小學低年級作文評語

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁小學低年級作文評語給同學批改作文是老師最基本的工作之一，“老師怕改作文”不但是由于作文要花去我們許多的時間，更由于每次改作文時，會為了同學的作文評語傷透了腦筋，我特從網上收索了一些精彩的作文評語，歡迎大家閱讀。

本文構思奇妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品嘗則是用赤誠的童心“塑造”全新的校內，表達了少年兒童對學校進展遠景的企盼，主題樂觀。語言生動、活潑，有童真童趣。

題目是文章的眼睛，寫作前，也應當花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。

本文寫了一件很一般的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很勝利，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。

以設問結尾，給讀者留下了思索的余地。結尾緊扣文題，抒發(fā)了作者簡單感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”!人生的路還長著呢?假如未達目的就已疲乏不堪，那北大、清華的門開著，少了一個你，多圓滿呀!

“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。

細致的內心活動描寫，奇妙的前后照應，證明你已經把握了肯定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”

你感情上的苦痛我很理解，值得欣慰的是，你是一個頑強的孩子，是個懂事的孩子，由于你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的同學而興奮，只要把握住今日，你的將來肯定會是美妙而幸福的。

一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我觀賞她的誠懇和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只傲慢雪白的天鵝。

這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內容單薄，由于這件事非常典型，能夠充分表現文章的主題?？梢?，小作者會選材。

作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為勝利地塑造了一位當代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結構嚴謹。于樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。

標題好?！翱蘸凶印苯o人一種神奇感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新奇。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著后悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上專心良苦。

詳略得當。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果;結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的外形、顏色、味道進行了詳細描寫，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當。

自然界有很多小精靈，只要你認真觀看它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀看蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀看螞蟻，佩服它勤勞的品行;而你觀看小螃蟹，喜愛它的倔強?？?，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)覺的道理，大人也得佩服。

字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光榮多了。不過，你一向厭煩的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你情愿試一試嗎?

張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠凄慘了!你呀，你呀!不是沒本領，而是沒志氣!”

我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的著急;被車撇下時的苦痛;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告知你，老師也是這樣擠大的，老師還要告知你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會肯定會美妙起來的，由于太陽下有陰影，但是更多的是陽光。

家本應當是溫馨的、歡快的，然而你現在的境況有些‘惡劣’。對此老師很憐憫，但你要正視現實：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，信任你會勝利的;另一方面，我們要想方法轉變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!

李健同學，你敢于在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是鄙視，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管××同學有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學會全面地、正確地熟悉四周事物(包括人)。其實××同學也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應當看到這些，并且盡自己的全力關心他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠關心他，他定會轉變，成為一名好同學的，你說是嗎?”

××同學，你知道嗎?老師為你的進步感到好興奮啊!盼望你再接再厲，并把聞名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推舉給你，‘人應當支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值’。

“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，

假如沒有異想天開，童年也就不會顏色斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威嚴，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的味道，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊美作者描寫的活潑”。

第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。根據做飯的先后挨次，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。由于閱歷不足，就要非常細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機智，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清晰?！?/p>

你秋游時觀看得真認真!你眼中的景美像一幅畫!假如把你當時的開心心情寫上，那該多好!

你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎?

你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增加新綠……”

“老師曾經對你說過，只要你專心去做一件事，你肯定勝利。不是嗎?現在你已經能寫出一手好字，原來文雅膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進步老師感到興奮。今后，發(fā)揚講禮貌、愛勞動的優(yōu)點，學習上，連續(xù)努力，仔細書寫，那么你會取得更好的成果的，信任你會做到的!”

“當你把自己的“杰作”——一幅漂亮的畫交給老師觀賞的時候，老師真為你感到傲慢，你媽媽的心情肯定跟老師一樣感動吧!這幅畫是你花了很多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎?告知你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大?！?/p>

“你把拔河競賽中的“長繩”比作“拿不定辦法的孩子”，太貼切了!競賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得特別勝利!假如作文結尾把自己絕望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!

你是一個多么重情的孩子啊!你多么擅長感悟生活中的情，盡管你對作文有些害怕，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師肯定特別喜愛你的。

你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個歡樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭消失不開心的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去呼喚家庭的和諧幸福吧!

在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄落的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的漂亮與奇妙。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為奇妙的秋天，你使同學的作文多么美麗啊!

當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，由于你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?

你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個擅長觀看的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真盼望在你的文章中能感受到那一個漂亮而布滿詩情的秋天!

作者運專心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊急、可怕的心理真實而又細致地表現了出來。

剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題樂觀、開頭簡潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。

我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去?！彼晕覀冊趯懽魑牡臅r候，肯定要留意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體會、去揣摩、去進入角色，切不行用自己的同學腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應?！闭埻瑢W們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。

這篇作文的題目立得好，內容也真實、詳細，尤其是對人物的描寫勝利。無論是感覺描寫,

心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特