40河南省駐馬店市驛城區(qū)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題

2023年秋期七年級質(zhì)量監(jiān)測語文一、積累與運用（共22分）1.閱讀下面一段文字，根據(jù)要求完成任務(wù)。散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與yā______韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。泰戈爾的《金色花》和冰心的《荷葉·母親》，這兩首散文詩通過描寫金色花、荷葉、紅蓮等物象寄托情感，篇幅短小，情感細(xì)膩；語言清新雅致。所不同的是，《金色花》寫想象之事，以兒童的視角表達(dá)對母親的依戀；而《荷葉·母親》則：寫現(xiàn)實與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。冰心的創(chuàng)作曾受泰戈爾影響，其作品風(fēng)格與泰戈爾有相似之處。比如，他們的作品都簡潔、清新、細(xì)膩，善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感，yùn______含著深深的哲思。（1）給這段文字中加點字注音正確的一項是（）A.cuìnìxiéshàzé B.cuìnìxiéchàzhéC.chuìnìjuéchàzhé D.cuìnìjiéchàzhé（2）給這段文字中的拼音寫出漢字，請工整書寫yāyùn【答案】（1）B（2）押蘊【解析】【小問1詳解】本題考查字音。精粹（jīngcuì）：精美純粹。細(xì)膩（xìnì）：精細(xì)光滑；指文藝作品的描寫或表演細(xì)致入微。擷?。▁iéqǔ）：采擇精華。剎那（chànà）：極短暫的時間。哲思（zhésī）：精深敏捷的思慮。故選B?！拘?詳解】本題考查字形。押韻（yāyùn）：作詩詞曲賦等韻文時在句末或聯(lián)末用同韻的字相押，稱為押韻。蘊含（yùnhán）：包含；內(nèi)含。2.古詩文默寫秋，是文人墨客內(nèi)心的苦悶，是李商隱《夜雨寄北》中“君問歸期未有期，______”的離別之苦、歸家無期的苦澀、見秋之景的孤獨凄涼；是馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“______”倦于漂泊的凄苦愁楚之感，是對天涯游子之悲的直接表達(dá)；是李白《峨眉山月歌》中“______，影入平羌江水流”景致的融合，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復(fù)雜情感；是岑參《行軍九日思長安故園》中“______，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”的對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民同情和對和平渴望之情的寄托。同時，秋也是文人墨客內(nèi)心的一種境界，是曹操《觀滄?！分小癬_____，______”秋風(fēng)吹起，水波浩瀚的渾然氣勢與雄心壯志；是譚嗣同《潼關(guān)》中“終古高云簇此城，______”的高云簇?fù)砉懦?，異峰突起，馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散的寂寥與遼遠(yuǎn)；是劉禹錫《秋詞（其一）》中“______”，抒發(fā)新見，對秋景的欣賞與陶醉?！敬鸢浮竣?巴山夜雨漲秋池②.斷腸人在天涯③.峨眉山月半輪秋④.遙憐故園菊⑤.秋風(fēng)蕭瑟⑥.洪波涌起⑦.秋風(fēng)吹散馬蹄聲⑧.我言秋日勝春朝【解析】【分析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫作答時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯字。注意“漲、斷腸、峨、蕭瑟、蹄”等字的在正確書寫。3.下列各項有關(guān)文學(xué)文化常識表述完全正確的一項是（）A.閱讀《論語》，有助于我們更好地理解自身的文化傳統(tǒng)。首先，《論語》中包含著許多超越特定時代的內(nèi)容，是可以借鑒的，對我們的學(xué)習(xí)、成長有重要的意義。其次，《論語》在兩千多年的中國歷史上長期占據(jù)重要的位置，是中國文化的核心典籍之一。所以我們要視它為圣人之言、絕對真理來信奉。B.《植樹的牧羊人》是英國作家讓·喬諾寫的一篇著名的小說。講的是一個離群索居的牧羊人，通過近半個世紀(jì)堅持不懈地植樹，證實了“孤獨者能夠找到幸?！?。C.朱自清的《春》一文中，首段盼春是文章的開端：作者僅用短短十幾個字就將殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；其中連用兩個“盼望著”，充分表現(xiàn)期待春天來臨心情的殷切。D.寓言一般比較短小，常常以假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示；故事的主人公可以是人，也可以是人格化的動植物?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識。A.《論語》記載中國古代著名思想家孔子及其弟子言行的語錄，是我國古代儒家經(jīng)典著作之一，在兩千多年的中國歷史上長期占據(jù)重要的位置，是中國文化的核心典籍之一。但我們要“取其精華，去其糟粕”，學(xué)習(xí)其中的精華，但不能盲目全信。此項“所以我們要視它為圣人之言、絕對真理來信奉”表述有誤；B.《植樹的牧羊人》是法國作家讓·喬諾寫的；D.故事的主人公可以是人，也可以是人格化的動植物或其他事物，此項表述不全面；故選C。4.依次填入下面句中橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┢吣昙壣蟽缘恼n文告訴我們，學(xué)習(xí)語文的天地非常廣闊。我們既可以探訪歷史，又可以走進(jìn)自然，，還可以體察親情，更可以了解社會，。①觀賞世間美景②享受溫暖盛宴③感受風(fēng)云變遷④品味人世百態(tài)A③①②④ B.④①③② C.①③②④ D.③②①④【答案】A【解析】【詳解】本題考查句子的銜接和排序。第一空應(yīng)該與“探訪歷史”相呼應(yīng)，所以應(yīng)該選擇與歷史事件、遺跡相關(guān)的句子，即③“感受風(fēng)云變遷”。其次，第二空應(yīng)該與“走進(jìn)自然”相呼應(yīng)，所以應(yīng)該選擇與自然景觀相關(guān)的句子，即①“觀賞世間美景”。然后，第三空應(yīng)該與“體察親情”相呼應(yīng)，所以應(yīng)該選擇與家庭、親情相關(guān)的句子，即②“享受溫暖盛宴”。最后，第四空應(yīng)該與“了解社會”相呼應(yīng)，所以應(yīng)該選擇與社會現(xiàn)象、事件相關(guān)的句子，即④“品味人世百態(tài)”。因此，按照③①②④的順序排列句子。故選A。綜合性學(xué)習(xí)活動。（共6分）5.學(xué)校開展“少年正是讀書時”讀書節(jié)主題活動，根據(jù)要求完成下列各題?！締柧碚{(diào)查有結(jié)論】七年級（1）班班委認(rèn)為課外閱讀非常重要，組織了一次全校課外閱讀的問卷調(diào)查，其中就獲取課外讀物途徑、課外讀書時間安排、課外閱讀目的三方面的調(diào)查結(jié)果如下：（1）由此得到的結(jié)論：①_____________________________________________________②_____________________________________________________（2）根據(jù)得到的結(jié)論，請你提出改進(jìn)建議：①_____________________________________________________②_____________________________________________________（3）語文課代表設(shè)計了以下任務(wù)活動來反饋同學(xué)們閱讀《西游記》的感想與收獲，你認(rèn)為不合適的兩項是（）A.填寫《西游記》閱讀問卷B.開展“我的閱讀心得”交流C.談?wù)劙嗉墵I造良好閱讀風(fēng)氣的方法D.布置《西游記》閱讀文學(xué)角E.分享“我的《西游記》精讀和跳讀”方法談F.分享“名家眼中的《西游記》”【答案】5.①.大多數(shù)同學(xué)課外閱讀是手機閱讀。②.大多數(shù)同學(xué)課外閱讀時間主要集中在周末或假期（課外閱讀都有目的）6.①.盡量購買或者借閱紙質(zhì)圖書閱讀。②.要重視課外閱讀，可以利用課余時間有計劃的閱讀。（課外閱讀不能急功近利）7.CF【解析】【小問1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化。根據(jù)獲取課外讀物途徑的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，手機閱讀占比40.87%，網(wǎng)上瀏覽占比25.95%，購買讀書占比12.79%，到圖書館借閱8.1%，去書店看占比2.21%，親朋好友借閱占比1.14%，其他占比8.94%；據(jù)此可知，大多數(shù)同學(xué)課外閱讀是手機閱讀。根據(jù)課外讀書時間安排的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，周末\假期占比38.32%，做完作業(yè)占比15.94%，睡前占比19.82%，沒有時間占比3.6%，其他占比22.32%；據(jù)此可知，大多數(shù)同學(xué)課外閱讀時間主要集中在周末或假期。根據(jù)課外閱讀目的的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，拓展知識占比85.13%，積累字詞占比57.41%，提高學(xué)習(xí)成績占比43.16%，其他占比25.06%；據(jù)此可知，課外閱讀都有目的?！拘?詳解】本題考查提建議。針對“大多數(shù)同學(xué)課外閱讀是手機閱讀”，可提建議：重視紙質(zhì)閱讀，盡量購買或者借閱紙質(zhì)圖書閱讀。針對“大多數(shù)同學(xué)課外閱讀時間主要集中在周末或假期”，可提建議：利用假期進(jìn)行閱讀，最好制定計劃。針對“課外閱讀都有目的”，可提建議：課外閱讀不能急功近利?！拘?詳解】本題考查活動設(shè)計。C.“談?wù)劙嗉墵I造良好閱讀風(fēng)氣的方法”這一活動的目的是“營造班級良好閱讀風(fēng)氣”，而不能“反饋同學(xué)們閱讀《西游記》的感想與收獲”；F.“分享‘名家眼中的《西游記》’”是名家閱讀《西游記》的感受，而不是“同學(xué)們”；故選CF。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共14分）閱讀下面兩個文本，完成下面小題?！疚谋疽弧竣俚诙煸缟?，游行大典就要舉行了。頭一天晚上，兩個騙子整夜都沒有睡，點起十六支以上的蠟燭。人們可以看到他們是在趕夜工，要把皇帝的新衣完成。他們裝作是在把布料從織布機上取下來，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時用沒有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說：“請看！新衣服縫好了！”②皇帝親自帶著他的一群最高貴的騎士來了。兩個騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。他們說：“請看吧，這是褲子！這是袍子！這是外衣！……這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點?！雹邸耙稽c兒也不錯。”所有的騎士都說?？墒撬麄兪裁匆部床灰?，因為什么東西也沒有。④“現(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好叫我們在這個大鏡子面前為您換上新衣。”⑤皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。⑥“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看??！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”⑦“大家都在外面等待，準(zhǔn)備好了華蓋，以便舉在陛下頭上去參加游行大典！”典禮官說。⑧“對！我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎?”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下，因為他要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。⑨那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見。⑩這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。?“可是他什么衣服也沒有穿?。　币粋€小孩子最后叫了出來。?“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。?“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服?。　?“他實在沒有穿什么衣服??！”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。（選自《皇帝的新裝》）【文本二】一切足以成為人類的羞辱的行為和現(xiàn)象，都會引起安徒生的憎恨。他一生的創(chuàng)作都在為人民大眾、為整個人類呼喚著真善美，這一點突出地表現(xiàn)在《皇帝的新裝》這篇童話里?！盎实鄣男卵b”原本是從西班牙民間故事移植而來，西班牙作家塞萬提斯也曾在其戲劇中運用過這個素材。塞萬提斯創(chuàng)作的戲劇結(jié)局是那個國王光著身子在朝臣和全城百姓面前走過，大家都噤若寒蟬，不吭一聲。而在安徒生筆下，____________。安徒生如此創(chuàng)作，是因為他所處的社會是一個等級制度森嚴(yán)的社會。在拿破侖戰(zhàn)爭中失敗后，丹麥人民的生活變得非常艱苦。大地主和貴族所形成的統(tǒng)治階級不僅把戰(zhàn)爭的負(fù)擔(dān)加在人民身上，而且還更加緊了對人民的剝削，以保持他們窮奢極侈的生活。這種不公平的怪現(xiàn)象在安徒生的很多童話中得到廣泛的反映，所以安徒生的作品有著一定程度的人民性。（摘編自《安徒生的童話創(chuàng)作》）6.請在【文本二】的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字內(nèi)容完整。（要求：至少包括對【文本一】故事結(jié)局的概括，及對其主題的理解。）7.揣摩【文本一】???段的劃線句，三句話是什么關(guān)系？人們?yōu)槭裁匆f“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？8.【文本一】第?自然段是如何表現(xiàn)皇帝心理的？請結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行分析。9.《皇帝的新裝》成功地繪出一幅群丑圖。請根據(jù)【文本一】中愚蠢大臣們的表現(xiàn)，分析作者是怎么運用夸張和合理的想象講故事的。【答案】6.故事結(jié)局也是國王光著身子巡游，但在一個孩子的帶領(lǐng)下，人民終于敢說真話；安徒生通過這個故事既諷刺了愚蠢虛榮的統(tǒng)治者，又寄托了對于人民大眾、對于未來的信心。7.三句話是遞進(jìn)關(guān)系，爸爸說的話，是在小孩子說話之后，既說明他對自己孩子的認(rèn)同和肯定，同時也表現(xiàn)出震驚而惶惑的情態(tài)?！白詈笏欣习傩斩颊f”時，真相已經(jīng)大白?！坝幸粋€小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”則介于二者之間，表現(xiàn)出人們對真相的逐漸接受。8.作者用生動的描寫表現(xiàn)皇帝的心理：該段既有直接的心理描寫，“他似乎覺得老百姓們所講的話是真的”“我必須把這游行大典舉行完畢”；又通過“有點兒發(fā)抖”的動作，間接表現(xiàn)皇帝心中的恐懼；還運用神態(tài)描寫，“擺出一副更驕傲的神氣”，表現(xiàn)皇帝掩飾內(nèi)心的恐慌，不愿承認(rèn)自己被騙，自欺欺人的心理。9.示例一：皇帝帶去一群最高貴的騎士在皇帝試穿衣服前，極力附和騙子對衣服優(yōu)點的評價，“都說‘一點也不錯’”；皇帝試穿衣服時，在場的“大家”齊聲贊美衣服和皇帝穿上的效果。這些言語極盡夸張，但因為對衣服特性有了合理想象，有了安徒生對故事細(xì)節(jié)的描述，夸張的故事也顯得很合情合理了．示例二：典禮儀式上那些“托后裙的內(nèi)臣”，集體做出極盡夸張的動作，“東摸西摸”“開步走”“手中托著空氣”，這樣的夸張因為“不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”的合理想象，使得故事發(fā)展合乎邏輯；連同結(jié)尾的“內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”，都在夸張又合理地講著故事?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查補寫句子。結(jié)合題干“至少包括對‘文本一’故事結(jié)局的概括，及對其主題的理解”，可知：補寫內(nèi)容要概括“文本一”的故事結(jié)局，以及其主題內(nèi)容。結(jié)合“文本一”第?段“‘可是他什么衣服也沒有穿啊！’一個小孩子最后叫了出來”，第?段“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”，第?段“‘他實在沒有穿什么衣服?。　詈笏械陌傩斩颊f”“皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，可知：“文本一”的故事結(jié)局是“皇帝其實并沒有穿什么衣服”這句真話是從一個孩子的嘴里說出來的，最后這句話得到大家的認(rèn)可。皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去，可見他們的心虛，生怕出丑，揭示了統(tǒng)治者們的虛偽和愚蠢，二者形成了鮮明的對比，從而揭露和諷刺了皇帝和大臣們的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑行，增強了文章的諷刺意味，同時也表現(xiàn)人們逐漸認(rèn)識真相，敢說真話，表現(xiàn)作者對人們以及對祖國的未來——孩子充滿信心。【7題詳解】本題考查理解文章語句。結(jié)合“文本一”第⑩段“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢”，第?段“‘可是他什么衣服也沒有穿啊！’一個小孩子最后叫了出來”，第?段“‘上帝喲，你聽這個天真的聲音！’爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來”，第?段“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”，第?段“‘他實在沒有穿什么衣服?。　詈笏械陌傩斩颊f”，可知：因為大家由于私心都不愿意說真話，這個真相首先是由一個天真的孩子說出來的，然后小孩爸爸的說話表現(xiàn)他開始懷疑自己，認(rèn)可孩子說的這句真話。然后寫市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表現(xiàn)他們還有疑懼；最后則直接描寫市民已認(rèn)可并說出這個事實，表明市民解除了心理壓力，勇敢地說出真相。所以這三句話是遞進(jìn)關(guān)系。“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”則表現(xiàn)人們在孩子的啟示下，慢慢認(rèn)識真相，接受真相的過程?！?題詳解】本題考查理解人物心理描寫。結(jié)合第?段“皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的”可以看出，此處“皇帝有點兒發(fā)抖”運用動作描寫，皇帝聽到老百姓都說“他實在沒有穿什么衣服啊”以后，“有點兒發(fā)抖”，“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，意識到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點兒發(fā)抖”，間接表現(xiàn)皇帝心中的恐懼；卻又心里想“我必須把這游行大典舉行完畢”，直接心理描寫，“擺出一副更驕傲的神氣”，神態(tài)描寫，寫出了他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心的恐慌。在已經(jīng)識破騙局的老百姓面前，裝作確實穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去來保住皇帝的尊嚴(yán)，表現(xiàn)出他自欺欺人的心理?！?題詳解】本題考查文章的寫作手法。結(jié)合第③段“‘一點也不錯?！彼械尿T士都說。可是他們什么也看不見，因為什么東西也沒有”，第⑥段“‘上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看?。　蠹叶颊f，‘多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！’”，可知：這些語言描寫體現(xiàn)人們雖然什么也沒有看到，但是怕別人說他們不稱職，所以就異口同聲地稱贊那不存在的衣服是如何美麗，穿在皇帝身上是如何漂亮，此處運用的是夸張的手法，通過合理想象，諷刺這些人為了一己私利而自欺欺人，批判了說假話的世風(fēng)；結(jié)合第⑤段“兩個騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙”，第⑨段“那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見”，第?段“皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：‘我必須把這游行大典舉行完畢。’因此他擺出一副更驕傲的神氣”，可知：騙子假裝為皇帝穿上新裝，在皇帝穿新裝時，內(nèi)臣阿諛逢迎并裝模作樣地幫忙，展新裝時手中托著一條“并不存在”的后裙?；实壑勒嫦嗪?，雖然有點害怕，但依舊自欺欺人，這些夸張的動作描寫可以看出這些老大臣們的愚蠢虛偽、自欺欺人，讓故事的諷刺色彩更加濃厚。（二）（共14分）閱讀下文，完成下面小題。詩意前行王良杰①一日，我到老城一個理發(fā)店去理發(fā)。老城因近幾年的拆遷，常住人口不多，像這種只理發(fā)無其他業(yè)務(wù)的店，自然門可羅雀。②因與理發(fā)師熟悉，我就和理發(fā)師聊了幾句。她說近期她正在畫山水畫?！澳氵€有這愛好?”我驚得目瞪口呆。因為我來她家理發(fā)也有近10年了，對她家情況也略有了解。她的兩個孩子中的老大曾是我的學(xué)生，現(xiàn)正讀大學(xué)，老二上私立高中，丈夫在廠內(nèi)當(dāng)保安。女理發(fā)師純樸本分，在老城獨自打理理發(fā)店，店面不大，業(yè)務(wù)不多，家庭經(jīng)濟(jì)狀況可想而知。這10年來，我常來她這兒理發(fā)，從未聽她說過會畫畫。“是啊，我特別喜歡山水畫?！闭f這話時，她的語氣明顯帶有驕傲的口吻，透過鏡子，看到她拿推子的動作也更加舒展自如。她說這也是她幼時的一個愛好。前幾年天天忙家務(wù)和店里的生意，沒有多少時間拿起畫筆。近兩年孩子大了，閑暇之時，她就鋪紙弄墨，工筆細(xì)描起來。講到這些時，我透過鏡子，看到她的臉上始終洋溢著興奮而又愉悅的神情。③她說不圖自己的畫賣錢，只為圓兒時的一個夢，希望將來能在小范圍的展覽中看到自己的作品就行。當(dāng)說到這些時，她的語氣中也略顯自信，我也從鏡子里看到了她那害羞的表情，但是聽完她的這個故事，我的敬佩之情油然而生。一個天天忙于謀生的家庭婦女，四十年來從未忘記自己的夢想與追求，手執(zhí)煙火的同時，心懷詩意，堅持前行。這是何等的毅力與追求??！我和她說，期盼她的作品能早日展覽，圓她兒時的夢，她笑起來說：“好！我再努力學(xué)學(xué)。”我鼓勵她說：“相信你的作品肯定會成功展覽?！雹芘戆l(fā)師的故事，讓我想起了身邊許多類似的人與事。他們家境并不富裕，常常為了謀生不得不四處打工，從事繁重的體力勞動，疲憊的身軀難得片刻的歇息，但他們始終沒有放棄自己的夢想與愛好，或苦練書法，或背誦詩詞，或勤習(xí)武術(shù)……這些夢想與愛好，雖不能當(dāng)金錢，抵溫飽，但它們卻正如生活中的鮮花，美了眼，醉了心，詩意了生活。在如今物質(zhì)化的花花世界中，他們不忘其夢，毅然堅守那份初衷，是何等的難能可貴啊！他們．懂得，人間煙火是底色，浪漫情懷是情趣。一半焰火為謀生，一半詩意為謀愛。⑤如今，我們的生活已邁入全面小康，在追求美好生活的同時，我們每個人都不應(yīng)丟了那朵生活的鮮花，既要有腳踏實地的努力，也要有仰望星空的詩意，我相信，只要我們心懷詩意，精致生活，來日可期，如約而至。（有刪改）10.請用簡潔的語言概括第①—③段的內(nèi)容。11.第②段中畫橫線的句子采用了哪種記敘順序？有什么作用？12.從人物描寫方法的角度，賞析第②段中畫波浪線的句子。她的臉上始終洋溢著興奮而又愉悅的神情。13.結(jié)合語境，說說第④段中加點詞語的表達(dá)效果。但它們卻正如生活中的鮮花，美了眼，醉了心，詩意了生活。14.閱讀本文后，請談?wù)勀銓Α拔覀兠總€人都不應(yīng)丟了那朵生活的鮮花，既要有腳踏實地的努力，也要有仰望星空的詩意”的理解與認(rèn)識。【答案】10.一位女理發(fā)師四十年來從未忘記自己的夢想與追求，近期又在練習(xí)畫山水畫。11.插敘。補充交代了女理發(fā)師的家庭成員、家庭經(jīng)濟(jì)狀況及其品性，為下文寫女理發(fā)師不忘其夢想仍堅持作畫做鋪墊，并使人物形象更加豐滿。12.這句話運用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)了女理發(fā)師在堅守夢想時流露出的興奮與愉悅，流露出作者對女理發(fā)師心懷詩意、毅然前行的贊美。13.這句話中運用“詩意”一詞，名詞用作動詞，不僅使語句優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，更生動巧妙地表達(dá)了夢想與愛好給生活帶來的無限美好。14.我們不僅要腳踏實地努力創(chuàng)造豐富的物質(zhì)生活，同時也要發(fā)展自己的業(yè)余愛好，讓夢想與愛好成為生活中的“鮮花”，使我們的生活更具詩意，更充實，更美好。【解析】【10題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。本題的題干要求簡潔地概括第①—③段的內(nèi)容。在概括時，需要把握這三段文字的主要信息，即主要人物、事件和結(jié)果。主要人物是“一位女理發(fā)師”，事件是她堅持自己的夢想與追求，并在近期練習(xí)畫山水畫。結(jié)果則體現(xiàn)在她的態(tài)度和行為上，即她對畫畫的熱愛和投入。示例：講述了一位女理發(fā)師雖然生活繁忙，但從未忘記自己的夢想與追求，近期更是在練習(xí)畫山水畫的故事?！?1題詳解】本題考查記敘順序。在給出的第②段的句子：“她的兩個孩子中的老大曾是我的學(xué)生，現(xiàn)正讀大學(xué)，老二上私立高中，丈夫在廠內(nèi)當(dāng)保安。女理發(fā)師純樸本分，在老城獨自打理理發(fā)店，店面不大，業(yè)務(wù)不多，家庭經(jīng)濟(jì)狀況可想而知?！边@部分信息是在敘述女理發(fā)師對畫畫的熱愛和夢想之前插入的，是回憶往事，因此是插敘。這種插敘的記敘順序在文中的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，它補充交代了女理發(fā)師的家庭背景信息，包括她的家庭成員情況（兩個孩子和丈夫的職業(yè)）以及她的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。這些信息為讀者提供了更全面的背景了解，有助于讀者更深入地理解女理發(fā)師的生活環(huán)境和她的生活態(tài)度。其次，這種插敘為后文女理發(fā)師在忙碌的生活中仍不忘夢想并堅持作畫提供了情感鋪墊。盡管她的家庭經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，店面不大且業(yè)務(wù)不多，但她依然能在閑暇之時拿起畫筆，追求自己的夢想。這種堅韌和毅力在插敘的家庭背景信息的襯托下，顯得更加令人敬佩。綜上所述，通過引用原文句子進(jìn)行分析，我們可以清晰地看到畫橫線的句子采用插敘的記敘順序，不僅補充了女理發(fā)師的家庭背景信息，還為后文她的堅持和毅力提供了情感鋪墊，使得整個故事更加生動和引人入勝。【12題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。神態(tài)描寫是通過對人物面部表情、眼神、姿態(tài)等細(xì)節(jié)的描繪，來揭示人物的內(nèi)心世界、情感和性格特征。在這句話中，作者通過描寫女理發(fā)師“始終洋溢著興奮而又愉悅的神情”，展現(xiàn)了她對繪畫這一夢想的熱愛和追求。這種興奮和愉悅的神態(tài)，不僅體現(xiàn)了女理發(fā)師在追求夢想時的快樂和滿足，也反映出她內(nèi)心的堅定和自信。同時，這句話也流露出作者對女理發(fā)師心懷詩意、毅然前行的贊美。通過神態(tài)描寫，作者成功地塑造了一個充滿活力和熱情的人物形象，使得這位女理發(fā)師的形象更加鮮明、生動。綜上所述，這句話通過神態(tài)描寫的手法，成功地表現(xiàn)了女理發(fā)師在堅守夢想時的興奮與愉悅，同時也展現(xiàn)了作者對她的贊美之情。這種描寫方式不僅豐富了人物形象，也增強了文章的表現(xiàn)力和感染力?！?3題詳解】本題考查詞句的理解和賞析?！霸娨狻币辉~通常用來形容具有詩歌般美感和意境的事物或狀態(tài)。在這里，作者將“詩意”用作動詞，形象地描繪出夢想與愛好如何使生活變得更加美好。它們就像生活中的鮮花，不僅美化了我們的視覺，也讓我們的心靈陶醉其中，為生活增添了詩意般的意境。這種用法不僅生動巧妙，而且富有感染力。它讓讀者能夠深刻感受到夢想與愛好對于生活的重要性，以及它們?nèi)绾巫屛覀兊纳钭兊酶用篮煤陀幸饬x。綜上所述，第④段中加點詞語“詩意”的表達(dá)效果是：通過名詞用作動詞的手法，生動形象地表達(dá)了夢想與愛好給生活帶來的無限美好，使語句更加優(yōu)美、內(nèi)涵更加豐富?！?4題詳解】本題考查看法和認(rèn)識。本題題干要求考生在閱讀完本文后，對“我們每個人都不應(yīng)丟了那朵生活的鮮花，既要有腳踏實地的努力，也要有仰望星空的詩意”這句話進(jìn)行理解與認(rèn)識的分析。題干的核心在于探討人們在追求美好生活時，應(yīng)如何平衡物質(zhì)追求和精神追求，以及如何保持對夢想和美好生活的向往。示例：我們應(yīng)該不僅致力于構(gòu)建堅實的物質(zhì)生活基礎(chǔ)，通過不懈的努力和務(wù)實的精神去創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財富，同時也要珍視和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好與夢想。這些夢想和愛好就如同絢爛的“鮮花”，點綴在我們的日常生活中，為我們的生活增添一抹詩意的色彩。它們不僅豐富了我們的精神世界，使我們的內(nèi)心更加充實和滿足，同時也為我們提供了心靈的慰藉和力量的源泉。在追求夢想和熱愛中，我們學(xué)會了欣賞生活中的美好，感受每一個細(xì)微的感動，從而讓我們的生活變得更加美好和有意義。這種平衡的生活方式，既體現(xiàn)了我們對現(xiàn)實生活的認(rèn)真態(tài)度，也展現(xiàn)了我們對美好生活的向往和追求。三、讀名著，賞民俗。請從下面兩個小題中任選一題作答。（5分）15.“拋繡球”是古代一種民俗?！段饔斡洝分杏刑峒?，請選擇一處概括相關(guān)情節(jié)?！敬鸢浮渴纠禾祗脟鴷r，廣寒宮的玉兔精假扮公主結(jié)彩樓，拋繡球，欲招唐僧為駙馬，被孫悟空識破?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著情節(jié)。唐僧師徒途經(jīng)天竺國時，恰遇到廣寒宮的玉兔精假扮公主結(jié)彩樓，拋繡球，欲招唐僧為駙馬，唐僧誤接了繡球，被留在宮中成親，非常著急，但妖精卻被孫悟空識破，為了救師傅，兩相打斗起來，在孫悟空正要擒住妖精的時候，月宮之神太陰星君下界向?qū)O悟空講述玉兔下界的淵源，并把玉兔收回到月宮中，唐僧和真公主都得救了。16.民俗學(xué)家史耀增認(rèn)為“傳承民俗文化應(yīng)該取其精華去其糟粕”。請結(jié)合下面文篇的具體內(nèi)容，說說你從中感受到的民俗文化，哪些應(yīng)“取”，哪些應(yīng)“去”?！栋㈤L與<三海經(jīng)>》《五猖會》《無?！贰敬鸢浮渴纠骸栋㈤L與<三海經(jīng)>》中“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去”“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”等風(fēng)俗是封建糟粕，應(yīng)該“去”?！帮埩Ｂ湓诘厣?，必須揀起來，最好是吃下去”體現(xiàn)了中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該“取”。

【解析】【詳解】本題考查名著閱讀，開放類試題，結(jié)合這三部名著中提到的民俗文化，表達(dá)自己的觀點即可。示例：《五猖會》中“禱雨而迎龍王”的民俗是封建糟粕，應(yīng)該“去”?！栋㈤L與<三海經(jīng)>》中過年吃福橘，早上醒來第一句話要說恭喜的民俗，表現(xiàn)了普通民眾對于幸福生活的向往，應(yīng)該“取”。四、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?！疽摇筷愄稷僭劉谲骼柿辎?，貧儉無仆役。乃使元方將車④，季方⑤持杖后從。長文⑥尚小，載箸車中。既至，荀使叔慈⑦應(yīng)門，慈明⑧行酒，余六龍⑨下食。文若亦小，坐箸膝前。于時⑩太史奏：“真人東行。”客有問陳季方：“足下家君太丘，有何功德，而荷天下重名?”季方曰：“吾家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤。當(dāng)斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深，不知有功德與無也！”（節(jié)選自《世說新語·德行》）【注釋】①陳太丘：陳寔（shí），東漢人，曾作太丘長。②詣：拜訪。③荀朗陵：荀淑，曾任朗陵侯。④將車：駕車。⑤季方：陳寔次子陳諶。⑥長文：陳群，為陳紀(jì)（元方）子，陳寔孫。⑦叔慈：荀靖，荀淑的兒子。⑧慈明：荀爽，荀淑的兒子。⑨余六龍：荀淑有八個兒子，號稱八龍，都是出類拔萃的人才。余六龍是指其他六個兒子荀儉、荀錕、荀燾、荀汪、荀肅、荀旉。⑩于時：當(dāng)時。17.請解釋下列句中加點字的含義。（1）陳太丘與友期行（）（2）元方入門不顧（）（3）季方持杖后從（）（4）既至（）18.下列各組句子中，加點字的意義和用法全都相同的一項是（）A.去后乃至乃使元方將車B.當(dāng)斯之時桂樹焉知泰山之高C.相委而去而荷天下重名D.為人謀而不忠乎下為淵泉所潤19.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）客問元方：“尊君在不？”（2）陳太丘詣荀朗陵，貧儉無仆役。20.【甲】文中的陳元方和【乙】文中的陳季方分別具有怎樣的品質(zhì)？他們又有何共同點？【答案】17.①.約定②.回頭看③.跟隨④.已經(jīng)18.B19.（1）客人問元方：“令尊在不在？”（2）陳太丘去拜訪荀淑，（太丘因為）家里窮雇不起仆人。20.陳元方明理懂事。陳季方謙虛善言。二人都表現(xiàn)出了機智聰慧、說話有理有據(jù)的特點。【解析】【17題詳解】本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。①句意：陳太丘和朋友相約出行。期，約定；②句意：元方頭也不回地走進(jìn)了大門。顧，回頭看；③句意：季方手持節(jié)杖在后面跟著。從，跟隨；④句意：已經(jīng)到了。既，已經(jīng)?！?8題詳解】本題考查一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。A.乃：副詞，才/連詞，于是；B.之：都是助詞，的；C.而：連詞，表承接/連詞，表轉(zhuǎn)折；D.為：動詞，替/介詞，被；故選B。【19題詳解】本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞有：尊君，你的父親。不，同“否”。②重點詞有：詣，拜訪。儉，勤儉?！?0題詳解】本題考查的是對文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。甲文中，“待君久不至，已去”可以看出陳元方有禮貌；根據(jù)“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，陳元方用無信和豳來對父親的客人進(jìn)行斥責(zé)，有理有據(jù)，條理清晰，可見他的聰明機智，明白事理，能言善辯；乙文中，“吾家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤。當(dāng)斯之時，桂樹焉知泰山之高、淵泉之深？不知有功德與無也”陳季方運用比喻巧妙地回答客人，把自己的父親比作泰山山腳的桂樹，既不失輕重，避免了兒子炫耀父親之嫌，巧妙委婉地回答了客人的問話，又突出了父親的學(xué)問和德行，可見他是一個敬重父親且機智的人。據(jù)此作答?！军c睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門?！疽摇筷愄鹑グ菰L荀淑，因為家里窮，雇不起仆人，就讓大兒子元方趕著車，二兒子季方手持節(jié)杖在后面跟著，孫子長文年歲還小，也坐在車?yán)铩５搅塑魇缒抢?，荀淑讓三兒子叔慈到門口迎接，六兒子慈明敬酒，其余六個兒子上菜，孫子文若還小，就坐在爺爺膝前。當(dāng)時太史就向皇帝上奏說：“道德高尚的人已經(jīng)向東去了?！庇腥藛栮惣痉秸f：“您的父親太丘，有什么功德，而擔(dān)負(fù)了天下如此好的聲名？”季方說：“我的父親就好像生長在泰山山腰的一株桂樹，上面是萬丈高的陡壁山峰，下面有無法測量的深淵；樹頂被甘露沾濕，樹根為泉水滋潤，在這樣的時候，桂樹又哪里會知道泰山有多高，深淵有多深？當(dāng)然我的父親也不會知道這功德是有還是無?！保ǘ?分）閱讀下面一首詩，完成下面小題。十一月四日風(fēng)雨大作（其二）南宋陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)雨聲，鐵馬冰河入夢來。21.對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.由于“僵臥孤村”，而且風(fēng)雨大作，所以詩人情不自禁地哀嘆連連。B.“風(fēng)吹雨”既寫實，扣題“風(fēng)雨大作”，又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。C.詩中兩次寫到了北疆戰(zhàn)事，但都是詩人意想，并非身臨疆場。D.全詩奔放雄渾而又略帶蒼涼，愛國之情，感人肺腑。22.詩中“僵”、“尚”二字用得好，請你說出一點理由?！敬鸢浮?1.A22.“僵”寫出了詩人晚年生活的凄涼，“尚”表現(xiàn)了詩人強烈而至死不渝的愛國之情、報國之志?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查詩歌賞析。A．“僵臥孤村不自哀”意思是：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀。詩人即便是身處孤寂荒涼的鄉(xiāng)村，也不為自身處境感到悲哀，體現(xiàn)了詩人的樂觀、豪邁、寬廣的心胸；“詩人情不自禁地哀嘆連連”表述有誤；故選A?！?2題詳解】本題考查煉字?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戌輪臺”意思是：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆?！敖弊质侵蓖νΦ囊馑迹瑢懗隽嗽娙四赀~，肌骨衰老，寫出了作者罷官回鄉(xiāng)后處境寂寞窘迫、冷落的生活現(xiàn)狀，籠罩著一種悲哀的氣氛；“尚”是“還”的意思，詩人作為年邁多病的老人也已不能承擔(dān)報國殺敵的義務(wù)了，但他還心存有“為國戍輪臺”的壯志，“尚”表現(xiàn)了詩人強烈而至死不渝的愛國之情、報國之志，讓人肅然起敬慷慨扼腕。五、作文（50分）任選一題作文（50分）23.作文史鐵生母親的那句“好好兒活”，震顫了我們的內(nèi)心；莎莉文老師一個緊緊的擁抱，溫暖了讀者的心靈；植樹的男人淡然平和的表情，讓我們內(nèi)心變得祥和寧靜：勞倫茲一句不管不顧的呼喊，笑中又多出幾分感動……有時候，只是一句話語，一個動作，一種表情，我們便可讀懂一個人。請以“我讀懂了你”為題，寫--篇文章。要求：①通過外貌描寫，突顯人物的獨特之處：②選擇能表現(xiàn)人物特征的事例：③除詩歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名?！敬鸢浮坷模何易x懂了你淡淡清風(fēng)，撫著枯焦的心；絲絲暖意，縷縷芬芳，滲入了心的長河；潺潺流水，柔順清波，記憶的浪，又翻動著……那樣美妙，我讀懂了，我讀懂了那抹微笑。清晨，點點陽光透過窗紗，緩緩地進(jìn)入房間。我已坐在桌前，翻閱著，琢磨著那本厚厚樂譜。幾天前，我得知了要參加鋼琴比賽的事，有些忐忑，心似潮水般起伏著。但內(nèi)心也有種隱隱的興奮，只是那股力量并不強大，它散著微弱的光芒,讓我有些無助。我輕輕抬頭，窗外的電線桿上，立著幾只鳥兒，它們嘰嘰地鳴囀著，城市也回蕩著妙曼的鳥鳴聲。鳥兒尚且刻苦練習(xí)音樂，我又豈能落后？我將曲譜放上琴架，開始練習(xí)了。密密麻麻的音符給我?guī)砹瞬簧賶毫?，我飛快地按著琴鍵，但效果總是達(dá)不到老師的要求。“叮咚”，門鈴一響，我的好朋友來了，她也是要比賽的，我倆便一起為比賽做起準(zhǔn)備。比賽日如乘了時光機，轉(zhuǎn)眼就到了，我的信心，隨著那夕陽，漸漸地，在黑暗中褪去……又是嶄新的晨，只是不一樣了，今天是我的比賽日，不安又從心底向上漫，我拉著好朋友的手，坐上車，來到了現(xiàn)場。一踏進(jìn)去，我不由倒吸了一口氣，乖乖，大廳里座無虛席，評委嚴(yán)肅的面容嚇得我臉色蒼白。比賽開始不久，很快就輪到我了。我顫抖著走上臺去，望著觀眾，她去哪了？我悄悄一瞥，穿著華麗的演出服，努力地躲在音箱后面，看著我呢！她頭上的蝴蝶發(fā)卡展翅欲飛，她線條分明的臉上，帶著微笑，陽光般燦爛，雙眸里似乎閃爍著某種東西，讓人陡生一股力量。那一刻，我讀懂了，那是她對我的期望，對我的鼓勵。我心底的那股力量，漸漸強大起來，那感受，從未有過的溫暖……指尖有力地在鍵上跳躍，跌宕起伏，優(yōu)美的音韻，回蕩在整個大廳，我能感受到，她，一直微笑著，站在我身后，如那股堅守的力量!那抹微笑，我讀懂了，甜美中，藏著心靈相通的情誼。皎潔的月光下，柔和的輕風(fēng)中，那抹微笑，也隨著舒展開來，如春花，開在記憶的芬芳中，一切的美好，皆因那抹微笑……【解析】【詳解】本題考查全命題作文。1.審題立意。本題是命題作文。題目中的關(guān)鍵字是“讀懂”“你”。“讀懂”，就是理解的意思，說明之前沒懂或者是不理解，有誤會，后來突然明白了，明白“你”的心思，理解“你”內(nèi)心深處的想法?！澳恪?，是第二人稱單數(shù)的代詞，通過對提示語“通過外貌描寫，突顯人物的獨特之處”“選擇能表現(xiàn)人物特征的事例”的解讀，我們就能知道“你”指具體的人，具體的“人”可以是自己身邊的人，比如親人、老師、同學(xué)、朋友或陌生人等，也可以是歷史上的人物。2.構(gòu)思選材。作文構(gòu)思上，可以先從回憶開始寫起，先寫對“你”不解，誤會，過程要有環(huán)境、心理等渲染，然后無意間發(fā)現(xiàn)了“你”的真實舉動或聽到了“你”的真實想法，讓我恍然大悟，改變了對你的看法，然后表達(dá)了對“你”的理解、敬意，過程最好要始終貫穿環(huán)境描寫，顯得首尾呼應(yīng)?！拔易x懂了你”這是本次的作文題目，要求我們從生活中的實際著手，通過外貌描寫，突顯人物的獨特之處。隨著年齡的增長，我們的自我意識在不斷的增強，我們渴望獨立，渴望自由。我們的觀點、想法時常與父母、長輩、老師發(fā)生沖突，以至于我們厭倦他們的管教、他們的嘮叨，不理解他們喋喋不休的說辭，我們產(chǎn)生了種種逆反心理。面對著家庭經(jīng)濟(jì)方面的壓力，不少的家長不得不背井離鄉(xiāng)，去外地打工，生活的壓力可能使他們無暇照顧我們的生活，可能使他們關(guān)注我們的減少了。因而我們可能會產(chǎn)生這樣的誤解——他們不愛我們了。但事實果真如此嗎?在我們的生活中有沒有那么一瞬間你理解了他的用心呢？寫這篇文章擬題的角度易小。要注意寫清“讀”的過程和“懂”的內(nèi)容。讓人感到這中間有一個從不懂到懂的過程，從不理解到理解的過程，情節(jié)要有一定的曲折性?！岸钡膬?nèi)容，不能留于膚淺，應(yīng)有更深的感悟、體驗