陜西省西安市蓮湖區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

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陜西省西安市蓮湖區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、積累和運(yùn)用（共5小題，計(jì)17分）

1．（2023七下·蓮湖期末）下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．澎湃（bài）校對(duì)（jiào）輪廓（guō）誨人不倦（huì）

B．選聘（pìn）哺育（pǔ）惶恐（huáng）語無倫次（lún）

C．辜負(fù)（gū）迸濺（bìng）譬如（pì）忍俊不禁（jìn）

D．懺悔（chàn）監(jiān)督（dū）門檻（kǎn）驚心動(dòng)魄（pò）

2．（2023七下·蓮湖期末）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．俯瞰班斕深惡痛絕大廷廣眾

B．吩咐煩燥以身作則珊珊來遲

C．厄運(yùn)嚴(yán)謹(jǐn)浩浩蕩蕩不恥下問

D．猥鎖遺撼海闊天空禍不單行

3．（2023七下·蓮湖期末）經(jīng)典詩文默寫。

（1），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（2），何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）

（3）斯是陋室，。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）朔氣傳金柝，。（《木蘭詩》）

（5）一片樹林里分出兩條路——，從此決定了我一生的道路。（弗羅斯特《未選擇的路》）

（6）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，。（普希金《假如生活欺騙了你》）

（7）杜牧《泊秦淮》中的“，”兩句，運(yùn)用典故表述了詩人對(duì)達(dá)官貴人只知享樂、不思國事的憂慮和憤慨。

4．（2023七下·蓮湖期末）閱讀下列名著選段，按照要求回答問題。

“我是被壓迫的，瞧，那就是壓迫者！由于他，所有一切我熱愛過的，尊敬過的，祖國、父母、愛人、子女，他們?nèi)劳隽?！所有我仇恨的一切，就在那里！”船長(zhǎng)不愿這艘戰(zhàn)艦的殘骸跟“復(fù)仇號(hào)”的光榮殘骸相混，他把戰(zhàn)艦引向了東方。第二天，可怕的打擊開始了！

此選段出自儒勒·凡爾納所著的（作品名），“船長(zhǎng)”指的是（人名），“可怕的打擊”指的是一事。

5．（2023七下·蓮湖期末）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①千百年來，在中國這片土地上，我們的祖先繁衍生息，創(chuàng)造了令世人贊嘆的輝煌文化。②豐厚的文化遺產(chǎn)不僅見證了國家和民族的起起落落，還記錄了世事的變遷。③正是在歷史和文化的孕育中，中華民族才具備了卓絕的生命力，創(chuàng)造力和凝聚力。④因而，保護(hù)文化遺產(chǎn)是歷史賦予我們的使命。⑤通過保護(hù)文化遺產(chǎn)，我們可以發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的光榮傳統(tǒng)。

（1）從詞語的感彩來看，第①句中的“輝煌”是；從詞性來看，第④句中的“使命”是。

（2）第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。

（3）第⑤句有語病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

6．（2023七下·蓮湖期末）“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。啟智中學(xué)擬開展以“孝親敬老，從我做起”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）小語同學(xué)收集了以下內(nèi)容來作為制作手抄報(bào)的素材，其中與活動(dòng)主題無關(guān)的一項(xiàng)是（）

A．古有孝賢閔子騫，今天處處有孝賢。

B．四海五洲桃李艷，身居陋室樂忘憂。

C．搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。

D．人生都有夕陽紅，尊老敬老樹新風(fēng)。

（2）活動(dòng)開始，老師給出了下面的漫畫，請(qǐng)你結(jié)合漫畫與“孝”字的結(jié)構(gòu)，用一句話談一談你對(duì)“孝”字的理解。

（3）活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，同學(xué)們針對(duì)“應(yīng)該在什么時(shí)候盡孝”這一話題展開討論。請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小語：我們現(xiàn)在年紀(jì)還小，力量有限，“盡孝”這個(gè)詞對(duì)我們來說還很遙遠(yuǎn)。

小西：我平時(shí)學(xué)習(xí)太忙了，現(xiàn)在父母的身體還很健康，等將來有時(shí)間了我再來盡孝。

（4）請(qǐng)將下面的感恩母親的詩句，正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

誰言寸草心報(bào)得三春暉

三、閱讀（共14小題，計(jì)46分）

（2023七下·蓮湖期末）閱讀下面的文字，完成問題。

寫給媽媽的第九封信

月下弦

不知不覺，星星已經(jīng)九歲了。九歲的星星在八面山下的客寨小學(xué)讀三年級(jí)，還當(dāng)了班長(zhǎng)。當(dāng)班長(zhǎng)的星星非常敬業(yè)，每天幫班主任張老師管理班級(jí)事務(wù)。班上的事情非常多，好在還有一個(gè)學(xué)習(xí)委員、一個(gè)勞動(dòng)委員，他們?nèi)齻€(gè)一起把班級(jí)管理得井井有條。有一天，媽媽在電話里問他：“小星星，你們班有幾個(gè)學(xué)生？”星星回答：“三個(gè)?！薄霸趺床湃齻€(gè)喲？”媽媽感到很驚訝?！案舯诎嗖艃蓚€(gè)呢！”星星對(duì)著手機(jī)回答。

打完電話，已經(jīng)是晚上八點(diǎn)半了，奶奶走進(jìn)來拿走了手機(jī)，順便說了一句：“星星，得睡覺了哦?！毙切锹犜挼嘏郎洗?，此刻月亮已經(jīng)升起來了，照耀著山嶺。

有一縷月光透過門外的大樹，照在星星的窗臺(tái)上，望著睡在花鋪蓋里面的星星，星星也望著月光，小腦袋里面像放電影似的，忽閃忽閃地出現(xiàn)了很多東西：月光下，通往學(xué)校的小路已經(jīng)開始結(jié)冰，明天走路一定會(huì)“咔嚓咔嚓”地響，路邊的山茶樹也會(huì)結(jié)一層薄薄的冰，用手輕輕一揭，還會(huì)得到一片晶瑩剔透的冰葉子……想著想著，星星就睡著了。

睡著了的星星，做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)見自己正坐在教室里給媽媽寫信，自從張老師教會(huì)同學(xué)們寫信，星星已經(jīng)給媽媽寫了八封信了。

第一封信很簡(jiǎn)單，就是說“媽媽我想你了”。第二封信是告訴媽媽，奶奶生了一場(chǎng)病，后來又好了，星星給奶奶煮飯，還熬了姜湯給奶奶喝。第三封信是告訴媽媽自己當(dāng)了班長(zhǎng)，管學(xué)習(xí)委員和勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)每天收作業(yè)和背書，勞動(dòng)委員給他和學(xué)習(xí)委員都分了責(zé)任地，星星負(fù)責(zé)打掃學(xué)校的壩子，一到秋天，壩子上每天都會(huì)落很多樹葉。第四封信是告訴媽媽小花狗生小狗了，寨子里的小孩都想要，每天來敲門，星星當(dāng)然舍不得給。第五封信是告訴媽媽自己學(xué)會(huì)了燒火做飯、洗菜、洗碗。第六封信是告訴媽媽自己學(xué)會(huì)了戴口罩，學(xué)校要求大家每天都要戴口罩。第七封信是告訴媽媽自己現(xiàn)在在家里上網(wǎng)課，已經(jīng)是第十五天了，快要放假了。第八封信是問媽媽幾時(shí)回來。前面八封信都沒寄出去，被奶奶保管著，存在一個(gè)精致的小盒子里。

趁張老師還沒來，星星繼續(xù)寫信，這回他要告訴媽媽，馬上就要下雪了，上山的公路就要被雪覆蓋了，她要早一點(diǎn)回來，不然回不了家。星星把寫好的信折疊起來，準(zhǔn)備裝進(jìn)信封。

突然，他看見桌子上的信封立了起來，慢慢變大，像一個(gè)大麻袋，“嗖”的一聲，星星被吸進(jìn)了大信封里，手里還拿著筆和寫好的信。

星星躺在信封里，大信封就飛了起來，飛呀飛。飛過學(xué)校上空，星星看到紅旗在“嘩嘩啦啦”地飄揚(yáng)；飛過自家房頂，星星看到奶奶在院子里洗菜，星星喊了一聲“奶奶”，奶奶沒聽見；飛過八面山頂，他看到一片大草原，牛羊在上面跑來跑去。大信封繼續(xù)飛，飛過高山大河，飛過原始森林，飛過高樓大廈……星星看過了很多從來沒有看過的景象。

不知飛了多久，大信封突然開口說話：“小星星，你要我?guī)愕侥睦锶?？”“帶我到媽媽打工的地方去，我要去找媽媽，這是我寫給她的第九封信，我想親自遞到她的手里！”星星興奮地回答。

也不知過了多久，奶奶輕輕走進(jìn)星星的房間，她把手放在星星的額頭上，說：“喲，小星星發(fā)燒了，還在說胡話呢！”奶奶使勁搖晃星星的小肩膀：“醒醒，小星星，醒醒！”星星被搖醒了，大喊了兩聲：“媽媽！媽媽！”

“小星星，我是奶奶，你發(fā)燒了，先躺一下，我去給你熬藥?！蹦棠堂切堑念~頭，起身出去了，轉(zhuǎn)身的一剎那，淚水流過奶奶的臉頰。

星星翻了個(gè)身，望著窗臺(tái)上的月光，月光下，通往學(xué)校的小路已經(jīng)開始結(jié)冰，明天走上去，一定會(huì)“咔嚓咔嚓”地響，路邊的山茶樹也在結(jié)冰，輕輕一揭，會(huì)得到一片晶瑩別透的冰葉子。

（選自《春城晚報(bào)》2023年1月9日，有刪改）

7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說以星星為主人公，反映出了山區(qū)留守兒童的生活及情感需求。

B．小說寫星星夢(mèng)見自己乘著大信封飛行，目的是表現(xiàn)出他想看看山外的世界的心理。

C．小說構(gòu)思巧妙，通過星星寫信給媽媽這一情節(jié)，勾連了其成長(zhǎng)歷程。

D．小說主要采用了順敘手法，中間部分插敘了星星寫前八封信的內(nèi)容。

8．請(qǐng)將小說情節(jié)加以梳理，根據(jù)提示，在表格中填入相應(yīng)的內(nèi)容。

時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果

①家里②③星星發(fā)燒，被奶奶搖醒

9．小說開頭、結(jié)尾兩次寫到窗臺(tái)上的月光及月光通往學(xué)校的路，請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析其作用。

（2023七下·蓮湖期末）閱讀下面的文字，完成問題。

夕陽下的指甲花

鹿晚

①父親又在打理他的藥園了。藥園里的草藥花花綠綠的，種類繁多，比起母親只喜歡那清淡素雅的仙草，倒顯得父親是個(gè)“多情”的人?？删褪沁@點(diǎn)“多情”，父親都不愿意分給我一點(diǎn)。他的眼里除了工作之外，便是打理藥園。我與父親中間猶如隔著一條銀河，怎么都跨不過去。

②父親喜愛種草藥，他的藥園里有龍膽草、車前草、金不換、貓毛草、燈籠草、大蛇草等草藥，有些甚至只能在古書里找到。但是，我最有好感的還是父親種的指甲花。指甲花的葉瘦長(zhǎng)，外圍呈鋸齒狀，開出的花紅而不艷，一瓣又一瓣的，似娃娃菜一般嵌在一起。

③我偶爾會(huì)跟著父親去藥園，但大多數(shù)時(shí)間只是看著父親打理，并沒想過要幫忙，也從未想過自己的甲溝炎竟是指甲花治好的。那時(shí)，不知道怎么回事，我的腳趾頭腫了，又癢又疼的，一摁下去，就疼得更明顯了。但我始終沒有告訴父親，以為涂一涂藥膏就好了。誰知，沒過幾天，腳指頭卻腫得更厲害了。也許是我奇怪的走路姿勢(shì)引起了父親的注意，父親搬來一個(gè)小矮凳讓我坐著，又徑直走向藥園，摘下幾朵指甲花，搗碎后給我敷上，清清涼涼的。

④那時(shí)已近黃昏，淺淺的夕陽落在父親身上，看上去好像一幅油畫。那是我長(zhǎng)大后第一次離父親這么近。父親臉頰黝黑，原本烏黑的頭發(fā)中也已經(jīng)冒出些許白絲。我忽然想起眼前這雙強(qiáng)有力的手臂也曾在我小時(shí)候?qū)⑽腋吒吲e起，讓我與房梁觸碰，被燈光籠罩。

⑤在上藥的第三天，我便神奇地發(fā)現(xiàn)，腳指甲蓋上染上了橘黃色。我對(duì)父親說：“爸爸，我的指甲蓋是夕陽色，很好看！”在我的印象里，父親是一個(gè)沉悶的人，不愛說話，也沒有過多的面部表情。但那天，父親笑了，問我疼不疼，還與我講起藥園里草藥的作用。我已經(jīng)很久沒有見到這樣的父親了，和藹，話多，讓人心生親近之意。

⑥每每看到父親藥園里盛開的指甲花，我便會(huì)想起那日被夕陽籠罩的身影，想起夕陽色的花汁將我的腳指甲蓋暈染，像太陽快要落山時(shí)的美好，輕易留不住。我也記不清是第幾次到父親的藥園偷摘指甲花了，我既希望父親能夠發(fā)現(xiàn)，又不想讓父親發(fā)現(xiàn)。

⑦后來，我離開家去讀書，父親的工作也沒有那么忙了。我想，這下他終于可以專心打理藥園了。但令我不解的是，父親時(shí)不時(shí)會(huì)給我發(fā)來一些關(guān)于指甲花的照片。因?yàn)閷W(xué)業(yè)太忙，我也只當(dāng)作是父親的閑情雅致，沒有過多關(guān)注。臨近暑假時(shí)，父親發(fā)來一條信息：“指甲花開了，你不回來看看嗎？”我的心猛地一跳，有關(guān)指甲花的記憶爭(zhēng)先恐后地涌出來，如果說當(dāng)年的我不知道自己愛的是指甲花，還是僅僅是喜歡到父親的藥園里搗亂，那么現(xiàn)在的我已然找到解析。

⑧自從在外地上學(xué)后，我便鮮少回家，偶爾與父親通過視頻聊天，他的視頻背景里都是藥園里那一大片紅，我以為他只是恰巧在打理藥園。我沒有問，他也沒有說，所有的語言只剩下噓寒問暖，而后是各自的沉默。

⑨指甲花一年只開一次，父親無言的等待卻是無數(shù)次，黃昏日落的美好，也許每天都能看到，但夕陽下的那個(gè)身影，是我始終念念不忘的。

（選自《知識(shí)窗》2023年第3期，有刪改）

10．本文圍繞指甲花寫了哪些事情？請(qǐng)分點(diǎn)概括。

11．閱讀全文，按括號(hào)內(nèi)的要求賞析下列句子。

①我與父親中間猶如隔著一條銀河，怎么都跨不過去。（從修辭手法的角度賞析）

②父親臉頰黝黑，原本烏黑的頭發(fā)中也已經(jīng)冒出些許白絲。（從人物描寫的角度賞析）

12．聯(lián)系上下文，說說文章第⑥段中“我”為什么“既希望父親能夠發(fā)現(xiàn)，又不想讓父親發(fā)現(xiàn)”。

13．結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章中的父親是一個(gè)怎樣的人。

14．你所在的班級(jí)準(zhǔn)備將這篇文章推薦給?？?，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該推薦給“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”專欄，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該推薦給“摯愛親情”專欄。請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容，給出你的建議并簡(jiǎn)要說明理由。

（2023七下·蓮湖期末）閱讀下面的文言文，完成問題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

子謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛蓮說》）

松之性直上，雖數(shù)尺，自亭亭也。有人移之盆盎①，置之華屋之內(nèi)，屈②其枝，縛其節(jié)③，灌之溉之，蓬蓬如偃蓋④焉，非不取悅于人。然以視夫⑤岫嶺⑥之間，干⑦青云，凌碧霄，矯矯⑧郁郁于嚴(yán)霜積雪者，相去⑨如何也？

嘻！士君子之失身于人，亦猶是爾。

（節(jié)選自王踔《松喻》）

①盆盎：花盆一類的盛器。②屈：使……彎曲。③節(jié)：末節(jié)旁枝。④偃（yǎn）蓋：車蓋或傘蓋。⑤夫（fú）：代詞，那些。⑥岫（xiù）嶺：山峰。⑦干：沖。⑧矯矯：威武的樣子。⑨去：距離，差距。

15．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

可愛者甚蕃蕃：

宜乎眾矣宜：

置之華屋之內(nèi)置：

亦猶是爾亦：

16．下列句子中加點(diǎn)的“之”，與“置之華屋之內(nèi)”中“之”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染B．花之隱逸者也

C．有人移之盆盎D．士君子之失身于人

17．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①晉陶淵明獨(dú)愛菊。

②松之性直上，雖數(shù)尺，自亭亭也。

18．兩文都運(yùn)用了托物言志的寫作手法，簡(jiǎn)要分析兩文分別寄托了怎樣的心志。

（2023七下·蓮湖期末）閱讀下面的詩歌，完成問題。

己亥雜詩（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

19．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“浩蕩離愁白日斜”兩句中“白日斜”的表述效果。

20．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”兩句的理解。

四、作文（50分）

21．（2023七下·蓮湖期末）請(qǐng)閱讀下面文字，按要求作文。

種下行動(dòng)就會(huì)收獲習(xí)慣，種下習(xí)慣就會(huì)收獲性格，種下性格就會(huì)收獲命運(yùn)。

對(duì)于以上這句話，你有什么相關(guān)的經(jīng)歷和體驗(yàn)？又會(huì)有什么樣的認(rèn)識(shí)和思考？

請(qǐng)你以“好習(xí)慣使我▲”為題，寫一篇文章。

要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。

解析解答部分

1．D

常用字字音；形近字字音；形聲字字音

A澎湃（pài），輪廓（kuō）

B哺育（bǔ）

C迸濺（bèng），忍俊不禁（jīn）

A、B、C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)全部正確

故解析為：D

本題考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，能否正確認(rèn)讀常用字，辨別多音字，學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意積累。

2．C

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；同音字字形辨析；多音字字形辨析；形聲字字形辨析；音近字字形辨析

A斑斕，大庭廣眾；

B煩躁，姍姍來遲；

D猥瑣，遺憾；

A、B、D錯(cuò)誤，C正確

故解析為：C

本題考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，能否正確認(rèn)讀、書寫常用字，學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意積累。

3．（1）簫鼓追隨春社近

（2）此夜曲中聞?wù)哿?/p>

（3）惟吾德馨

（4）寒光照鐵衣

（5）而我選擇了人跡更少的一條

（6）快樂的日子將會(huì)來臨

（7）商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花

一般性默寫；理解性默寫；應(yīng)用性默寫

“簫鼓追隨春社近”，注意“簫”字的寫法，不要寫成“蕭”，簫是竹子制成的，應(yīng)是竹字頭?！按艘骨新?wù)哿弊⒁狻奥劇?，聞是聽到，“惟吾德馨”注意不要把“惟”寫成“唯”，注意“馨”字的寫法?！昂庹砧F衣”“而我選擇了人跡更少的一條”“、快樂的日子將會(huì)來臨”這三句基本沒有易錯(cuò)字、生僻字，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)識(shí)記?！吧膛恢鰢?，隔江猶唱后庭花”賣唱的歌女不知道什么是亡國之恨，隔著江水仍在高唱著玉樹后庭花。用了“玉樹后庭花”典故，注意“庭”的寫法。

故解析為：簫鼓追隨春社近；

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

惟吾德馨；

寒光照鐵衣；

而我選擇了人跡更少的一條；

快樂的日子將會(huì)來臨；

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

本題考查學(xué)生的背誦、默寫能力以及運(yùn)用詩句的能力。古詩詞在識(shí)記過程中一定要重點(diǎn)關(guān)注生僻字、易錯(cuò)字。前六小題為直接型默寫題，難度較小，最后小題為理解型默寫題，難度較大，在背誦時(shí)，應(yīng)理解詩句的意思，不可死記硬背。

4．《海底兩萬里》；尼摩；諾第留斯號(hào)擊沉敵艦

海底兩萬里；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《海底兩萬里》

根據(jù)名著選段的內(nèi)容，以及選段的，可以推測(cè)出名著是《海底兩萬里》，“船長(zhǎng)”指的是尼摩，“可怕的打擊”指的是諾第留斯號(hào)擊沉敵艦一事。該小說主要講述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。

故解析為：《海底兩萬里》；尼摩；諾第留斯號(hào)擊沉敵艦

本題考查學(xué)生對(duì)名著的了解，用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解作品的、創(chuàng)作背景、內(nèi)容情節(jié)、人物、經(jīng)典片段和名言警句等，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。

5．（1）褒義詞；名詞

（2）正是在歷史和文化的孕育中，中華民族才具備了卓絕的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。

（3）通過保護(hù)文化遺產(chǎn)，我們可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)。

頓號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；不合邏輯

（1）詞語的感彩分為：褒義詞、貶義詞、中性詞，輝煌是褒義詞?！笆姑笔敲~，指應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。

（2）生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是短語，表示并列，并列的名詞性短語中間用頓號(hào)或表示并列的詞語。

（3）表示并列的詞語一定要注意邏輯順序，先繼承然后才能發(fā)揚(yáng)。

故解析為：⑴褒義詞；名詞

⑵正是在歷史和文化的孕育中，中華民族才具備了卓絕的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。

⑶通過保護(hù)文化遺產(chǎn)，我們可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)。

⑴本題考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，學(xué)生應(yīng)掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，應(yīng)識(shí)記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)知識(shí)，在識(shí)記的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和運(yùn)用。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)病句的掌握。熟記常見的病句類型以及病句的常見形式，培養(yǎng)語感。

6．（1）B

（2）“孝”，上為老，下為子，晚輩侍奉、照顧老人就是孝。

（3）示例：我認(rèn)為行孝要盡早。我們雖然年紀(jì)還小，學(xué)習(xí)忙，但是也可以在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的事來盡孝，比如不和父母頂嘴、不惹父母生氣、平時(shí)在家多做一些家務(wù)事等，這些都是盡孝之事。

（4）誰言寸草心報(bào)得三春暉

詞義理解；主題活動(dòng)；見解表述

（1）B項(xiàng)的詩句是關(guān)于老師的，是說老師的學(xué)生非常多，遍布五湖四海。A、C、D都是關(guān)于孝道的。

（2）從“孝”的結(jié)構(gòu)來看，上面是“老”的一半，下面是一個(gè)“子”，從漫畫來看“孝”是一個(gè)象形字，是晚輩背長(zhǎng)輩，照顧長(zhǎng)輩，歸納起來，“孝”，上為老，下為子，晚輩侍奉、照顧老人就是孝。

（3）人生最大的遺憾可能就是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在?！比说囊簧荛L(zhǎng)，也很短，雜我們的生活中總是有很多不確定的因素，明天與意外誰先來，誰都不知道，我們應(yīng)該及時(shí)行孝，做自己力所能及的事情，哪怕是幫父母洗碗、捶背、不惹父母生氣。

（4）只需把“誰言寸草心報(bào)得三春暉”寫在田字格里即可，注意不要寫錯(cuò)別字。

故解析為：⑴B

⑵“孝”，上為老，下為子，晚輩侍奉、照顧老人就是孝。

⑶示例：我認(rèn)為行孝要盡早。我們雖然年紀(jì)還小，學(xué)習(xí)忙，但是也可以在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的事來盡孝，比如不和父母頂嘴、不惹父母生氣、平時(shí)在家多做一些家務(wù)事等，這些都是盡孝之事。

⑷誰言寸草心報(bào)得三春暉

⑴本題考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。平時(shí)多積累文學(xué)知識(shí)，多了解一些文學(xué)典故，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

⑵本題考查學(xué)生的理解能力以及語言組織能力。根據(jù)題目的指向去思考理解，一定要全面，既要注意文字提示，也要注意圖片信息。

⑶本題考查學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀。一定要理解題目的意思以及傾向，結(jié)合當(dāng)下的核心價(jià)值體系。

⑷本題考查學(xué)生的書寫能力。本題是送分題，但切忌不可馬虎大意，不能寫錯(cuò)別字。

7．B

8．冬天的夜晚；跟媽媽打完電話后，星星望著窗臺(tái)上的月光想著明天上學(xué)的情景進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；夢(mèng)見給媽媽寫第九封信，乘著信封去找媽媽

9．①窗臺(tái)上的月光表現(xiàn)出了夜晚的寧靜，烘托了星星的孤獨(dú)，滋生了星星對(duì)媽媽的思念；②月光下結(jié)冰的小路點(diǎn)明了天氣的寒冷，寫結(jié)冰的山茶花上晶瑩剔透的冰葉子則表現(xiàn)出了星星的天真童趣。

抒情性（寫景）散文；梳理、概括文章情節(jié)；感受、分析環(huán)境描寫；挖掘、感悟文章主題；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的解讀能力。解讀文本內(nèi)容，應(yīng)在通讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，逐項(xiàng)分析，每個(gè)選項(xiàng)細(xì)細(xì)體味。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。概括文本內(nèi)容，一定要細(xì)致，不要遺漏，找到原文，然后逐一概括即可。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句的理解。某個(gè)句子在文中起了什么作用，應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去思考。小說中，情節(jié)和環(huán)境都是為了凸顯人物形象。

7．小說寫星星夢(mèng)見自己乘著大信封飛行，目的是表現(xiàn)出他對(duì)媽媽的思念。B項(xiàng)錯(cuò)誤，A、C、D正確

故解析為：B

8．文章題目是“寫給媽媽的第九封信”，中間部分插敘了星星寫前八封信的內(nèi)容，第九封信是主要內(nèi)容，根據(jù)第六自然段，可知寫信的時(shí)間是冬天的晚上；起因是：跟媽媽打完電話后，星星望著窗臺(tái)上的月光想著明天上學(xué)的情景進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，經(jīng)過是：在夢(mèng)里星星夢(mèng)見給媽媽寫第九封信，乘著信封去找媽媽

9．在晚上，孤獨(dú)的月亮散發(fā)出月光，照在窗臺(tái)上，星星獨(dú)自看著清冷的月光，更加思念媽媽，烘托了星星的孤獨(dú)。月光下，通往學(xué)校的小路已經(jīng)開始結(jié)冰，說明天氣非常寒冷，在寒夜中，葉子上會(huì)結(jié)冰，用手輕輕一揭，會(huì)得到一片晶瑩別透的冰葉子，這是屬于孩子的樂趣，體現(xiàn)了星星的童真。

10．①父親用指甲花給“我”治好了甲溝炎；②“我”偷偷到父親的藥園里摘指甲花；③父親拍指甲花的照片發(fā)給在外求學(xué)的“我”并發(fā)信息讓“我”回家看看指甲花。

11．①運(yùn)用比喻（或“夸張”）的修辭手法，將“我”與父親之間的距離比作一條銀河（或“寫出了‘我’與父親之間心理距離的遙遠(yuǎn)”），生動(dòng)形象地突出了“我”與父親關(guān)系的生疏。

②運(yùn)用外貌描寫，細(xì)致地刻畫出父親滄桑的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)出父親的操勞。

12．“我”希望父親能夠發(fā)現(xiàn)是因?yàn)椤拔摇毕Ｍ玫礁赣H的關(guān)注，能再與父親親近；而“我”不想讓父親發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閾?dān)心父親會(huì)因“我”偷摘指甲花而責(zé)備“我”。

13．示例：①父親是一個(gè)沉悶少言、不善表述的人。在“我”的印象里，父親沉悶，不愛說話，即便是想念在外上學(xué)的“我”，也只會(huì)通過時(shí)不時(shí)發(fā)送指甲花的照片來表述。②父親是一個(gè)細(xì)心、關(guān)愛孩子的人。他能從“我”奇怪的走路姿勢(shì)里發(fā)現(xiàn)“我”得了甲溝炎，并用指甲花給“我”治好。

14．示例：我認(rèn)為應(yīng)該推薦給“摯愛親情”專欄。本文圍繞父愛展開敘述，開頭寫“我”與父親之間猶如隔著一條銀河，而后寫父親用指甲花為我治療甲溝炎，再寫“我”離家讀書后父親時(shí)不時(shí)發(fā)來信息委婉地表述想念，最后寫“我”感悟并理解了父親的愛。這是“我”與父親之間的摯愛親情。

分析文言文的寫作特色；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。概括文本內(nèi)容，一定要細(xì)致，不要遺漏，找到原文，然后逐一概括即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。賞析句子，一般賞析句子所使用的修辭手法，題目已經(jīng)明確給出了賞析的角度，按照題目指定的方向，回答取得的效果即可，平時(shí)應(yīng)積累常見修辭手法的藝術(shù)效果

（3）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句的理解。先定位，找到句子出現(xiàn)的段落，該段落應(yīng)重點(diǎn)分析，必要時(shí)也可結(jié)合上下段落。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的概括。理清情節(jié)發(fā)展，概括與人物有關(guān)的事情，從事件中分析人物性格，從別人的評(píng)價(jià)中總結(jié)人物性格。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)主旨的理解。出題的方式比較新穎，一定要弄清楚題目的核心意圖。

10．本文圍繞指甲花寫了三件事：3-5自然段，父親用指甲花給“我”治好了甲溝炎；第六自然段，“我”偷偷到父親的藥園里摘指甲花；7-9自然段，父親拍指甲花的照片發(fā)給在外求學(xué)的“我”并發(fā)信息讓“我”回家看看指甲花。

11．（1）運(yùn)用比喻（或“夸張”）的修辭手法，將“我”與父親之間的距離比作一條銀河（或“寫出了‘我’與父親之間心理距離的遙遠(yuǎn)”），父女之間交流甚少，生動(dòng)形象地突出了“我”與父親關(guān)系的生疏。

（2）“臉頰黝黑”“白絲”屬于外貌描寫，細(xì)致地刻畫出父親滄桑的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)出父親的操勞。

12．首先定位到第六自然段，分析句子以及句子所在的整個(gè)段落，“每看到父親藥園里盛開的指甲花，我便會(huì)想起那日被夕陽籠罩的身影，想起夕陽色的花汁將我的腳指甲蓋暈染，像太陽快要落山時(shí)的美好，輕易留不住?！边@幾句指的是父親用指甲花親自為我治療甲溝炎，這時(shí)的父親是和藹、話多、讓人親近的，讓我感受到了父愛。然而這樣的美好總是易逝的，我想通過偷指甲花引起父親的注意，但我也是矛盾的，“我”希望父親能夠發(fā)現(xiàn)是因?yàn)椤拔摇毕Ｍ玫礁赣H的關(guān)注，能再與父親親近；而“我”不想讓父親發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閾?dān)心父親會(huì)因“我”偷摘指甲花而責(zé)備“我”。

13．從第五自然段中”在我的印象里，父親是一個(gè)沉悶的人，不愛說話，也沒有過多的面部表情?！笨芍赣H是一個(gè)沉悶、不愛說話的人，小時(shí)后的我，沒有感受到足夠的父愛，不是父親不愛自己的孩子，只是父親不善于表述自己的情感，比如，父親想念在外上學(xué)的“我”，也只會(huì)通過時(shí)不時(shí)發(fā)送指甲花的照片來表述。

父親也是一個(gè)細(xì)心、關(guān)愛孩子的人。他能從“我”奇怪的走路姿勢(shì)里發(fā)現(xiàn)“我”得了甲溝炎，并用指甲花給“我”治好。沒有過多的語言，而行動(dòng)中充滿了愛。

14．本篇文章主要是講父愛述父愛的，該推薦給“摯愛親情”專欄。小時(shí)候的我并不理解父愛，總是認(rèn)為父親愛我還不及他的藥園，由于父親的沉默寡言，我與父親之間的關(guān)系很疏離，長(zhǎng)大后離開了家，父親用發(fā)指甲花的方式來表述對(duì)我的思念，我恍然大悟，原來父親的愛是內(nèi)斂的、深沉的，不善于表述的。

15．多；應(yīng)當(dāng)；放置；也

16．B

17．①晉代的陶淵明只喜愛菊花。

②松樹的性格是挺直向上的，即使（只有）幾尺高，也是聳立的樣子。

18．文借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“不可褻玩”等美德寄寓了自己潔身自好、不與世俗同流合污的心志。文借對(duì)松樹被迫在花盆中取悅于人的不認(rèn)同和對(duì)其在山峰上自由生長(zhǎng)的贊美，表述了自己保持操守、不被束縛的傲岸心志。

分析概括文言個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；托物言志；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言實(shí)詞意義。文言詞語的學(xué)習(xí)與積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)文言實(shí)詞和虛詞的積累。

（2）本題考查文言實(shí)詞意義與用法。翻譯文言實(shí)詞要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、古今意義詞、一詞多義，翻譯時(shí)要注意特殊句式、要結(jié)合語境?？碱}涉及的詞語都來自于課本，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)文言實(shí)詞積累。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文一般有意譯和直譯兩種翻譯法，一般采用直譯，翻譯時(shí)，要注意通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式等，如遇倒裝句，要按正確的語序翻譯，省略句要補(bǔ)充省略的的成分。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解、感悟能力。做題時(shí)應(yīng)結(jié)合全文，找出與問題相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵句，然后再分析相應(yīng)的句子。

文參考譯文：

松樹的性格是挺直向上的，即使（只有）幾尺高，也是聳立的樣子。有人將它移栽到花盆一類的盛器中，將它放置到華美的屋內(nèi)，使它的枝干彎曲，將它的末節(jié)旁支縛扎起來，施肥灌溉，茂盛的枝葉如同傘蓋，（這個(gè)樣子）并非不招人喜歡。但是看那些山峰之間，直沖青天，凌駕藍(lán)天，威武蔥郁（地生長(zhǎng)）在嚴(yán)霜積雪間的松樹，（它們之間的）差距多大?。?/p>

唉！賢士君子委身于人，也如同這松樹一樣。

15．可愛者甚蕃：多；宜乎眾矣：應(yīng)當(dāng)；置之華屋之內(nèi)：放置；亦猶是爾：也

16．置之華屋之內(nèi)：第一個(gè)“之”代詞，指松樹，第二個(gè)“之”結(jié)構(gòu)助詞“的”

A：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染主謂之間取消句子獨(dú)立性不譯

B：花之隱逸者也結(jié)構(gòu)助詞翻譯成“的”

C：有人移之盆盎代詞，指松樹

D：士君子之失身于人主謂之間取消句子獨(dú)立性不譯

17．①晉（晉朝）陶淵明獨(dú)（只）愛（喜歡）菊。晉代的陶淵明只喜愛菊花。

②松之性（本性）直上，雖（即使）數(shù)尺，自亭亭（聳立的樣子）也。松樹的性格是挺直向上的，即使（只有）幾尺高，也是聳立的樣子

18．文借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“不可褻玩”等美德寄寓了自己潔身自好、不與世俗同流合污的心志。蓮花的品質(zhì)，就是所持有和追求的東西，只是表述的比較含蓄。

文借對(duì)松樹被迫在花盆中取悅于人的不認(rèn)同和對(duì)其在山峰上自由生長(zhǎng)的贊美，表述了自己保持操守、不被束縛的傲岸心志。乙文將室內(nèi)屈身的松樹與野外生長(zhǎng)的松樹做了一個(gè)對(duì)比，在情感上，明顯不認(rèn)同松樹屈身與人的做法，而對(duì)野外生長(zhǎng)的松樹，則是極為褒揚(yáng)的，它們保持操守、不被束縛、堅(jiān)持自我。

19．“白日斜”運(yùn)用了環(huán)境描寫，寫出了夕陽西下，黃昏將至的景象，烘托了詩人心中無限的離愁。

20．這兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，詩人以落花自比，表述了自己雖然脫離官場(chǎng)，但依然關(guān)心國家命運(yùn)的愛國情懷。

把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；古詩詞曲表述的思想感情

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力。賞析字詞，可以從它的詞性、運(yùn)用的修辭手法等角度入手，分析它的表述效果

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力。賞析字詞、句子，可以從它運(yùn)用的修辭手法入手，分析它的表述效果，的情感。

19．“白日斜”寫的是太陽將要下山，黃昏將至的景象，此處是環(huán)境描寫，浩蕩是形容離愁的，離愁浩浩蕩蕩，無邊無際，詩人有無限的離愁，而此時(shí)又夕陽西下，黃昏將至，詩人的愁緒更重了，景物描寫烘托了詩人心中無限的離愁。

20．最后一句，運(yùn)用比喻，借物抒情，以落花自比，用落花把自己當(dāng)作養(yǎng)料無私地奉獻(xiàn)來表述自己雖然脫離官場(chǎng)，但依然關(guān)心國家命運(yùn)的愛國情懷。

21．略

半命題作文

本題是半命題作文，“好習(xí)慣使我“，結(jié)合題目給出的話，“種下行動(dòng)就會(huì)收獲習(xí)慣，種下習(xí)慣就會(huì)收獲性格，種下性格就會(huì)收獲命運(yùn)?！钡贸鲆粋€(gè)結(jié)論，性格影響甚至決定命運(yùn)。種下好的習(xí)慣，會(huì)收獲好的性格，堅(jiān)毅、刻苦、熱情、自信、無私等，種下不好的習(xí)慣，就會(huì)收獲不好的性格，孤僻、自私、冷漠，好的習(xí)慣使人終身受益。作文的主題應(yīng)是好的習(xí)慣給我?guī)砹四男┖锰?，?duì)我的人身產(chǎn)生了什么樣的影響，亦或者是讓我規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)、災(zāi)難等。比如，“好習(xí)慣使我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想”“好習(xí)慣使我逃離了災(zāi)難”

本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語。

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陜西省西安市蓮湖區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、積累和運(yùn)用（共5小題，計(jì)17分）

1．（2023七下·蓮湖期末）下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．澎湃（bài）校對(duì)（jiào）輪廓（guō）誨人不倦（huì）

B．選聘（pìn）哺育（pǔ）惶恐（huáng）語無倫次（lún）

C．辜負(fù)（gū）迸濺（bìng）譬如（pì）忍俊不禁（jìn）

D．懺悔（chàn）監(jiān)督（dū）門檻（kǎn）驚心動(dòng)魄（pò）

D

常用字字音；形近字字音；形聲字字音

A澎湃（pài），輪廓（kuō）

B哺育（bǔ）

C迸濺（bèng），忍俊不禁（jīn）

A、B、C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)全部正確

故解析為：D

本題考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，能否正確認(rèn)讀常用字，辨別多音字，學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意積累。

2．（2023七下·蓮湖期末）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．俯瞰班斕深惡痛絕大廷廣眾

B．吩咐煩燥以身作則珊珊來遲

C．厄運(yùn)嚴(yán)謹(jǐn)浩浩蕩蕩不恥下問

D．猥鎖遺撼海闊天空禍不單行

C

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；同音字字形辨析；多音字字形辨析；形聲字字形辨析；音近字字形辨析

A斑斕，大庭廣眾；

B煩躁，姍姍來遲；

D猥瑣，遺憾；

A、B、D錯(cuò)誤，C正確

故解析為：C

本題考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，能否正確認(rèn)讀、書寫常用字，學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意積累。

3．（2023七下·蓮湖期末）經(jīng)典詩文默寫。

（1），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（2），何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）

（3）斯是陋室，。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）朔氣傳金柝，。（《木蘭詩》）

（5）一片樹林里分出兩條路——，從此決定了我一生的道路。（弗羅斯特《未選擇的路》）

（6）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，。（普希金《假如生活欺騙了你》）

（7）杜牧《泊秦淮》中的“，”兩句，運(yùn)用典故表述了詩人對(duì)達(dá)官貴人只知享樂、不思國事的憂慮和憤慨。

（1）簫鼓追隨春社近

（2）此夜曲中聞?wù)哿?/p>

（3）惟吾德馨

（4）寒光照鐵衣

（5）而我選擇了人跡更少的一條

（6）快樂的日子將會(huì)來臨

（7）商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花

一般性默寫；理解性默寫；應(yīng)用性默寫

“簫鼓追隨春社近”，注意“簫”字的寫法，不要寫成“蕭”，簫是竹子制成的，應(yīng)是竹字頭?！按艘骨新?wù)哿弊⒁狻奥劇保勈锹牭?，“惟吾德馨”注意不要把“惟”寫成“唯”，注意“馨”字的寫法?！昂庹砧F衣”“而我選擇了人跡更少的一條”“、快樂的日子將會(huì)來臨”這三句基本沒有易錯(cuò)字、生僻字，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)識(shí)記。“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”賣唱的歌女不知道什么是亡國之恨，隔著江水仍在高唱著玉樹后庭花。用了“玉樹后庭花”典故，注意“庭”的寫法。

故解析為：簫鼓追隨春社近；

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

惟吾德馨；

寒光照鐵衣；

而我選擇了人跡更少的一條；

快樂的日子將會(huì)來臨；

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

本題考查學(xué)生的背誦、默寫能力以及運(yùn)用詩句的能力。古詩詞在識(shí)記過程中一定要重點(diǎn)關(guān)注生僻字、易錯(cuò)字。前六小題為直接型默寫題，難度較小，最后小題為理解型默寫題，難度較大，在背誦時(shí)，應(yīng)理解詩句的意思，不可死記硬背。

4．（2023七下·蓮湖期末）閱讀下列名著選段，按照要求回答問題。

“我是被壓迫的，瞧，那就是壓迫者！由于他，所有一切我熱愛過的，尊敬過的，祖國、父母、愛人、子女，他們?nèi)劳隽?！所有我仇恨的一切，就在那里！”船長(zhǎng)不愿這艘戰(zhàn)艦的殘骸跟“復(fù)仇號(hào)”的光榮殘骸相混，他把戰(zhàn)艦引向了東方。第二天，可怕的打擊開始了！

此選段出自儒勒·凡爾納所著的（作品名），“船長(zhǎng)”指的是（人名），“可怕的打擊”指的是一事。

《海底兩萬里》；尼摩；諾第留斯號(hào)擊沉敵艦

海底兩萬里；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《海底兩萬里》

根據(jù)名著選段的內(nèi)容，以及選段的，可以推測(cè)出名著是《海底兩萬里》，“船長(zhǎng)”指的是尼摩，“可怕的打擊”指的是諾第留斯號(hào)擊沉敵艦一事。該小說主要講述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。

故解析為：《海底兩萬里》；尼摩；諾第留斯號(hào)擊沉敵艦

本題考查學(xué)生對(duì)名著的了解，用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解作品的、創(chuàng)作背景、內(nèi)容情節(jié)、人物、經(jīng)典片段和名言警句等，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。

5．（2023七下·蓮湖期末）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①千百年來，在中國這片土地上，我們的祖先繁衍生息，創(chuàng)造了令世人贊嘆的輝煌文化。②豐厚的文化遺產(chǎn)不僅見證了國家和民族的起起落落，還記錄了世事的變遷。③正是在歷史和文化的孕育中，中華民族才具備了卓絕的生命力，創(chuàng)造力和凝聚力。④因而，保護(hù)文化遺產(chǎn)是歷史賦予我們的使命。⑤通過保護(hù)文化遺產(chǎn)，我們可以發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的光榮傳統(tǒng)。

（1）從詞語的感彩來看，第①句中的“輝煌”是；從詞性來看，第④句中的“使命”是。

（2）第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。

（3）第⑤句有語病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。

（1）褒義詞；名詞

（2）正是在歷史和文化的孕育中，中華民族才具備了卓絕的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。

（3）通過保護(hù)文化遺產(chǎn)，我們可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)。

頓號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；不合邏輯

（1）詞語的感彩分為：褒義詞、貶義詞、中性詞，輝煌是褒義詞。“使命”是名詞，指應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。

（2）生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是短語，表示并列，并列的名詞性短語中間用頓號(hào)或表示并列的詞語。

（3）表示并列的詞語一定要注意邏輯順序，先繼承然后才能發(fā)揚(yáng)。

故解析為：⑴褒義詞；名詞

⑵正是在歷史和文化的孕育中，中華民族才具備了卓絕的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。

⑶通過保護(hù)文化遺產(chǎn)，我們可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)。

⑴本題考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，學(xué)生應(yīng)掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，應(yīng)識(shí)記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)知識(shí)，在識(shí)記的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和運(yùn)用。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)病句的掌握。熟記常見的病句類型以及病句的常見形式，培養(yǎng)語感。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

6．（2023七下·蓮湖期末）“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。啟智中學(xué)擬開展以“孝親敬老，從我做起”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）小語同學(xué)收集了以下內(nèi)容來作為制作手抄報(bào)的素材，其中與活動(dòng)主題無關(guān)的一項(xiàng)是（）

A．古有孝賢閔子騫，今天處處有孝賢。

B．四海五洲桃李艷，身居陋室樂忘憂。

C．搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。

D．人生都有夕陽紅，尊老敬老樹新風(fēng)。

（2）活動(dòng)開始，老師給出了下面的漫畫，請(qǐng)你結(jié)合漫畫與“孝”字的結(jié)構(gòu)，用一句話談一談你對(duì)“孝”字的理解。

（3）活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，同學(xué)們針對(duì)“應(yīng)該在什么時(shí)候盡孝”這一話題展開討論。請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小語：我們現(xiàn)在年紀(jì)還小，力量有限，“盡孝”這個(gè)詞對(duì)我們來說還很遙遠(yuǎn)。

小西：我平時(shí)學(xué)習(xí)太忙了，現(xiàn)在父母的身體還很健康，等將來有時(shí)間了我再來盡孝。

（4）請(qǐng)將下面的感恩母親的詩句，正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

誰言寸草心報(bào)得三春暉

（1）B

（2）“孝”，上為老，下為子，晚輩侍奉、照顧老人就是孝。

（3）示例：我認(rèn)為行孝要盡早。我們雖然年紀(jì)還小，學(xué)習(xí)忙，但是也可以在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的事來盡孝，比如不和父母頂嘴、不惹父母生氣、平時(shí)在家多做一些家務(wù)事等，這些都是盡孝之事。

（4）誰言寸草心報(bào)得三春暉

詞義理解；主題活動(dòng)；見解表述

（1）B項(xiàng)的詩句是關(guān)于老師的，是說老師的學(xué)生非常多，遍布五湖四海。A、C、D都是關(guān)于孝道的。

（2）從“孝”的結(jié)構(gòu)來看，上面是“老”的一半，下面是一個(gè)“子”，從漫畫來看“孝”是一個(gè)象形字，是晚輩背長(zhǎng)輩，照顧長(zhǎng)輩，歸納起來，“孝”，上為老，下為子，晚輩侍奉、照顧老人就是孝。

（3）人生最大的遺憾可能就是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在?！比说囊簧荛L(zhǎng)，也很短，雜我們的生活中總是有很多不確定的因素，明天與意外誰先來，誰都不知道，我們應(yīng)該及時(shí)行孝，做自己力所能及的事情，哪怕是幫父母洗碗、捶背、不惹父母生氣。

（4）只需把“誰言寸草心報(bào)得三春暉”寫在田字格里即可，注意不要寫錯(cuò)別字。

故解析為：⑴B

⑵“孝”，上為老，下為子，晚輩侍奉、照顧老人就是孝。

⑶示例：我認(rèn)為行孝要盡早。我們雖然年紀(jì)還小，學(xué)習(xí)忙，但是也可以在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的事來盡孝，比如不和父母頂嘴、不惹父母生氣、平時(shí)在家多做一些家務(wù)事等，這些都是盡孝之事。

⑷誰言寸草心報(bào)得三春暉

⑴本題考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。平時(shí)多積累文學(xué)知識(shí)，多了解一些文學(xué)典故，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

⑵本題考查學(xué)生的理解能力以及語言組織能力。根據(jù)題目的指向去思考理解，一定要全面，既要注意文字提示，也要注意圖片信息。

⑶本題考查學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀。一定要理解題目的意思以及傾向，結(jié)合當(dāng)下的核心價(jià)值體系。

⑷本題考查學(xué)生的書寫能力。本題是送分題，但切忌不可馬虎大意，不能寫錯(cuò)別字。

三、閱讀（共14小題，計(jì)46分）

（2023七下·蓮湖期末）閱讀下面的文字，完成問題。

寫給媽媽的第九封信

月下弦

不知不覺，星星已經(jīng)九歲了。九歲的星星在八面山下的客寨小學(xué)讀三年級(jí)，還當(dāng)了班長(zhǎng)。當(dāng)班長(zhǎng)的星星非常敬業(yè)，每天幫班主任張老師管理班級(jí)事務(wù)。班上的事情非常多，好在還有一個(gè)學(xué)習(xí)委員、一個(gè)勞動(dòng)委員，他們?nèi)齻€(gè)一起把班級(jí)管理得井井有條。有一天，媽媽在電話里問他：“小星星，你們班有幾個(gè)學(xué)生？”星星回答：“三個(gè)。”“怎么才三個(gè)喲？”媽媽感到很驚訝?！案舯诎嗖艃蓚€(gè)呢！”星星對(duì)著手機(jī)回答。

打完電話，已經(jīng)是晚上八點(diǎn)半了，奶奶走進(jìn)來拿走了手機(jī)，順便說了一句：“星星，得睡覺了哦?！毙切锹犜挼嘏郎洗?，此刻月亮已經(jīng)升起來了，照耀著山嶺。

有一縷月光透過門外的大樹，照在星星的窗臺(tái)上，望著睡在花鋪蓋里面的星星，星星也望著月光，小腦袋里面像放電影似的，忽閃忽閃地出現(xiàn)了很多東西：月光下，通往學(xué)校的小路已經(jīng)開始結(jié)冰，明天走路一定會(huì)“咔嚓咔嚓”地響，路邊的山茶樹也會(huì)結(jié)一層薄薄的冰，用手輕輕一揭，還會(huì)得到一片晶瑩剔透的冰葉子……想著想著，星星就睡著了。

睡著了的星星，做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)見自己正坐在教室里給媽媽寫信，自從張老師教會(huì)同學(xué)們寫信，星星已經(jīng)給媽媽寫了八封信了。

第一封信很簡(jiǎn)單，就是說“媽媽我想你了”。第二封信是告訴媽媽，奶奶生了一場(chǎng)病，后來又好了，星星給奶奶煮飯，還熬了姜湯給奶奶喝。第三封信是告訴媽媽自己當(dāng)了班長(zhǎng)，管學(xué)習(xí)委員和勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)每天收作業(yè)和背書，勞動(dòng)委員給他和學(xué)習(xí)委員都分了責(zé)任地，星星負(fù)責(zé)打掃學(xué)校的壩子，一到秋天，壩子上每天都會(huì)落很多樹葉。第四封信是告訴媽媽小花狗生小狗了，寨子里的小孩都想要，每天來敲門，星星當(dāng)然舍不得給。第五封信是告訴媽媽自己學(xué)會(huì)了燒火做飯、洗菜、洗碗。第六封信是告訴媽媽自己學(xué)會(huì)了戴口罩，學(xué)校要求大家每天都要戴口罩。第七封信是告訴媽媽自己現(xiàn)在在家里上網(wǎng)課，已經(jīng)是第十五天了，快要放假了。第八封信是問媽媽幾時(shí)回來。前面八封信都沒寄出去，被奶奶保管著，存在一個(gè)精致的小盒子里。

趁張老師還沒來，星星繼續(xù)寫信，這回他要告訴媽媽，馬上就要下雪了，上山的公路就要被雪覆蓋了，她要早一點(diǎn)回來，不然回不了家。星星把寫好的信折疊起來，準(zhǔn)備裝進(jìn)信封。

突然，他看見桌子上的信封立了起來，慢慢變大，像一個(gè)大麻袋，“嗖”的一聲，星星被吸進(jìn)了大信封里，手里還拿著筆和寫好的信。

星星躺在信封里，大信封就飛了起來，飛呀飛。飛過學(xué)校上空，星星看到紅旗在“嘩嘩啦啦”地飄揚(yáng)；飛過自家房頂，星星看到奶奶在院子里洗菜，星星喊了一聲“奶奶”，奶奶沒聽見；飛過八面山頂，他看到一片大草原，牛羊在上面跑來跑去。大信封繼續(xù)飛，飛過高山大河，飛過原始森林，飛過高樓大廈……星星看過了很多從來沒有看過的景象。

不知飛了多久，大信封突然開口說話：“小星星，你要我?guī)愕侥睦锶ィ俊薄皫业綃寢尨蚬さ牡胤饺?，我要去找媽媽，這是我寫給她的第九封信，我想親自遞到她的手里！”星星興奮地回答。

也不知過了多久，奶奶輕輕走進(jìn)星星的房間，她把手放在星星的額頭上，說：“喲，小星星發(fā)燒了，還在說胡話呢！”奶奶使勁搖晃星星的小肩膀：“醒醒，小星星，醒醒！”星星被搖醒了，大喊了兩聲：“媽媽！媽媽！”

“小星星，我是奶奶，你發(fā)燒了，先躺一下，我去給你熬藥。”奶奶摸摸星星的額頭，起身出去了，轉(zhuǎn)身的一剎那，淚水流過奶奶的臉頰。

星星翻了個(gè)身，望著窗臺(tái)上的月光，月光下，通往學(xué)校的小路已經(jīng)開始結(jié)冰，明天走上去，一定會(huì)“咔嚓咔嚓”地響，路邊的山茶樹也在結(jié)冰，輕輕一揭，會(huì)得到一片晶瑩別透的冰葉子。

（選自《春城晚報(bào)》2023年1月9日，有刪改）

7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說以星星為主人公，反映出了山區(qū)留守兒童的生活及情感需求。

B．小說寫星星夢(mèng)見自己乘著大信封飛行，目的是表現(xiàn)出他想看看山外的世界的心理。

C．小說構(gòu)思巧妙，通過星星寫信給媽媽這一情節(jié)，勾連了其成長(zhǎng)歷程。

D．小說主要采用了順敘手法，中間部分插敘了星星寫前八封信的內(nèi)容。

8．請(qǐng)將小說情節(jié)加以梳理，根據(jù)提示，在表格中填入相應(yīng)的內(nèi)容。

時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果

①家里②③星星發(fā)燒，被奶奶搖醒

9．小說開頭、結(jié)尾兩次寫到窗臺(tái)上的月光及月光通往學(xué)校的路，請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析其作用。

7．B

8．冬天的夜晚；跟媽媽打完電話后，星星望著窗臺(tái)上的月光想著明天上學(xué)的情景進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；夢(mèng)見給媽媽寫第九封信，乘著信封去找媽媽

9．①窗臺(tái)上的月光表現(xiàn)出了夜晚的寧靜，烘托了星星的孤獨(dú)，滋生了星星對(duì)媽媽的思念；②月光下結(jié)冰的小路點(diǎn)明了天氣的寒冷，寫結(jié)冰的山茶花上晶瑩剔透的冰葉子則表現(xiàn)出了星星的天真童趣。

抒情性（寫景）散文；梳理、概括文章情節(jié)；感受、分析環(huán)境描寫；挖掘、感悟文章主題；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的解讀能力。解讀文本內(nèi)容，應(yīng)在通讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，逐項(xiàng)分析，每個(gè)選項(xiàng)細(xì)細(xì)體味。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。概括文本內(nèi)容，一定要細(xì)致，不要遺漏，找到原文，然后逐一概括即可。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句的理解。某個(gè)句子在文中起了什么作用，應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去思考。小說中，情節(jié)和環(huán)境都是為了凸顯人物形象。

7．小說寫星星夢(mèng)見自己乘著大信封飛行，目的是表現(xiàn)出他對(duì)媽媽的思念。B項(xiàng)錯(cuò)誤，A、C、D正確

故解析為：B

8．文章題目是“寫給媽媽的第九封信”，中間部分插敘了星星寫前八封信的內(nèi)容，第九封信是主要內(nèi)容，根據(jù)第六自然段，可知寫信的時(shí)間是冬天的晚上；起因是：跟媽媽打完電話后，星星望著窗臺(tái)上的月光想著明天上學(xué)的情景進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，經(jīng)過是：在夢(mèng)里星星夢(mèng)見給媽媽寫第九封信，乘著信封去找媽媽

9．在晚上，孤獨(dú)的月亮散發(fā)出月光，照在窗臺(tái)上，星星獨(dú)自看著清冷的月光，更加思念媽媽，烘托了星星的孤獨(dú)。月光下，通往學(xué)校的小路已經(jīng)開始結(jié)冰，說明天氣非常寒冷，在寒夜中，葉子上會(huì)結(jié)冰，用手輕輕一揭，會(huì)得到一片晶瑩別透的冰葉子，這是屬于孩子的樂趣，體現(xiàn)了星星的童真。

（2023七下·蓮湖期末）閱讀下面的文字，完成問題。

夕陽下的指甲花

鹿晚

①父親又在打理他的藥園了。藥園里的草藥花花綠綠的，種類繁多，比起母親只喜歡那清淡素雅的仙草，倒顯得父親是個(gè)“多情”的人?？删褪沁@點(diǎn)“多情”，父親都不愿意分給我一點(diǎn)。他的眼里除了工作之外，便是打理藥園。我與父親中間猶如隔著一條銀河，怎么都跨不過去。

②父親喜愛種草藥，他的藥園里有龍膽草、車前草、金不換、貓毛草、燈籠草、大蛇草等草藥，有些甚至只能在古書里找到。但是，我最有好感的還是父親種的指甲花。指甲花的葉瘦長(zhǎng)，外圍呈鋸齒狀，開出的花紅而不艷，一瓣又一瓣的，似娃娃菜一般嵌在一起。

③我偶爾會(huì)跟著父親去藥園，但大多數(shù)時(shí)間只是看著父親打理，并沒想過要幫忙，也從未想過自己的甲溝炎竟是指甲花治好的。那時(shí)，不知道怎么回事，我的腳趾頭腫了，又癢又疼的，一摁下去，就疼得更明顯了。但我始終沒有告訴父親，以為涂一涂藥膏就好了。誰知，沒過幾天，腳指頭卻腫得更厲害了。也許是我奇怪的走路姿勢(shì)引起了父親的注意，父親搬來一個(gè)小矮凳讓我坐著，又徑直走向藥園，摘下幾朵指甲花，搗碎后給我敷上，清清涼涼的。

④那時(shí)已近黃昏，淺淺的夕陽落在父親身上，看上去好像一幅油畫。那是我長(zhǎng)大后第一次離父親這么近。父親臉頰黝黑，原本烏黑的頭發(fā)中也已經(jīng)冒出些許白絲。我忽然想起眼前這雙強(qiáng)有力的手臂也曾在我小時(shí)候?qū)⑽腋吒吲e起，讓我與房梁觸碰，被燈光籠罩。

⑤在上藥的第三天，我便神奇地發(fā)現(xiàn)，腳指甲蓋上染上了橘黃色。我對(duì)父親說：“爸爸，我的指甲蓋是夕陽色，很好看！”在我的印象里，父親是一個(gè)沉悶的人，不愛說話，也沒有過多的面部表情。但那天，父親笑了，問我疼不疼，還與我講起藥園里草藥的作用。我已經(jīng)很久沒有見到這樣的父親了，和藹，話多，讓人心生親近之意。

⑥每每看到父親藥園里盛開的指甲花，我便會(huì)想起那日被夕陽籠罩的身影，想起夕陽色的花汁將我的腳指甲蓋暈染，像太陽快要落山時(shí)的美好，輕易留不住。我也記不清是第幾次到父親的藥園偷摘指甲花了，我既希望父親能夠發(fā)現(xiàn)，又不想讓父親發(fā)現(xiàn)。

⑦后來，我離開家去讀書，父親的工作也沒有那么忙了。我想，這下他終于可以專心打理藥園了。但令我不解的是，父親時(shí)不時(shí)會(huì)給我發(fā)來一些關(guān)于指甲花的照片。因?yàn)閷W(xué)業(yè)太忙，我也只當(dāng)作是父親的閑情雅致，沒有過多關(guān)注。臨近暑假時(shí)，父親發(fā)來一條信息：“指甲花開了，你不回來看看嗎？”我的心猛地一跳，有關(guān)指甲花的記憶爭(zhēng)先恐后地涌出來，如果說當(dāng)年的我不知道自己愛的是指甲花，還是僅僅是喜歡到父親的藥園里搗亂，那么現(xiàn)在的我已然找到解析。

⑧自從在外地上學(xué)后，我便鮮少回家，偶爾與父親通過視頻聊天，他的視頻背景里都是藥園里那一大片紅，我以為他只是恰巧在打理藥園。我沒有問，他也沒有說，所有的語言只剩下噓寒問暖，而后是各自的沉默。

⑨指甲花一年只開一次，父親無言的等待卻是無數(shù)次，黃昏日落的美好，也許每天都能看到，但夕陽下的那個(gè)身影，是我始終念念不忘的。

（選自《知識(shí)窗》2023年第3期，有刪改）

10．本文圍繞指甲花寫了哪些事情？請(qǐng)分點(diǎn)概括。

11．閱讀全文，按括號(hào)內(nèi)的要求賞析下列句子。

①我與父親中間猶如隔著一條銀河，怎么都跨不過去。（從修辭手法的角度賞析）

②父親臉頰黝黑，原本烏黑的頭發(fā)中也已經(jīng)冒出些許白絲。（從人物描寫的角度賞析）

12．聯(lián)系上下文，說說文章第⑥段中“我”為什么“既希望父親能夠發(fā)現(xiàn)，又不想讓父親發(fā)現(xiàn)”。

13．結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章中的父親是一個(gè)怎樣的人。

14．你所在的班級(jí)準(zhǔn)備將這篇文章推薦給?？?，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該推薦給“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”專欄，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該推薦給“摯愛親情”專欄。請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容，給出你的建議并簡(jiǎn)要說明理由。

10．①父親用指甲花給“我”治好了甲溝炎；②“我”偷偷到父親的藥園里摘指甲花；③父親拍指甲花的照片發(fā)給在外求學(xué)的“我”并發(fā)信息讓“我”回家看看指甲花。

11．①運(yùn)用比喻（或“夸張”）的修辭手法，將“我”與父親之間的距離比作一條銀河（或“寫出了‘我’與父親之間心理距離的遙遠(yuǎn)”），生動(dòng)形象地突出了“我”與父親關(guān)系的生疏。

②運(yùn)用外貌描寫，細(xì)致地刻畫出父親滄桑的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)出父親的操勞。

12．“我”希望父親能夠發(fā)現(xiàn)是因?yàn)椤拔摇毕Ｍ玫礁赣H的關(guān)注，能再與父親親近；而“我”不想讓父親發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閾?dān)心父親會(huì)因“我”偷摘指甲花而責(zé)備“我”。

13．示例：①父親是一個(gè)沉悶少言、不善表述的人。在“我”的印象里，父親沉悶，不愛說話，即便是想念在外上學(xué)的“我”，也只會(huì)通過時(shí)不時(shí)發(fā)送指甲花的照片來表述。②父親是一個(gè)細(xì)心、關(guān)愛孩子的人。他能從“我”奇怪的走路姿勢(shì)里發(fā)現(xiàn)“我”得了甲溝炎，并用指甲花給“我”治好。

14．示例：我認(rèn)為應(yīng)該推薦給“摯愛親情”專欄。本文圍繞父愛展開敘述，開頭寫“我”與父親之間猶如隔著一條銀河，而后寫父親用指甲花為我治療甲溝炎，再寫“我”離家讀書后父親時(shí)不時(shí)發(fā)來信息委婉地表述想念，最后寫“我”感悟并理解了父親的愛。這是“我”與父親之間的摯愛親情。

分析文言文的寫作特色；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。概括文本內(nèi)容，一定要細(xì)致，不要遺漏，找到原文，然后逐一概括即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。賞析句子，一般賞析句子所使用的修辭手法，題目已經(jīng)明確給出了賞析的角度，按照題目指定的方向，回答取得的效果即可，平時(shí)應(yīng)積累常見修辭手法的藝術(shù)效果

（3）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句的理解。先定位，找到句子出現(xiàn)的段落，該段落應(yīng)重點(diǎn)分析，必要時(shí)也可結(jié)合上下段落。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的概括。理清情節(jié)發(fā)展，概括與人物有關(guān)的事情，從事件中分析人物性格，從別人的評(píng)價(jià)中總結(jié)人物性格。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)主旨的理解。出題的方式比較新穎，一定要弄清楚題目的核心意圖。

10．本文圍繞指甲花寫了三件事：3-5自然段，父親用指甲花給“我”治好了甲溝炎；第六自然段，“我”偷偷到父親的藥園里摘指甲花；7-9自然段，父親拍指甲花的照片發(fā)給在外求學(xué)的“我”并發(fā)信息讓“我”回家看看指甲花。

11．（1）運(yùn)用比喻（或“夸張”）的修辭手法，將“我”與父親之間的距離比作一條銀河（或“寫出了‘我’與父親之間心理距離的遙遠(yuǎn)”），父女之間交流甚少，生動(dòng)形象地突出了“我”與父親關(guān)系的生疏。

（2）“臉頰黝黑”“白絲”屬于外貌描寫，細(xì)致地刻畫出父親滄桑的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)出父親的操勞。

12．首先定位到第六自然段，分析句子以及句子所在的整個(gè)段落，“每看到父親藥園里盛開的指甲花，我便會(huì)想起那日被夕陽籠罩的身影，想起夕陽色的花汁將我的腳指甲蓋暈染，像太陽快要落山時(shí)的美好，輕易留不住?！边@幾句指的是父親用指甲花親自為我治療甲溝炎，這時(shí)的父親是和藹、話多、讓人親近的，讓我感受到了父愛。然而這樣的美好總是易逝的，我想通過偷指甲花引起父親的注意，但我也是矛盾的，“我”希望父親能夠發(fā)現(xiàn)是因?yàn)椤拔摇毕Ｍ玫礁赣H的關(guān)注，能再與父親親近；而“我”不想讓父親發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閾?dān)心父親會(huì)因“我”偷摘指甲花而責(zé)備“我”。

13．從第五自然段中”在我的印象里，父親是一個(gè)沉悶的人，不愛說話，也沒有過多的面部表情。”可知，父親是一個(gè)沉悶、不愛說話的人，小時(shí)后的我，沒有感受到足夠的父愛，不是父親不愛自己的孩子，只是父親不善于表述自己的情感，比如，父親想念在外上學(xué)的“我”，也只會(huì)通過時(shí)不時(shí)發(fā)送指甲花的照片來表述。

父親也是一個(gè)細(xì)心、關(guān)愛孩子的人。他能從“我”奇怪的走路姿勢(shì)里發(fā)現(xiàn)“我”得了甲溝炎，并用指甲花給“我”治好。沒有過多的語言，而行動(dòng)中充滿了愛。

14．本篇文章主要是講父愛述父愛的，該推薦給“摯愛親情”專欄。小時(shí)候的我并不理解父愛，總是認(rèn)為父親愛我還不及他的藥園，由于父親的沉默寡言，我與父親之間的關(guān)系很疏離，長(zhǎng)大后離開了家，父親用發(fā)指甲花的方式來表述對(duì)我的思念，我恍然大悟，原來父親的愛是內(nèi)斂的、深沉的，不善于表述的。

（2023七下·蓮湖期末）閱讀下面的文言文，完成問題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

子謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛蓮說》）

松之性直上，雖數(shù)尺，自亭亭也。有人移之盆盎①，置之華屋之內(nèi)，屈②其枝，縛其節(jié)③，灌之溉之，蓬蓬如偃蓋④焉，非不取悅于人。然以視夫⑤岫嶺⑥之間，干⑦青云，凌碧霄，矯矯⑧郁郁于嚴(yán)霜積雪者，相去⑨如何也？

嘻！士君子之失身于人，亦猶是爾。

（節(jié)選自王踔《松喻》）

①盆盎：花盆一類的盛器。②屈：使……彎曲。③節(jié)：末節(jié)旁枝。④偃（yǎn）蓋：車蓋或傘蓋。⑤夫（fú）：代詞，那些。⑥岫（xiù）嶺：山峰。⑦干：沖。⑧矯矯：威武的樣子。⑨去：距離，差距。

15．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

可愛者甚蕃蕃：

宜乎眾矣宜：

置之華屋之內(nèi)置