三種樂(lè):山水之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。其中太守之樂(lè)是重點(diǎn)。山水之樂(lè)、游人之樂(lè)的描寫同太守之樂(lè)有什么關(guān)系?4.文中“醉”與“樂(lè)”是什么關(guān)系?·導(dǎo)學(xué)建議·教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“醉翁之意”以及作者“樂(lè)”的內(nèi)容和實(shí)質(zhì),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,把握本文的藝術(shù)特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生主動(dòng)發(fā)言,自己總結(jié),然后教師做必要的訂正。既要鼓勵(lì)學(xué)生有新意的見解,又要提升他們的認(rèn)識(shí)水平和概括能力?！敬鸢浮?.文章開始寫“山行”和“聞水聲”,都暗寓一個(gè)“樂(lè)”字,接著便借“山水之樂(lè)”道出全文的主線。下文承“山水之樂(lè)”寫山中朝暮和四時(shí)之景,并點(diǎn)出“樂(lè)亦無(wú)窮”,使讀者漸入佳境。接下來(lái)便描繪出一幅太守與民共享山水之樂(lè)的風(fēng)俗畫,至全文結(jié)尾處,用“醉能同其樂(lè)”點(diǎn)出全文的主旨。2.作者的“樂(lè)”歸納起來(lái)有三個(gè)方面:一是“山水之樂(lè)”,并因“四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也”;二是“宴酣之樂(lè)”,近取“山肴野蔌”,佐酒“非絲非竹”,眾人“起坐而喧嘩”,太守“頹然乎其間”;三是“樂(lè)人之樂(lè)”,故作文以敘其事。三樂(lè)歸一,都是“與民同樂(lè)”。3.作者描寫的山水之樂(lè)、游人之樂(lè)是對(duì)太守之樂(lè)的陪襯。寫山水之樂(lè),表現(xiàn)他被貶官謫居滁州后,寄情山水,排遣愁懷的生活態(tài)度。寫游人之樂(lè),為的是從眾賓歡中反襯他自己的樂(lè),因?yàn)橄硎苌剿畼?lè)是一州之人,人人都可以縱情山水。寫太守之樂(lè),此境界最高,他既知“禽鳥之樂(lè)”,又樂(lè)游人之樂(lè);既能同醉,又能“自醒”,還能體察萬(wàn)物,反思人情,寫文章來(lái)記述其事。4.“醉”和“樂(lè)”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),寫“醉”正是為了寫“樂(lè)”。備選問(wèn)題1.請(qǐng)用自己的話概括文章主旨。2.試用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(1)漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。(2)有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。(3)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。(4)若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。(5)朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。(6)已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。(7)然而禽鳥知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?！敬鸢浮?.這篇文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜心情。2.(1)漸聞/水聲潺潺,而/瀉出于/兩峰之間者,釀泉也。(2)有亭翼然/臨于泉上者,醉翁亭也。(3)醉翁之意/不在酒,在乎/山水之間也。(4)若夫/日出而林霏開,云歸/而巖穴暝,晦明/變化者,山間/之朝暮也。(5)朝/而往,暮/而歸,四時(shí)之景/不同,而/樂(lè)亦無(wú)窮也。(6)已而/夕陽(yáng)在山,人影/散亂,太守歸/而賓客從也。(7)然而/禽鳥知/山林之樂(lè),而不知/人之樂(lè);人知/從太守游而樂(lè),而不知/太守之樂(lè)/其樂(lè)也。第2課時(shí)◎重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文寫景、抒情相結(jié)合的寫法;體會(huì)作者的情操。情境預(yù)設(shè)“翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在。山行六七里,亭影不孤?！薄白磬l(xiāng)猶在”“亭影不孤”是后人對(duì)歐陽(yáng)修的深深感念。同學(xué)們,作為千古傳誦的名篇,古往今來(lái),多少人對(duì)《醉翁亭記》百讀不厭,感慨萬(wàn)千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味磷?本文有何獨(dú)特的魅力?讓我們一起來(lái)繼續(xù)欣賞吧!·導(dǎo)學(xué)建議·本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感,領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。對(duì)于作者情感的理解,可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.根據(jù)課文內(nèi)容默寫。(1)“醉翁”的由來(lái)是“”。

(2)寫出醉翁言在此意在彼,表明情趣所在的句子是“”。

(3)描繪山間朝暮之景的句子是“”。

(4)本文以色彩鮮明的語(yǔ)言描繪四季之景的句子是“,,,,山間之四時(shí)也”。

(5)文中表達(dá)作者復(fù)雜感情的句子是“”。

(6)文中貫穿全文的句子是“”。

2.解釋下列多義詞。(1)宴:①太守宴也()②宴酣之樂(lè)()(2)出:①水落而石出者()②漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者()(3)在:①醉翁之意不在酒()②已而夕陽(yáng)在山()3.下列句中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A.山行六七里B.有亭翼然臨于泉上者C.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 D.雜然而前陳者【答案】1.(1)飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也(2)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也(3)若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也(4)野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰風(fēng)霜高潔水落而石出者(5)人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也(6)山水之樂(lè),得之心而寓之酒也2.(1)宴請(qǐng)宴會(huì)(2)顯露出來(lái)(3)在于掛在3.C【合作探究】任務(wù)驅(qū)動(dòng)一賞析文章的寫作特色。本文寫景上的主要特色是寫景與抒情相結(jié)合。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者是如何把寫景和抒情結(jié)合起來(lái)的?！敬鸢浮竣賹懲さ沫h(huán)境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景;又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境;接著寫亭的近景,用鳥翼作比,有凌空欲飛之意;然后借解釋亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文寫景抒情的基調(diào)。②寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景,以“樂(lè)亦無(wú)窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。③寫滁州官民同樂(lè)的圖景,極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂(lè)和眾賓盡歡的情態(tài),并特意塑造了太守醉酒的形象,用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象,也表達(dá)了作者“與民同樂(lè)”的政治理想。由此可見,本文在融情于景、情景交融手法的運(yùn)用上表現(xiàn)得相當(dāng)出色。一課一法情景交融與借景抒情的區(qū)別①兩者的寫作手法不同。借景抒情指作者把自身抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中,通過(guò)描寫景物予以抒發(fā)。情景交融,指將感情融入特定的自然景物或生活場(chǎng)景中,借對(duì)自然景物或場(chǎng)面的描摹刻畫來(lái)抒發(fā)感情,是一種間接的含蓄的抒情方式。②兩者側(cè)重的方面不同。借景抒情是抒情的一種方法,它借助景物,以達(dá)到抒情的目的。情景交融,明寫景,即字面上都是景語(yǔ);但是,必須暗含情,即一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二體會(huì)情感,思維拓展。1.從《醉翁亭記》中,你能體會(huì)出作者一種怎樣的高尚情懷?你怎樣評(píng)價(jià)文中“太守”的“醉”與“樂(lè)”?·學(xué)習(xí)小助手·結(jié)合文章的相關(guān)語(yǔ)句及此文的寫作背景,能更好地理解太守的“醉”與“樂(lè)”。2.歐陽(yáng)修在遭受貶謫,人生遭到挫折時(shí)尚能表現(xiàn)歡樂(lè)昂揚(yáng)的情緒和與民同樂(lè)的態(tài)度,從他身上,你悟到了什么?【答案】1.與民同樂(lè)的高尚情懷?！白怼笔菫榱藢憽皹?lè)”,通過(guò)“醉”與“樂(lè)”,表現(xiàn)了作者不因被貶而苦悶,寄情于山水的曠達(dá)胸襟(或“表現(xiàn)了作者與民同樂(lè)的思想境界”),這在當(dāng)時(shí)是難能可貴的(或“在今天仍有積極意義”)。2.示例:人在遭受挫折時(shí),小則要有積極的人生態(tài)度去戰(zhàn)勝困難,大則要以國(guó)家民族為己任,盡己所能做一些利國(guó)利民的事情。備選問(wèn)題《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》在寫景上有何不同?表達(dá)的思想感情有什么異同?【答案】寫景方面:①《岳陽(yáng)樓記》是寫登樓所見,是寫水景;《醉翁亭記》是寫登山所見,是寫山景。②《岳陽(yáng)樓記》寫了朝暮之景;《醉翁亭記》既寫了朝暮之景又寫了四時(shí)之景。③《岳陽(yáng)樓記》寫景突出其闊大壯觀;《醉翁亭記》寫景突出其秀美多變。抒情方面:相同的是他們都有積極向上的思想境界。《岳陽(yáng)樓記》中的范仲淹提出了“先天下之憂而憂,后天下之