小學(xué)學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)小學(xué)學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃學(xué)校要將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容在貫穿在各個(gè)科目的教學(xué)之中，通過(guò)德育教育來(lái)提高同學(xué)思想素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展，你知道詳細(xì)的方案要怎么制定嗎？下面是我?guī)?lái)關(guān)于學(xué)校學(xué)科滲透德育工作方案的內(nèi)容，盼望能讓大家有所收獲！

學(xué)校學(xué)科滲透德育工作方案（一）一、指導(dǎo)思想：

努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐熬煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探究符合同學(xué)實(shí)際而又能促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，努力提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、培育目標(biāo)：

新課程的培育目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使同學(xué)具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，喜愛(ài)社會(huì)主義，連續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)同學(xué)的德育基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際開(kāi)展德育教育。因此在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德的培育，以期能使同學(xué)漸漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。

三、詳細(xì)措施：

（一）識(shí)字與寫字方面。通過(guò)各種形式，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用字典、詞典，熬煉初步的獨(dú)立識(shí)字力量。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)正確使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。

（二）閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)多些朗讀，規(guī)范同學(xué)發(fā)音，使同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)同學(xué)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

（三）習(xí)作方面。引導(dǎo)同學(xué)留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎好玩的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有新奇感的詞句；依據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際；并且情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)，增加習(xí)作的自信念。

（四）口語(yǔ)交際。引導(dǎo)同學(xué)用一般話與他人交談，在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，領(lǐng)悟要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的看法與人商討。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法；詳細(xì)主動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語(yǔ)言感動(dòng)他人；聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。

（五）綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，自主組織好玩味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得；能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同爭(zhēng)論；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量解決簡(jiǎn)潔題目。

四、詳細(xì)方法：

（一）充分發(fā)揮老師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、練習(xí)的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。老師自身的形象和老師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)同學(xué)的影響是巨大的，也是直接的。老師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、老師的儀表等都可以無(wú)形中給同學(xué)美的感染，從而陶冶同學(xué)的情操。比如，為了上好一堂語(yǔ)文課，老師做了大量的預(yù)備，實(shí)行了敏捷多樣的教學(xué)手段，這樣同學(xué)不僅學(xué)得很開(kāi)心，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的鄙視之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

（二）充分利用教材挖掘德育素材。仔細(xì)鉆研教材，充分發(fā)掘教材中埋伏的德育因素，把德育教育貫串于對(duì)學(xué)問(wèn)的分析中。

（三）在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育，比如討論性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等?？梢詫?shí)行小組合作學(xué)習(xí)法，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同學(xué)在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。

學(xué)校學(xué)科滲透德育工作方案（二）一、指導(dǎo)思想

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程的培育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使同學(xué)具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，喜愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在各學(xué)科教育活動(dòng)中都要特殊關(guān)注同學(xué)的文化學(xué)問(wèn)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的進(jìn)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于"整體育人"，全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培育中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。老師應(yīng)充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，樂(lè)觀實(shí)施德育滲透。下面就如何在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì)。

二、德育滲透的途徑

1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透

德育是一種文化教育，文化內(nèi)容許多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識(shí)的滲透培育。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透

學(xué)校英語(yǔ)教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文明禮儀。老師要充分利用這些課文內(nèi)容向同學(xué)傳輸?shù)赖挛幕瘜W(xué)問(wèn)，解釋中外禮儀差異，使同學(xué)中西合璧。

3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透

在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使同學(xué)能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交際，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，同學(xué)僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化學(xué)問(wèn)是不夠的，還要訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行交際的力量。為此，老師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓同學(xué)扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。也鼓舞同學(xué)在課外生活中樂(lè)觀大膽應(yīng)用，養(yǎng)成習(xí)慣，提高自己的道德情操。

4、結(jié)合課外活動(dòng)滲透

組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)同學(xué)英語(yǔ)愛(ài)好，使德育得到有效延長(zhǎng)，更敏捷貼切地實(shí)施德育。如進(jìn)行生日聚會(huì)、圣誕晚會(huì)、課本劇表演等，讓同學(xué)自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。

三、德育滲透的內(nèi)容

1、滲透文明禮儀教育

學(xué)校英語(yǔ)教材選編內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，突出"語(yǔ)用教育"。在英語(yǔ)文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交際力量培育中，對(duì)同學(xué)實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)。包括日常生活中的禮貌稱謂、問(wèn)候、告辭、重大節(jié)日問(wèn)候的得體運(yùn)用，能對(duì)一般的贊揚(yáng)、懇求作出適當(dāng)反應(yīng)等。如早上見(jiàn)面相互說(shuō)聲"Goodmorning"，新年相互慶賀"Happynewyear"、互送賀卡，得到別人關(guān)心記住說(shuō)聲"Thankyou"。

2、滲透良好學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育

老師要結(jié)合不同話題教學(xué)內(nèi)容敏捷地聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)熬煉習(xí)慣教育。如《PEP英語(yǔ)》，PEP4UNIT2談?wù)摃r(shí)間，讓同學(xué)在課文故事學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，支配好科學(xué)合理的作息時(shí)間；（以下案例均選自《PEP英語(yǔ)》教材）；PEP2UNIT3談?wù)撍ㄟ^(guò)熊貓盼盼吃水果的故事，教育同學(xué)不能貪嘴，要養(yǎng)成科學(xué)地食用水果的習(xí)慣。

3、滲透社會(huì)美德教育

社會(huì)美德內(nèi)容廣泛，英語(yǔ)學(xué)科要和其它學(xué)科一道全面滲透關(guān)懷他人、愛(ài)惜公物、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)環(huán)境等美德教育。如pep4談?wù)撀殬I(yè)，讓同學(xué)知道每種職業(yè)都是社會(huì)大家庭中不行缺少的，人人公平，人人都在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，教育同學(xué)努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)；pep2其次單元Icansingarainbow教學(xué)，讓同學(xué)體驗(yàn)到了觀賞彩虹、唱彩虹歌的樂(lè)趣之后，告知同學(xué)：彩虹雖然漂亮，但現(xiàn)在很少見(jiàn)了，由于空氣變的越來(lái)越不清潔了，我們?nèi)巳硕家霏h(huán)保衛(wèi)士才能看到彩虹；pep4atthefarm教學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物，孩子們無(wú)不發(fā)出友好歡快的笑聲，我適時(shí)告知同學(xué)：鳥類和其它有益動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，要多關(guān)懷他們、愛(ài)護(hù)他們。

4、滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育

英語(yǔ)教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不行形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不行形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。整套學(xué)校英語(yǔ)教材在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，注意介紹中華文化，以培育同學(xué)對(duì)中華文化的了解與喜愛(ài)，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步力量。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特殊加強(qiáng)國(guó)情教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。如PEP6UNIT2談?wù)摴?jié)日，在同學(xué)了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國(guó)的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓同學(xué)談?wù)勛约哼^(guò)春節(jié)的狀況，增加他們的愛(ài)國(guó)情操；PEP4UNIT6ATAFARM談?wù)搫?dòng)物，孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下整齊有序地參觀動(dòng)物園，就可教育同學(xué)在參與小組、班集體、學(xué)校各種活動(dòng)中都要個(gè)人聽(tīng)從集體，努力為集體增光添采；在課堂組織的小組競(jìng)賽活動(dòng)中要培育同學(xué)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增加集體榮譽(yù)感。

總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的簡(jiǎn)單工程。老師必需先要自己有德，成為"以德育人"、"以美傳美"的楷模。老師更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分開(kāi)掘課程資源中的德育素材，對(duì)同學(xué)"細(xì)水長(zhǎng)流"地實(shí)施德育滲透，成為共建德育的高手。

學(xué)校學(xué)科滲透德育工作方案（三）一、指導(dǎo)思想

作為老師，我們有責(zé)任和義務(wù)培育品德優(yōu)良的同學(xué)。學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也包含著這一層意思，在大力推行素養(yǎng)教育的背景下進(jìn)行實(shí)施的，而素養(yǎng)教育又是把德育放在一個(gè)很大的位置上加以考量的。因此，在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育成為新課程下的一個(gè)嶄新的話題。德育滲透是基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人因素?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中就體現(xiàn)初德育方面的目標(biāo)，在"科學(xué)探究"和"科學(xué)學(xué)問(wèn)"兩大目標(biāo)中也有詳細(xì)的體現(xiàn)。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要發(fā)揮在教學(xué)中滲透德育教育的責(zé)任，更重要的是不要在科學(xué)教學(xué)中帶上沉重的"鐐銬"，偏離教學(xué)的根本。要處理好教學(xué)和德育教育的問(wèn)題關(guān)系，這也是科學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育滲透的一門藝術(shù)。

二、詳細(xì)措施

1、利用教材文本滲透德育教育

就目前的科學(xué)教材而言，假如牽強(qiáng)附會(huì)的話，每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容。然而，在教學(xué)中，我們必需糊涂的熟悉到，那種挖掘很簡(jiǎn)單讓課堂的情感付之東流。因此，在這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是"科學(xué)的利用"而并非是"努力的利用"文原來(lái)實(shí)施德育教育。要上好一堂科學(xué)課，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，查找德育教育的切入點(diǎn)。可以這樣說(shuō)，老師在課堂上的調(diào)控，滲透力量完全取決于老師對(duì)教材的鉆研和解讀。所以，老師要討論教材文本的依托性、前瞻性和德育的滲透性。我們要鉆研教材，查找文本的德育切入點(diǎn)，不能光停留在"文本說(shuō)了什么"的層面上，更應(yīng)讓同學(xué)知道"文本為什么這樣說(shuō)"?？茖W(xué)課程的德育價(jià)值就隱藏在我們使用的教材之中。把握好每一個(gè)蘊(yùn)含的教育契機(jī)，并撲捉到它，使它成為最有效的德育教育資源。

如三班級(jí)《我看到了什么》一課，支配了"看圖上的大樹"、"回想以前在大樹前看到什么"、"到一棵真正大樹前看到什么"、"和同學(xué)們溝通"等內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)受上述活動(dòng)教育同學(xué)做事要細(xì)心，要實(shí)事求是。隨著學(xué)習(xí)的深化到中高班級(jí)又轉(zhuǎn)向情感價(jià)值的培育上來(lái)。在物質(zhì)的溶解性試驗(yàn)時(shí)，在這方面就落實(shí)的好了，大部分同學(xué)能夠做好，養(yǎng)成了一個(gè)比較好的道德素養(yǎng)。教材中不同的課例文本體現(xiàn)出不同的德育價(jià)值，不同單元也體現(xiàn)出特有的德育價(jià)值。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

科學(xué)是由一個(gè)個(gè)好玩的活動(dòng)組成，同學(xué)在學(xué)習(xí)的前提就是參加一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)。學(xué)校的科學(xué)教育是一個(gè)啟蒙的教育，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的開(kāi)端，它可以讓一名同學(xué)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。更為珍貴的是能培育了同學(xué)的集體精神，由于同學(xué)參加探究活動(dòng)所經(jīng)受的這些活動(dòng)以小組消失，或以群體活動(dòng)消失。同學(xué)在活動(dòng)中必定要和四周的環(huán)境和同學(xué)相處在一起，相互合作，但會(huì)受到肯定的制約和激勵(lì)，在教學(xué)同時(shí)更會(huì)增加同學(xué)們之間的合作意識(shí)，漸漸樹立集體利益高于個(gè)人利益的思想，在活動(dòng)展現(xiàn)中就會(huì)以小組為單位。這樣，同學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀就能在德育價(jià)值中體現(xiàn)出來(lái)。

如：如帶領(lǐng)同學(xué)到野外采集標(biāo)本或?qū)嵉赜^看之前，我們總要細(xì)致的告知同學(xué)外出的留意事項(xiàng)，目的是保證同學(xué)活動(dòng)的平安、有效，其中的德育價(jià)值是教育同學(xué)要愛(ài)護(hù)自身的人生平安、遵守紀(jì)律，接受商定規(guī)范的約束。同時(shí)，我們還要求同學(xué)們留意愛(ài)護(hù)四周的環(huán)境、疼惜他人的勞動(dòng)成果等等均體現(xiàn)出活動(dòng)的德育價(jià)值。同學(xué)參加活動(dòng)受到情感、意志、愛(ài)好等心理品質(zhì)的支持，這也為在活動(dòng)中進(jìn)行德育帶來(lái)了契機(jī)。

3、在個(gè)體活動(dòng)中滲透堅(jiān)持意志品質(zhì)的德育教育

現(xiàn)在的同學(xué)，基本上是家中的獨(dú)生子女，都是父母心中的"掌上明珠"，是家中的"小皇帝"，時(shí)常擺出"唯我獨(dú)尊"的態(tài)勢(shì)。缺乏急躁、堅(jiān)持、情感等應(yīng)有的品質(zhì)，對(duì)事物的觀看沒(méi)有毅力，做事經(jīng)常敷衍了事。這就要求我們科學(xué)老師有意識(shí)地培育他們。在科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們愛(ài)好盎然，有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種愛(ài)好由于同學(xué)的特點(diǎn)維持不了多久，往往不能把觀看討論活動(dòng)連續(xù)深化。假如此時(shí)老師賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)同學(xué)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適時(shí)提示，在放棄時(shí)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，就可以有效地激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高他們參于活動(dòng)的樂(lè)觀性積，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在情感教學(xué)中，增加同學(xué)的德育體驗(yàn)

在科學(xué)德育滲透學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程中，假如同學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生相應(yīng)的心情體驗(yàn)，那么這些學(xué)問(wèn)對(duì)他們來(lái)講就是外在的東西，只有當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，他們才能理解和感悟這些學(xué)問(wèn)的價(jià)值與意義，并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。由