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文檔簡介

教學(xué)課件白樺人教部編版小學(xué)語文四年級下冊葉賽寧新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)“花下樹旁正相會?!贝蛞粯涿?。你猜出來了嗎?答案是:樺。今天我們就來學(xué)習詩歌《白樺》,一起來認識一下白樺樹!整體感知——學(xué)習目標1.有感情地朗讀詩歌,認識8個生字,會寫11個生字;2.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感;3.體會現(xiàn)代詩的特點,感受詩歌的魅力。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧,蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版。代表作品《夜》、《狗之歌》、《我記得》等。整體感知——“白樺”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)白樺是俄羅斯的國樹,它生性耐寒,又通體銀白,氣質(zhì)高雅,白樺喜歡陽光,生命力強,在大火燒毀的森林以后,首先生長出來的經(jīng)常是白樺,常形成大片的白樺林,是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用,樹皮可提樺油。整體感知——我會讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)繡瀟綻朦朧暉徜徉xiùxiāozhànménglóng

huīchángyáng整體感知——我會寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹整體感知——詞語解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)【寂靜】沒有聲音;很靜。【徜徉】閑游;安閑自在地步行。【姍姍】形容走路緩慢從容的姿態(tài)。整體感知——朗讀課文,整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)朗讀課文,掌握文章大意,體會白樺的美。

深入探究——理解詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。總起全詩,說明白樺的位置、形象。

深入探究——理解詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)找出第一小節(jié)里的擬人句,試著說一說。披了一身雪花。“披”應(yīng)該是人的動作,此處將白樺擬人化,表明了作者對白樺的喜愛,突出了白樺樹的高潔。

深入探究——理解詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。寫出了白樺在雪花中的美。

深入探究——理解詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)這一節(jié)寫了白樺在雪花中的美,主要寫了白樺的哪一部分?

主要寫了白樺的枝葉,“毛茸茸”是因為雪花蓋滿枝頭,將掛滿雪花的枝葉比作一串串盡情綻放的花穗,像流蘇那般美麗,如畫中景。

深入探究——理解詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里,閃著晶亮的雪花。寫了白樺在朦朧的寂靜中的美。

深入探究——理解詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)白樺四周徜徉著,姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝,又抹一層銀色的光華。寫了白樺在朝霞中的美。

深入探究——理解詩歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)“姍姍來遲”一詞放在這里有什么用處呢?

將朝霞擬人化,描寫了朝霞的形態(tài)美,更加襯托了白樺的美麗。

深入探究——主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

《白樺》以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹,既具色彩的變化,又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

通過學(xué)習本文,我們看到了高潔美麗的白樺樹,同時,我們也體會到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。讓我們繼續(xù)徜徉在語文的海洋,收獲更多的知識吧!

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

竹石【清】鄭燮咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。

板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)白樺一身雪花總寫雪花中的美寂靜中朦朧美朝霞中的美分寫熱愛布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)課后做一個自己的詩歌摘抄本,把閱讀收集的詩歌寫在上面,大家互相交流。謝謝觀看11白樺第1課時第2課時白樺林好地方海貍的家鄉(xiāng)那里有大麋鹿自由游蕩藍色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一邊遙遠的平原我的心靈在呼喚北方山巒藍色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁我搭起草房靠近那湖水邊寧靜安詳藍色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大兒歌:《白樺林好地方》第1課時側(cè)耳傾聽這首歌,你聽出了什么?再看看歌詞,你又明白了什么?聽到了一群孩子的歡聲笑語,從字里行間感受到了孩子們內(nèi)心的歡騰和喜悅。

聽到了孩子們走向大自然的歡聲笑語。你們在生活中見過這種樹嗎?看看圖片,這種樹給你留下了怎樣的印象?白樺很美,有一個國家,就以它為國樹。這個國家就是俄羅斯。白樺生性耐寒,樹干銀白,氣質(zhì)高雅。俄羅斯人民喜歡白樺的美麗、高潔。詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界。葉賽寧(1895—1925),蘇聯(lián)詩人。生于梁贊省一個農(nóng)民家庭,由外祖父養(yǎng)育。作者簡介主要作品:1916年初出版第一本詩集《掃墓日》,抒發(fā)個人對革命感受的《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等,組詩《波斯抒情》,長詩《安娜·斯涅金娜》,抒情詩集《蘇維埃俄羅斯》等。聽課文朗讀,注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文,圈出生字新詞。白樺

涂抹繡花瀟灑花穗齊綻

朦朧金暉寂靜徜徉朝霞毛茸茸huà字詞學(xué)習suì四聲zhànchánɡ

yánɡxiùxiāohuīménɡ

lónɡ你是怎樣記住這些標注拼音的字的?形聲字:樺、穗、繡、霞、瀟、朦、朧茸,=(艸,指嫩芽)+(耳,聰?shù)暮唽?,表示機靈),茸字上下兩部分合起來的意思是機靈的嫩芽,機靈的鹿頭上的芽狀柔嫩器官。用換一換的方法記住一組字:繡(繡花)銹(鐵銹)透(透過)霞(霞光)假(假日)暇(目不暇接)遐(遐想)讀了詩題,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?齊讀詩題,讀出你對白樺的感受。一棵茂盛的白樺;一棵高大挺秀的白樺;一片白樺林,碧綠的葉,潔白的干……自由朗讀,注意讀準字音,讀出節(jié)奏。全詩共有幾節(jié)?同桌互讀、小組分節(jié)比賽讀,要求:朗讀正確、流暢,聲音洪亮。4節(jié)。誰來說說這首詩主要寫了什么?練習朗讀,分成四人小組用喜歡的方式讀。《白樺》以白樺為中心意象,從不同角度描寫了它的美。第2課時作者是從哪些方面寫白樺的?請大家試著從每個小節(jié)中找到答案,并用最簡潔的詞句概括。自由讀第1小節(jié)。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。你的眼前浮現(xiàn)的是怎樣的白樺?你仿佛看到了什么畫面?

枝條掛滿白霜的白樺樹,是那么圣潔!

我仿佛看見一個沉思的詩人,佇立窗前,深情地看向白樺,眼里滿是憐愛。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。對白樺的深情對一身潔白的高潔的白樺的愛。窗前的白樺;涂銀霜;披雪花……窗前的白樺;涂銀霜;披雪花……這一節(jié)詩主要寫了什么?本小節(jié)白樺的特點想象畫面,試著背誦這一小節(jié)。自由讀第2小節(jié)。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。聽范讀,想象:你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?白樺在雪中傲然挺立;白樺樹的枝頭沾滿了雪,似乎是給樹枝繡上了白色花邊;一串串的樹枝交錯著,像花穗綻放,像是流蘇舞動……雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……這一小節(jié)主要寫了什么呢?擬小標題?!熬`流蘇”與上一節(jié)的“披雪花”對稱,顯得更和諧。想象畫面,試著背誦這一小節(jié)。自由讀第3小節(jié)。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的白樺?白樺靜中有動。作者用感官相通的手法,用“朦朧”來修飾“寂靜”,寫出了白樺的含蓄和高潔,“玉立”寫出了它的挺拔,寫出了它的高貴氣質(zhì),寫出了它的非同凡響;“燦燦的金暉”,襯托出它的絢麗輝煌。“玉立”和“閃著”兩個動詞使之前靜靜挺立的白樺展現(xiàn)一種特別的動態(tài)美。概括這一節(jié)的主要內(nèi)容,擬小標題。立金暉想象畫面,試著背誦這一小節(jié)。自由讀第4小節(jié)。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。你又讀出怎樣的白樺?

讀的時候注意“白、銀色”這樣表示色彩的字詞。朝霞中的白樺,身上披著彩霞,煞是好看!你會怎樣讀出白樺的美?擬人,準確而生動地表現(xiàn)了朝霞生成的過程。突出了朝霞的形態(tài)之美,更加襯托出白樺的秀美,朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹,分外妖嬈”之意。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。徜徉姍姍來遲朝霞中的白樺;白雪皚皚的樹枝;沐朝霞;抹光華。朝霞中的白樺;白雪皚皚的樹枝;沐朝霞;抹光華。這一小節(jié)詩寫了朝霞中的白樺。誰能從下列短語中選擇合適的小標題?想象畫面,試著背誦這一小節(jié)。自由讀一讀整首詩。找出能表達作者對白樺不一樣的情感的地方。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。寫出了白樺的潔白。“涂”準確描繪出白樺樹干上的一層潔白的表皮;“披”字把白樺擬人化了,字里行間藏著對一身潔白的、高潔的白樺的愛。示例:毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。白樺披著一身雪花,那未全脫落的葉子上落滿了松軟的雪,“毛茸茸”的。白色的樹梢尖兒,映襯著紫色的樹枝,仿佛給白樺鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗,如流蘇一樣好看。作者為什么對白樺有著這樣深厚的情感?白樺是俄羅斯的國樹,詩人對白樺的禮贊中,包含著對自然的愛,更包含著對民族的熱愛和對祖國的熾烈情感!全班齊讀。讀出詩的韻味,體會詩中所傳達的熾烈的愛國情感。拓展閱讀《懸崖邊的樹》。仔細讀讀下面的小詩,你從中讀到了什么?你有沒有讀懂詩人的心?懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔……詩人選取生活中獨特的

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