第4課《燈籠》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

作者簡(jiǎn)介吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。他的作品主要收集在《羽書(shū)》、《黑紅點(diǎn)》、《北極星》、《忘年》、《吳伯蕭散文集》中。

默讀課文2-9段，梳理并概括出作者與哪些“燈籠”結(jié)緣？圍繞這些結(jié)緣的“燈籠”具體回憶了哪些事？燈下憶往事

“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)了第______節(jié)，作者寫(xiě)到了______燈籠，圍繞這樣的“燈籠”，作者寫(xiě)了__________________這件事。01第3段寫(xiě)到了照明燈籠，提燈籠接祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故。第5段寫(xiě)到了紗燈，我上“燈學(xué)”,母親叮囑打燈籠，回來(lái)時(shí)母親接過(guò)燈籠給我遞消夜食品。第6段寫(xiě)到了紅燈，夜里，村頭還愿的紅燈給孤行客以慰藉。第7段寫(xiě)到了跑馬燈，元宵節(jié)跑半夜看燈、猜燈謎、伴小燈入夢(mèng)。第8段寫(xiě)到了官銜燈，族姊遠(yuǎn)嫁，轎前后掛燈顯富貴。第9段寫(xiě)到了紗燈，幼時(shí)喜愛(ài)用朱紅在紗燈上描摹宋體字。提示：關(guān)注3-9段的議論抒情性的語(yǔ)句或能間接體現(xiàn)情感的語(yǔ)句。

為什么這些細(xì)碎的小事會(huì)讓作者如此難忘？作者寫(xiě)的僅僅是燈籠嗎？燈中寄情思02“那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的?！保?段）“雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了?！保?段）“真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧?！保?段）“家來(lái)睡，不是還將一掛小燈懸在床頭么？夢(mèng)都隨了蠟火開(kāi)花?！保?段）“進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門(mén)卻早已褪色了。”（8段）“現(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)該不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么榮華富貴，而是根本就愛(ài)那種玩意，如同黑漆大門(mén)上過(guò)年貼丹紅春聯(lián)一樣?！保?段）對(duì)兒時(shí)溫馨、平和生活的懷念懷念慈母之愛(ài)懷念淳樸而美好的鄉(xiāng)俗文化對(duì)歲月蒼桑的感慨懷念兒時(shí)美好的生活對(duì)鄉(xiāng)俗雅致文化的迷戀記憶里的燈籠凝聚著濃濃的親情，映照著淳樸而美好的鄉(xiāng)俗文化，是昔日美好生活的象征。

閱讀第10-12段，結(jié)合鏈接材料，思考：和太陽(yáng)相比，作者為何更愛(ài)月華，愛(ài)繁星，愛(ài)燈籠?

“連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠?！睙敉鈱す饷?3宮燈，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)；總該有翠羽流蘇的裝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長(zhǎng)的。雖然，“……好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠作伴，但那時(shí)人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長(zhǎng)了。

叫孤王思想起好不傷悲！曹孟德與伏后冤家作對(duì)，害得她魂靈兒不能相隨?！掀劬聣撼甲鍪氯恰Ｆ酃讶嗽诮鸬钕虏桓視?huì)對(duì)，欺寡人好一似羊入虎圍。……欺寡人好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂，船行在半江、折斷了船桅、吾是難以回歸。

——傳統(tǒng)戲曲劇目《逍遙津》中漢獻(xiàn)帝的唱詞聯(lián)想宮燈下漢獻(xiàn)帝國(guó)破家亡的苦痛

最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫(xiě)的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。

聯(lián)想軍旅燈籠下的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，

抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的宏愿。

“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”

于今是何時(shí)？火把、探海燈、烈火

與

燈籠有什么關(guān)系？1931年9月18日，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，占領(lǐng)東北三省。國(guó)民黨政府采取“不抵抗”政策，這使得愛(ài)國(guó)人士感到十分憤慨鏈接材料

內(nèi)憂(yōu)外患、國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，更是一個(gè)民族最渴望尋找光明的時(shí)刻。燈外尋光明03

“雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！弊非蠊饷魇侨说囊环N天性，作者喜歡燈籠是源于對(duì)光明的追求。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！簟短焐系慕质小窡艋\是指引祖父回家的一盞明燈是黑夜中孤行客心頭的慰藉是東宮結(jié)彩燈樓上的輝煌是漢獻(xiàn)帝感慨風(fēng)狂浪大的無(wú)奈是挑燈看劍的感慨萬(wàn)千是吳伯簫燈下愿為馬前卒的情懷燈籠是家的思念是國(guó)的召喚是光明的化身主題情感

作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。仿寫(xiě)作業(yè)

學(xué)?！懊袼孜幕堋?/p>

展示活動(dòng)，將以“效名家文筆，繪民俗風(fēng)情”優(yōu)秀習(xí)作征集壓軸。讓杏花春雨中的江南燈會(huì)，鐵馬秋風(fēng)里的塞北社火；皇城根下吹糖人，天橋邊上拉洋片，……這些