《陳情表》統(tǒng)編高二語文選擇性必修下冊

宋代大學(xué)士蘇軾曾說：

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。忠則《出師》，孝則《陳情》。1、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密。2、嚴(yán)謹(jǐn)和委婉語言表達(dá)。3、體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。4、背誦全文?？傮w目標(biāo)：陳情表李密第一課時1、文體、作者2、朗讀感知文意。3、整體感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠懇；第四段：忠誠，期待。感情基調(diào)：感知課文，傾聽朗讀險釁

夙愿閔兇

憐憫

祚薄期功強(qiáng)近床蓐

逮捕李逵

猥陋隕首逋慢病篤

矜持郎署

拔擢優(yōu)渥

盤桓

庶幾愚拙

日薄西山氣息奄奄

朝不慮夕形影相吊

更相為命愿乞終養(yǎng)煢煢獨立

xìnsùmǐnxiōngliánmǐnzuòjīqiǎngrùdàikuíwěiyǔnbūdǔjīnshǔbázhuówòhuánshùjīzhuōbó

yǎnlǜ

1diàogēngqǐ

qióng

臣以險釁，夙遭閔兇九歲不行，零丁孤苦夙嬰疾病，常在床蓐臣密今年四十有四有，通“又”。閔，通“憫”，憂患

零丁，通“伶仃”，孤獨的樣子蓐，通“褥”，草席子(2)文中通假字解題陳：陳述。情：衷情（孝情、忠情）；表：古代奏章的一種。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”,到了漢代，則分為章、奏、表、議四類?！罢隆笔怯脕碇x恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的。李密，仕蜀漢為郎，公元263年，蜀亡。公元265年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏立晉（265-420）。當(dāng)時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取懷柔政策授予官職，以示恩寵。李密以文學(xué)見稱、被征召為太子洗馬。然而，以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心。(魏：220年—265年，蜀：221年—263年，

吳：222年—280年)作者簡介

他的這種想法，被晉武帝多少有所察覺，因此“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”。然而李密委婉陳辭，恰到好處地解決了“不從帝命”的難題。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命，終于準(zhǔn)如所請。

點撥精講梳理課文內(nèi)容：

第一部分（1）：陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。（童年的悲慘經(jīng)歷）

第二部分（2）：寫朝廷對自己優(yōu)禮有加，而自己卻由于祖母供養(yǎng)無主不能奉詔的兩難處境。（述進(jìn)退兩難之苦）

第三部分（3）：提出以孝治天下的治國綱領(lǐng)，陳述自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并再次強(qiáng)調(diào)自己的特別處境，進(jìn)一步打消了武帝疑慮，求得體恤。（打消疑慮，求得體恤）

第四部分（4）：明確提出陳情的目的“愿乞終養(yǎng)”，先盡孝后盡忠。（先盡孝后盡忠）

當(dāng)堂檢測1、是誰陳情？2、向誰陳情？3、為什么陳情？4、陳什么情？5、能否被對方接受？陳情表李密第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一段重點字詞、文言句式和文章內(nèi)容。問題導(dǎo)學(xué)：李密是如何陳情，打動晉武帝的呢？他都有哪些招式呢？點撥精講：講解第1段（重點字詞、文言句式和內(nèi)容）臣密言：臣以險釁（xìn），夙(sù)遭閔(憫)兇。生孩六月，慈父見背,行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫（mǐn）臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。//臣少多疾病，九歲不行，零丁(伶仃)孤苦，至于成立。//既無伯叔，終鮮（xiǎn）兄弟，門衰祚（zuò）薄，晚有兒息。外無期(jī)功強(qiáng)(qiǎng)近之親，內(nèi)無應(yīng)(yìng)門五尺之僮，煢煢(qióng)獨立，形影相吊。//而劉夙嬰疾病，常在床蓐(rù)，臣侍湯藥，未曾廢離。

臣密言：

臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，

躬親撫養(yǎng)。

臣李密上言：我因為命運不好，幼年時就遭到不幸。生下來只有六個月，父親就去世了；長到四歲的時候，舅父強(qiáng)迫我的母親改嫁。祖母劉氏憐憫我孤單弱小，親自加以撫養(yǎng)。以：因為。險釁：命運坎坷。險，坎坷。夙：早時。（夙愿、夙興夜寐）閔兇：憂傷不幸的事，形作名詞。閔，通“憫”，憂愁、憂傷的事。兇，不幸的事。見背：“背見”的賓語前置。見，代詞，我、自己。見背，離開我，即長輩去世，婉曲手法。（讓您見笑、請您見諒、有何見教）行：經(jīng)歷。奪：強(qiáng)行改變。憫：憐憫。躬親：親自。

臣少多疾病，

九歲不行，

零丁孤苦，

至于成立。我小時候經(jīng)常生病，九歲還不能走路，孤獨無靠，直到長大成人。疾?。荷?，名作動。不行：古，不能走路。

今，不可以。零丁：通“伶仃”，孤獨的樣子。至于：古，直到。

今，另提一事；達(dá)到某一程度。成立：古，成人自立。

今，形成，建立。

既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢獨立，形影相吊。

既沒有叔叔伯伯，也沒有哥哥弟弟，門庭衰微沒有福澤，很晚才得到兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里沒有照管門戶的僮仆。孤單無靠地獨立生活，只有和自己的影子相互安慰。既無…，終鮮…：既沒有…

，也沒有…，表并列。祚：福分。?。篵ó淺薄，少。息：兒子外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮：外：名－狀，在家之外；內(nèi)：名－狀，在家里。期功：近親。煢煢獨立：煢煢，孤單的樣子。獨立，孤單。吊：安慰。

而劉夙嬰疾病，

常在床蓐，

臣侍湯藥，未曾廢離。

而祖母劉氏很早就為疾病所糾纏，經(jīng)常臥病在床，我侍奉飲食醫(yī)藥，從來沒有停止、離開過她而劉夙嬰疾?。罕粍泳?被疾病纏繞，為疾病所困。嬰：繞。蓐：通“褥”，草席子。

廢：停止。夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病第一招：歷數(shù)童年的悲慘經(jīng)歷（生孩六月……躬親撫養(yǎng)）（臣少多疾病……至于成立）（既無伯叔，終鮮兄弟……形影相吊）（而劉夙嬰疾病……未曾廢離）祖母撫養(yǎng)撫養(yǎng)之難相依為命未曾廢離情深似海盡孝課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測：1、圍繞“夙遭閔兇”，作者是怎樣敘述的？作用是什么？六月：慈父見背；四歲：舅奪母志少：多疾??；九歲：不行品析：父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)”的不易。為下文“臣無祖母，無以至今日”鋪墊?！盁o”“鮮”等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關(guān)系。為“祖母無臣，無以終余年”鋪墊。既無伯叔，終鮮兄弟；晚有兒息；外無近親；內(nèi)無照應(yīng)。

2、背誦第一段導(dǎo)入：僅僅有第一段的悲苦說辭（童年的悲慘經(jīng)歷），能夠打動陰險多疑的晉武帝司馬炎嗎？這個問題對于李密來說至關(guān)重要，這關(guān)系到他的身家性命，李密是怎樣陳述的，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳情表》第二段。陳情表李密第三課時1、疏通、理解第

2段文意。2、體味作者所陳之情，所表之感。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

逮(daì)奉圣朝，沐浴清化。//前太守臣逵(kuí)察臣孝廉,后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書將下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗(xiǎn)馬。猥(wěi)以微賤，當(dāng)侍東宮。非臣隕(yǔn)首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋(bū)慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。//臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤;欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實為狼狽。二、問題導(dǎo)學(xué)：誦讀第2段，思考:1

、這部分按什么順序來寫的？表征召的詞有哪些？官職是遞增嗎？事態(tài)嚴(yán)重、緊迫嗎？1

、這部分按什么順序來寫的？時間詞相對應(yīng)的表征召的詞有哪些？官職是遞增嗎？事態(tài)嚴(yán)重、緊迫嗎？表時間：逮、將、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬非臣隕首所能上報事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催（皇恩重如山）三、點撥精講（第2段中重點字詞、內(nèi)容）

逮奉圣朝，沐浴清化。

前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書將下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。

到了晉朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。//前些時候太守逵推舉我為孝廉，后來刺史榮又推舉我為秀才。我因為沒有人能照料祖母，就辭謝掉了，沒有遵命。朝廷將要頒下詔書，任命我為郎中，不久又受國家恩命，任命我為洗馬。

憑我這樣卑微低賤的身份去侍奉太子，這實在不是我殺身捐軀所能夠報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告使皇上知道，辭謝不去就職。逮：dài，古，到了。今，捉拿察：考察推舉。無主：無人主持。辭不赴命：推辭。尋：古，不久。今，尋找。除臣洗馬：古，授予官職。今，去掉。微賤：微賤的身份，形作名詞。上報：古，報答皇恩。今，向上級報告。聞：使動，使…聽聞。詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。但是詔書急切嚴(yán)厲，責(zé)備我逃避怠慢；郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，比星火還要急。切峻：急切嚴(yán)厲。逋慢：逃避，怠慢急于星火：于，介詞，比。比流星的光還要急，狀語后置句。

臣欲奉詔奔馳，

則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實為狼狽。我很想奉命為國奔走效力，但是祖母劉氏的疾病卻一天比一天嚴(yán)重，想姑且遷就自己的私情，但是報告申訴又得不到準(zhǔn)許。我現(xiàn)在是進(jìn)退兩難，處境狼狽不堪。日：名作狀，一天天地。篤：病重順：順從，遷就。告訴：古，申訴，訴說。今，說給人聽，使人知道。不許：被動句，不被允許。臣之進(jìn)退：之，主謂之間，助詞，取獨。進(jìn)，就職。退，辭職養(yǎng)親訴矛盾之心，表感激之情，再博同情四、課堂小結(jié)：兩難之苦

寫朝廷對自己優(yōu)禮有加，而自己卻由于祖母供養(yǎng)無主不能奉詔的兩難處境五、當(dāng)堂檢測1、本段作者敘述自己怎樣的處境？作者推辭的理由是什么？兩難境地進(jìn)（盡忠）：劉病日篤退（盡孝）：告訴不許總結(jié)：進(jìn)退兩難，處境狼狽，言辭悲切，動人肺腑。推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤

2、背誦第2段導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第二段：李密首先稱頌朝廷的清明教化，拉近了與朝廷的距離；接著寫朝廷對自己優(yōu)禮有加，四次征召，而自己卻由于祖母供養(yǎng)無主不能奉詔的兩難處境。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳情表》第三段。陳情表李密第四課時1、疏通、理解第3段文意。2、體味作者所陳之情，所表之感。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、問題導(dǎo)學(xué)

在第3段中，李密是如何陳情，打消晉武帝司馬炎的疑慮，求得他的體恤和諒解的？三、點撥精講（第3段中重點字詞、內(nèi)容）

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜(jīn)育，況臣孤苦，特為尤甚。//且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢(zhuó)，寵命優(yōu)渥（wò），豈敢盤桓(huán)，有所希冀?//但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更(gēng)相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。我想圣朝是以孝道來治理天下的，凡是故舊老人，尚且受到憐惜撫育，何況我的孤苦特別嚴(yán)重呢。伏惟：敬辭，俯伏思量，我想。以：介詞，用。故老：年老有功的舊臣，形作名詞。矜：憐惜。特：特別地。

且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（wò），豈敢盤桓，有所希冀！再說我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的郎官，本來希望能夠得到更為顯達(dá)的官職，并不以清高自夸。我現(xiàn)在是卑賤的亡國之俘，實在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分優(yōu)厚，怎敢徘徊觀望而有什么另外的企求呢！少仕偽朝：少仕（于）偽朝。少，年輕時。仕，做官。偽朝，指蜀漢職：任職，名作動

圖：希望。達(dá)：顯達(dá)。矜：夸耀。今臣亡國賤俘：判斷句。至：最。拔擢：提拔.渥:

濃，厚。盤桓：古，猶豫不決。今，盤旋。希冀：非分的愿望。

但以劉日薄西山，

氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。只因為祖母劉氏已是象太陽迫近西山的人，氣息微弱，生命不可能維持太長的時間，已經(jīng)處于朝不保夕的境地。但：只、只是。以：因為。日薄西山，指人快要死了或腐朽的事物即將消亡。薄：接近、迫近。氣息奄奄：氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時進(jìn)出的氣。奄奄：氣息微弱的樣子。人命危淺：形容壽命已經(jīng)不長，即將死亡。人命：壽命。危：危險。淺：不久，時間短。朝不慮夕：早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發(fā)生變故。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。我如果沒有祖母撫養(yǎng)，就不可能活到今天，如果祖母沒有我的照顧，也不能夠安度她的晚年，我們祖孫二人，相依為命，正是由于這種出自內(nèi)心的感情使我不能棄養(yǎng)而遠(yuǎn)離。無以：沒有用來…的方法。終：動詞使動用法，使…終了。更相：相互、互相。區(qū)區(qū)：古，拳拳私情，形容自己的私情。今，數(shù)量少。遠(yuǎn)：形作動詞，遠(yuǎn)離。忠孝如何選擇？“以孝治天下”以皇帝之理消皇帝之疑辭職與“名節(jié)”無關(guān)劉之現(xiàn)狀：奄奄一息“辭不就職”的唯一原因自陳官歷，稱頌君恩曉之以理，委婉動人，情辭懇切，至忠至孝之情感人至深。解釋誤會，打消武帝疑慮，求得體恤。

『點評』四、課堂小結(jié)

五、當(dāng)堂檢測1、本文有三處寫得比較好的句子（幼年身世之苦、朝廷征召之急、祖母病危之狀），請分別從文中找出來。2、背誦第三段導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第三段：李密先說“以孝治天下”的大道理，表明自己是值得同情的。其次自陳官歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求得晉武帝的諒解。最后寫祖母劉氏的現(xiàn)狀：奄奄一息、無人奉養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)這是辭職的唯一理由，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳情表》第四段。陳情表李密第五課時1、疏通、理解第4段文意及作者情感。2、探究本文語言特色。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、問題導(dǎo)學(xué)

在第4段中，李密如何解決兩難問題的，提出了怎樣的解決辦法？三、點撥精講（第4段中重點字詞、內(nèi)容）

臣密今年四十有(yòu)四，祖母劉今年九十有(yòu)六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知?；侍旌笸?，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝（shēng）犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。

我今年四十四歲，祖母劉氏今年九十六歲，這樣我效忠于陛下的日子還很長，而報答祖母劉氏的日子已很短了。我懷著像烏鴉反哺一樣的私情，希望能夠準(zhǔn)許我對祖母養(yǎng)老送終的請求。

有：通“又”。是臣盡節(jié)于陛下之日長：狀語后置。這樣，我向陛下盡職的時間還很長。是，這樣。盡節(jié)，效忠。烏鳥私情：古時傳說小烏鴉能反哺老烏鴉。比喻侍奉尊親的孝心。成語。愿：希望。終養(yǎng)：養(yǎng)老送終。

臣之辛苦

，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒

，愿陛下矜憫愚誠

，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。

我的苦衷，不僅蜀地的人和益州、梁州的長官所親眼目睹，連天地神明也都看到的，祈望陛下能憐惜我愚昧至誠的心意，準(zhǔn)許我這點微小的愿望，使祖母劉氏能夠僥幸保全她的余年。辛苦：古，辛酸苦楚；今，身心勞苦。

非獨：不僅，不只是。牧伯：長官。牧，州的長官。伯：長?；侍旌笸粒褐柑旌偷亍９湃苏J(rèn)為天地能主持公道，主宰萬物。鑒：察，看。愚誠：形作名詞，愚拙的誠心。聽：準(zhǔn)許，成全。志：心愿。庶：或許。卒：終。

臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。我活著愿意獻(xiàn)出生命，死后愿意像結(jié)草老人一樣來報答陛下的恩惠。我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情，謹(jǐn)此上表稟告來使您知曉。結(jié)草：“結(jié)草銜環(huán)”，指報恩。原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。結(jié)草，典故見本課注釋。銜環(huán)，古代神話小說記載：東漢楊寶九歲時救了一只黃雀，某夜有一黃衣童子來見楊寶，把四枚白環(huán)給他，并對他說要讓他的子孫潔白，位登三公。后楊寶子、孫、曾孫果真顯貴，四代官職都官至太尉，而且都剛正不阿，為政清廉，他們的美德為后人所傳誦。勝：盡。犬馬：名作狀，像犬馬一樣。拜：呈上。以，連詞，來。聞：使動，使…聞（聽到）。四、明先孝后忠之心（報養(yǎng)日短）先盡孝：后盡忠：生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草愿乞終養(yǎng)（盡節(jié)日長）明確態(tài)度，示之以忠，打動武帝

四、課堂小結(jié)（1、全文總結(jié)）：

本文先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。總之，全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。

再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。

2、語言藝術(shù)：A、四字駢句。

如：生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。……臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立

效果：四字駢句，語勢連貫緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。B、對偶句。（1）外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。

效果：內(nèi)外對舉，都強(qiáng)調(diào)一個“無”字，把自己舉目無親，無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。（2）前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。

效果：前后對舉，表達(dá)自己深受圣朝恩寵的感激。

（3）臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。

效果：“臣”與“祖母”對舉，突出一個“無”字，強(qiáng)調(diào)自己與祖母相依為命的現(xiàn)實。

對偶句的效果：運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得強(qiáng)烈，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。C、比喻句。（1）劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

效果：以落日喻人命，刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情（2）烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。

效果：以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？（3）臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

效果：似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢于言表。孤苦伶仃：煢煢獨立：形影相吊：日薄西山：氣息奄奄：形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠的樣子。立：孤單單地呆著。只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問。太陽快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。?。浩冉?。氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時進(jìn)出的氣。奄奄：氣息微弱的樣子。2、文言積累：(1)文中成語指天和地。古人認(rèn)為天地能主持公道，主宰萬物。

皇天后土：形容壽命已經(jīng)不長，即將死亡。人命：壽命。危：危險。淺：不久，時間短。人命危淺：早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發(fā)生變故。朝不慮夕：原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。結(jié)草，典故見本課注釋。銜環(huán)，古代神話小說記載：東漢楊寶救了一只黃雀，某夜有一黃衣童子來見楊寶，把四枚白環(huán)給他，并對他說要讓他的子孫潔白，位登三公。后楊寶子、孫、曾孫果真顯貴，四代官職都官至太尉，而且都剛正不阿，為政清廉，他們的美德為后人所傳誦。結(jié)草銜環(huán)：烏鳥私情：

古時傳說小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。臣以險釁，夙遭閔兇九歲不行，零丁孤苦夙嬰疾病，常在床蓐臣密今年四十有四有，通“又”。閔，通“憫”，憂患

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