幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶

幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶姓名：幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶姓名：時(shí)間：幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。導(dǎo)讀：《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動(dòng)課。水是生命之源，人類(lèi)生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。選取這節(jié)活動(dòng)課對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)峻的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)省用水的教育。

［說(shuō)教材及設(shè)計(jì)的思路］

《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動(dòng)課。水是生命之源，人類(lèi)生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。選取這節(jié)活動(dòng)課對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)峻的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)省用水的教育。因此設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)省用水，不保護(hù)寶貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么"世界上的最終一點(diǎn)水將是人的眼淚'。

［說(shuō)目標(biāo)與預(yù)備］

活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)方面：

一、知道水是生命之源，人類(lèi)生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水。

二、了解水資源的寶貴，懂得在日常生活中自覺(jué)節(jié)省用水。

三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)小試驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)覺(jué)水的性質(zhì)。

重點(diǎn)：人類(lèi)生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水，了解水的寶貴及節(jié)省用水。

幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。難點(diǎn)：通過(guò)小試驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)覺(jué)水的性質(zhì)。

預(yù)備：小試驗(yàn)用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

［說(shuō)教法與學(xué)法］

老師枯燥的說(shuō)教會(huì)讓幼兒膩煩。機(jī)敏的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會(huì)使幼兒感到上這節(jié)活動(dòng)課有意思，同意學(xué)，樂(lè)觀(guān)的去接受學(xué)問(wèn)，讓幼兒和老師互動(dòng)，成為上這節(jié)活動(dòng)課的主體。這樣要達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更簡(jiǎn)潔把握學(xué)問(wèn)，也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。

［說(shuō)過(guò)程］

每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程是特殊?????重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成。

1、用提問(wèn)導(dǎo)入引發(fā)幼兒對(duì)水的興趣

幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：

(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?

(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?

(4)你喜愛(ài)玩水嗎?為什么?

老師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提出問(wèn)題到查找解決問(wèn)題的途徑,都表現(xiàn)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣。

2、操作探究水有什么特點(diǎn)

幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。老師運(yùn)用操作探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探究學(xué)問(wèn)，吸取學(xué)問(wèn)。把水的性質(zhì)是透亮?????、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流淌充分把握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)試驗(yàn)去激發(fā)幼兒探究興趣。

試驗(yàn)一、水是流淌的。

試驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的。

試驗(yàn)三、水是透亮?????的。

試驗(yàn)四、水是沒(méi)有氣味的。

試驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，老師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀(guān)察法、引導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)試驗(yàn)。例如：作試驗(yàn)一時(shí)，老師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀(guān)察水的流淌；當(dāng)盆中盛滿(mǎn)水后連續(xù)到水，盆中的水會(huì)是什么樣的？觀(guān)察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做試驗(yàn)四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，推斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)更能把握學(xué)問(wèn)。這四個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒對(duì)水產(chǎn)生了深厚的興趣，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，

3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。

老師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒觀(guān)察平常所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農(nóng)夫伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀(guān)察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后老師讓幼兒幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。觀(guān)察掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒敘述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊?。最終放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。

4、"從我做起'小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。

討論從四個(gè)方面進(jìn)行：

（1）地球上的淡水夠用嗎？

（2）為什么不夠用？

（3）不夠用怎么辦？

（4）小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣做？

老師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方老師定格、抓住畫(huà)面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。老師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。

［說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)］

活動(dòng)的延長(zhǎng)是本節(jié)課后，對(duì)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。所以我讓幼兒從二個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)。

（1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流淌。

（2）利用其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，反復(fù)提示幼兒，水是寶中寶，不能鋪張、不能污染水資源，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。

幼兒園說(shuō)課稿：水是寶中寶全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。