幼兒園說課稿之配對-找朋友

幼兒園說課稿之配對—找朋友幼兒園說課稿之配對—找朋友全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒園說課稿之配對—找朋友全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒園說課稿之配對—找朋友姓名：幼兒園說課稿之配對—找朋友姓名：時間：幼兒園說課稿之配對—找朋友全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。幼兒園說課稿之配對—找朋友幼兒園說課稿之配對—找朋友全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。幼兒園說課，是現(xiàn)在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增加老師設(shè)計(jì)和組織教育活動的自學(xué)性、目的性，還可以幫忙老師進(jìn)一步理解教育活動諸因素間的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)，幼兒園說課稿之配對—找朋友

。下面整理收集了一篇幼兒園說課稿，期望大家喜愛!

幼兒園說課稿：配對找朋友

一、說設(shè)計(jì)意圖

《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)"貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷的視野'，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)孩子在原有的生活閱歷上關(guān)注物體的樣子、大小、顏色的'不同，進(jìn)行配對。在玩耍中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到"玩中學(xué)，玩中教'的目的。

二、說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：

1、認(rèn)識目標(biāo)：

幼兒園說課稿之配對—找朋友全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。(1)、初步形成"雙'的概念，知道一雙有兩只。

(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、制造力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師、同伴玩耍的歡樂;初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三、說活動預(yù)備

《綱要》指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，'活動預(yù)備是服務(wù)于活動目標(biāo)，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，同意去動手操作，有信念協(xié)作老師共同探究。因此，我為幼兒預(yù)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動簡潔引起幼兒樂觀參與，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所，連接下一個活動環(huán)節(jié)。學(xué)問預(yù)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

四、說教學(xué)方法、重點(diǎn)

(一)這是一次數(shù)學(xué)配對活動，其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學(xué)仍以配對玩耍教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識、形成"雙'的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)學(xué)問具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的留幼兒園說課稿之配對—找朋友全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。意力不宜長期、簡潔分散;對生活和四周的事物感興趣等特點(diǎn)。我選擇了利用玩耍來激發(fā)幼兒的（學(xué)習(xí)）興趣和求知欲。在"找朋友'里面，以幼兒為主體，我通過操作法、玩耍法和引導(dǎo)發(fā)覺法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在玩耍中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

(二)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成"雙'的概念

2、交流法：同伴間相互交流探究問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的閱歷與同伴交流共享，使《綱要