3.4力的合成和分解教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期物理人教版

力的合成和分解一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）能從力的作用效果等效性來理解合力與分力的概念。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究得出力的平行四邊形定則。（3）會用作圖法求共點(diǎn)力的合力。（4）知道合力大小與分力大小、夾角的關(guān)系。2.科學(xué)思維學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)例理解合力、分力、力的合成概念。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究“互成角度的兩個(gè)力的合成”所遵循的平行“四邊形定則”.三、教學(xué)分析過去的很多學(xué)生和老師都認(rèn)為這節(jié)課沒公式,不重要。所以我想通過這節(jié)課教育學(xué)生方法的學(xué)習(xí)在物理里面和公式等知識一樣重要。更要教會學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些方法。因此本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。四、教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】通過圖片引入師:這幅圖片講的是什么故事?(學(xué)生說,則不問)生:曹沖稱象師:曹沖非常聰明,他利用等質(zhì)量的石頭替代了大象,從而間接稱出了大象的質(zhì)量,這種處理問題的方法叫等效替代。等效替代是一種重要的物理思想,也是解決物理問題的方法之一?；顒?【導(dǎo)入】通過實(shí)例引入師:同學(xué)們請看,兩個(gè)一毛提一桶水靜止,我也可以提相同的一桶水靜止,我提水的力和兩個(gè)一毛提水的力作用效果相同嗎?生:相同師:既然一個(gè)力與兩個(gè)小孩的力作用效果相同,我們就把這一個(gè)力叫做那兩個(gè)力的合力,那兩個(gè)力叫做這一個(gè)力的分力。(出示意圖圖片)活動3【導(dǎo)入】合力、分力師:既然多個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果相同,而單純研究一個(gè)力要比研究多個(gè)力要簡單的多,因此我們常常把幾個(gè)力的合力求出來,使復(fù)雜問題簡單化。已知幾個(gè)分力求合力的過程叫力的合成,這就是我們今天所要研究的內(nèi)容。師:為簡單起見,我們先研究兩個(gè)力的合成?；顒?【講授】思考：一條直線上力的合成初中我們學(xué)過物體在一條直線上的受力情況,請同學(xué)們思考下面的問題。同一直線上二力的合成,合力的大小與分力的大小有什么關(guān)系?合力的方向與分力的方向有什么關(guān)系?生:兩個(gè)分力方向相同時(shí),合力的大小等于兩分力大小之和,方向與分力方向相同。兩個(gè)分力方向相反時(shí),合力大小等于兩分力大小只差,方向與較大的力的方向相同。活動5【講授】思考：互成角度的兩個(gè)力如何合成？師:如果兩個(gè)力互成角度,它們的合力在數(shù)值上是否等于兩力數(shù)值之和?

生:不相等兩個(gè)學(xué)生用繩子提水桶實(shí)驗(yàn)。師:繩子角度不同時(shí),合力方向相同嗎?生:相同師:合力方向向哪?生:豎直向上師:合力大小相同嗎?生:相同師:等于什么?生:重力師:在剛才的實(shí)驗(yàn)中,角度變大,兩分力都變大,兩分力大小之和變大,而合力大小不變,可見兩分力大小之和并不等于合力大小。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn),兩力的合成不能只考慮大小,還要考慮什么?生:角度或方向。師:角度和方向是一個(gè)意思,我們用角度定量描述方向。也就是說兩個(gè)力的合成與這兩個(gè)力的大小和方向都有關(guān)系,合力和兩個(gè)分力到底有什么樣的關(guān)系.活動6【活動】探究活動下面我們就用實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題。請大家看課本62頁實(shí)驗(yàn)部分,并思考以下問題:問題1:如何保證合力和兩個(gè)分力的作用效果相同?問題2:實(shí)驗(yàn)需要記錄什么?問題3:怎樣記錄力的方向?師:好,請一組同學(xué)來回答以上問題。生:拉到同一點(diǎn);大小,方向,作用點(diǎn);沿細(xì)線的方向畫線師:還有沒有其他方法確定這條直線?生:兩點(diǎn)確定一條直線師:好,注意屏幕上的注意事項(xiàng),做實(shí)驗(yàn)之前彈簧測力計(jì)要調(diào)零,實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測力計(jì)要始終與木板面平行,注意節(jié)點(diǎn)0的位置,要保證三個(gè)力的讀數(shù)都不超量程。下面大家開始實(shí)驗(yàn)。師指導(dǎo)(提示同學(xué):細(xì)繩的長度能否表示力的大小?)師建議:同學(xué)們用虛線把合力的箭頭端分別與分力的箭頭端連接?看看四邊形像什么圖形。(同學(xué)寫上名字,教師展示)

生:平行四邊形師:既然都是平行四邊形,我們可以有一個(gè)這樣的結(jié)論:兩個(gè)分力作為鄰邊作平行四邊形,對角線就可以代表合力的大小和方向。這就是平行四邊形定則活動7【活動】更精確的論證剛才我們通過作圖,由得到的四邊形像平行四邊形就得到了結(jié)論,總感覺有點(diǎn)勉強(qiáng),實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),如果我們能用更精確的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論確實(shí)正確。下面我們就做一個(gè)更精確的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。左邊這是測力計(jì),可以顯示所測物理的質(zhì)量,怎么把質(zhì)量對應(yīng)的力算出來?生:乘以9.8N/Kg師:右邊這是角度傳感器,可以測量力與豎直方向的夾角。師:拿重物,用一個(gè)測力計(jì)豎直向上拉重物,使重物靜止,用兩個(gè)測力計(jì)成一定夾角斜向上拉重物,重物也可以靜止,豎直向上的力與兩個(gè)斜向上的力等效。豎直向上的是合力,兩個(gè)斜向上的是分力。如果平行四邊形定則正確,我就用平行四邊形定則得到兩分力的合力,看看與一個(gè)力拉物體的效果是否相同。好請兩位同學(xué)上來幫忙,一個(gè)同學(xué)在黑板上記錄,另一個(gè)同學(xué)讀數(shù)。我們先來測兩個(gè)分力的大小,(學(xué)生讀數(shù))3.12Kg,1.89Kg另一記錄要想進(jìn)行力的合成,我們還要測量兩個(gè)分力的方向,也就是兩個(gè)力的夾角,下面我們先找到兩分力與豎直的夾角左邊力與豎直方向的夾角,(學(xué)生讀數(shù))23.4°,另一記錄好,請回。我們先測合力,(學(xué)生讀數(shù))4.55Kg。另一記錄下面我們處理數(shù)據(jù)。輸入兩個(gè)力,兩個(gè)方向,作圖。輸入合力的質(zhì)量,誤差分析由同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)和剛才的實(shí)驗(yàn)得到共同的結(jié)論:力的合成遵循平行四邊形定則?；顒?【作業(yè)】課后探究1.如果物體受到兩個(gè)以上的力,怎樣利用平行四邊形定則求這幾個(gè)力的合力。2.兩個(gè)分力大小確定,