數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)電子備課教案

第一單元準(zhǔn)備課

教材分析：

這部分教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展

現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。使學(xué)生知道，自

己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律按時(shí)到校，要尊敬老師、愛(ài)護(hù)同

學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都

用到10以內(nèi)各數(shù)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)這些數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會(huì)到

數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類(lèi)的好朋友。使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀

察和語(yǔ)言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)要求：

1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方

法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教

育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，會(huì)正確數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2?5頁(yè)內(nèi)容和練習(xí)一的1至2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教

育。

2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

德育滲透：見(jiàn)到老師同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好，懂得愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第2?3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1-10

數(shù)字卡片一套。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從

現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多

數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。

［以談話的形式開(kāi)始。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校

生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。］

1.師生相互介紹。

2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3.打開(kāi)第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)

學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

二、數(shù)一數(shù)

1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書(shū)第2?3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小

學(xué)”情境圖。

［此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。］

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學(xué)校。

師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)

上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？（配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖（2）

師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1"。）

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？

(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認(rèn)讀1?10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這

些數(shù)來(lái)表示呢？

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？?jī)何荒型瑢W(xué)？幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個(gè)字？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、練習(xí)一的第1題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，進(jìn)行比較，最后按要求畫(huà)W”表示多。

2、練習(xí)一的第2題。

先想想兩只小狗和兩個(gè)圓點(diǎn)為什么能連在一起？

再讓學(xué)生用不同的比較方法進(jìn)行連線。

最后老師訂正，可能有的學(xué)生用畫(huà)對(duì)應(yīng)線的方法比，有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法比，不

管用什么方法只要是對(duì)的，老師都要加以鼓勵(lì)。

第二課時(shí)比多少

教學(xué)內(nèi)容：教材第6—8頁(yè)，練習(xí)一的第3?4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。

2.學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

3.培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)等能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)正確地進(jìn)行比較。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)正確地進(jìn)行比較。

德育滲透：教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：主題圖，。和△等圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10,從10數(shù)到1。

2.認(rèn)數(shù)。老師拿數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)；老師說(shuō)數(shù)；學(xué)生拿卡片。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)同樣多。

(1)設(shè)置引人入勝的故事情境引入。

老師邊講故事邊出示主題圖或多媒體課件。

在一條蜿蜒的小河邊，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，原來(lái)是小豬們正在幫小兔子們蓋

房子。他們有的搬破，有的扛木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引住了，禁不住蹦出

水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔子還在房前的桌子上準(zhǔn)備了招待客人的水果。

(2)讓學(xué)生自己觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意。

(3)提問(wèn)：圖中有幾只小兔子?讓學(xué)生拿出學(xué)具O代替小兔子擺出來(lái)，課件同時(shí)將圖

中的4只小兔子復(fù)制下來(lái)放在圖的下面(或把4只小兔子圖片貼在黑板上)。

(4)再問(wèn)：“每只小兔子搬幾塊磚?，，隨著學(xué)生的回答，逐一將圖中的4塊磚復(fù)制下來(lái)

與小兔子一一對(duì)應(yīng)上，每復(fù)制1塊磚，都用對(duì)應(yīng)線把小兔和磚連起來(lái)，表示一只小兔搬

一塊磚。

(5)讓學(xué)生用學(xué)具△代替磚照此方法擺放。

老師說(shuō)明：1只小兔子搬一塊磚，正好都對(duì)上了，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的

磚，這時(shí)我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚同樣多。

板書(shū)：“同樣多”

(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔的只數(shù)和磚比怎樣?(小兔的只數(shù)和磚比較，一只小兔搬一塊磚，

都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚同樣多)

(7)學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

拿出2個(gè)O擺好，再擺口，口要和。同樣多。

擺好后同桌交流，再集體交流?？烧覍W(xué)生到模型上擺，讓大家看，重點(diǎn)交流擺的方

法和表述。

你是怎樣比較O和口的?(我是數(shù)出來(lái)的，。有2個(gè)，口也有2個(gè)，那么O和口就同

樣多；我是擺的，一個(gè)口對(duì)著一個(gè)0,沒(méi)有多余的0,也沒(méi)有多余的口，我們就說(shuō)口和

O同樣多)

2.學(xué)習(xí)“多”、“少

⑴提問(wèn)：小豬們?cè)诟墒裁?有幾只小豬，有幾根木頭？

引導(dǎo)回答：小豬們?cè)诳改绢^，有3只小豬，有4根木頭。

提問(wèn)：小豬的只數(shù)和木頭比怎樣？自己想辦法比比看。

在自己比的基礎(chǔ)上，同桌交流比的方法。

(2)集體交流。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師把豬和木頭一個(gè)一個(gè)地對(duì)起來(lái)，木頭多一根。

老師引導(dǎo)說(shuō)明：1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒(méi)有多余的，而木頭有多余的，就是木

頭多，小豬少。我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少，木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多)

板書(shū)：“少”“多”

3.仔細(xì)觀察圖，還可以誰(shuí)和誰(shuí)比？

(1)提問(wèn)：”圖中有幾個(gè)蘋(píng)果?”用學(xué)具擺出來(lái)?！?只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果夠不夠？”

兩人合作用學(xué)具擺一擺，得出答案。

⑵還可以誰(shuí)跟誰(shuí)比?

小組合作，看看圖中還有什么，用學(xué)具擺出來(lái)0(每人擺一種并表述出來(lái))

(3)集體交流。

鼓勵(lì)與眾不同?？呻S意進(jìn)行比較，可以是動(dòng)物間的比。(小豬和小兔，或和小魚(yú))也

可以動(dòng)物與水果或其他物品的比較。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更清楚地理解“同樣多”、"多”、

"少''的含義，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、鞏固練習(xí)

1.“做一做”的第1題，擺一擺。

(1)學(xué)生拿出自己喜歡的兩種學(xué)具擺一擺，使得這兩種學(xué)具同樣多。

(2)比較完后說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果，先同桌說(shuō)，再點(diǎn)名說(shuō)。

2.“做一做”的第2題，擺一擺。

(1)兩人一組隨意擺，并說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。

(2)集體交流。

不同類(lèi)的比較：△△△△△△和。比，△多。

OOOO

同類(lèi)比較：****和***比較，前邊的比后邊的多。

你是怎樣比較的？(用一一對(duì)應(yīng)的方法，可以是數(shù)出來(lái)的，也可以是憑直覺(jué)等等)

3、說(shuō)出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們真聰明，說(shuō)得好極了，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢,

只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)一的第3題，在少的后面畫(huà)“小。

先讓學(xué)生自己試做。再進(jìn)行交流。

2、練習(xí)一的第4題，在多的后面畫(huà)“十。

先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。

再集體交流，主要交流比較的方法和表述是否正確。

六、思維訓(xùn)練

畫(huà)。，比△少I(mǎi)o

ΔΔΔΔΔ

第二單元位置

第一課時(shí)上下前后

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9頁(yè)和練習(xí)二的1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的

位置和方向。

3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)

展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

德育滲透：教育學(xué)生路上行走乘車(chē)講秩序才能保障自己和他人的安全。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報(bào)。

板書(shū)課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖

上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置

關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2.前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,

指名說(shuō)。

三、集體游戲

1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位

置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后

2.畫(huà)鼻子

在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛,

其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

五、作業(yè)。

完成練習(xí)二的第1?3題。

第二課時(shí)：左右

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)位置

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

德育滲透：教育學(xué)生上下樓梯都要靠右行，才能保證安全。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還

有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4,揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和

“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

（板書(shū)課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦

中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第-------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第-------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們

能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開(kāi)討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。

（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)?

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都

要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺

把本子放在書(shū)的下面

把尺子放在書(shū)的左面

把鉛筆放在書(shū)的右面

4出示教材第四題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再和同桌說(shuō)說(shuō)，最后指名說(shuō)。

5完成教材第5題。

師說(shuō)明題意生做再全班交流。

6、出示教材的第13頁(yè)的第6題

(I)學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)螞蟻如何走，再用箭頭標(biāo)示出來(lái)，并注上簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。

(2)第三小題先同桌互說(shuō)，再全班交流。

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？(左右)對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

教材分析

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)

的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1?5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)O的認(rèn)識(shí)和加

減法。

這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階

段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5

以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確地寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)。

2.掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和組成。

3.理解加減法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解加減法的含義。會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)加減法。

2.寫(xiě)數(shù)要正確、整齊、勻稱。

教學(xué)要求

1.使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)

數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2.使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”>，，、“<”、"=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描

述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4.使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。

5.能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

課時(shí)安排

1-5的認(rèn)識(shí)...........................................4課時(shí)

2.加減法的初步認(rèn)識(shí)...................................5課時(shí)

3.O的認(rèn)識(shí)和有關(guān)。的加減法........................2課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí).....................................1課忖

第一課時(shí)：1?5的認(rèn)、讀、寫(xiě)及順序

教學(xué)內(nèi)容：教材第14—16頁(yè)，練習(xí)三的1?2題和4?5題。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的

數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1?5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利用主題圖，初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：1?5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：1?5的書(shū)寫(xiě)。

德育滲透：教育學(xué)生美好的生活來(lái)之不易，要珍惜勞動(dòng)成果。

教具準(zhǔn)備：掛圖，1?5數(shù)字卡片和相應(yīng)的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備小棒，數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.了解數(shù)數(shù)情況。

你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。（同桌互數(shù)，從I-IO）

2.把同樣多的用線連起來(lái)。

ΔΔΔΔΔΔΔΔΔ△ΔΔΔΔΔ

???????????????

二、創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、師：小朋友們，你們瞧，在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老奶奶拿了一個(gè)大臉盆在給小動(dòng)

物們喂食呢?。ǔ鍪?4-15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！還有不少美麗的

植物，跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)

數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1?5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。同時(shí)讓學(xué)生找出自己的

數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

三、反饋實(shí)踐

1、老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

3、同桌之間考一考?，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

四、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1?5的順序。

教師演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是兒？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到兒個(gè)？……

依次感知3、4、5的來(lái)源。

［通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。］

2.整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然

后同桌間互問(wèn)互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

五、教學(xué)數(shù)字書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)習(xí)1、2的寫(xiě)法。

先展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

然后學(xué)生書(shū)空（或在桌子上畫(huà)）寫(xiě)1、2。

最后在書(shū)中的寫(xiě)字格中描寫(xiě)1、2。寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生做到三個(gè)一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，

胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、美觀。老師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得

好的在全班傳閱展示，寫(xiě)的不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。

2、學(xué)習(xí)3的寫(xiě)法。

方法與1、2的學(xué)法相同。寫(xiě)3時(shí)提醒學(xué)生，3是兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口向左。

3、學(xué)習(xí)4、5的寫(xiě)法。

方法同1,2、3相同，這兩個(gè)字都是兩筆寫(xiě)成的。4是先寫(xiě)“N”再寫(xiě)斜豎“|”，成

“4”。5的第一筆先寫(xiě)“5”，再寫(xiě)橫成“5”。

六、開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>

教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)

真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是兒？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

3.張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)

你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

七、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.練習(xí)三的第4題。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，有什么動(dòng)物，各有幾只，用幾來(lái)表示。

再讓學(xué)生把同一種動(dòng)物圈起來(lái)，這種動(dòng)物有幾個(gè)就在里面空白地方寫(xiě)數(shù)字幾。寫(xiě)

數(shù)時(shí)是第一次脫開(kāi)寫(xiě)字格，要求認(rèn)真，寫(xiě)工整。老師巡視指導(dǎo)。

2.練習(xí)三的的第2題。

老師先引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)“猜猜小猴在干嘛？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上學(xué)生依次連

出5個(gè)點(diǎn)。

最后要集體訂正。

3.練習(xí)三第1題。

做第1題時(shí)，老師讀好要求，使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色，要求學(xué)生喜

歡什么顏色就涂什么顏色，學(xué)生涂完后應(yīng)反饋訂正。并說(shuō)說(shuō)為什么。如“第一組圖，因

為下邊寫(xiě)著3,我就涂了3個(gè)氣球?！闭f(shuō)時(shí)不突出顏色，要突出數(shù)量。

4.練習(xí)二第5題。?

先引導(dǎo)學(xué)生想想1—5的排列順序，然后用自己的方式表示出1、2、3、4、5。

第二課時(shí)：比多少

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17?18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1?2題，練習(xí)三的第3、6~8

題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般

方法。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“>，，、“<”、"=，，

來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確寫(xiě)出

德育滲透：同學(xué)之間要互相幫助，借給對(duì)方彩筆用。

教具準(zhǔn)備：小猴吃水果的掛圖及圖片"3張符號(hào)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.△△△△和OOOOO誰(shuí)多誰(shuí)少，怎樣比一眼就能看出。

2.打手勢(shì)做游戲。（如老師說(shuō)“5”。同學(xué)們伸出5個(gè)手指）

3.填空（按順序填數(shù)）。

12□43□□

1□3□□□□3□□

二、創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖

1.掛圖展示。

3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果——梨、桃和香蕉。

2.（小猴說(shuō)）：我還沒(méi)看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開(kāi)始吃了？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠

吃，哪種水果不夠吃？

3.學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。

4.展示學(xué)生擺放的結(jié)果。

5.課件展示：主題畫(huà)中的猴、梨、桃和香蕉，從畫(huà)面中跳下來(lái)，擺成課本第17頁(yè)的象

形圖。

6.提問(wèn)：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃，幾個(gè)梨和幾根香蕉？

學(xué)生回答后，在象形圖下面寫(xiě)“3”、"4"、“3"、"2”。

三、教學(xué)比較2、3、4的大小

1.教學(xué)“3=3”。

a.（小猴說(shuō)）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？

學(xué)生回答后，出示課件。

b.提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也沒(méi)多，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相

同、相等、同樣多）

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在上圖下面寫(xiě)上“3=3”。

進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

un

2.教學(xué)3>2o

方法和教學(xué)“3=3”相同。

告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表

示，也可用手勢(shì)表示。

3.教學(xué)“3<4”。

方法如前。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

4.區(qū)分和“=”。

a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大,

大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教

師都加以肯定。

b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

①看誰(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；

②看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

四、鞏固深化

1.基本練習(xí)：完成17頁(yè)“做一做”第1?2題。

2.補(bǔ)充練習(xí)。

>

a.左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果。填（）

(

b.左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填（）＞

>

c.左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填（）

五、全課小結(jié)

1.讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

2.教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)”來(lái)表示。

比時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、.鞏固練習(xí)，完成練習(xí)三的第3題。

2.綜合練習(xí)：完成練習(xí)三的第6?8題。

3.在口里填上

3□2,3□4,5□3,4□1,2□2

4.比3大比5小的數(shù)是幾。在正確答案下面畫(huà)

12345

（）（）（)()()

5.比5小的數(shù)有（)o

七、思維訓(xùn)練

書(shū)第17頁(yè)思考題。

第三課時(shí)：第幾

【教學(xué)內(nèi)容】

第幾（第20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容），完成第20頁(yè)的做一做和練習(xí)四的第1、2題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義，理解幾個(gè)和第幾的不同，

并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表

示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的

能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重】

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序

【德育滲透】

懂得應(yīng)該排隊(duì)買(mǎi)票的道理。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第20頁(yè)的圖畫(huà)。（動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票）

3、教師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（進(jìn)行

遵守社會(huì)公德教育）

二、探求新知

（-）初步感知

1、教師提問(wèn):

(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先買(mǎi)到票？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾個(gè)？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第1個(gè)的？

(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：叔叔排在第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第4個(gè)是誰(shuí)？

(2)動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在

排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排在第3個(gè)？小朋友排第幾個(gè)？叔叔呢？

(-)進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：練習(xí)四第1題5只小鳥(niǎo)

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色，從右數(shù)起呢？

2、出示練習(xí)四第2題

先請(qǐng)學(xué)生猜一猜，一共有幾個(gè)娃娃，怎么想的？遮住的娃娃有幾個(gè)？是第幾和第

幾？

3、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書(shū)第20頁(yè)“做一做”的第1題

領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一共有幾人？中間的明明獲得第幾名，你是怎么知道的？那浩浩和丁丁

呢？

書(shū)第20頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾

等？

第四課時(shí)：分與合

【教學(xué)內(nèi)容】

分與合（第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第23頁(yè)的第3~4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

數(shù)的組成背得粉瓜爛熟脫口而出。

【德育滲透】

懂得玩游戲要講公平，友誼第一，比賽第二。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1）先拔兩顆珠子，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

2）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名

學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

3）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一

名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

4）請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（-）：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視）

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，

教師板書(shū)）

⑴先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4

（2）再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

（3）采取各種不同的形式。

3、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要

記2個(gè)就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根

小棒了？

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分

成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答，老師板書(shū)）

5、讀一讀

（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

6、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里

互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

7、評(píng)價(jià)：你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地

方？

8、完成第21頁(yè)的做一做：先老師和大家玩猜的游戲，然后同桌兩人一組玩，并完

成書(shū)空練習(xí)。

9、完成第22頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再涂一涂，填一填。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：

第23頁(yè)的第3題：指名說(shuō)，再集體評(píng)價(jià)。

第23頁(yè)的第4題：教師可以先問(wèn)學(xué)生如何做拔河的游戲，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判

斷回答。

第五課時(shí)加法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

完成相應(yīng)的做一做P24

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生

初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步

的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：知道加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：知道加法的含義。

德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生把東西放回原地的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。

4、按順序填數(shù)：1（）3（）50

5、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

一-*、?新C?世2：

1、教師在黑板上先貼3張圓紙片，然后再貼1張圓紙片，指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數(shù)字,

合起來(lái)是幾？（同樣請(qǐng)小朋友上來(lái)也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”表示，板書(shū)“+”

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3+1是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說(shuō)邊寫(xiě)“1+2=3”

4、我們把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手

勢(shì)。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話，并列式。

7,再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)。

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一起說(shuō)等于幾，并把式子寫(xiě)下來(lái)

（要求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

四、練習(xí)：

P24做一做，學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)式子和得數(shù)。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P25和練習(xí)五的第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加法

德育滲透：使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)跳到松樹(shù)上吃松果的小松鼠并

對(duì)三只小松鼠加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的叫聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小松鼠，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又跳來(lái)兩只小松鼠（學(xué)生觀察）

問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小松鼠？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+2=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問(wèn)：3+2等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的3和2的組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用

這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式;4+1=5,1+4=5

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

3、做一做”第3題

學(xué)生看算式擺一擺，再寫(xiě)出結(jié)果。

四、寓練于樂(lè)，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋(píng)果

要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、完成第28頁(yè)的第2題.

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P26減法及做一做。

教學(xué)目的：

1.通過(guò)活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì)減法的含義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“一”號(hào)，會(huì)

讀減法算式.

3.培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語(yǔ)言的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解、體會(huì)減法的含義。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

德育滲透：同桌之間要互相合作。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，磁石5塊。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題

1.口算（開(kāi)火車(chē)），用卡片。

師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，請(qǐng)你開(kāi)到我這兒來(lái)。

（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車(chē)又開(kāi)起來(lái)了。）生答。

2.說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問(wèn)題？生答。

（小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們看，還有這么

多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們?cè)僖黄鸾涣饔懻摗?/p>

3.出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）

師：對(duì)，這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎(jiǎng)勵(lì)給提出問(wèn)題最

多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽(tīng)講、虛心聽(tīng)取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1.出示紙鶴圖。（課件）

（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們?cè)賮?lái)看一遍）

（2）把你看到的、想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)

生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的

是不是這樣的？）

（3）請(qǐng)交換，剛才聽(tīng)的小朋友把你看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（4）全班交流：好，下面誰(shuí)愿意把你看到的、想到的說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？

（5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給

他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（6）一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說(shuō)成是

減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來(lái)表示，拿走1只用數(shù)字

幾來(lái)表示？（師板書(shū)3—1）,從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示（在

3與1的中間寫(xiě)上減號(hào)）（師：指著“一”這個(gè)符號(hào)是減號(hào)，表示從3只紙鶴里減去了1

只紙鶴，一起讀一次‘減號(hào)"，這個(gè)式子讀作3減1。）

（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。）

（8）在這個(gè)算式中“3、1、2、一”分別表示什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還可以表示什么？

（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴？還表示3個(gè)小朋友在一起玩，走了一

個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友？）

（9）小結(jié)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給

他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。誰(shuí)是認(rèn)真聽(tīng)講的小白鴿呢？好，我們?cè)賮?lái)看下面這幅圖。

2.出示氣球圖。

（1）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么意思。（一個(gè)小丑拿了4個(gè)氣球,

放飛了1個(gè)，還剩兒個(gè)氣球？）

（2）根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計(jì)算，為什么？

（3）你能像剛才那樣用一個(gè)式子來(lái)表示嗎？（4-1=3）

（4）4、1、3分別表示什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（5）請(qǐng)小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)，剛才這幾位小朋友說(shuō)得怎么樣？（來(lái)，給這幾位小朋

友鼓勵(lì)一下，在回答問(wèn)題時(shí)，聲音要響亮，要說(shuō)得流利、連貫和完整，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)

一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。?/p>

師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽(tīng)講的小白鴿？

3.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（?lf]?:對(duì)，我們

今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)式子。）

三、操作、交流學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰(shuí)能根據(jù)老師的

操作說(shuō)一個(gè)減法算式？（說(shuō)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。）

2、學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，然后交換過(guò)來(lái)?？茨男┩瑢W(xué)合

作得最好，能得到今天的合作星。

3、P26做一做

學(xué)生看圖想一想跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

4、小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)中

去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。

四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用

師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的，說(shuō)一說(shuō)好嗎？

小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我們

自己。

師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言？

五、總結(jié)回顧

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第27頁(yè)的減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第P28的3-4題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題

要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步

的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道減法的算法

教學(xué)難點(diǎn)：熟練地算出5以內(nèi)的減法。

德育滲透:使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、我們學(xué)習(xí)了加法，有誰(shuí)還記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來(lái)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

出示主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。同桌之間互相說(shuō)圖意，然后全班交流。

（原來(lái)樹(shù)上有5只松鼠，有3只松鼠跳走了。）

師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要

用減法計(jì)算。

板書(shū)：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：5只松鼠可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5

跳走了3只，是從幾只里面跳走的？

跳走3只可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3

像這樣走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書(shū)：5-3=問(wèn)：5-3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有

不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用5-3表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第27頁(yè)的做一做第1題，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式并說(shuō)說(shuō)自己如何算的。

2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第27頁(yè)下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第2幅圖

（1）先畫(huà)四朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？板書(shū)：4

（2）再在1朵花上畫(huà)上斜線，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用斜線表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：1

（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書(shū)：4—1=3

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的1幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并試著畫(huà)斜線將算式補(bǔ)

充完整嗎？試一試。

（1）指名說(shuō)圖意

（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3,學(xué)生獨(dú)立完成第27頁(yè)的“做一做”第3題，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P28頁(yè)的第3題

（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，重點(diǎn)引導(dǎo)畫(huà)虛線圈的是表示去掉的一部分。

（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不

對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P28第四題。

學(xué)生獨(dú)立算，指名說(shuō)結(jié)果并說(shuō)說(shuō)自己如何算出來(lái)的，再全班交流。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第5?9題）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并

且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系.

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法計(jì)算

德育滲透：要主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，但不是直接給他抄。

教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

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