數(shù)學5以內減法教學反思

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數(shù)學5以內減法教學反思1

《5以內的減法》節(jié)課要完成的任務是：讓同學在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，學會5以內減法的計算方法;進展同學初步的語言表達技能，培育同學與人合作、溝通的意識。

在教學這節(jié)課時我從以下幾點做起：

1.真實的情境導入，引發(fā)同學積極參加。我在課堂導入時，演示了這樣一個情境：先請2個女生到講臺上來，再請1個男生到講臺上來，問：你知道用什么方法計算嗎?同學說出用加法進行計算后還列出了算式。接著再演示3個同學站在一起，先請1個男生下去，問：現(xiàn)在講臺上還剩下幾個同學?用什么方法計算?從而引出“減法”。

通過創(chuàng)設情境導入新課，喚起了同學原有的生活閱歷，激發(fā)了同學學習的熱忱，同學學起來必定親切、實在、易懂、有趣，并且為學好新知識鋪好路。

2.教學方式表達了以同學為主，讓同學說中學，做中學，培育同學合作溝通的精神。新課程提倡：“同學的數(shù)學學習需要以動手實踐、自主探究、合作溝通為主要學習方式?！北菊n通過同學自主觀測、思索“紙鶴”一圖，說一說圖中的意思，在此基礎上了解減法的含義。通過用情景引導同學說出了3-1=2，然后讓同學依據(jù)算式說圖意，找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節(jié)的教學更進一步培育了同學的數(shù)學規(guī)律，加深了同學對減法的含義的理解。在練習過程中采納了多種形式，讓同學從圖中發(fā)覺信息，獵取數(shù)學知識，再引導同學將所學知識應用于實際，說一說生活中要用減法來解決的問題，如：媽媽買了3個蘋果，我吃了1個，還剩幾個?讓同學真實的感受到數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，更加明確了學好數(shù)學的重要性。整堂課都圍繞同學來進行，使同學成為學習的主人，他們積極思索，踴躍發(fā)言，充分表達了“我要學”的劇烈愿望。

在整節(jié)課上還存在著不足：

1、教學中，我著重了同學對減法算理的理解，每出示一個情境，都要求同學用三句話先說出圖意，再依據(jù)圖意列出算式。“原來有()，走了()，還剩()”，并引導同學觀測思索：從哪部分減?減去哪部分?總結要從原來的一共當中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有肯定的好轉，但仍舊有不少同學不會看圖，仍舊用剩下的減去去掉的，需要多加熬煉，養(yǎng)成說圖意列算式的'好習慣。

2、在教學中，老師更多關注的是大部分同學，而忽視了個別學習困難的同學，我們應當對這部分同學實時予以援助、指導，愛護他們求知的欲望與學習熱忱。

3、在教學中，孩子算理說的多，但是脫離圖怎樣計算減法練的較少，在下節(jié)課的教學中要利用口算卡片，采納搶答、開火車、小組競賽、男女擂臺賽等游戲使同學積極地投入其中，讓同學在競賽中提高口算速度。而口算技能的提高不是一朝一夕的，需要多練。另外，要與家長協(xié)作，每天讓家長給孩子練習肯定數(shù)量的與教學內容同步的口算題。

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5以內的加減法這部分內容是在同學要求掌控了10的分與合的基礎上進行教學的，是10以內加減法的基礎，是后面學習加減計算和解決實際問題的重要基礎，部分孩子都讀過幼兒園，大部分孩子對這部分內容掌控得較好。因此，我把教學的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在詳細的情景中，體會加減法的含義這一內容上來，詳細如下：

1、聯(lián)系生活實際，讓同學體會數(shù)學無處不在：

課堂上，我盡量列舉同學身邊的事情創(chuàng)設情景讓同學參加其中，從而就能發(fā)覺問題提出問題，解決問題。同學特別感愛好，如教學5以內的加法時，首先出示小雞的場景圖，引導同學獨立觀測，同桌溝通爭論，溝通認識到：把原來的3只和又來2只合起來共有5只。在老師小結的同時，同學用手勢表示進一步體會加法表示“合起來”的意思。其次，在同學讀算式的過程中，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算，這樣即充分調動同學自主探究的愛好，又進一步豐富同學對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問題。

2、實踐運用，鞏固對加法的認識。

首先，出示“想想做做”實物圖，讓同學通過觀測，溝通所獲得的信息后列出加法算式；在此基礎上出示“想想做做”第2題，同學邊畫圖形邊計算，一方面繼續(xù)鞏固對加法意義的理解，另一方面援助同學掌控計算方法。

其次，深化練習，在擺脫詳細圖形后同學徑直應用合起來的思想計算第3題，在溝通中，援助同學進一步掌控算法，同時通過練習，規(guī)范同學的書寫格式，給人以數(shù)學美的觀賞。

再次，實踐應用，出示第4題的主題圖，在同學自由表達題意的前提上獨立完成，全班溝通中培育同學完整表達的技能；另外，還通過計算后投信件的游戲，不僅援助同學嫻熟計算5以內的加法，而且體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓同學享受數(shù)學勝利的歡樂與價值。

總之，教學中，我積極提倡算法的多樣化，為同學提供了數(shù)學溝通的機會，目的是促進同學的數(shù)學思維活動，提高同學的數(shù)學思維技能，由于提倡算法的多樣化，不同的同學有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的閱歷，這些運算方法都是同學依據(jù)自己有的基礎知識和生活閱歷思索的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散思維的訓練。

數(shù)學5以內減法教學反思3

今日，我講授了《5以內的減法》一課，本節(jié)課既有勝利之處，也有不盡人意的地方，現(xiàn)將本節(jié)課的教學反思如下：我在講授本課時，著重遵循這樣一個教學思路，即由演示問題讓同學提出問題，再引導同學解決問題，最末完成教學目標，并且知識點的安排由低到高，由點到面，步步深入，使同學很簡單就學會了解決減法問題的學習方法。另外，我還依據(jù)低班級兒童的思維特點，著重創(chuàng)設情境，在情境中提出問題，解決問題，讓同學在學中玩，在玩中學，感受數(shù)學的趣味和作用。我還著重把本節(jié)課的重點即減法的意義讓同學多說、多練、多寫來突破此重點知識，為以后進一步學習減法知識打下堅實的基礎。本節(jié)課的不足之處在于教授手指游戲時，沒有向同學具體說明游戲的做法，導致同學沒有很好地理解題意，致使算式涌現(xiàn)錯誤。要今后的教學中，我要總結閱歷，吸取教訓，發(fā)揚優(yōu)點，改進教學方法，爭取使自己的教學水平不斷得到提高。

數(shù)學5以內減法教學反思4

《5以內的減法》這一課是主要的基本減法運算，要求同學在理解掌控計算方法的基礎上正確嫻熟地進行計算。

一，結合課件，理解減法含義。

而作為第一課時的教學，我還是先讓同學從基本出發(fā)，從認識減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過理解來說出為什么用減法來計算？什么時候要用減法來計算？在教學過程中，通過課件演示“原來有5個小伙伴，后來走了兩個”和“秋千上有3個小伙伴，走了一個”等等這樣的情境，讓孩子們看圖來說一說他們看到的，進一步讓他們去理解，“飛走了、掉下來了、開走了”等等要用減法來計算，滲透減法的意義。當孩子們把減法的意義理解了，計算起來就會明白多了。

二，結合說圖意的過程，列減法算式。

減法列示相對于加法來說，有肯定的難度，所以在列式前，我都讓同學結合圖意，用三句話說說圖的意思，并依據(jù)圖意列出算式?！霸瓉碛小病?，走了〔〕，還?！病场辈⒁龑瑢W觀測思索：從哪部分減？減去那部分？總結要從原來的一共當中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有肯定的好轉，但仍有錯誤，需要多加熬煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習慣。

三，運用多樣方法，練習口算，提高技能。

在本節(jié)課的教學中，發(fā)覺口算方法不是難點，而口算的正確率和速度是重點。因此，要把重點放在如何激發(fā)同學的愛好和提高同學的口算技能上。通過創(chuàng)設情境、進行各種競賽等手段來進行，在教學中，利用口算卡片，采納搶答、開火車、小組競賽、男女擂臺賽等游戲使同學積極地投入其中，讓同學在競賽中提高了口算速度。

數(shù)學5以內減法教學反思5

《5以內的減法》這一課是主要的基本減法運算，要求同學在理解掌控計算方法的基礎上正確嫻熟地進行計算。

而作為第一課時的教學，我還是先讓同學從基本出發(fā)，從認識減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過理解來說出為什么用減法來計算？什么時候要用減法來計算？在教學過程中，在黑板上畫出“樹上原來5只小鳥，后來飛走了兩只”和“樹上有5個大蘋果，給風吹下了一個”等等這樣的情境，讓孩子們看圖來說一說他們看到的，進一步讓他們去理解，“飛走了、掉下來了、開走了”等等要用減法來計算，滲透減法的意義。當孩子們把減法的意義理解了，計算起來就會明白多了。

口算是計算的基礎，所以在學校數(shù)學中需要非常重視口算訓練，特別是低班級階段，“20以內的加減法”是需要要嫻熟過關的，而“5以內的加減法”就是其中的基石，這基石越穩(wěn)對下面的學習就越輕松。在本單元的教學中，發(fā)覺口算方法不是難點，而口算的正確率和速度是重點。因此，要把重點放在如何激發(fā)同學的愛好和提高同學