1《記念劉和珍君》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

1《記念劉和珍君》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清文章思路，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的中心意思?？偨Y(jié)概括劉和珍的形象特征，學(xué)習(xí)魯迅刻畫(huà)人物的方法。

2.明確作者對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)附逃?xùn)和意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解文章的主題

3.反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和勇敢精神，感受魯迅剛正的性格和高度的社會(huì)責(zé)任感，感受魯迅抒發(fā)復(fù)雜情感的多樣方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清文章思路，總結(jié)概括劉和珍的形象特征，學(xué)習(xí)魯迅刻畫(huà)人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受魯迅剛正的性格和高度的社會(huì)責(zé)任感，感受魯迅抒發(fā)復(fù)雜情感的多樣方式。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

挽聯(lián)猜人物

譯著尚未成功驚聞隕星中國(guó)何人領(lǐng)吶喊先生已經(jīng)作古痛憶舊雨文壇從此感彷徨

在中國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)史上有這樣一位人物，他時(shí)刻用深刻的情懷、睿智的眼光來(lái)關(guān)注著中華民族的生存狀態(tài)和精神世界，他逝世時(shí)舉國(guó)哀悼，舉世震驚，送葬隊(duì)伍長(zhǎng)達(dá)數(shù)十里，蔡元培、宋慶齡為其扶靈，巴金等16名文化名人為其抬棺，他的棺木上覆蓋鮮紅的三個(gè)大字“民族魂"，他的一位友人用一副挽聯(lián)來(lái)表達(dá)對(duì)他的哀悼，上聯(lián)是～，下聯(lián)是～他就是魯迅先生，今天我們一起走進(jìn)魯迅先生的著作《記念劉和珍君》。

我想請(qǐng)一位同學(xué)把這個(gè)標(biāo)題讀一讀。能請(qǐng)你帶著感情再讀一遍標(biāo)題嗎？

學(xué)生點(diǎn)評(píng)【預(yù)設(shè)】記念（悲哀），君（尊敬）

微觀設(shè)計(jì)

一、梳理文本——深入感知?jiǎng)⒑驼?/p>

1.初讀標(biāo)題理文意

標(biāo)題是文章的眼睛，通過(guò)預(yù)習(xí)和品讀標(biāo)題，你有哪些疑惑？我想知道這篇文章講了什么？

（學(xué)生疑惑展示1）

本文的題目告訴我們這是一篇紀(jì)念性的文章，記念的中心人物是劉和珍，哪些小節(jié)集中記念劉和珍君？（板書(shū)）

（三、四、五節(jié)事跡）

（一、二節(jié)目的）

（六、七節(jié)意義）

通過(guò)這一框架，可以看到文章的內(nèi)在思路，為什么要為劉和珍君寫(xiě)文章——寫(xiě)與劉和珍君有關(guān)的事——總結(jié)：“劉和珍們”的價(jià)值和意義

2.“好友印象"明人物劉和珍是怎樣的人？

（學(xué)生疑惑展示2）如果魯迅給劉和珍寫(xiě)一個(gè)好友印象，依據(jù)文本，你覺(jué)得那個(gè)詞最合適？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。微笑，溫和，和藹，毅然，欣然（預(yù)設(shè)）

3.賞析形象解手法魯迅先生在文中描寫(xiě)劉和珍君“和藹”形象時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)句子，讓我們把這個(gè)句子找出來(lái)。

PPT呈現(xiàn)：但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和

也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和

......

總之，在我的記憶上，那一次就是永別了。

況且始終微笑著的和藹的劉和珍君

更何至于無(wú)端在執(zhí)政府門(mén)前喋血呢？

始終微笑的和藹的劉和珍君

確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證。

我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這幾句話（邀請(qǐng)女生）。

你感受到了什么？（悲哀痛心）為什么？（因?yàn)閯⒑驼溥@么和善，卻死掉了）一邊是溫暖的美好的有生命氣息的年輕女性形象，另一邊卻是被屠戮的身體、冰冷的尸骸，使用對(duì)比，二者構(gòu)成暖與冷、美與丑、生與死的強(qiáng)烈反差。

4.事實(shí)對(duì)比“破"謊言

結(jié)合前面幾位同學(xué)找到的幾個(gè)詞，劉和珍就是這樣一個(gè)追求真理、敢于反抗、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有革命責(zé)任感、善良、和藹、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不畏生死、從容善良的青年學(xué)生。

但是段祺瑞政府稱(chēng)她為什么呢？（暴徒）那她們是暴徒嗎？你印象中的暴徒是什么樣子呢？

（學(xué)生談理解）

世界上根本沒(méi)有這樣常常微笑著，很溫和，手無(wú)寸鐵被肆意虐殺的暴徒吧！用事實(shí)說(shuō)話，用事實(shí)再次對(duì)比，段祺瑞政府為自己遮羞的謊言和流言家門(mén)的造謠便不攻自破了。

在敘述中除了表達(dá)主觀情感之外，魯迅再也沒(méi)有使用任何評(píng)判性的字眼，但是卻把自己義憤的情感包含在字里行間了，這就是“寓褒貶”的春秋筆法，雖無(wú)直接的判斷，但情感盡在敘述中。更何況，劉和珍是因?yàn)槭裁幢粴⒌簦浚ㄕ?qǐng)?jiān)福┊?dāng)代依然有請(qǐng)?jiān)傅氖虑榘l(fā)生，前段時(shí)間在某地，政府打算在一小區(qū)附近造大型公墓，住戶們拉著橫幅去請(qǐng)?jiān)?。這樣的請(qǐng)?jiān)负蛣⒑驼涞恼?qǐng)?jiān)赶嗤瑔幔?/p>

（學(xué)生聯(lián)系課下注釋?zhuān)簞⒑驼洳⒎菫榱怂嚼欠磳?duì)日本政府侵犯中國(guó)主權(quán)，向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)福?/p>

二、拔高體悟——聲聲誦中悟悲憤

1.自由誦讀品悲憤為什么要記念劉和珍君呢？

（學(xué)生疑惑展示3）一個(gè)女大學(xué)生，為了國(guó)家，信任政府，徒手請(qǐng)?jiān)?，卻被政府殺害了。魯迅剛開(kāi)始聽(tīng)聞這個(gè)消息時(shí)，在文中他的第一反應(yīng)是——懷疑，我們先找到這部分文字。懷疑之后呢？顯然，出離憤怒了。我想請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀這一部分，你讀出了多少種憤怒？

【預(yù)設(shè)】如此下劣兇殘；對(duì)這樣的劉和珍下手；在政府門(mén)前，無(wú)端地；虐殺；污蔑；流言

2.層遞合讀感憤怒

這一層層的憤怒，魯迅是通過(guò)哪些詞不斷深入的？（轉(zhuǎn)折-遞進(jìn)）不斷轉(zhuǎn)折與遞進(jìn)，在一層憤怒上刷上一層，又刷上一層，讓我們一起配合，來(lái)讀一讀。

第一小組讀：

但我對(duì)于這些傳說(shuō)，竟至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。

第一、二小組一起讀：

況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在執(zhí)政府門(mén)前喋血呢？

第一、二、三小組一起讀：

然而即日證明是事實(shí)了......而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。

齊讀：

但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒"！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。

通過(guò)集體的力量，我們讀出了魯迅一層又一層的憤怒！也感受到了這不斷轉(zhuǎn)折、不斷遞進(jìn)而彰顯出的憤怒的力量。中國(guó)學(xué)生是舉著“打倒帝國(guó)主義”的大旗去情愿的，但段祺瑞主持的執(zhí)政府卻命令士兵開(kāi)槍射擊。這是任何一個(gè)中國(guó)人都想不到的。

但是，事實(shí)就擺在面前。作者情感也進(jìn)而驚愕、悲憤。

中觀設(shè)計(jì)三、感悟提升——九曲之中敲警鐘

1.小組合作析內(nèi)涵

憤怒到極致，是無(wú)言。魯迅說(shuō)“我還有什么話好說(shuō)呢？"可是魯迅又說(shuō)“但是，我還有要說(shuō)的話”，“說(shuō)"與“不說(shuō)”，在文中出現(xiàn)了很多次。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

說(shuō)得出，說(shuō)不出，說(shuō)得出，說(shuō)不出，同學(xué)們，你覺(jué)得每次“說(shuō)得出"與“說(shuō)不出”表達(dá)的內(nèi)容重復(fù)嗎？請(qǐng)四人小組討論3分鐘，統(tǒng)一你們小組的意見(jiàn)，進(jìn)行展示。（學(xué)生展示）

我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。(為劉和珍君而寫(xiě)，記念她)可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。......那里還能有什么言語(yǔ)？（慘象讓魯迅憤怒）

我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。（社會(huì)的黑暗讓魯迅想批判）......我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。（人們快忘記了，要警示人們）

我還有什么話可說(shuō)呢？（為慘象，污蔑而憤怒）

但是，我還有要說(shuō)的話。（闡明真相，批判中外的屠戮者，喚醒麻木的庸人，激勵(lì)猛士）

嗚呼，我說(shuō)不出話。（悲哀不能自已）言辭的重復(fù)并不代表情感的重復(fù)。每一次“可是"“但是”，都是魯迅情感及認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步推進(jìn)與深化。每一次推進(jìn)深化，都分落在不同的章節(jié)里

我猜想在寫(xiě)這篇記念文的魯迅，他的心緒是非常復(fù)雜曲折的。我們想象，他會(huì)有很多次放下筆，嗚呼哀哉，一語(yǔ)不發(fā)，又有許多次拿起筆，憤而批判著、歌頌著、揭露著、諷刺著。

2.物色語(yǔ)段曉目的

師：剛才講到他為什么寫(xiě)這篇文章，這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義何在呢？這是有原話的。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。他僅僅是希望我們記住這些人，這個(gè)事件嗎？

出示

在淡紅的血跡中

看見(jiàn)微茫的希望

真的猛士將更奮然而前行說(shuō)得很好。

在微茫的希望中奮然前行，魯迅先生寫(xiě)這篇文章的目的躍然在目，他悼念的目的不僅僅是紀(jì)念烈士，還有揭露黑暗、用這警鐘喚醒庸人，激勵(lì)猛士。板書(shū)（警鐘）

四、知情論事——燎原之火鑄中國(guó)

為什么說(shuō)是微茫的希望？此次慘案犧牲了那么多人，怎么是微茫的希望呢？大家可以討論一下。答案就在文本中。多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣才能對(duì)文本理解得透徹，才能把握作者所要表達(dá)的情感。魯迅是否贊成這樣的請(qǐng)?jiān)福?/p>

（不贊成。）

你怎么知道不贊成的？

（人類(lèi)的血戰(zhàn)的歷史正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻是一小塊。但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。）這其中運(yùn)用了一個(gè)修辭手法，什么樣的修辭？（比喻）用大量的木材去形成一塊小小的煤。劃得來(lái)嗎？（劃不來(lái)。生談理解）生命都沒(méi)有了，還談什么民主自由，魯迅要表達(dá)的其實(shí)也是這個(gè)意思。要用智慧去對(duì)抗黑暗，而不要沖動(dòng)。當(dāng)女師大的學(xué)生許羨蘇跑到魯迅的寓所，報(bào)告段政府的屠殺以及劉和珍遇害的噩耗時(shí)，他正在寫(xiě)在《無(wú)花的薔薇之二》。

出示

“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊言，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還"。在3.18慘案發(fā)生后不久，魯迅及眾多中國(guó)知識(shí)階層無(wú)論其政治觀點(diǎn)與學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有怎樣的不同，均紛紛痛斥執(zhí)政府和段祺瑞的行為，在他們身上我們看到了知識(shí)分子身上最可貴的品質(zhì)，他們是民族的脊梁，是我們心中永遠(yuǎn)不倒的長(zhǎng)城，是真的猛士。在各界人士的壓力迫使下，1926年4月9日，鹿鐘麟率國(guó)民軍包圍國(guó)務(wù)院，段祺瑞逃入東交民巷法國(guó)使館，執(zhí)政府倒臺(tái)。這群為了人民民主和自由而憤然前行的劉和珍們，這群不斷為中華民族尋醫(yī)找藥的魯迅?jìng)?，促進(jìn)了中國(guó)人民的覺(jué)醒，形成了這一小塊一小塊的煤，點(diǎn)燃了革命的火種，終燎原成勢(shì)，鑄就了新中國(guó)！宏觀設(shè)計(jì)

五、總結(jié)提升——向上青年競(jìng)發(fā)光

一篇聲討反動(dòng)勢(shì)力的戰(zhàn)斗檄文，一聲喚醒庸人大眾的沉重吶喊，一聲激勵(lì)仁人志士的深沉警鐘。魯迅先生告誡年輕人要用智慧去對(duì)抗黑暗，而不要沖動(dòng)?！霸钢袊?guó)青年都能擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱,發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！苯Y(jié)合最近發(fā)生的唐山打人事件，從中我們已經(jīng)看到了中國(guó)人一步一步的覺(jué)醒，正是因?yàn)榇蠹夷茏鍪碌淖鍪?能發(fā)聲的發(fā)聲，下一個(gè)受害者才不是你，也不是我，更不會(huì)是我的女兒，甚至是你們的孩子。很慶幸可以生活在這樣一個(gè)年代，中國(guó)是中國(guó)人的中國(guó)，每代人都有每代人的責(zé)任和使命。讓我們努力發(fā)著自己的光，時(shí)刻為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終