《說課教學(xué)的方法》課件

我說課的內(nèi)容分為：

一、說教材二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程五、說板書設(shè)計(jì)綱要一、說教材

（一）教材的地位和作用

本框?qū)俑叨軐W(xué)第四課《正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)》第一節(jié)的內(nèi)容。它是上一框內(nèi)因、外因辨證關(guān)系原理的方法論要求。此框一方面與學(xué)生的實(shí)際緊密相連，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要指導(dǎo)作用；另一方面它與當(dāng)前中國的實(shí)際緊密相連，對(duì)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義也有重大指導(dǎo)作用，因此學(xué)習(xí)它具有重大的實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)意義。說教材（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)方面】

▲識(shí)記：

1、個(gè)人的成長(zhǎng)首先要靠自己的主觀努力。

2、對(duì)待機(jī)遇、順境和逆境的正確態(tài)度。▲理解：外因?qū)€(gè)人成長(zhǎng)的影響。▲運(yùn)用：

1、用內(nèi)因與外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，分析在個(gè)人成長(zhǎng)中應(yīng)如何正確對(duì)待順境和逆境。

2、用內(nèi)因與外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，談?wù)剬?duì)我國深化改革，擴(kuò)大開放的認(rèn)識(shí)。

【能力方面】

1、實(shí)踐能力。能用所學(xué)觀點(diǎn)和知識(shí)去指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

2、分析能力。學(xué)會(huì)分析個(gè)人成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題?！舅枷胗X悟方面】

針對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在的實(shí)際問題或模糊觀點(diǎn)，加強(qiáng)教育、疏導(dǎo)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平。

目標(biāo)（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

u重點(diǎn)

在個(gè)人成長(zhǎng)過程中要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待內(nèi)因和外因的問題是本框教學(xué)重點(diǎn)。這是因?yàn)椋簝?nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際；對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育意義，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)意義。

u難點(diǎn)

在個(gè)人成長(zhǎng)過程中也不能忽視外因的作用是難點(diǎn)，這主要是因?yàn)椋簭膶W(xué)生的思想狀況來看，在這一問題上存在的問題較多；從中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來看，許多問題的發(fā)生多與不能正確對(duì)待外部環(huán)境、條件有關(guān)，要真正解決這一問題，難度較大。重點(diǎn)難點(diǎn)l

精講多練法：盡量少講、精講，多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生練。學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行消化、運(yùn)用和鞏固，必定要通過一定量的練習(xí)才能達(dá)到。二、說教法

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討論法：讓學(xué)生參與課堂，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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設(shè)疑、質(zhì)疑法：根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了一系列的問題，讓學(xué)生帶著疑問聽課、討論，達(dá)到上課后重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)清的目的。三、說學(xué)法

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讀—議—評(píng)法：在學(xué)生自學(xué)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“議”，即讓學(xué)生討論、評(píng)議，闡述自己的觀點(diǎn)，再由教師點(diǎn)評(píng)。l

多媒體輔助教學(xué)法：這節(jié)課既有音樂、漫畫又有動(dòng)畫、錄像，讓學(xué)生覺得上政治課一樣豐富多彩。說教法學(xué)法(一)前提測(cè)評(píng)四、說教學(xué)過程前提測(cè)評(píng)

▲識(shí)記：

1、個(gè)人的成長(zhǎng)首先要靠自己的主觀努力。

2、對(duì)待機(jī)遇、順境和逆境的正確態(tài)度?！斫猓和庖?qū)€(gè)人成長(zhǎng)的影響。▲運(yùn)用：

1、用內(nèi)因與外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，分析在個(gè)人成長(zhǎng)中應(yīng)如何正確對(duì)待順境和逆境。

2、用內(nèi)因與外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，談?wù)剬?duì)我國深化改革，擴(kuò)大開放的認(rèn)識(shí)。

（二）認(rèn)定目標(biāo)1、在個(gè)人成長(zhǎng)過程中要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待內(nèi)因和外因

（1）要重視內(nèi)因的作用

（2）不能忽視外因的作用

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2、建設(shè)有中國特色社會(huì)主義，也必須把內(nèi)因和外因相結(jié)合起來。

（1）深化改革，堅(jiān)持獨(dú)立自生、自力更生

（2）擴(kuò)大對(duì)外開放

（3）自力更生和對(duì)外開放是相輔相成，辯證統(tǒng)一的

▲課堂小結(jié)

▲導(dǎo)入新課▲講授新課■課堂測(cè)試

2、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”。孟子的這一主張表明A.內(nèi)因是人變化的根本B外因并非人變化的必要條件C.外因必須通過內(nèi)因才能起作用D.只有先凈化環(huán)境，才能凈化人的心靈(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)3、“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚之室，久而不聞其腥?！边@段話在哲學(xué)上給我們的啟示是A.事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果B.對(duì)內(nèi)因，要給以充分的重視C.外因通過內(nèi)因起作用D.對(duì)外因，要作一分為二的分析4、1998年6月25日《人民日?qǐng)?bào)》載文指出，“中西部發(fā)展，關(guān)鍵靠自己，同時(shí)中央的支持與全面拓展中西部與東部合作的領(lǐng)域是根本出路?！边@說明A.內(nèi)因與外因都是事物發(fā)展的根本原因B.對(duì)內(nèi)因要給以充分的重視C.外因是事物變化的必要條件D.事物發(fā)展的道路是迂回曲折的(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)5、日本《每日新聞》曾載文指出：“中俄決定實(shí)行經(jīng)濟(jì)合作，是因?yàn)橹卸砀髯缘囊鈭D在起作用：中國想以巨大的市場(chǎng)為武器牽制美國，在國際社會(huì)中鞏固自己的地位；俄國試圖利用中國這種國際戰(zhàn)略打入國際市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自己宏偉的經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略?！庇纱丝梢姡篈.事物的變化發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果B.對(duì)外因要進(jìn)行具體的分析C.事物之間是相互聯(lián)系的D.對(duì)同一事物，由于立場(chǎng)不同，存在不同的認(rèn)識(shí)二、簡(jiǎn)答題：《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表討論指出：下崗工人要上崗，關(guān)鍵在于自己闖。下崗工人要不怨、不等、不靠，盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)，積極尋找就業(yè)空間。請(qǐng)用唯物辯證法有關(guān)知識(shí)談?wù)剬?duì)國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的認(rèn)識(shí)。

■課外作業(yè)

請(qǐng)大家用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，對(duì)下面這幅漫畫進(jìn)行分析說明。

（四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)堅(jiān)持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點(diǎn)

（一）在個(gè)人成長(zhǎng)過程中，要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待內(nèi)因和外因

1、要重視內(nèi)因的作用（1）個(gè)人的成長(zhǎng)首先要靠自己的主觀努力（2）正確看待機(jī)遇（3）正確對(duì)待順境和逆境

2、不能忽視外因的作用（二）建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，必須把內(nèi)因和外因相結(jié)合起來

1、深化改革，堅(jiān)持獨(dú)立自主，自力更生

2、進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放

3、深化改革，堅(jiān)持自力更生和擴(kuò)大對(duì)外開放是相輔相成、辨證統(tǒng)一的五、說板書設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖謝謝！導(dǎo)入新課主觀因素視頻機(jī)遇

討論：學(xué)習(xí)進(jìn)步的主觀因素有哪些？

機(jī)遇為什么總是與這個(gè)人擦身而過？

舉例：孟母三遷