部編高一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專題：熟語(yǔ)的使用 進(jìn)階訓(xùn)練

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部編版高一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專題：熟語(yǔ)的使用進(jìn)階訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題

1．（2022·高一上）下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)同類的一項(xiàng)是（）

A．一帶一路改革開(kāi)放互利共贏中華民族

B．十分思念生日禮物蝴蝶飛舞熱烈歡迎

C．陽(yáng)光燦爛柳暗花明精神抖擻桃李芬芳

D．孝敬老人擬定方案體諒父母善待親人

2．（2022·）下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．這個(gè)城市交通擁擠的狀況日益嚴(yán)重，許多人認(rèn)為，采取貨車在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)進(jìn)入城區(qū)的措施，未嘗不是一個(gè)緩解矛盾的辦法。

B．你各方面條件都不錯(cuò)，只要努力去干，你的愿望就能實(shí)現(xiàn)。

C．晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目無(wú)論從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊。

D．正是這“纖細(xì)的神經(jīng)”使這一優(yōu)秀作品成為難以模仿的原創(chuàng)性藝術(shù)品，從而決定了她在現(xiàn)代文學(xué)史上的獨(dú)特的地位。

3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

①這是獨(dú)處的，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。

②層層的葉子中間，零星地著些白花。

③樹(shù)縫里也一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。

A．好處盛開(kāi)漏著B(niǎo)．妙處點(diǎn)綴透出

C．妙處點(diǎn)綴漏著D．好處盛開(kāi)透出

4．（2022高二下·巫山期末）依次在文中橫線上填入合適的詞語(yǔ)，使句子連貫，文意順暢。下列選項(xiàng)中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）

這是一個(gè)天仙被貶謫到無(wú)聊混亂人間后對(duì)理念世界模糊記憶的。無(wú)奈，仍執(zhí)著，在固執(zhí)的回憶中，他把頭腦中模模糊糊、影影綽綽的理念世界捕捉到文字中。

A．追蹤雖然但是幻象B．追懷即使也不圖像

C．追思雖然但是幻境D．追蹤即使也不景象

5．下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)的運(yùn)用，不正確的一項(xiàng)是()

A．特別是在少數(shù)政治生態(tài)不太正常的地方，有些人會(huì)認(rèn)為，“他一個(gè)人干不了那些事”“料不定哪個(gè)會(huì)牽進(jìn)去”，更有人心里不踏實(shí)，生怕拔出蘿卜帶出泥。

B．他學(xué)的是電子信息工程專業(yè)，記者以為這與他現(xiàn)在從事的職業(yè)八竿子打不著，他卻極力否認(rèn)，解釋說(shuō)“關(guān)系大著哩”。

C．我們經(jīng)常可以看到，孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)快刀斬亂麻，當(dāng)眾打罵一頓，把孩子打得大哭，巴拉巴拉教育了一番，等會(huì)兒孩子哭停了就又好聲好氣地哄。

D．俗話說(shuō)，到什么山上唱什么歌，講好“一帶一路”故事，是發(fā)掘各國(guó)之美、時(shí)代之美、互聯(lián)互通之美的過(guò)程。

6．（2022高一下·夏津月考）下列橫線上所填一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

“木”讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰?shù)干，還會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色性。樹(shù)的顏色，即就樹(shù)干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。“木”呢，那就說(shuō)不定，它可能是透著黃色，在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的。

A．不但而且至于而且

B．如果就關(guān)于或者

C．不但而且那么或者

D．如果那么至于甚至

7．（2022高一下·海林月考）從下列詞語(yǔ)中，選擇四個(gè)詞語(yǔ)依次填入語(yǔ)段橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①萌發(fā)②萌芽③源頭④水源⑤年輪⑥年歲⑦渡口⑧碼頭

一株綠樹(shù)有它最早的，一條河流有它最早的，我生命的綠樹(shù)已經(jīng)旋出了60圈，生命的河流已經(jīng)奔過(guò)了60個(gè)。

A．①③⑥⑦B．②④⑤⑧C．②③⑤⑦D．①④⑤⑧

8．（2022高一下·海林月考）將下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次填入語(yǔ)段橫線處，完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容是什么，教的人總要從易到難，逐步深入地把知識(shí)教給學(xué)生。好的教師在開(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門不難，往后越學(xué)越有信心。學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，他就什么也學(xué)不成。

A．不管于是所以因此

B．不管因此總那么

C．無(wú)論所以只要于是

D．無(wú)論但是而那么

9．（2021高三上·牡丹江期末）填入下面文段空白處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

縱觀郁達(dá)夫的一生，我們不難發(fā)現(xiàn)，他是一個(gè)純粹而正直的人。他沒(méi)有加入任何政黨，①他的性格決定，他永遠(yuǎn)都是孤軍奮戰(zhàn)的，永遠(yuǎn)代表著自己。②，他始終心憂危亡的國(guó)家，③挽救這個(gè)國(guó)家，毀家紓難，將后半生奉獻(xiàn)給抗日救亡事業(yè)，最后為這個(gè)國(guó)家獻(xiàn)身。郁達(dá)夫隱居南洋④不幸殉難，對(duì)他的人生而言⑤是一場(chǎng)悲劇，卻⑥不是一種求仁得仁的光輝之路呢？

選項(xiàng)①②③④⑤⑥

A/但是為了以及固然未嘗

B因?yàn)榈菫橐灾录词购螄L

C因?yàn)槿欢鵀榱艘约肮倘缓螄L

D/然而為以致即使未嘗

A．AB．BC．CD．D

10．（2017高一下·臺(tái)州月考）對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）

A．一段自然的風(fēng)流態(tài)度——其中的“風(fēng)流”是指“風(fēng)韻”，與“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中的“風(fēng)流”不同，后者中的“風(fēng)流”應(yīng)是指“杰出的”。

B．身量苗條，體格風(fēng)騷——這里的“風(fēng)騷”形容俊俏、俏麗。而“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)騷”則是指“文采”。

C．萬(wàn)幾宸翰之寶——這其中的“宸”就是北宸，即北極星，用以代指皇帝；“翰”則是指墨跡、書(shū)法，“宸翰之寶”就是皇帝的書(shū)法。

D．我?guī)Я送馍^(guò)去，倒也便宜——此中的“便宜”是方便的意思，而“便利此月內(nèi)”中的“便利”也含有方便的意思。

11．（2017高一下·六安開(kāi)學(xué)考）下列句子中，劃線的熟語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．2016年，霧霾由京津冀地區(qū)擴(kuò)散至華東、華南以及東北地區(qū)，造成中國(guó)東部的大范圍污染，其擴(kuò)散速度、污染程度讓人嘆為觀止。

B．莫言小時(shí)候生活在山東農(nóng)村，他熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木，現(xiàn)在他雖然生活在城市了，可是情隨事遷，家鄉(xiāng)的一切仍讓他魂?duì)繅?mèng)縈。

C．小東實(shí)踐畢業(yè)就輟學(xué)了，性格封閉孤傲的他對(duì)周圍的人常常表現(xiàn)出敵對(duì)情緒，他最終為自己的危言危行付出了慘重代價(jià)。

D．在這次研討會(huì)上，他作為經(jīng)理首先發(fā)言，看上去是說(shuō)一件比較普通的事，但是大家都知道他是有特指的，真是項(xiàng)莊舞劍，意在沛公啊！

12．（2016高三上·拉薩月考）下列用橫線連接的詞，完全是反義詞的一項(xiàng)是（）

A．高雅粗俗隱蔽公開(kāi)生搬硬套不落窠臼

B．光榮恥辱英俊丑惡鞭長(zhǎng)莫及愛(ài)莫能助

C．空虛飽滿深刻膚淺寥寥無(wú)幾屈指可數(shù)

D．偉大渺小新穎守舊矯揉造作裝腔作勢(shì)

13．（2016高三上·拉薩月考）下列詞語(yǔ)搭配不完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．發(fā)布新聞開(kāi)辟土地浩瀚的大海明朗的態(tài)度

B．周密安排體會(huì)深刻蔥郁的樹(shù)林高昂的情緒

C．精密計(jì)算題材新穎清幽的月光嚴(yán)明的紀(jì)律

D．沉著應(yīng)戰(zhàn)兌現(xiàn)承諾剛強(qiáng)的信念粗俗的笑聲

14．（2015高一上·廈門期中）下列劃線的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．賃屋（租借）若屬（這些人）歲月稠（多）

B．崢嶸歲月（不平凡）主沉?。ㄖ髟祝棑糸L(zhǎng)空（搏擊）

C．喋血（血流出來(lái)的樣子）揮斥方遒（強(qiáng)勁有力）偏安一隅（被迫離開(kāi)，暫居）

D．立仆（倒下）長(zhǎng)歌當(dāng)哭（應(yīng)當(dāng)）指點(diǎn)江山（評(píng)論）

15．（2015高一上·鎮(zhèn)江期中）下列各句中，劃線的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他是個(gè)聰明人，再肯努力，所以不到半個(gè)月就都學(xué)會(huì)了。

B．如果我把這樣的先進(jìn)事跡不報(bào)道好，怎么對(duì)得起這里的同志呢？

C．我們關(guān)于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解的。

D．高校招生是國(guó)家“系統(tǒng)工程”中的重要一環(huán)，倘若沒(méi)有進(jìn)行縝密的調(diào)研和精確的計(jì)算便擴(kuò)大錄取比率，那將產(chǎn)生一系列惡果。

16．（2016高一上·黑龍江期中）下列句子中，劃線的熟語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．世界糧食計(jì)劃署公布的信息顯示，如果從數(shù)量上看，目前世界有足夠的糧食養(yǎng)活所有的人，但不幸的是，地球上還有8億多人食不果腹，每天有數(shù)萬(wàn)人死于饑餓。

B．這本應(yīng)是一場(chǎng)實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣悾欢本﹪?guó)安足球隊(duì)經(jīng)過(guò)90分鐘與對(duì)手的激戰(zhàn)，卻兵不血刃，最終以3:0取得勝利。

C．局長(zhǎng)說(shuō)小張舉重若輕，善于抓全局、抓大事。小張有膽略、有魄力、敢碰硬的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，深受局長(zhǎng)賞識(shí)。

D．有些人對(duì)騎電動(dòng)車帶人之類的事情不以為意，他們認(rèn)為，這樣既方便了自己，同時(shí)也沒(méi)有妨礙別人。

17．（2016高二下·林芝期末）下列詞語(yǔ)中全是反義詞的一項(xiàng)是（）

A．嘔心瀝血——?dú)椌邞]毫不猶豫——猶豫不決

B．心驚肉跳——鎮(zhèn)定自如理直氣壯——振振有詞

C．所向披靡——丟盔棄甲廢寢忘食——兢兢業(yè)業(yè)

D．欲壑難填——清心寡欲義憤填膺——麻木不仁

18．（2016高二下·林芝期末）下列量詞運(yùn)用完全正確的一項(xiàng)（）

A．一泓深潭一首唐詩(shī)一個(gè)鉛筆一輪新月

B．一道屏障一扇窗戶一座城池一個(gè)明珠

C．一張強(qiáng)弓一位工匠一支擔(dān)架一葉扁舟

D．一股黑煙一門課程一條神經(jīng)一方手帕

二、填上空題

19．填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

對(duì)文學(xué)遺產(chǎn)的批判繼承問(wèn)題，是魯迅非常注意的一個(gè)重大問(wèn)題?！赌脕?lái)主義》是他討論文學(xué)遺產(chǎn)批判繼承問(wèn)題的一篇最重要、最深刻的文章。已過(guò)去了半個(gè)世紀(jì)，今天讀時(shí)覺(jué)得虎虎有生氣，充滿著科學(xué)價(jià)值與革命精神。半個(gè)世紀(jì)來(lái)，被他在這篇戰(zhàn)斗檄文里指責(zé)為“孱頭”、怒罵為“昏蛋”、鄙夷為“廢物”的人不斷出現(xiàn)。

①②③④⑤⑥

A尤其又雖然特別/還

B一直/雖仍因?yàn)槿?/p>

C/正而/因此仍

D一貫更但還/還

20．在畫(huà)線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字①寫(xiě)出濃濃春意，②把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合在一起寫(xiě)出了場(chǎng)面感。李清照的“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，一般人可能都經(jīng)歷過(guò)，③，④，像李清照這樣的高手⑤能傳神地將這精微的心理描寫(xiě)出來(lái)。

答：①②③④⑤

解析解答部分

1．D

其他熟語(yǔ)的使用

A．結(jié)構(gòu)不全相同，“一帶一路、改革開(kāi)放、互利互贏”為并列短語(yǔ)，“中華民族”為偏正短語(yǔ)；

B．結(jié)構(gòu)不全相同，“十分思念、生日禮物、熱烈歡迎”為偏正短語(yǔ)，“蝴蝶飛舞”為主謂短語(yǔ)；

C．結(jié)構(gòu)不全相同，“陽(yáng)光燦爛、精神抖擻、桃李芬芳”為主謂短語(yǔ)，“柳暗花明”為并列短語(yǔ)；

D．結(jié)構(gòu)相同，四個(gè)短語(yǔ)都是動(dòng)賓短語(yǔ)。

故解析為：D。

本題考查短語(yǔ)類型的判斷。解答此題關(guān)鍵是掌握各類短語(yǔ)的特點(diǎn)，然后根據(jù)短語(yǔ)的意思分析判斷。短語(yǔ)的最基本結(jié)構(gòu)有：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)和后補(bǔ)短語(yǔ)。

2．C

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

C“無(wú)論”用在表示并列成分和選擇關(guān)系的句子里，表示在任何條件下結(jié)果或結(jié)論都不會(huì)改變。但C句“無(wú)論”后的成分不具備這個(gè)條件。所以“無(wú)論”用錯(cuò)，應(yīng)刪去。

故解析為：C

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。理解詞語(yǔ)時(shí)，要特別注意聯(lián)系語(yǔ)境理解；另外還要具備一定的辨析詞語(yǔ)的能力，主要從詞語(yǔ)的感彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)意等幾個(gè)方面考慮。

3．C

其他熟語(yǔ)的使用

解答此題我們可以聯(lián)系課文，抓住“點(diǎn)綴”“漏著”這兩個(gè)關(guān)鍵詞去分析。如“點(diǎn)綴”，意思是加以襯托或裝飾，使原有事物更美好。

故解析為：C

此題考查近義詞的辨析。這是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)。辨析近義詞，不能只是孤立地去分析詞的義項(xiàng)，一定要結(jié)合語(yǔ)境，具體分析，靈活運(yùn)用。

4．A

其他熟語(yǔ)的使用

本題主要讓我們辨析近義詞語(yǔ)的區(qū)別能力。

追蹤：按蹤跡或線索迫尋。迫懷：回憶、追念。追思：追想、回想。第一空，語(yǔ)境為跟在“記憶”后，用“追思”“追懷”都不合適，應(yīng)選“追蹤”。第二、三空，由“仍”可知不能填“即使……也不…”，應(yīng)選“雖然但是…；幻象：幻想出來(lái)的或由幻覺(jué)產(chǎn)生的形象。幻境：虛幻奇昇的境界。圖像：畫(huà)成、攝制或印制的形象。景象：現(xiàn)象，狀況。題干中的“理念世界”是幻想出來(lái)的，應(yīng)選“幻象”。

故解析為：A

本題主要讓我們辨析近義詞語(yǔ)的區(qū)別能力。做這道題目首先要辨析詞語(yǔ)的異同，辨析這幾個(gè)詞語(yǔ)可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語(yǔ)方面進(jìn)行辨析；其次從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。

5．C

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。

A.拔出蘿卜帶出泥：比喻事情辦得不圓滿，引起別的麻煩。

B.八竿子打不著：形容二者之間關(guān)系疏遠(yuǎn)或毫無(wú)關(guān)聯(lián)。

C.快刀斬亂麻：比喻辦事果斷，抓住關(guān)鍵，迅速地解決復(fù)雜的問(wèn)題。用在此處不恰當(dāng)，應(yīng)用“不管三七二十一”。

D.到什么山上唱什么歌：比喻說(shuō)話辦事要以具體情況為依據(jù)。也比喻按照實(shí)際情況變化而做出相應(yīng)的變化。

故解析為：C

本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)主要有語(yǔ)意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語(yǔ)只能分類記憶，沒(méi)有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

6．A

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。

從句意關(guān)系看，“讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰?shù)干”“還會(huì)帶來(lái)了‘木’所暗示的顏色性”為遞進(jìn)關(guān)系，故排除B．D兩項(xiàng)；“它可能是透著黃色”“在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的”兩句，從句意上判斷，應(yīng)為遞進(jìn)關(guān)系，而非選擇關(guān)系.

故解析為：A

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。所填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表述的具體內(nèi)容，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表述的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套出現(xiàn)的特點(diǎn)，如果隨意改換或改變其前后呼應(yīng)的詞，就會(huì)引起意義上和關(guān)系上的混亂；如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成，就要綜合觀察全題，明確復(fù)句間的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系選用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

7．C

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

C“樹(shù)”搭配“萌芽；”河流“搭配”源頭“；"綠樹(shù)"搭配“年輪”；“河流”搭配“渡口”。

故解析為：C

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。理解詞語(yǔ)時(shí)，要特別注意聯(lián)系語(yǔ)境理解；另外還要具備一定的辨析詞語(yǔ)的能力，主要從詞語(yǔ)的感彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)意等幾個(gè)方面考慮。

8．B

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。

B”不管……總“搭配，排除CD；”好的教師在開(kāi)始的時(shí)候“是結(jié)果，排除A。

故解析為：B

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。所填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表述的具體內(nèi)容，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表述的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套出現(xiàn)的特點(diǎn)，如果隨意改換或改變其前后呼應(yīng)的詞，就會(huì)引起意義上和關(guān)系上的混亂；如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成，就要綜合觀察全題，明確復(fù)句間的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系選用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

9．C

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用能力。

第（1）空領(lǐng)出的分句是對(duì)前一分句的原因作解釋。

第（2）空“但是”通常與前文的“雖然”搭配，“然而”可以單獨(dú)使用。

第（3）空“為了”一般引出目的，“為”可以引出目的，也可以引出對(duì)象，此處用“為了”更好。

第（4）空“隱居南洋”和“不幸殉難”之間是并列關(guān)系，“不幸殉難”不是“隱居南洋”導(dǎo)致的結(jié)果。

第（5）空“固然”表示承認(rèn)這一事實(shí)，也不否認(rèn)那一事實(shí)，有“的確、確實(shí)”的意思，而“即使”表示讓步假設(shè)關(guān)系，一般和“也”搭配，此處用“固然”較好。

第（6）空，“未嘗”與“不是”搭配，雙重否定表示肯定，再用于反問(wèn)句中構(gòu)成了三重否定，與文意不符。

故解析為：C

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。根據(jù)這段文字的內(nèi)容和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系分析作答。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是復(fù)句中用來(lái)聯(lián)結(jié)分句與分句，標(biāo)明分句與分句之間的關(guān)系的詞語(yǔ)。它的特點(diǎn)：作為聯(lián)結(jié)分句、標(biāo)明關(guān)系的詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)總是標(biāo)明抽象的關(guān)系，可以作為某類復(fù)句的特定的形式標(biāo)志。

10．C

其他熟語(yǔ)的使用

C項(xiàng)中的“寶”應(yīng)是印章，這些字都是皇帝印璽上的字。故選C

解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。積累常見(jiàn)的近義詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適，更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。

11．D

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。

“嘆為觀止”，贊嘆觀賞的對(duì)象精妙至極、完美之至，褒義詞，句中說(shuō)的是霧霾的擴(kuò)散速度及污染程度，感彩不當(dāng)。

“情隨事遷”，情況變了，思想感情也隨著起了變化。句中“事情”雖然變了，但感情沒(méi)有變，“仍讓他魂?duì)繅?mèng)縈”，不合語(yǔ)境。

“危言危行”，說(shuō)正直的話，做正直的事，句中把“?！崩斫鉃椤拔ｋU(xiǎn)”，望文生義。

“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，比喻說(shuō)話和行動(dòng)的真實(shí)意圖別有所指。句中使用正確。

故解析為：D。

對(duì)于成語(yǔ)題，

第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。包括詞語(yǔ)的感彩跟語(yǔ)體色彩。

第二，辨析感彩。

第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。

解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；

第二、注意成語(yǔ)潛在的感彩和語(yǔ)體色彩；

第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；

第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；

第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。本題中，“嘆為觀止”屬于情感色彩不當(dāng)，“情隨事遷”屬于不合語(yǔ)境，“危言危行”屬于望文生義。

12．A

其他熟語(yǔ)的使用

B英俊丑陋鞭長(zhǎng)莫及如臂使指；C空虛充實(shí)寥寥無(wú)幾——不可勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)；D新穎陳舊矯揉造作順其自然

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

13．D

其他熟語(yǔ)的使用

剛強(qiáng)的信念，“剛強(qiáng)”是形容詞，不能修飾信念，可以說(shuō)“堅(jiān)定的信念”“剛強(qiáng)的意志”；“粗俗的笑聲”，可以說(shuō)“粗俗的語(yǔ)言”“爽朗的笑聲”。

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

14．D

其他熟語(yǔ)的使用

該題考核字詞義。D項(xiàng)，長(zhǎng)歌當(dāng)哭，讀音，chánggēdàngkū。解釋：長(zhǎng)歌：長(zhǎng)聲歌詠，也指寫(xiě)詩(shī)；當(dāng)：當(dāng)作。道家哲學(xué)。用長(zhǎng)聲歌詠或?qū)懺?shī)文來(lái)代替痛哭，借以抒發(fā)心中的悲憤。也作“長(zhǎng)歌代哭”。出自：宋·郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集·雜曲歌辭·悲歌》：“悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸?！?/p>

解答有關(guān)漢字的考題時(shí)，一要注意正確識(shí)記和理解常用漢字的音形義，二要注意區(qū)分同音字和多音多義字。糾正錯(cuò)別字一般有形旁分析法、聲旁分析法、據(jù)義定形法、語(yǔ)境辨析法等。劃線字解釋是近年高考命題的一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。它涉及的范圍很廣、數(shù)量較大，首先需要辨別詞語(yǔ)的確切含義，把握其使用對(duì)象與范圍、情感色彩、固定搭配、語(yǔ)法功能等。

15．D

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的介詞和關(guān)聯(lián)詞的使用，考生一定要注意結(jié)合句子的語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確判定詞語(yǔ)的適用范疇。A項(xiàng)根據(jù)語(yǔ)句的意思，應(yīng)該改成“又”表示遞進(jìn)關(guān)系。B項(xiàng)屬于否定詞未知不當(dāng)，應(yīng)該改為“報(bào)道不好”。C項(xiàng)根據(jù)句子的意思，應(yīng)該把關(guān)于改為“對(duì)于”。

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

16．B

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析。首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。

A項(xiàng)，“食不果腹”，吃不飽肚子。形容生活貧困。使用正確。

B項(xiàng)，“兵不血刃”，兵器上沒(méi)有沾上血，形容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取得了勝利。句中前面說(shuō)“北京國(guó)安足球隊(duì)經(jīng)過(guò)90分鐘與對(duì)手的激戰(zhàn)”，可見(jiàn)是經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗，此處該成語(yǔ)不合語(yǔ)境。

C項(xiàng)，“舉重若輕”，比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作。

D項(xiàng)，“不以為意”，不把它放在心上。表示對(duì)人或事抱輕視態(tài)度。使用正確。

故解析為B。

對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義，比如“兵不血刃”，該成語(yǔ)應(yīng)是說(shuō)未經(jīng)戰(zhàn)斗而取得勝利，但前面的語(yǔ)境明顯是經(jīng)過(guò)殘酷的爭(zhēng)奪，故錯(cuò)誤。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

17．D

其他熟語(yǔ)的使用

解答該題，首先明確詞語(yǔ)意思，然后考慮解析。A項(xiàng)“嘔心瀝血”與“殫精竭慮”是近義詞，反義詞應(yīng)是“無(wú)所用心”；B項(xiàng)“理直氣壯”與“振振有詞”是近義詞，反義詞應(yīng)是“理屈詞窮”；C項(xiàng)“廢寢忘食”與“兢兢業(yè)業(yè)”是近義詞，反義詞應(yīng)是“好逸惡勞”。

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

18．D

其他熟語(yǔ)的使用

A項(xiàng)：一支鉛筆；B項(xiàng)：一串（顆）明珠；C項(xiàng)：一副擔(dān)架。

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

19．B

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。

文段共4句話，根據(jù)句子關(guān)系選詞。三四句之間是因果關(guān)系句子，第四句是原因，“因?yàn)榘雮€(gè)世紀(jì)來(lái)……”，第三句用“雖”或者“雖然”表示條件關(guān)系，據(jù)此選B。

故解析為：B

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。所填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表述的具體內(nèi)容，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表述的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套出現(xiàn)的特點(diǎn)，如果隨意改換或改變其前后呼應(yīng)的詞，就會(huì)引起意義上和關(guān)系上的混亂；如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成，就要綜合觀察全題，明確復(fù)句間的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系選用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

20．不僅；而且；但是；只有；才（其他關(guān)聯(lián)詞，合乎文意亦可。）

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用能力，此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文語(yǔ)句間的關(guān)系、句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。“場(chǎng)面感”與“濃濃春意”之間是遞進(jìn)關(guān)系，所以①②兩處應(yīng)填一組表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；③處上文說(shuō)的是某種情感大家都經(jīng)歷過(guò)，下文說(shuō)的是像李清照一樣的高手才能寫(xiě)出來(lái)，所以上下文之間應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“卻”、“但是”等；④⑤所在的句子，前面為條件，后面為結(jié)果，而且應(yīng)為必要條件關(guān)系，所以應(yīng)填“只有……才”。

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部編版高一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專題：熟語(yǔ)的使用進(jìn)階訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題

1．（2022·高一上）下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)同類的一項(xiàng)是（）

A．一帶一路改革開(kāi)放互利共贏中華民族

B．十分思念生日禮物蝴蝶飛舞熱烈歡迎

C．陽(yáng)光燦爛柳暗花明精神抖擻桃李芬芳

D．孝敬老人擬定方案體諒父母善待親人

D

其他熟語(yǔ)的使用

A．結(jié)構(gòu)不全相同，“一帶一路、改革開(kāi)放、互利互贏”為并列短語(yǔ)，“中華民族”為偏正短語(yǔ)；

B．結(jié)構(gòu)不全相同，“十分思念、生日禮物、熱烈歡迎”為偏正短語(yǔ)，“蝴蝶飛舞”為主謂短語(yǔ)；

C．結(jié)構(gòu)不全相同，“陽(yáng)光燦爛、精神抖擻、桃李芬芳”為主謂短語(yǔ)，“柳暗花明”為并列短語(yǔ)；

D．結(jié)構(gòu)相同，四個(gè)短語(yǔ)都是動(dòng)賓短語(yǔ)。

故解析為：D。

本題考查短語(yǔ)類型的判斷。解答此題關(guān)鍵是掌握各類短語(yǔ)的特點(diǎn)，然后根據(jù)短語(yǔ)的意思分析判斷。短語(yǔ)的最基本結(jié)構(gòu)有：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)和后補(bǔ)短語(yǔ)。

2．（2022·）下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．這個(gè)城市交通擁擠的狀況日益嚴(yán)重，許多人認(rèn)為，采取貨車在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)進(jìn)入城區(qū)的措施，未嘗不是一個(gè)緩解矛盾的辦法。

B．你各方面條件都不錯(cuò)，只要努力去干，你的愿望就能實(shí)現(xiàn)。

C．晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目無(wú)論從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊。

D．正是這“纖細(xì)的神經(jīng)”使這一優(yōu)秀作品成為難以模仿的原創(chuàng)性藝術(shù)品，從而決定了她在現(xiàn)代文學(xué)史上的獨(dú)特的地位。

C

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

C“無(wú)論”用在表示并列成分和選擇關(guān)系的句子里，表示在任何條件下結(jié)果或結(jié)論都不會(huì)改變。但C句“無(wú)論”后的成分不具備這個(gè)條件。所以“無(wú)論”用錯(cuò)，應(yīng)刪去。

故解析為：C

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。理解詞語(yǔ)時(shí)，要特別注意聯(lián)系語(yǔ)境理解；另外還要具備一定的辨析詞語(yǔ)的能力，主要從詞語(yǔ)的感彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)意等幾個(gè)方面考慮。

3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

①這是獨(dú)處的，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。

②層層的葉子中間，零星地著些白花。

③樹(shù)縫里也一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。

A．好處盛開(kāi)漏著B(niǎo)．妙處點(diǎn)綴透出

C．妙處點(diǎn)綴漏著D．好處盛開(kāi)透出

C

其他熟語(yǔ)的使用

解答此題我們可以聯(lián)系課文，抓住“點(diǎn)綴”“漏著”這兩個(gè)關(guān)鍵詞去分析。如“點(diǎn)綴”，意思是加以襯托或裝飾，使原有事物更美好。

故解析為：C

此題考查近義詞的辨析。這是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)。辨析近義詞，不能只是孤立地去分析詞的義項(xiàng)，一定要結(jié)合語(yǔ)境，具體分析，靈活運(yùn)用。

4．（2022高二下·巫山期末）依次在文中橫線上填入合適的詞語(yǔ)，使句子連貫，文意順暢。下列選項(xiàng)中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）

這是一個(gè)天仙被貶謫到無(wú)聊混亂人間后對(duì)理念世界模糊記憶的。無(wú)奈，仍執(zhí)著，在固執(zhí)的回憶中，他把頭腦中模模糊糊、影影綽綽的理念世界捕捉到文字中。

A．追蹤雖然但是幻象B．追懷即使也不圖像

C．追思雖然但是幻境D．追蹤即使也不景象

A

其他熟語(yǔ)的使用

本題主要讓我們辨析近義詞語(yǔ)的區(qū)別能力。

追蹤：按蹤跡或線索迫尋。迫懷：回憶、追念。追思：追想、回想。第一空，語(yǔ)境為跟在“記憶”后，用“追思”“追懷”都不合適，應(yīng)選“追蹤”。第二、三空，由“仍”可知不能填“即使……也不…”，應(yīng)選“雖然但是…；幻象：幻想出來(lái)的或由幻覺(jué)產(chǎn)生的形象?；镁常禾摶闷鏁N的境界。圖像：畫(huà)成、攝制或印制的形象。景象：現(xiàn)象，狀況。題干中的“理念世界”是幻想出來(lái)的，應(yīng)選“幻象”。

故解析為：A

本題主要讓我們辨析近義詞語(yǔ)的區(qū)別能力。做這道題目首先要辨析詞語(yǔ)的異同，辨析這幾個(gè)詞語(yǔ)可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語(yǔ)方面進(jìn)行辨析；其次從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。

5．下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)的運(yùn)用，不正確的一項(xiàng)是()

A．特別是在少數(shù)政治生態(tài)不太正常的地方，有些人會(huì)認(rèn)為，“他一個(gè)人干不了那些事”“料不定哪個(gè)會(huì)牽進(jìn)去”，更有人心里不踏實(shí)，生怕拔出蘿卜帶出泥。

B．他學(xué)的是電子信息工程專業(yè)，記者以為這與他現(xiàn)在從事的職業(yè)八竿子打不著，他卻極力否認(rèn)，解釋說(shuō)“關(guān)系大著哩”。

C．我們經(jīng)?？梢钥吹?，孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)快刀斬亂麻，當(dāng)眾打罵一頓，把孩子打得大哭，巴拉巴拉教育了一番，等會(huì)兒孩子哭停了就又好聲好氣地哄。

D．俗話說(shuō)，到什么山上唱什么歌，講好“一帶一路”故事，是發(fā)掘各國(guó)之美、時(shí)代之美、互聯(lián)互通之美的過(guò)程。

C

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。

A.拔出蘿卜帶出泥：比喻事情辦得不圓滿，引起別的麻煩。

B.八竿子打不著：形容二者之間關(guān)系疏遠(yuǎn)或毫無(wú)關(guān)聯(lián)。

C.快刀斬亂麻：比喻辦事果斷，抓住關(guān)鍵，迅速地解決復(fù)雜的問(wèn)題。用在此處不恰當(dāng)，應(yīng)用“不管三七二十一”。

D.到什么山上唱什么歌：比喻說(shuō)話辦事要以具體情況為依據(jù)。也比喻按照實(shí)際情況變化而做出相應(yīng)的變化。

故解析為：C

本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)主要有語(yǔ)意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語(yǔ)只能分類記憶，沒(méi)有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

6．（2022高一下·夏津月考）下列橫線上所填一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

“木”讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰?shù)干，還會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色性。樹(shù)的顏色，即就樹(shù)干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的?！澳尽蹦?，那就說(shuō)不定，它可能是透著黃色，在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的。

A．不但而且至于而且

B．如果就關(guān)于或者

C．不但而且那么或者

D．如果那么至于甚至

A

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。

從句意關(guān)系看，“讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰?shù)干”“還會(huì)帶來(lái)了‘木’所暗示的顏色性”為遞進(jìn)關(guān)系，故排除B．D兩項(xiàng)；“它可能是透著黃色”“在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的”兩句，從句意上判斷，應(yīng)為遞進(jìn)關(guān)系，而非選擇關(guān)系.

故解析為：A

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。所填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表述的具體內(nèi)容，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表述的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套出現(xiàn)的特點(diǎn)，如果隨意改換或改變其前后呼應(yīng)的詞，就會(huì)引起意義上和關(guān)系上的混亂；如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成，就要綜合觀察全題，明確復(fù)句間的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系選用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

7．（2022高一下·海林月考）從下列詞語(yǔ)中，選擇四個(gè)詞語(yǔ)依次填入語(yǔ)段橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①萌發(fā)②萌芽③源頭④水源⑤年輪⑥年歲⑦渡口⑧碼頭

一株綠樹(shù)有它最早的，一條河流有它最早的，我生命的綠樹(shù)已經(jīng)旋出了60圈，生命的河流已經(jīng)奔過(guò)了60個(gè)。

A．①③⑥⑦B．②④⑤⑧C．②③⑤⑦D．①④⑤⑧

C

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

C“樹(shù)”搭配“萌芽；”河流“搭配”源頭“；"綠樹(shù)"搭配“年輪”；“河流”搭配“渡口”。

故解析為：C

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。理解詞語(yǔ)時(shí)，要特別注意聯(lián)系語(yǔ)境理解；另外還要具備一定的辨析詞語(yǔ)的能力，主要從詞語(yǔ)的感彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)意等幾個(gè)方面考慮。

8．（2022高一下·海林月考）將下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次填入語(yǔ)段橫線處，完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容是什么，教的人總要從易到難，逐步深入地把知識(shí)教給學(xué)生。好的教師在開(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門不難，往后越學(xué)越有信心。學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，他就什么也學(xué)不成。

A．不管于是所以因此

B．不管因此總那么

C．無(wú)論所以只要于是

D．無(wú)論但是而那么

B

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。

B”不管……總“搭配，排除CD；”好的教師在開(kāi)始的時(shí)候“是結(jié)果，排除A。

故解析為：B

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。所填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表述的具體內(nèi)容，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表述的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套出現(xiàn)的特點(diǎn)，如果隨意改換或改變其前后呼應(yīng)的詞，就會(huì)引起意義上和關(guān)系上的混亂；如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成，就要綜合觀察全題，明確復(fù)句間的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系選用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

9．（2021高三上·牡丹江期末）填入下面文段空白處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

縱觀郁達(dá)夫的一生，我們不難發(fā)現(xiàn)，他是一個(gè)純粹而正直的人。他沒(méi)有加入任何政黨，①他的性格決定，他永遠(yuǎn)都是孤軍奮戰(zhàn)的，永遠(yuǎn)代表著自己。②，他始終心憂危亡的國(guó)家，③挽救這個(gè)國(guó)家，毀家紓難，將后半生奉獻(xiàn)給抗日救亡事業(yè)，最后為這個(gè)國(guó)家獻(xiàn)身。郁達(dá)夫隱居南洋④不幸殉難，對(duì)他的人生而言⑤是一場(chǎng)悲劇，卻⑥不是一種求仁得仁的光輝之路呢？

選項(xiàng)①②③④⑤⑥

A/但是為了以及固然未嘗

B因?yàn)榈菫橐灾录词购螄L

C因?yàn)槿欢鵀榱艘约肮倘缓螄L

D/然而為以致即使未嘗

A．AB．BC．CD．D

C

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用能力。

第（1）空領(lǐng)出的分句是對(duì)前一分句的原因作解釋。

第（2）空“但是”通常與前文的“雖然”搭配，“然而”可以單獨(dú)使用。

第（3）空“為了”一般引出目的，“為”可以引出目的，也可以引出對(duì)象，此處用“為了”更好。

第（4）空“隱居南洋”和“不幸殉難”之間是并列關(guān)系，“不幸殉難”不是“隱居南洋”導(dǎo)致的結(jié)果。

第（5）空“固然”表示承認(rèn)這一事實(shí)，也不否認(rèn)那一事實(shí)，有“的確、確實(shí)”的意思，而“即使”表示讓步假設(shè)關(guān)系，一般和“也”搭配，此處用“固然”較好。

第（6）空，“未嘗”與“不是”搭配，雙重否定表示肯定，再用于反問(wèn)句中構(gòu)成了三重否定，與文意不符。

故解析為：C

本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。根據(jù)這段文字的內(nèi)容和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系分析作答。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是復(fù)句中用來(lái)聯(lián)結(jié)分句與分句，標(biāo)明分句與分句之間的關(guān)系的詞語(yǔ)。它的特點(diǎn)：作為聯(lián)結(jié)分句、標(biāo)明關(guān)系的詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)總是標(biāo)明抽象的關(guān)系，可以作為某類復(fù)句的特定的形式標(biāo)志。

10．（2017高一下·臺(tái)州月考）對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）

A．一段自然的風(fēng)流態(tài)度——其中的“風(fēng)流”是指“風(fēng)韻”，與“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中的“風(fēng)流”不同，后者中的“風(fēng)流”應(yīng)是指“杰出的”。

B．身量苗條，體格風(fēng)騷——這里的“風(fēng)騷”形容俊俏、俏麗。而“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)騷”則是指“文采”。

C．萬(wàn)幾宸翰之寶——這其中的“宸”就是北宸，即北極星，用以代指皇帝；“翰”則是指墨跡、書(shū)法，“宸翰之寶”就是皇帝的書(shū)法。

D．我?guī)Я送馍^(guò)去，倒也便宜——此中的“便宜”是方便的意思，而“便利此月內(nèi)”中的“便利”也含有方便的意思。

C

其他熟語(yǔ)的使用

C項(xiàng)中的“寶”應(yīng)是印章，這些字都是皇帝印璽上的字。故選C

解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。積累常見(jiàn)的近義詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適，更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。

11．（2017高一下·六安開(kāi)學(xué)考）下列句子中，劃線的熟語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．2016年，霧霾由京津冀地區(qū)擴(kuò)散至華東、華南以及東北地區(qū)，造成中國(guó)東部的大范圍污染，其擴(kuò)散速度、污染程度讓人嘆為觀止。

B．莫言小時(shí)候生活在山東農(nóng)村，他熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木，現(xiàn)在他雖然生活在城市了，可是情隨事遷，家鄉(xiāng)的一切仍讓他魂?duì)繅?mèng)縈。

C．小東實(shí)踐畢業(yè)就輟學(xué)了，性格封閉孤傲的他對(duì)周圍的人常常表現(xiàn)出敵對(duì)情緒，他最終為自己的危言危行付出了慘重代價(jià)。

D．在這次研討會(huì)上，他作為經(jīng)理首先發(fā)言，看上去是說(shuō)一件比較普通的事，但是大家都知道他是有特指的，真是項(xiàng)莊舞劍，意在沛公??！

D

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。

“嘆為觀止”，贊嘆觀賞的對(duì)象精妙至極、完美之至，褒義詞，句中說(shuō)的是霧霾的擴(kuò)散速度及污染程度，感彩不當(dāng)。

“情隨事遷”，情況變了，思想感情也隨著起了變化。句中“事情”雖然變了，但感情沒(méi)有變，“仍讓他魂?duì)繅?mèng)縈”，不合語(yǔ)境。

“危言危行”，說(shuō)正直的話，做正直的事，句中把“?！崩斫鉃椤拔ｋU(xiǎn)”，望文生義。

“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，比喻說(shuō)話和行動(dòng)的真實(shí)意圖別有所指。句中使用正確。

故解析為：D。

對(duì)于成語(yǔ)題，

第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。包括詞語(yǔ)的感彩跟語(yǔ)體色彩。

第二，辨析感彩。

第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。

解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；

第二、注意成語(yǔ)潛在的感彩和語(yǔ)體色彩；

第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；

第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；

第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。本題中，“嘆為觀止”屬于情感色彩不當(dāng)，“情隨事遷”屬于不合語(yǔ)境，“危言危行”屬于望文生義。

12．（2016高三上·拉薩月考）下列用橫線連接的詞，完全是反義詞的一項(xiàng)是（）

A．高雅粗俗隱蔽公開(kāi)生搬硬套不落窠臼

B．光榮恥辱英俊丑惡鞭長(zhǎng)莫及愛(ài)莫能助

C．空虛飽滿深刻膚淺寥寥無(wú)幾屈指可數(shù)

D．偉大渺小新穎守舊矯揉造作裝腔作勢(shì)

A

其他熟語(yǔ)的使用

B英俊丑陋鞭長(zhǎng)莫及如臂使指；C空虛充實(shí)寥寥無(wú)幾——不可勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)；D新穎陳舊矯揉造作順其自然

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

13．（2016高三上·拉薩月考）下列詞語(yǔ)搭配不完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．發(fā)布新聞開(kāi)辟土地浩瀚的大海明朗的態(tài)度

B．周密安排體會(huì)深刻蔥郁的樹(shù)林高昂的情緒

C．精密計(jì)算題材新穎清幽的月光嚴(yán)明的紀(jì)律

D．沉著應(yīng)戰(zhàn)兌現(xiàn)承諾剛強(qiáng)的信念粗俗的笑聲

D

其他熟語(yǔ)的使用

剛強(qiáng)的信念，“剛強(qiáng)”是形容詞，不能修飾信念，可以說(shuō)“堅(jiān)定的信念”“剛強(qiáng)的意志”；“粗俗的笑聲”，可以說(shuō)“粗俗的語(yǔ)言”“爽朗的笑聲”。

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

14．（2015高一上·廈門期中）下列劃線的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．賃屋（租借）若屬（這些人）歲月稠（多）

B．崢嶸歲月（不平凡）主沉?。ㄖ髟祝棑糸L(zhǎng)空（搏擊）

C．喋血（血流出來(lái)的樣子）揮斥方遒（強(qiáng)勁有力）偏安一隅（被迫離開(kāi)，暫居）

D．立仆（倒下）長(zhǎng)歌當(dāng)哭（應(yīng)當(dāng)）指點(diǎn)江山（評(píng)論）

D

其他熟語(yǔ)的使用

該題考核字詞義。D項(xiàng)，長(zhǎng)歌當(dāng)哭，讀音，chánggēdàngkū。解釋：長(zhǎng)歌：長(zhǎng)聲歌詠，也指寫(xiě)詩(shī)；當(dāng)：當(dāng)作。道家哲學(xué)。用長(zhǎng)聲歌詠或?qū)懺?shī)文來(lái)代替痛哭，借以抒發(fā)心中的悲憤。也作“長(zhǎng)歌代哭”。出自：宋·郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集·雜曲歌辭·悲歌》：“悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸?！?/p>

解答有關(guān)漢字的考題時(shí)，一要注意正確識(shí)記和理解常用漢字的音形義，二要注意區(qū)分同音字和多音多義字。糾正錯(cuò)別字一般有形旁分析法、聲旁分析法、據(jù)義定形法、語(yǔ)境辨析法等。劃線字解釋是近年高考命題的一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。它涉及的范圍很廣、數(shù)量較大，首先需要辨別詞語(yǔ)的確切含義，把握其使用對(duì)象與范圍、情感色彩、固定搭配、語(yǔ)法功能等。

15．（2015高一上·鎮(zhèn)江期中）下列各句中，劃線的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他是個(gè)聰明人，再肯努力，所以不到半個(gè)月就都學(xué)會(huì)了。

B．如果我把這樣的先進(jìn)事跡不報(bào)道好，怎么對(duì)得起這里的同志呢？

C．我們關(guān)于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解的。

D．高校招生是國(guó)家“系統(tǒng)工程”中的重要一環(huán)，倘若沒(méi)有進(jìn)行縝密的調(diào)研和精確的計(jì)算便擴(kuò)大錄取比率，那將產(chǎn)生一系列惡果。

D

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的介詞和關(guān)聯(lián)詞的使用，考生一定要注意結(jié)合句子的語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確判定詞語(yǔ)的適用范疇。A項(xiàng)根據(jù)語(yǔ)句的意思，應(yīng)該改成“又”表示遞進(jìn)關(guān)系。B項(xiàng)屬于否定詞未知不當(dāng)，應(yīng)該改為“報(bào)道不好”。C項(xiàng)根據(jù)句子的意思，應(yīng)該把關(guān)于改為“對(duì)于”。

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

16．（2016高一上·黑龍江期中）下列句子中，劃線的熟語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．世界糧食計(jì)劃署公布的信息顯示，如果從數(shù)量上看，目前世界有足夠的糧食養(yǎng)活所有的人，但不幸的是，地球上還有8億多人食不果腹，每天有數(shù)萬(wàn)人死于饑餓。

B．這本應(yīng)是一場(chǎng)實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣?，然而北京?guó)安足球隊(duì)經(jīng)過(guò)90分鐘與對(duì)手的激戰(zhàn)，卻兵不血刃，最終以3:0取得勝利。

C．局長(zhǎng)說(shuō)小張舉重若輕，善于抓全局、抓大事。小張有膽略、有魄力、敢碰硬的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，深受局長(zhǎng)賞識(shí)。

D．有些人對(duì)騎電動(dòng)車帶人之類的事情不以為意，他們認(rèn)為，這樣既方便了自己，同時(shí)也沒(méi)有妨礙別人。

B

其他熟語(yǔ)的使用

本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析。首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。

A項(xiàng)，“食不果腹”，吃不飽肚子。形容生活貧困。使用正確。

B項(xiàng)，“兵不血刃”，兵器上沒(méi)有沾上血，形容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取得了勝利。句中前面說(shuō)“北京國(guó)安足球隊(duì)經(jīng)過(guò)90分鐘與對(duì)手的激戰(zhàn)”，可見(jiàn)是經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗，此處該成語(yǔ)不合語(yǔ)境。

C項(xiàng)，“舉重若輕”，比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作。

D項(xiàng)，“不以為意”，不把它放在心上。表示對(duì)人或事抱輕視態(tài)度。使用正確。

故解析為B。

對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義