培訓(xùn)班簡報資料

濟南七中外語組培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報3分享推薦文章：學(xué)會閱讀，學(xué)會表達山東省濟南第七中學(xué)

王盈

2010年7月25日10:32楊紅宇于10-7-2511:29推薦王老師對閱讀表達題的能力內(nèi)涵做出了分析,并就提高這些能力提出了好的建議方法.值得大家學(xué)習(xí).司洪海于10-7-2516:21推薦對于閱讀表達題的題型特點、考察方向、常見的問題、主要對策，王老師進行了系統(tǒng)的闡述，有理論高度，操作性較強，值得借鑒任務(wù)型教學(xué)指向?qū)W生語言運用能力的形成。閱讀表達1.閱讀表達題是考察學(xué)生語言綜合運用能力的題型，包含閱讀能力，理解能力，總結(jié)歸納能力，語法識別能力和表達能力。2.閱讀表達題是考察學(xué)生英語整體水平的題型，任何一種能力的缺失，都會影響閱讀表達題型訓(xùn)練的整體效果從閱讀表達題型看英語考察方向高考中閱讀表達題通常為（1）總結(jié)文章大意，給文章設(shè)計合理題目（2）把空缺部分補充完整，（3）句子替代（4）句子翻譯（5）思維拓展，與文章相關(guān)的半開放自主發(fā)揮的題目閱讀表達題不同于閱讀理解，雖然這種題型也側(cè)重考察學(xué)生的閱讀理解能力，但是更重要的是考察學(xué)生總結(jié)歸納與表達能力。閱讀理解題總會給學(xué)生一種“安全感”，因為無論文章長短，無論文章難易，也無論是否真正能讀懂，題下面都ABCD等著。別小看了四個選項，對一部分同學(xué)來說，這些附在文章后的選擇題，在一定程度上對文章的理解有幫助；對于那些讀不懂文章的同學(xué)，這些選項就是“靠山”，碰碰運氣沒準還能做對。而對于閱讀表達題，學(xué)生沒有了這種“安全感”，沒有了心理上的“靠山”，要完完通過理解把信息用英語表述出來。沒有理解無法表達，沒有總結(jié)歸納和語言運用能力，即使理解了文章，也很難做出滿意的答題來。解閱讀表達題時學(xué)生暴露出的常見問題：通過以往的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在閱讀表達這道題上，學(xué)生最大的問題不是拿不到分，而是分拿不全?？倳驗檫@樣那樣的原因扣掉相應(yīng)的分數(shù)。1、審題

（1）未理解命題人的設(shè)題目的，答非所問。這類問題往往存在于英語基礎(chǔ)特別差的同學(xué)身上，連題目本身都很難弄清楚，經(jīng)常答非所問。第11-15’討論

討論：文章中哪些內(nèi)容支持了文章的寫作目的？反思：你的介紹中的內(nèi)容是否支持你的寫作目的？按照問題開展思考，找出支持寫作目的的內(nèi)容，陳述自己的觀點。了解其他同學(xué)的陳述，并進行評價。反思自己對特色飲食介紹：內(nèi)容與目的是否一致。自己與同伴的討論第16-20’討論

討論：在剛才的閱讀中，你如何處理生詞的？如何找到每段的段落大意的？哪些句子包含“情態(tài)動詞”，情態(tài)動詞的使用對人物的語氣和態(tài)度有何作用？這些方法是否幫助你讀后討論？這是一種學(xué)習(xí)策略：Reflective（反思）。我們可以經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)，不過反思要有明確的目的、科學(xué)的方法。按照問題進行思考，分析自己處理生詞的方法和尋找段落大意的方法，并進行陳述。聽同學(xué)們介紹自己的方法。反思自己的方法是否科學(xué)、合理。自己與同伴的討論第21-25’閱讀

我們再來閱讀第二篇文章，分析一下寫作目的。請閱讀這篇文章，然后討論：如果這篇文章發(fā)表在網(wǎng)站上，會發(fā)表在什么網(wǎng)站？什么人會讀這篇文章？他們?yōu)榱耸裁茨康墨@得文章中的信息？閱讀，思考。課中學(xué)習(xí)方案活動2第26-30’討論

討論：文章中哪些內(nèi)容支持了文章的寫作目的？文章中的情態(tài)動詞對于寫作目的有怎樣的支持作用？反思：你的介紹中的內(nèi)容、語句結(jié)構(gòu)是否支持你的寫作目的？按照問題開展思考，分析情態(tài)動詞對于寫作目的的支持，陳述自己的觀點。了解其他同學(xué)的陳述，并進行評價。反思自己對特色飲食介紹中的語言：內(nèi)容與目的是否一致。自己與同伴的反思第31-35’討論

我們再來運用一下反思策略。討論：在剛才的閱讀中，讀前的問題是否幫助你閱讀理解？讀中你是否做了筆記？讀后的討論對你理解情態(tài)動詞有怎樣的作用？根據(jù)老師安排進行反思。聽其他同學(xué)的反思，并進行評價。自己與同伴討論第31-35’任務(wù)完成

修改完善你對特色飲食的介紹。根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容和所獲得學(xué)習(xí)策略，修改完善自己對特色飲食的介紹。自己與同伴討論第40-44’任務(wù)展示與評價強化語用意識和交流意識部分學(xué)生按照自己選擇的任務(wù)內(nèi)容和完成形式，展示自己的介紹。學(xué)生相互評論（自選標準）：標準1：介紹的目的是否明確？標準2：介紹的內(nèi)容是否支持介紹的目的？標準3：介紹的語句結(jié)構(gòu)是否支持介紹的目的？

選擇評價標準，參與評價。課中學(xué)習(xí)方案活動3內(nèi)容。第45’總結(jié)作業(yè)布置突出學(xué)習(xí)策略。課后反思：今天的學(xué)習(xí)策略是否幫助了你的閱讀？課后總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)策略是否有效，是否運用到你的介紹?？偨Y(jié)本單元有效的學(xué)習(xí)策略。愛聽愛說“洋腔洋調(diào)”，英語聽說apieceofcake山東省濟南第七中學(xué)

于文

2010年7月22日11:03楊紅宇于10-7-2214:10推薦于老師關(guān)于聽力學(xué)習(xí)方案的介紹非常好,聽力要提高,精泛聽結(jié)合,精聽時要做到真正地精,反復(fù)聽,經(jīng)典的更要充分利用.王東良于10-7-2216:01推薦于老師對現(xiàn)在英語教學(xué)聽說存在的問題有切身的感受，所以才提出了實際可行的建議。有于老師這樣睿智幽默的老師，何愁教不出“阿春”們。愛聽愛說“洋腔洋調(diào)”，英語聽說“apieceofcake”------英語聽說學(xué)習(xí)方案[場景閃回]上世紀八十年代末，有一部使萬人空巷的電視連戲劇《北京人在紐約》，里面有一位風情萬種的餐館老板娘——阿春，她一會兒說流利的英文和外國人交流；一會兒又操起地道的中文和中國人交談，使人著迷！時值我們上高中，班上有幾位青春靚麗的女生模仿阿春的風采，課下一會兒呱啦啦一陣英語交談，惹得許多同學(xué)們羨慕地抱怨：“不和你們說話了，俺們又聽不懂……”她們便大笑，并接著用英文旁若無人地繼續(xù)交談，這些“阿春”們的英語成績自然在班上拔得頭魁，盡管當時的英語考試既不考查聽亦不考查說，這一幕至今讓我印象深刻！[現(xiàn)實回歸]輪到自己做老師了，我何不試試這讓我印象深刻的一招？然天不遂人愿，我們的學(xué)生被經(jīng)過層層選拔之后，英語基礎(chǔ)差得讓人無奈，加之現(xiàn)在的高考除了考聽力（僅限選擇題）之外，口語幾乎不怎么涉及，所以聽說遠不及讀寫來得重要。而我卻非常堅持我這份兒初心！英語聽力學(xué)習(xí)方案1.堅持農(nóng)村包圍城市——泛聽和精聽相結(jié)合的原則。除了課本上聽力內(nèi)容和應(yīng)對考試用的聽力材料之外，還要留心精選一些符合我們學(xué)生根基的聽力材料，力求用簡單的東西去夠達較為復(fù)雜的東西。2.喜聞樂見，聽你千遍也不厭倦！經(jīng)典的好材料反復(fù)聽直至正背如水，倒背如流。聽的過程中注意語言環(huán)境，模仿語音語調(diào)及有情感表達！把聽的素材化為己有。3.再回首，看聽力原材料。查找模糊不清的發(fā)音和地方，弄明白當時為什么沒聽明白沒抓住信息！下次再遇類似情況，確保不重蹈覆轍。4.高考那點兒聽力在此番攻擊之下就算是對于我們的學(xué)生那也是apieceofcake!英語口語學(xué)習(xí)方案1．

英語國際音標對于我們是必須的。分析學(xué)習(xí)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生必須學(xué)會自己獨立地讀對單詞并在此基礎(chǔ)上正確拼寫單詞。2．

學(xué)習(xí)表情朗讀單句或片段，區(qū)分生活中的表達和閱讀中的表達。3．

教師以身示范，課堂上盡可能用最淺顯易懂的英語講解乃至發(fā)號施令！4．

好的篇章要背誦。正如我們同事王盈老師所提到的語言的學(xué)習(xí)是絕對不可能離開背誦的。每周一篇200詞的英語短文背誦，我們的學(xué)生還是能夠辦得到的，放手發(fā)動群眾，讓學(xué)生找素材老師把關(guān)，讓學(xué)生教授背誦的玄機！學(xué)生學(xué)會教學(xué)生！一學(xué)期下來評出十大獎項，例如：誰選的文章最能觸動人的心弦？最容易朗朗上口背誦？便獲得最佳選擇獎，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣！什么叫做擁有好的英語？那就是能不假思索沖口說出英語并且能正確的表達自己的思想和情感！5．

特別學(xué)習(xí)注意中文和英文思維的不同，注意得體地表達！6．

我們?nèi)嗌舷聼o時無刻地跩英文。就連程度最差的學(xué)生也會說，“Hi,MsYu!”“Goodmorning，madam!”

“IamsorryIamlatetoday.MayIcomein?sir?”總之，讓愛說英文成為風尚，又會產(chǎn)生出很多“阿春”們！這對于整體的英語學(xué)習(xí)來說無疑是百利而無一弊的。必修3Unit2聽說學(xué)習(xí)方案山東省濟南第七中學(xué)

楊愛青

2010年7月22日10:37楊紅宇于10-7-2214:27推薦楊老師的聽力學(xué)案雖然簡短,但卻是從小處招手,目標具體,活動設(shè)計巧妙,可操作性強,是一節(jié)很好的聽說課學(xué)案.必修3Unit2聽說學(xué)習(xí)方案

一、教學(xué)內(nèi)容

圍繞healthyeating本單元的話題，基于訓(xùn)練上節(jié)課所學(xué)情態(tài)動詞的運用，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，并逐步掌握一定的聽說技巧。

二、教學(xué)目的

1.通過對子活動和學(xué)生自主設(shè)置的情景，進一步強化情態(tài)動詞在生活中的熟練使用。

2.掌握聽英語的幾個技巧：抓關(guān)鍵詞，學(xué)會note-making，概括mainidea,根據(jù)語音、語調(diào)理解人物的思想交流盡而達到語言的交際目的。

三、教學(xué)資源

必修三unit2part3(P13)及l(fā)isteningpart1-4(P14)根據(jù)所討論的疾病，提出健康飲食建議。

四、學(xué)習(xí)步驟

1.課前學(xué)習(xí)

完成P13的對話訓(xùn)練，課前討論并交流展示，把問題2作為討論重點。

2.任務(wù)呈現(xiàn)

師：Doyouthinkyouarefit?

生1:Notreally.SometimesIfallillandIfeelterribleatthattime.

師:Whatillnessdoyouoftensuffer?

生1:Cold,fever,cough……

師:Whatotherillnessesdoyouhearofinyourlife?

生2:Heartattack,SARS,cancer,highbloodpressureandsoon.

……

師:Ok!Great!Listentothedialogueandtrytounderstandthefollowingthreeillnesses:scurvy

ricketsobesity.

3.聽力訓(xùn)練

（1）把學(xué)生分四個組，通過比賽的方式激勵學(xué)生積極參與，專注練習(xí),并能正確記錄關(guān)鍵詞：

設(shè)計問題：

a.Whatisthemainideaofthedialogue?

b.Whatcausesscurvy?

c.Whydopeoplesufferrickets?

d.Whatarethereasonsforobesity?

（2）聽完小組討論，組內(nèi)達成一致意見，選出匯報代表

（3）各小組代表匯報討論結(jié)果，其他組員補充

（4）小組之間信息補充，辯論。

4.口語訓(xùn)練

討論設(shè)計：旨在進一步強化學(xué)生的口語熟練度及英語語言的表達能力。

要求學(xué)生自己設(shè)計一份預(yù)防某種疾病的健康飲食食譜，四人一組進行并探討引起疾病的原因，飲食預(yù)防辦法，發(fā)病后的人如何掌握飲食。

呈現(xiàn)各組討論結(jié)果，評價活動。

五、作業(yè)

網(wǎng)上搜索相關(guān)的話題的閱讀材料，下節(jié)課介紹給大家。

聽說的不足及對策山東省濟南第七中學(xué)

蘭亞蘭

2010年7月22日00:10楊紅宇于10-7-2210:08推薦蘭老師提出了非常現(xiàn)實的問題,學(xué)生的聽說能力的提高不是一蹴而就的,存在很多阻礙因素,但我們要做的仍舊是積極利用目前的條件盡力做好它.目前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀是以閱讀為中心，以寫作為一個基本點，以“聽力測試能力”為另一個基本點。總之，教與學(xué)基本是圍繞高考為目的的。表面上來看，聽力是很受重視的：學(xué)生三年學(xué)習(xí)中聽過無數(shù)套選擇ABC的聽力測試題。但事實上呢？即使聽力測試題能得到滿分的學(xué)生，他們的聽說能力又如何呢？聽力教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生進行真實交際的能力。而我們的聽說教學(xué)恰恰缺少這一點。聽力已經(jīng)如此，更不用提說的能力了。俗話說“十聾九啞”，缺乏真正的聽力教學(xué)，說的能力更無從談起了。因此，高中聽說能力的不足就在于它的“不足”：先天不足，重視程度不足，后天訓(xùn)練不足。后天訓(xùn)練不足還包括師資力量不足，訓(xùn)練形式花樣不足，聽說課時不足，導(dǎo)致學(xué)生信心不足，最終聽說能力嚴重不足。

以上的種種不足，有些我們無法解決或暫時解決不了（如師資問題），但我們最起碼可以加強重視程度，在訓(xùn)練的方式上有所改變，使學(xué)生不再視聽說為難事，使學(xué)生樂于打開耳朵張開嘴巴。聽說某偏遠地帶一山村英語教師，其本身聽說能力非一般的欠佳，但教出的學(xué)生能說流暢的英語。其中的“訣竅”無非是這位老師善于利用可利用的資源，最重要的是他有辦法使他的學(xué)生喜歡聽說。比如，我們可以在有限的課時里抽出一節(jié)課（哪怕兩周一次）專門上一節(jié)模仿課，讓學(xué)生在一個學(xué)期可以跟讀并模仿背誦至少五篇經(jīng)典文章。這樣做的效果一定比做二十套高考聽力練習(xí)好得多。即使是做練習(xí)題，也不要只選ABC。專家們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏喾椒晒┻x擇，例如listena