《外科護(hù)理技術(shù)》說課課件

《外科護(hù)理技術(shù)》課程說課

《外科護(hù)理技術(shù)》說課三、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)評價(jià)二、教學(xué)內(nèi)容一、課程設(shè)置說課提綱《外科護(hù)理技術(shù)》說課一、課程設(shè)置----專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)療護(hù)理事業(yè)發(fā)展需要的、全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，具備較強(qiáng)的基本護(hù)理專業(yè)知識、護(hù)理操作技能，能從事護(hù)理、保健、康復(fù)、健康教育等工作的高素質(zhì)技能型人才?！锻饪谱o(hù)理技術(shù)》說課一、課程設(shè)置----專業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試各級醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)、健康教育機(jī)構(gòu)，康復(fù)保健機(jī)構(gòu)等。《外科護(hù)理技術(shù)》說課一正常人體結(jié)構(gòu)免疫與微生物學(xué)護(hù)理管理護(hù)理倫理與法規(guī)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)護(hù)理禮儀與人際溝通形式與政策臨床實(shí)習(xí)68學(xué)時(shí)78學(xué)時(shí)二健康評估正常人體機(jī)能異常人體技能基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)大學(xué)英語計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用文寫作體育與健康毛澤東思想三外科護(hù)理技術(shù)內(nèi)科護(hù)理技術(shù)婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)護(hù)理藥理學(xué)預(yù)防保健大學(xué)英語大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)四外科護(hù)理技術(shù)內(nèi)科護(hù)理技術(shù)兒科護(hù)理技術(shù)五官科護(hù)理技術(shù)及危重癥護(hù)理技術(shù)心理與精神護(hù)理技術(shù)老年護(hù)理技術(shù)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)綜合技能實(shí)訓(xùn)一、課程設(shè)置----課程體系建立人文基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，提升崗位工作能力《外科護(hù)理技術(shù)》說課知識目標(biāo)：掌握外科常見病病人的護(hù)理評估、護(hù)理措施的主要內(nèi)容。熟悉外科常見病病人常見的護(hù)理診斷及醫(yī)護(hù)合作性問題。了解相應(yīng)的護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理評價(jià)。能力目標(biāo)：能實(shí)施常用外科護(hù)理技術(shù)操作；具有觀察病人的癥狀、體征，識別病情變化并能對外科病人作出相應(yīng)處理的能力；具有協(xié)助和指導(dǎo)病人進(jìn)行自我保健并進(jìn)行有關(guān)家庭和社區(qū)護(hù)理的能力。素質(zhì)目標(biāo)：具有熱愛人類、熱愛生命的博愛之心。具有良好的人際交往能力。具有高度的責(zé)任感。一、課程設(shè)置----課程目標(biāo)《外科護(hù)理技術(shù)》說課

《外科護(hù)理技術(shù)》是護(hù)理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其內(nèi)容為護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的必考內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握外科護(hù)理的基本理論、基本技能,并能為病人提供整體護(hù)理，以達(dá)到促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、協(xié)助康復(fù)、減輕痛苦的目的

。一、課程設(shè)置----課程定位《外科護(hù)理技術(shù)》說課設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。教學(xué)過程體現(xiàn)開放性、科學(xué)性、職業(yè)性、實(shí)踐性。一、課程設(shè)置----課程設(shè)計(jì)《外科護(hù)理技術(shù)》說課學(xué)用一致，

“教、學(xué)、做”合一設(shè)計(jì)思路：基于崗位工作過程突出實(shí)踐，強(qiáng)化理論。理論與實(shí)踐并重基于上崗準(zhǔn)入考試機(jī)制一、課程設(shè)置----課程設(shè)計(jì)《外科護(hù)理技術(shù)》說課二、教學(xué)內(nèi)容----內(nèi)容的選取工作崗位職業(yè)能力的要求執(zhí)業(yè)資格考試大綱教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、實(shí)用性強(qiáng)調(diào)基本理論知識、基本實(shí)踐技能和基本態(tài)度方法遵循必須、夠用的原則《外科護(hù)理技術(shù)》說課二、教學(xué)內(nèi)容----組織安排普外科疾病病人的護(hù)理技術(shù)神經(jīng)外科疾病病人護(hù)理技術(shù)心胸外科疾病病人護(hù)理技術(shù)骨外科疾病病人的護(hù)理技術(shù)外科護(hù)理基本技術(shù)五大模塊《外科護(hù)理技術(shù)》說課《外科護(hù)理技術(shù)》說課《外科護(hù)理技術(shù)》說課《外科護(hù)理技術(shù)》說課《外科護(hù)理技術(shù)》說課----表現(xiàn)形式實(shí)訓(xùn)教材統(tǒng)編教材教輔教材二、教學(xué)內(nèi)容教材《外科護(hù)理技術(shù)》說課網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)視頻其他《外科護(hù)理技術(shù)》說課三、教學(xué)設(shè)計(jì)----教學(xué)方法（1）講授法：是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對理論性強(qiáng)，機(jī)理復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容使用教師講授為主的方法。通過教師的精講，學(xué)生容易理解和掌握。（2）案例教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)有針對性的選取病例用于教學(xué)，學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（3）以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑尋求解決問題的方案，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。（4）情景教學(xué)法：營造醫(yī)院職業(yè)情景，模擬醫(yī)院工作過程，按規(guī)程完成各項(xiàng)護(hù)理操作。（5）自學(xué)討論法：是根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知能力而采取的一種方法。教師提前告知學(xué)生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)，然后在討論中分享他人的見解。（6）分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)、心理傾向的不同，設(shè)計(jì)多層次教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。《外科護(hù)理技術(shù)》說課----單元教學(xué)舉例燒傷病人的護(hù)理(4學(xué)時(shí))引入病例護(hù)理評估相關(guān)知識講解護(hù)理措施三、教學(xué)設(shè)計(jì)《外科護(hù)理技術(shù)》說課導(dǎo)入病例男性，60kg，當(dāng)日上午8時(shí)被沸水燙傷，1小時(shí)后送往醫(yī)院。檢查:神志清楚,血壓80/50mmHg，頭面、胸、腹部、兩前臂、雙手、兩小腿、雙足廣泛燙傷，且背部散在有約2手掌面積.大部分區(qū)域無水泡，創(chuàng)面滲液少，淺紅或紅白相間，腫脹，有出血點(diǎn)和網(wǎng)狀栓塞血管，創(chuàng)面痛覺、感覺遲鈍。傷情有多重?傷者會有什么反應(yīng)?（生理、心理和社會的）怎么幫助他?《外科護(hù)理技術(shù)》說課如何判斷傷情？有哪些反應(yīng)?有哪些常規(guī)處理方法？相關(guān)知識講解皮膚結(jié)構(gòu)人體各部位面積的估計(jì)燒傷深度的判斷護(hù)理診斷/問題:有窒息的危險(xiǎn):與呼吸道燒傷有關(guān)。體液不足:與液體大量滲出，血容量減少有關(guān)。皮膚完整性受損:與燒傷和長期臥床有關(guān)。有感染的危險(xiǎn):與創(chuàng)面暴露、抵抗力低下有關(guān)。疼痛:與創(chuàng)面痛覺敏感、局部炎癥反應(yīng)有關(guān)。營養(yǎng)失調(diào):與高分解代謝及攝入量不足有關(guān)。自我形象紊亂:與燒傷后毀容、肢殘及軀體活動障礙有關(guān)?！锻饪谱o(hù)理技術(shù)》說課護(hù)理評估燒傷面積燒傷深度是否伴呼吸道燒傷是否伴有休克燒傷程度分組討論52％Ⅱ度Ⅲ度否是特重度評估病情《外科護(hù)理技術(shù)》說課護(hù)理措施一、補(bǔ)液護(hù)理制定補(bǔ)液方案：計(jì)算補(bǔ)液量液體選擇液體分配

第2天后8小時(shí)中8小時(shí)前8小時(shí)

輸液分配液體選擇1200ml1200ml1000ml3400ml600ml600ml500ml600ml600ml500ml1700ml1700ml1200ml1200ml2000ml4400ml

晶體液（平衡鹽液）膠體液（血漿）基礎(chǔ)液量（5%GS）總量《外科護(hù)理技術(shù)》說課護(hù)理措施二、創(chuàng)面護(hù)理創(chuàng)面包扎換藥創(chuàng)面清創(chuàng)《外科護(hù)理技術(shù)》說課創(chuàng)面清創(chuàng)教學(xué)方法：情景模擬法教學(xué)準(zhǔn)備：1、分組：三人一組，一人扮演患者，兩人扮演護(hù)士2、物品準(zhǔn)備：持物鉗、無齒、有齒鑷、換藥碗、彎盤、血管鉗、手術(shù)剪、手術(shù)刀、棉球、紗布、紗條棉墊，膠布、繃帶、酒精、碘伏等。3、模擬創(chuàng)面準(zhǔn)備：《外科護(hù)理技術(shù)》說課創(chuàng)面清創(chuàng)教學(xué)過程：1、視頻展示完整過程。2、教師示范。3、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。4、抽組操作，其他學(xué)生觀摩、評價(jià)。5、教師總結(jié)?！锻饪谱o(hù)理技術(shù)》說課課堂提問10％學(xué)習(xí)態(tài)度10％出勤率5％作業(yè)5％平時(shí)表現(xiàn)評分考試評分(70％)(30％)三、教學(xué)設(shè)計(jì)----考核與反饋教學(xué)考核期末考試30％單元測試10％技能操作考試30％《外科護(hù)理技術(shù)》說課技能操作考試項(xiàng)目手術(shù)區(qū)域皮膚準(zhǔn)備外科洗手法穿無菌手術(shù)衣和戴無菌手套外科清創(chuàng)術(shù)外科包扎術(shù)普通引流管護(hù)理技術(shù)胃腸減壓護(hù)理技術(shù)胸膜腔閉式引流護(hù)理技術(shù)骨科牽引病人護(hù)理技術(shù)膀胱沖洗術(shù)護(hù)理技術(shù)腰椎穿刺術(shù)護(hù)理技術(shù)外科換藥術(shù)《外科護(hù)理技術(shù)》說課外科換藥術(shù)操作考試評分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容及分值扣分得分素質(zhì)要求3分1．衣帽整潔，儀表端莊2．動作輕柔，態(tài)度和藹物品準(zhǔn)備6分（1）治療碗（盤）2個(gè)。有齒、無齒鑷各1把，探針1個(gè)，手術(shù)剪1把。（2）醫(yī)用酒精或碘伏棉球，生理鹽水，干棉球若干，紗布塊若干。（3）膠布、剪刀、棉簽。操作步驟21分準(zhǔn)備（5分）著裝得體，戴口罩，洗手，解釋，取合適體位揭去敷料（4分）(1)沿傷口縱軸方向移去外層敷料，將污敷料內(nèi)面向上，放在彎盤內(nèi)。(2)用鑷子輕輕揭去內(nèi)層敷料，如分泌物干結(jié)粘著，用生理鹽水潤濕后揭下。消毒傷口（6）(1)左手持鑷取碘伏棉球自上而下傳遞給右手鑷。(2)右手鑷接過棉球擦拭消毒傷口。(3)根據(jù)傷口是否為感染傷口選擇自內(nèi)向外還是自外向內(nèi)消毒傷口。清理傷口（3分）(1)鹽水棉球清洗傷口(2)清除傷口無生命組織敷料覆蓋膠布固定（3分）用無菌敷料覆蓋傷口并膠布固定，膠布縱軸應(yīng)與軀干長軸垂直《外科護(hù)理技術(shù)》說課多方反饋不斷完善學(xué)生單位督導(dǎo)教學(xué)組教學(xué)反饋三、教學(xué)設(shè)計(jì)----考核與反饋《外科護(hù)理技術(shù)》說課傳統(tǒng)教室多媒體教室模擬病房模擬手術(shù)室三、教學(xué)設(shè)計(jì)----教學(xué)條件模擬護(hù)士站校內(nèi)教學(xué)設(shè)施模擬病房多媒體教室模擬手術(shù)室模擬護(hù)士站傳統(tǒng)教室《外