對(duì)外漢語(yǔ)教師心得3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教師心得3篇在許多人看來，對(duì)外漢語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)是個(gè)很輕松滿意的職業(yè)―――靠說母語(yǔ)賺錢，還能過為人師的癮。事實(shí)是怎樣呢?下面是帶來的對(duì)外漢語(yǔ)老師心得體會(huì)，歡迎查看。

對(duì)外漢語(yǔ)老師心得一：

“對(duì)外漢語(yǔ)老師”簡(jiǎn)潔地來說，就是教老外人漢語(yǔ)。作為中國(guó)人來說教別人的母語(yǔ)，這好像是一件很簡(jiǎn)單的事。但當(dāng)我們真正跨入這個(gè)行業(yè)之后，加入上海儒森漢語(yǔ)學(xué)校成為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)老師后，就會(huì)發(fā)覺事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們所想的那么簡(jiǎn)潔。

首先，教外國(guó)人漢語(yǔ)，我們所教授給他們的是漢語(yǔ)這種語(yǔ)言，與我們中國(guó)人從學(xué)校習(xí)的“語(yǔ)文”是不同的，教語(yǔ)言最重要的就是使同學(xué)把握如何使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的技能，從而與他人進(jìn)行溝通，教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目的不同必定會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)方法和手段不同，我們的教學(xué)對(duì)象大多是年輕人，本身已具備了母語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以對(duì)外漢語(yǔ)老師，我們更應(yīng)當(dāng)為了同學(xué)制造出一種輕松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。在課堂上可以采納圖片，嬉戲，情境互動(dòng)等多種教學(xué)手法，使課堂變得更加主動(dòng)，好玩，也更有成效。

同時(shí)，除了外國(guó)人漢語(yǔ)這一語(yǔ)言之外，我們還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化這一塊的教學(xué)。語(yǔ)言和文化石不行分割的，當(dāng)外國(guó)人在日常生活中使用漢語(yǔ)與他人著急的時(shí)候，文化的不同可能會(huì)鬧出不少笑話，后產(chǎn)生一些誤會(huì)，所以讓同學(xué)了解一些中國(guó)文化是極其有必要的。

作為無錫儒森的對(duì)外漢語(yǔ)老師，其余你與同學(xué)的關(guān)系式亦師亦友的。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，你在教同學(xué)漢語(yǔ)。漢文化的同時(shí)，同學(xué)的反饋有時(shí)也會(huì)讓你的思路更加寬闊，在這種過程中，其余老師自己也從同學(xué)身上學(xué)到了不少東西。

做國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)老師，是一份美妙的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師，也并非一朝一夕的事情，許多人都盼望能夠做對(duì)外漢語(yǔ)老師，但有時(shí)的人可能僅僅停留在幻想階段，并沒有跨出那一步，只有真正為之嘗試過了，努力過了，奮斗過了，你才能真正體會(huì)到這份職業(yè)的魅力所在!

對(duì)外漢語(yǔ)老師心得二：

在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，學(xué)校和中學(xué)的孩子在華文的汲取程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注意用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。

老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深化的溝通，我發(fā)覺，他們事實(shí)上對(duì)華文沒有特別的感情，有的甚至厭煩華文。他們平常溝通的語(yǔ)言基本上是英語(yǔ)，其次是華語(yǔ)。因此如何拉近同學(xué)與華語(yǔ)的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟同學(xué)之間的溝通不會(huì)太困難。其次，由于來自異國(guó)，這本身對(duì)同學(xué)就存在一種新奇感，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)華語(yǔ)課堂。老師的魅力無時(shí)不刻地影響著同學(xué)與華語(yǔ)的距離。

相對(duì)于文字，圖像和影像更能吸引同學(xué)的留意，因此在課余時(shí)間，我查找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)同學(xué)的想象，制造機(jī)會(huì)讓他們開口說華語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景，新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片，問同學(xué)“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓同學(xué)上黑板寫字或者口頭回答，并當(dāng)場(chǎng)打分，這對(duì)于激勵(lì)同學(xué)有重要作用。

中學(xué)同學(xué)的基本特點(diǎn)是會(huì)寫漢字，但不大情愿開口說華語(yǔ)，這是通病，好比中國(guó)人在中國(guó)校內(nèi)里說英語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語(yǔ)言的習(xí)得，單純把握文字的書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于語(yǔ)言是工具，工具的根本目的在于溝通。換句話說，我們事實(shí)上更情愿看到同學(xué)說華語(yǔ)比寫漢字好。因此在平常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)制造一切條件讓同學(xué)開口說話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的溝通。許多同學(xué)喜愛跟中國(guó)來的老師溝通，但往往礙于羞怯不大情愿用華語(yǔ)。因此老師要多鼓舞他們，多與他們說話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)非常重要。當(dāng)同學(xué)感受到老師真誠(chéng)的愛以后，他們將加倍地放開心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的愛好將起到不行估量的作用，而一旦有了愛好，他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松很多。

這是高一層次的需求，也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)同學(xué)在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí)，仍存在著肯定困難時(shí)，你要把深厚的中華文化告知他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無形，便意味著許多時(shí)候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時(shí)，也讓同學(xué)熟悉到可愛的中國(guó)，讓同學(xué)聽中國(guó)音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在同學(xué)已經(jīng)開頭留意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時(shí)，課后溝通也是非常重要，同時(shí)融合自己的游歷，讓同學(xué)比較接近地熟悉中國(guó)文化，同時(shí)增加老師與同學(xué)之間的溝通，也增加老師個(gè)人的魅力，這對(duì)于他們了解、學(xué)習(xí)和把握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾瑢?duì)于不同階段的同學(xué)，得抓住特點(diǎn)，發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì)，讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化。

對(duì)外漢語(yǔ)老師心得三：

在四川高校繼教漢教中心近2個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。良好的學(xué)習(xí)氛圍，獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)法，仔細(xì)負(fù)責(zé)的老師，彈性的小班教學(xué)制，友好互助的同學(xué)，都與以前上過的培訓(xùn)其他培訓(xùn)班有很大的區(qū)分。在此僅淺談一下讓我感受最深的地方。

在正式接觸對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之前，我曾認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)于像我這樣有扎實(shí)的中文基礎(chǔ)、較好的英語(yǔ)水平和對(duì)外文化溝通背景的人應(yīng)當(dāng)是易如反掌的事。然而，第一次培訓(xùn)課下來就徹底顛覆了我的觀念?？此坪?jiǎn)潔的教材課文背后，竟然需要涉及到如此深厚的功底和教學(xué)方法才能駕馭;平常我們?cè)偈熳R(shí)不過的中文語(yǔ)音語(yǔ)法和對(duì)話，假如不細(xì)想，真的不會(huì)去追問和深究其中到道理，始終是知其然而不知其所以然。只能慚愧地承認(rèn)語(yǔ)文基礎(chǔ)沒有夯實(shí)，對(duì)不起當(dāng)時(shí)學(xué)校中學(xué)的各位老師。很幸運(yùn)地遇到了閱歷豐富又活潑可愛的小老師，她深化淺出的講解讓許多枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)好玩起來，特殊是對(duì)教學(xué)法的運(yùn)用，讓我們由衷地贊美和佩服。在四川高校繼教漢教中心的學(xué)習(xí)，讓我站在一個(gè)全新的高度和獨(dú)特的角度，對(duì)自己的母語(yǔ)有了更加深化的熟悉，一方面越學(xué)習(xí)越意識(shí)到自己學(xué)問面的局限，另一方面激勵(lì)著我去正視對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)。

四川高校繼教漢教中心將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的課程支配是當(dāng)時(shí)促使我來此學(xué)習(xí)的緣由之一。下午的實(shí)踐課給每名準(zhǔn)老師都供應(yīng)了站上講臺(tái)的機(jī)會(huì)。雖然之前有過教學(xué)閱歷，但是每一次的實(shí)踐都會(huì)有不同的收獲。由衷感謝老師和各位同學(xué)的關(guān)心。不過個(gè)人感覺下午的實(shí)踐課模擬的成分比較大，和實(shí)際教學(xué)還是有肯定距離的。不講課的同學(xué)作為模擬同學(xué)的水平有限，而且提出的問題針對(duì)性不夠強(qiáng)，盼望有更多的閱歷豐富的老師來參加實(shí)踐課的點(diǎn)評(píng)，也親身做一些示范。

此外，個(gè)人感覺現(xiàn)在的教材內(nèi)容過于簡(jiǎn)潔，給我們很大的發(fā)揮空間，也讓入門級(jí)新手感覺不知道該從何下手。假如四川高校繼教漢教中心的教材能夠分為老師用書(教參資料)和同學(xué)用書(課本)，在老師用書中對(duì)課文所涉及的教學(xué)法、文化背景資