度體育課改總結(jié)

第一篇學(xué)年度體育課改總結(jié)學(xué)年度體育課改總結(jié)體育課改實驗已經(jīng)進行了幾年，在這幾年的嘗試過程中，我們感到這是一項非常艱巨的任務(wù)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，我們要認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進素質(zhì)教育，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作,探究的氛圍,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,建立和諧的課堂氣氛,與學(xué)生們一起他們的情感體驗和成功喜悅。(教育整理)以上是我在這幾年來在新教材實施過程中的一點做法。作為一名體育教師，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為高水平的人才，我們還需要長期的探討和實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，在觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上與時具進，為進一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。第二篇體育課改實驗總結(jié)體育課改實驗總結(jié)改革已經(jīng)進行了一年，在這一年的嘗試過程中，感覺到體育課改實驗是一項非常艱巨的任務(wù)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)方法的改變，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。依據(jù)上述精神我們在體育課上，通過比賽或觀看比賽來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；獲取新知識、搜集和處理信息的能力；通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極情感的體驗，提高對體育的認識，達到體育鍛煉的效果。同時，在體操課、武術(shù)課中通過讓學(xué)生自編動作過程，達到讓學(xué)生實現(xiàn)自我完善過程，實現(xiàn)自我價值的體驗過程。一、教學(xué)計劃首先制定三年的教學(xué)計劃、一年的教學(xué)計劃、學(xué)期的教學(xué)計劃，然后組成課改實驗小組并制定課改實驗計劃。二、教學(xué)內(nèi)容新編的體育課程標(biāo)準(zhǔn)非常概括，體現(xiàn)較大的導(dǎo)向性。而新編的體育教材在內(nèi)容上也有很大的彈性空間，給了教師很大的自選空間，我們在教學(xué)時根據(jù)本地的實際情況，靈活地選擇內(nèi)容，同時結(jié)合自己的經(jīng)驗，依據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)來安排內(nèi)容并加入新的知識點。盡量與他們的生活實際相聯(lián)系，使所學(xué)的內(nèi)容更易接受。比如，今年的世界杯足球賽，我們就利用課上時間讓學(xué)生在實驗教室里觀看比賽。尤其是中國隊對哥斯達黎加，學(xué)生們觀看的熱情非常高。在學(xué)生欣比賽和在比賽中或比賽后進行評述時，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行愛國主義教育，振奮學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高學(xué)生的愛國主義覺悟，并聯(lián)系實際幫學(xué)生樹立健康的道德價值觀。三、教學(xué)方法實驗教師在一起共同商討，爭取在教學(xué)方法上有所改進。第一，我們從課的內(nèi)容中挖掘出具有創(chuàng)新傾向的知識點，然后把這些知識與學(xué)生的接受能力結(jié)合起來，利用學(xué)生爭強好勝的性格和喜歡形象思維的特點進行課堂教學(xué)。例如，讓學(xué)生利用課下時間收集礦泉水瓶，擺出各式各樣的圖形并加以說明，上課時讓學(xué)生們分組討論自己設(shè)計的圖形，進行發(fā)言。學(xué)生們發(fā)言非常積極，有的說“我選的是禁煙圖形，說明吸煙有害健康?！庇械恼f“我擺的是一個人踢足球的圖形，說明運動有利于健康。”有的說“我擺的是大力神杯的圖形，說明我們每個人都向往它，可惜中國人拿不到?！薄S后教師又啟發(fā)學(xué)生，這些瓶還能干什么，學(xué)生們各抒己見“把它裝上沙子當(dāng)手榴彈用，可以鍛煉臂力”；“當(dāng)保齡球瓶，做游戲時看誰命中得多”……通過欣和評述營造了一種和諧、平等的氣氛，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮個人的想象力，大膽創(chuàng)新。使他們感到體育跟美育緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了美的欲望。第二，關(guān)注個體差異與不同需求，對學(xué)生進行個別化的因材施教。例如，運動技能比較好的學(xué)生在練習(xí)某方面素質(zhì)時，提出要求后就讓他們自己去練習(xí)，比如籃球、足球、乒乓球等。對運動技能比較差的學(xué)生就需個別輔導(dǎo)，這樣既減輕了老師的負擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。第三，采用合作化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會在各方面與人合作，在相互合作中體驗人際關(guān)系，并在這種環(huán)境中找到自己適當(dāng)?shù)奈恢?。這更有利于同學(xué)之間共同研究問題、解決問題，并讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、理解他人、尊重他人，共同集體成果。例如，在教學(xué)生技巧的組合動作時，讓同學(xué)們自由結(jié)組，依據(jù)每個人的特點，同學(xué)之間互相商量，制定出一套或幾套成套動作，由個別同學(xué)來完成。這樣，就能充分發(fā)揮每個學(xué)生的自身優(yōu)勢，既激發(fā)了他們的創(chuàng)作積極性，又鍛煉了學(xué)生之間相互合作的能力。四、教學(xué)評價從過去的單一評價改為了多樣化的評價。我們采用了以下的格式對學(xué)生進行平時積累評價(教師記錄)。教師根據(jù)記錄對學(xué)生進行評價，然后與學(xué)生個人評價、小組與小組之間的評價結(jié)合起來、在加上學(xué)校舉辦的各項比賽，使學(xué)生在評價中得到多方評價，更加了解自己，提高學(xué)生的自尊心與自信心。五、開發(fā)課程資源在平時，我們讓學(xué)生利用課余、星期天的時間，自己或由家長陪同在家里或在社區(qū)體育場所進行鍛煉，這樣既鍛煉了身體又調(diào)整了大腦，使大腦得到充分休息，進而提高教學(xué)質(zhì)量。我們還利用蓮花山、抱犢寨的資源對學(xué)生進行簡易的攀巖訓(xùn)練。以上是我們在這一年來對新教材在實施過程中的一點做法，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為高水平的人才，還要長期的學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的才能和敬業(yè)精神，努力做好自己的工作，在觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上多作些探討，進一步提高學(xué)生對體育的興趣，使他們走出校門之后也懂得體育鍛煉，使之終身受益。第三篇體育課改總結(jié)體育課改總結(jié)蔡輝體育與健康教學(xué)建立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)以學(xué)生為主題。但在體育教學(xué)中，仍有不少老師在追求學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機械操練。這種一刀切的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的行動。違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。現(xiàn)將所得總結(jié)如下一、把音樂、美術(shù)引入到體育教學(xué)中來。在以往的體育教學(xué)中，主要以跑、跳、投三大項為主，學(xué)生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復(fù)始的形式體育課。把音樂、美術(shù)引入到體育課，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛。學(xué)生在完成活動時會感到輕松和愉快。充分調(diào)動了學(xué)生的積極生。在體育活動中引入美術(shù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的好習(xí)慣又能鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。如在游戲加，讓學(xué)生自己拼擺圖形，然后再利用學(xué)生自己創(chuàng)造的圖形進行游戲，學(xué)生既高興又有成就感。這大提高了學(xué)生的自主參與的精神。二、在體育教學(xué)中以游戲教學(xué)為主。游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動。學(xué)生愿意參加，游戲在教學(xué)中能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗。而愉快肯定的情感可以對人產(chǎn)生積極作用。這種積極作用能使學(xué)生的情緒飽滿。利用學(xué)生這種喜歡游戲的心理把一些枯燥的體育練習(xí)帶入到游戲中去。學(xué)生就會更容易接受。如教學(xué)50米跑時，可以把這個內(nèi)容游戲化，把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組。進行迎面接力賽。這樣既達到了教學(xué)目標(biāo)，還在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。三、把愛心貫穿于整個體育教學(xué)體育教學(xué)與其它課程教學(xué)的最大不同就是體育是以身體活動為主，由于學(xué)生年紀(jì)較小，活動能力有限，在活動中不免會受到各種問題。這就需要教師用一顆愛心去關(guān)心和愛護他們。要用適合的語言來鼓勵學(xué)生。特別是對一些活動能力較差的學(xué)生。讓他們形成自己也能行的心理。而不能用訓(xùn)斥挖苦和諷刺的語言來傷害他們。更不能嫌棄歧視他們。教師的愛心關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中教師的愛心要在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正體會到體育的樂趣，喜歡上體育課。第四篇體育課改實踐總結(jié)體育課改實踐總結(jié)體育與健康教學(xué)確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)以“學(xué)生”為主題。但在體育教學(xué)中，仍有不少教師在追求學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機械操練。這種“一刀切”的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的行動，違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,現(xiàn)將所得總結(jié)如下一、把音樂、美術(shù)引入到體育教學(xué)中來。在以往的體育教學(xué)中，主要以跑、跳、頭三大項為主，學(xué)生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復(fù)始的形式體育課。把音樂、美術(shù)引入到體育課，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。通過音樂(敬請期待公文素材庫推出更好文章烘托出氣氛學(xué)生在完成活動時既感到輕松又感到愉快，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如韻律操、韻律小舞蹈在音樂的伴奏下進行，即能愉悅學(xué)生的身心，又有利于學(xué)生的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展。并且能夠活躍課堂氣氛增強學(xué)生對課外活動的興趣。這些內(nèi)容學(xué)生能積極主動地參與，學(xué)生的心情愉快樂于接受。這樣的教學(xué)能逐步提高學(xué)生對體育課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在體育活動中引入美術(shù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的好習(xí)慣又鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。如在游戲中，讓學(xué)生自己拼擺圖形然后再利用學(xué)生自己創(chuàng)造的圖形進行游戲，學(xué)生既高興又有成就感，大大提高了學(xué)生自主參與的精神。二、在體育教學(xué)中以游戲教學(xué)為主。游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動。學(xué)生愿意參加，游戲在教學(xué)中能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗。而愉快肯定的情感可以對人產(chǎn)生積極作用.這種積極作用能使學(xué)生的情緒飽滿.利用學(xué)生這種喜歡游戲的心理,把一些枯燥的體育練習(xí)融入到游戲中去,學(xué)生接受起來更容易一些。例如在教學(xué)30米加速跑時，可以把這個內(nèi)容游戲化，把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，進行迎面接力賽。這樣既達到了教學(xué)目標(biāo)又愉悅了學(xué)生的身心，在不知不覺中還培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。三、學(xué)習(xí)動作“嘗試訓(xùn)練”學(xué)習(xí)動作的一般步驟是教師先示范講解動作要領(lǐng)，學(xué)生按照教師的要求、步驟去練習(xí)，然后再糾正學(xué)生的錯誤動作這種傳統(tǒng)的教學(xué)步驟使得教師充實了整個課堂，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利卻被剝奪了，學(xué)生的個性特別是創(chuàng)新思維也在一定程度上被扼制了。這時，如果采用“嘗試練習(xí)”的方式則會收到較好的效果。如在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠時，可先設(shè)置誘導(dǎo)性練習(xí)，讓學(xué)生做“過小河”的游戲。這時，同學(xué)門積極性很高，認真地做起動作，生怕掉進“河里”。期間，教師的主要任務(wù)只是對學(xué)生的理解和感悟做出相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生既學(xué)習(xí)了技術(shù)，又培養(yǎng)了情趣。四、放松活動“跟我學(xué)”放松活動的目的是讓學(xué)生身心得到放松，消除體育課上的疲勞。教師可在結(jié)束部分推出“跟我學(xué)”小欄目，選出部分學(xué)生在上面領(lǐng)做自編自創(chuàng)或是做在電視上學(xué)到的放松練習(xí)。這種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，使放松形式多樣化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、自主能力都有了很大的提高。五、把愛心貫穿于整個體育教學(xué)體育教學(xué)與其它課程教學(xué)的最大不同點就是體育是以身體活動為主，由于孩子們小，活動能力有限，在活動中不免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要教師用一顆愛心，去關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和身體情況合理的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，用適當(dāng)?shù)恼Z言來鼓勵學(xué)生，特別是那些活動能力差的學(xué)生，讓他們逐步形成一種“我能行”的心理。對這些學(xué)生不能用訓(xùn)斥、挖苦和諷刺的語言來傷害他們的自尊心，更不能嫌棄歧視他們，要用滿腔熱情來關(guān)心愛護他們，讓他們逐步趕上來。教師的愛心關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，在體育教學(xué)中教師的愛心要貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正體會到體育的樂趣，喜歡體育課。第五篇體育課改經(jīng)驗總結(jié)體育課改經(jīng)驗總結(jié)在新課改的背景下，要做到體育的教學(xué)創(chuàng)新，我認為應(yīng)該做到以下幾點。一.教師共同參與以往的教學(xué)中，常常是“教師帶著教材走向?qū)W生”，仍舊無法拋開學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的體育教學(xué)理論而建立起來的“講→示→練”模式，這種模式雖有利于教師系統(tǒng)傳授知識、技能，但卻忽視了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)練是被動、消極的。體育教學(xué)最本質(zhì)的特點是學(xué)習(xí)者從事大量的“身體練習(xí)”，但學(xué)生的“練習(xí)”并不是簡單的、機械的動作重復(fù)，如何使被動的教與學(xué)變成主動的教與學(xué)，讓教材成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的載體，最好的方式就是老師的共同參與。教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，不是讓學(xué)生想干什么就干什么。如果一味地強調(diào)學(xué)生的自主性，而忽視教師的主導(dǎo)作用。那么勢必會導(dǎo)致課堂的失控。在初中階段學(xué)生的自覺性不是很高，知識面不是很廣，作為教師就應(yīng)該做好“誘”的角色。教師應(yīng)該多和學(xué)生共同參與，在參與的過程中了解學(xué)生的動向，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為原則，及時采取相應(yīng)的措施，再進行精心的設(shè)計。同時這樣也打破了教與學(xué)的界限，優(yōu)化了師生的關(guān)系，在師生共同參與的教學(xué)中，學(xué)生有一種“親切感”，從而營造了民主、平等的教學(xué)環(huán)境。而在這種氛圍下學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又提高了教學(xué)效果。有些內(nèi)容在教材中非常抽象，學(xué)生往往不易理解。只有在教學(xué)過程中運用多種形式讓學(xué)生參與，在師生共同活動的基礎(chǔ)上，從具體到抽象、由淺入深，才能激起學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。課堂組織情景性愛聽故事，愛做游戲是兒童的天性，根據(jù)這一天性，我們可以把整節(jié)課的內(nèi)容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達到在“玩樂”中鍛煉身體的目的。師生在情境中扮演不同的角色，充分調(diào)動學(xué)生參與性與積極性。這樣的活動，學(xué)生興趣濃厚，在無意識中完成了模仿的過程，并進行了探索、創(chuàng)新。既發(fā)展了學(xué)生的運動素質(zhì)，又提高了參與積極性，達到鍛煉身體的目的。二學(xué)生的自主性創(chuàng)造性思維在教學(xué)中，一般強調(diào)以老師為主，教師的教授居于主導(dǎo)地位，但是在新課改背景下，要做到體育教學(xué)的創(chuàng)新，尊重并且吸收學(xué)生的自主性創(chuàng)造性思維也非常重要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法較呆板、刻極，課堂氣氛不易調(diào)動。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機會，讓學(xué)生自己主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法由學(xué)生自己去嘗試、去總結(jié)哪種動作方法最合適，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)會了教材方法和要領(lǐng)后，教師再適時地引導(dǎo)講評。這樣,學(xué)生親身體驗的東西在大腦中才能得到最好的鞏固與保持，更有利于培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力。所以在整個教學(xué)過程中，讓每個人的發(fā)現(xiàn)在大家的確認(對照)下，朝著“應(yīng)該如何去做”，即創(chuàng)造的方向在哪，這種教育理念，對我們當(dāng)前的教學(xué)改革應(yīng)該說是一種有益的借鑒。三新的教學(xué)模式1團隊學(xué)習(xí)學(xué)生在成長過程中，會出現(xiàn)不善與人交往，也會由于一些外在的客觀原因造成自卑、封閉的現(xiàn)象，他們長期脫離集體，體會不到集體生活學(xué)習(xí)的樂趣，也享受不到在集體中與人合作帶來的成功和愉悅感。而體育與其它學(xué)科相比，有著自身的特點，它具有開放性、活動空間大、個體間交流頻繁等特點，所以在小學(xué)體育課教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的合作意識，我們針對傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，以“團體學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，而且還可以協(xié)助個體認識自我、探究自我，接納自我，從而促進自我的完善與發(fā)展。所以，學(xué)生在體育活動中，可以保持心情愉快，精神放松，同時，信心得以增強，求知欲受到激發(fā)，勇氣得到培養(yǎng)，在困難、挫折面前能夠勇敢面對。教師在課堂教學(xué)開始之前應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程序化，并進行教學(xué)設(shè)計，制定出一套邏輯嚴(yán)密的實施策略，在此過程中還必須考慮到學(xué)生的個性化差異，創(chuàng)設(shè)一個既能充分發(fā)揮個性潛能，又能培養(yǎng)合作能力、團隊精神的環(huán)境，從而提高整體的教學(xué)效果。2自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中，我們可以充分挖掘?qū)W生獨立思考的能力、創(chuàng)造潛力與發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。在自主學(xué)習(xí)過程中要強調(diào)師生互動，而這種互動方式是多元化的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主性、發(fā)散性、批判性和探索性，如在學(xué)習(xí)行為和評價目標(biāo)上對他人不具有信賴性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，同學(xué)，教師和學(xué)生之間是民主的、平等的，和諧的教學(xué)氛圍，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力及批判性思維。3情境性教學(xué)體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個多維度、多層次的動態(tài)系統(tǒng)，其目的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟迪思維，讓學(xué)生創(chuàng)造想象。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。（1）寓意情景在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常組織學(xué)生觀看體育比賽及錄像、電視，有意識地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景。以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。（2）成功情境成功情境中的情境是教師根據(jù)成就動機的需要設(shè)置的，能激起學(xué)生認知內(nèi)驅(qū)力，歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)生通過艱苦努力而獲得運動技能提高，而這種成功感又會不斷促進學(xué)生體育興趣的產(chǎn)生。（3）疑難情境在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)“疑”布“障”，有意識地讓學(xué)生“碰碰釘子”，讓他們運用已有的知識技能，從多角度思維思考，在老師的幫助下通過不同的角度、按不同的線索，向不同的方向思考，從而通過多方面尋求解決問題的力法和途徑，自己攻克難關(guān)，獲得知識。（4）學(xué)生自編游戲內(nèi)容在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師先明確并向?qū)W生提出游戲目標(biāo)，然后放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。四教學(xué)手段多樣化、生活化1形象化、多樣化青少年兒童以形象思維為主，對形象化的動作古籍深刻、印象深明。因此，首先表述要生動，用形象化的語言導(dǎo)入課程，在教學(xué)過程中把動作形象化，從而激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望。學(xué)生特點是好動、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)方式要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲接力賽跑中，不是千篇一律的重復(fù)，每次練習(xí)提出不同的要求。在對學(xué)生進行健康教育時?？梢圆捎孟冗M的多媒體、情景表演等手段。如利用一些相關(guān)的作品，請學(xué)生上臺進行情境的表演．教師從旁進行提問，學(xué)生出主意進行解決。這樣，既有娛樂性．又有利于學(xué)生的理解、體會。而低年級的學(xué)生對于這些學(xué)習(xí)方式總是樂此不疲，我們的教師又何不投其所好呢!2生活化生活化就是在教學(xué)中玩一些學(xué)生感興趣的、他們?nèi)粘Ｉ钪械挠螒?。這種教學(xué)中的就近性原則對于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的作用是極其明顯的。五媒介→教師創(chuàng)造性開發(fā)所謂媒介，是指運載、攜帶信息來往于教師和學(xué)生之間的中介物。具體的講是教學(xué)的物質(zhì)條件和完成教學(xué)的手段、方法。它主要是溝通師生間的信息，將師生的活動有機地聯(lián)系在一起，成為同步活動，保證體育教學(xué)在一定的時間和空間中有序地進行。為此，教師首先要更新教學(xué)觀念，發(fā)揚教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生意見，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?、學(xué)過程和結(jié)果進行評價，這樣既可把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來，又可以使師生在互動的過程中加深理解，不斷改進教學(xué)工作；其次，要大力加強教學(xué)方法作對體育信息資源的充分利用，如通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等來獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容，進一步提高教學(xué)效果；最后,我們要想方設(shè)法因地制宜地開發(fā)、利用各種體育設(shè)施，發(fā)揮體育器材的多種功能，提高場地利用價值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉提供物質(zhì)保證?？傊?，在新課改下的小學(xué)體育教學(xué)工作就是要達到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解體育、樂于運動，保持良好的心理素質(zhì)，鍛煉好身體的目的。這不單單是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能夠達到的。還要讓他們懂得學(xué)習(xí)這門學(xué)科的必要性。這并非一朝一夕能夠做到的。需要教師的細心引導(dǎo)，不斷地進行科學(xué)的教學(xué)實踐。體育課教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)史亞娟時光如梭，歲月如歌。不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)二十年了，我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易，我們所要面對的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗，借此機會我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起。一、整合課程資源，讓知識鮮活起來。教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。二、游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。三、小組活動可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、體育的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹?shù)卦O(shè)計成多種運動方法讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動方法，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機盎然。這樣，既豐富了課堂教學(xué)也把間操課搞活了，同學(xué)們也多掌握了一項技能。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競爭力。擴展閱讀體育課有效教學(xué)心得體會體育課有效教學(xué)心得體會（一）、尊重學(xué)生，課堂注重人性化我認為教師和學(xué)生是平等的，我不欣有個別教師輕視學(xué)生，認為自己身份高于學(xué)生，搞得學(xué)生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學(xué)生實際想法，摸不透學(xué)生心理，這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開展。課堂上要讓學(xué)生多提意見，鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，教師給于正確指導(dǎo)。（二）、讓學(xué)生喜歡上你的體育課，就必須讓學(xué)生喜歡你教師這個人作為教師，一定要讓學(xué)生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專業(yè)理論知識以及實踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況、身體狀況以及適當(dāng)?shù)倪\動量。（三）、關(guān)心問題學(xué)生以及文化成績較差的學(xué)生我在課間休息時間經(jīng)常會主動找問題學(xué)生和差生聊天，了解他們的心理想法，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，我認為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生通過體育課來調(diào)節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學(xué)習(xí)。（四）、教師言行要有魅力教師形象對學(xué)生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力，這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會越走越近了。（五）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)要合理（六）、教學(xué)目標(biāo)要明確，適宜安排運動量（七）、三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)方法“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動腦筋，由淺入深，循序漸進地反復(fù)學(xué)練動作過程，逐步強化規(guī)范動作意識，使學(xué)生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。（八）、有效“小團隊”教學(xué)法“小團隊”有效教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。這些有效教學(xué)法的運用不僅可以拉近師生之間的距離，滿足師生之間的情感需求“親其師信其道”，并且在教學(xué)過程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,將“玩與樂,樂與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中，從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),最終促進學(xué)生全面健康發(fā)展。小學(xué)體育課有效教學(xué)心得體會有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的一個指標(biāo)。新課改之后我有很多困惑與想法，把握不了有效教學(xué)評價的"度"。有時學(xué)生對一個項目從不認識到認識,或從不感興趣到感興趣,雖然他水平提高不明顯,但這不也是很好的有效嗎只是令我困惑的是，這又怎么來評價呢很多時候，事物的變化發(fā)展并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。可是定性研究也是建立在大量的定量研究之上的，如果連簡單的百分比描述都沒有，而只是一個圓滑性的描繪，可能沒有太大的說服力。所以總結(jié)一下還是應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。教學(xué)的有效性除了課堂的主體學(xué)生之外，教師作為一堂課的主導(dǎo)者也很關(guān)鍵，所以教師更應(yīng)該不斷提高自身的組織和管理能力。在追求師生平等、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的今天，要求教師應(yīng)具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學(xué)地組織引導(dǎo)學(xué)生自主、有序的開展學(xué)習(xí)探究活動，這是組織有效教學(xué)的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實施有效教學(xué)。很多老師經(jīng)常上公開課、研究課，無疑，大部分老師在課堂教學(xué)的有效性上是做得相當(dāng)不錯的，但一節(jié)課的有效性是片面的、脆弱的，我們更應(yīng)關(guān)注日常教學(xué)的有效性，日常教學(xué)的有效性才是長效的，也是我們最終追求的目標(biāo)。其實，有效無效我覺得也可以有一個簡單的標(biāo)志學(xué)生出汗了沒有。我曾在聽課的時候聽到一位教研員說新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)該是"笑與汗"的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們在磨練中學(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，體現(xiàn)快樂教學(xué)；汗，體現(xiàn)有效教學(xué)。借他的話來說，學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因是體育課上沒有得到有效的刺激，體育課下很少參與鍛煉。體育課就那么點時間，如何在體育課上教會學(xué)生在體育課下也積極鍛煉身體，這個是個難點。有效的體育課應(yīng)該是教會學(xué)生基本技能，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。最后，總結(jié)我的看法，體育課的有效教學(xué)可以是體育教師運用自己的專業(yè)素質(zhì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣，學(xué)習(xí)運動技能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度行為，和表現(xiàn)自我的同時鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過程。之所以稱過程，我是想表達有效教學(xué)也是一個慢慢進步的過程小學(xué)體育課有效教學(xué)心得體會有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的一個指標(biāo)。新課改之后我有很多困惑與想法，把握不了有效教學(xué)評價的度。有時學(xué)生對一個項目從不認識到認識,或從不感興趣到感興趣,雖然他水平提高不明顯,但這不也是很好的有效嗎只是令我困惑的是，這又怎么來評價呢很多時候，事物的變化發(fā)展并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的?？墒嵌ㄐ匝芯恳彩墙⒃诖罅康亩垦芯恐系模绻B簡單的百分比描述都沒有，而只是一個圓滑性的描繪，可能沒有太大的說服力。所以總結(jié)一下還是應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。教學(xué)的有效性除了課堂的主體學(xué)生之外，教師作為一堂課的主導(dǎo)者也很關(guān)鍵，所以教師更應(yīng)該不斷提高自身的組織和管理能力。在追求師生平等、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的今天，要求教師應(yīng)具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學(xué)地組織引導(dǎo)學(xué)生自主、有序的開展學(xué)習(xí)探究活動，這是組織有效教學(xué)的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實施有效教學(xué)。很多老師經(jīng)常上公開課、研究課，無疑，大部分老師在課堂教學(xué)的有效性上是做得相當(dāng)不錯的，但一節(jié)課的有效性是片面的、脆弱的，我們更應(yīng)關(guān)注日常教學(xué)的有效性，日常教學(xué)的有效性才是長效的，也是我們最終追求的目標(biāo)。其實，有效無效我覺得也可以有一個簡單的標(biāo)志學(xué)生出汗了沒有。我曾在聽課的時候聽到一位教研員說新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)該是"笑與汗"的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們在磨練中學(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，體現(xiàn)快樂教學(xué)；汗，體現(xiàn)有效教學(xué)。借他的話來說，學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因是體育課上沒有得到有效的刺激，體育課下很少參與鍛煉。體育課就那么點時間，如何在體育課上教會學(xué)生在體育課下也積極鍛煉身體，這個是個難點。有效的體育課應(yīng)該是教會學(xué)生基本技能，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。最后，總結(jié)我的看法，體育課的有效教學(xué)可以是體育教師運用自己的專業(yè)素質(zhì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣，學(xué)習(xí)運動技能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度行為，和表現(xiàn)自我的同時鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過程。之所以稱過程，我是想表達有效教學(xué)也是一個慢慢進步的過程。小學(xué)體育課有效教學(xué)心得體會有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的一個指標(biāo)。新課改之后我有很多困惑與想法，把握不了有效教學(xué)評價的"度"。有時學(xué)生對一個項目從不認識到認識,或從不感興趣到感興趣,雖然他水平提高不明顯,但這不也是很好的有效嗎只是令我困惑的是，這又怎么來評價呢很多時候，事物的變化發(fā)展并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的?？墒嵌ㄐ匝芯恳彩墙⒃诖罅康亩垦芯恐系?，如果連簡單的百分比描述都沒有，而只是一個圓滑性的描繪，可能沒有太大的說服力。所以總結(jié)一下還是應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。教學(xué)的有效性除了課堂的主體學(xué)生之外，教師作為一堂課的主導(dǎo)者也很關(guān)鍵，所以教師更應(yīng)該不斷提高自身的組織和管理能力。在追求師生平等、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的今天，要求教師應(yīng)具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學(xué)地組織引導(dǎo)學(xué)生自主、有序的開展學(xué)習(xí)探究活動，這是組織有效教學(xué)的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實施有效教學(xué)。很多老師經(jīng)常上公開課、研究課，無疑，大部分老師在課堂教學(xué)的有效性上是做得相當(dāng)不錯的，但一節(jié)課的有效性是片面的、脆弱的，我們更應(yīng)關(guān)注日常教學(xué)的有效性，日常教學(xué)的有效性才是長效的，也是我們最終追求的目標(biāo)。其實，有效無效我覺得也可以有一個簡單的標(biāo)志學(xué)生出汗了沒有。我曾在聽課的時候聽到一位教研員說新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)該是"笑與汗"的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們在磨練中學(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，體現(xiàn)快樂教學(xué)；汗，體現(xiàn)有效教學(xué)。借他的話來說，學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因是體育課上沒有得到有效的刺激，體育課下很少參與鍛煉。體育課就那么點時間，如何在體育課上教會學(xué)生在體育課下也積極鍛煉身體，這個是個難點。有效的體育課應(yīng)該是教會學(xué)生基本技能，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。最后，總結(jié)我的看法，體育課的有效教學(xué)可以是體育教師運用自己的專業(yè)素質(zhì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣，學(xué)習(xí)運動技能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度行為，和表現(xiàn)自我的同時鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過程。之所以稱過程，我是想表達有效教學(xué)也是一個慢慢進步的過程音樂課有效教學(xué)體會本學(xué)年，我學(xué)習(xí)歐美、日本、臺灣等地藝術(shù)綜合課程改革經(jīng)驗，學(xué)習(xí)借鑒我國藝術(shù)課程倡導(dǎo)者、著名美學(xué)家滕守堯教授的“生態(tài)式藝術(shù)教育”理論、20世紀(jì)初美國重建主義藝術(shù)教育理論和奧爾夫、柯達伊教學(xué)理念等，積極探索音樂有效教學(xué)。主要教學(xué)體會如下一、有效拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，是開展音樂有效教學(xué)的重要保證傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣、器樂、識譜與視唱、聽音等，以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容，以識譜為教學(xué)主線，重視知識與技能的學(xué)習(xí)和傳授?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》則要求教師對教學(xué)內(nèi)容進行新的整合與拓展。實踐中，我注重領(lǐng)取《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，努力拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。如我在上《我和星星打電話》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解領(lǐng)唱與齊唱這種演唱形式，我與學(xué)生分別交換角色領(lǐng)唱歌詞、齊唱歌詞，然后過渡到領(lǐng)唱、齊唱。學(xué)生通過親身體驗、感受，不僅很快掌握了演唱形式，而且通過歌詞中的相互對話、分角色表演等，進一步培養(yǎng)了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情懷。這樣，學(xué)生不但學(xué)會了唱歌、識譜等基本知識和技能，而且更能嘗到其他學(xué)科的知識、取得學(xué)科綜合的教學(xué)效果。二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是開展音樂有效教學(xué)的重要手段興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系的根本途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)音樂課要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐中，我是這樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征運用不同的教學(xué)手段。我在一年級音樂教學(xué)中，充分考慮到學(xué)生好奇、好動、模仿力強等特征，開展了“認字、拼詞、學(xué)歌詞”的游戲?qū)W(xué)生分成若干小組，以小組為單位邊聽歌曲邊合作拼寫歌詞，拼寫完后對照我列出的答案進行自查。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的文字組織能力，而且有效幫助學(xué)生記憶歌詞，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的探究式學(xué)習(xí)興趣。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我在上《過新年》一課導(dǎo)入時，讓學(xué)生兩手甩著花手絹、扭著秧歌，親身感受過新年的熱鬧氣氛。在最后的表現(xiàn)歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。這時，有的學(xué)生富有表情地演唱，唱得有強有弱、對比明顯；有的選用打擊樂器，高低分明，還挺有韻味的；有的選擇了邊唱邊甩起花手絹、扭起秧歌，充分表達出過新年時那種歡快熱烈的情緒。這樣，學(xué)生主動了，而我只需要在關(guān)鍵時候引導(dǎo)、提示學(xué)生，有效避免了長時間講授的負面影響，給學(xué)生留下動腦思考、實驗操作、情感體驗的空間，學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。三、創(chuàng)新教學(xué)評價，是開展音樂有效教學(xué)的有效辦法長期以來，我們實行的是師本教育，強調(diào)的是評價的“三個統(tǒng)一”，即評價內(nèi)容統(tǒng)一、評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、評價模式統(tǒng)一。在這種教育理念下，教師教無靈性，只是機械地教唱幾首歌曲；學(xué)生學(xué)不自主，只是被動地跟唱，嚴(yán)重制約了人的全面發(fā)展。我按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，積極嘗試了建立“學(xué)生成長記錄袋”的實踐。音樂有效教學(xué)心得體會為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下幾點是我高中音樂教學(xué)的一點體會。一、嚴(yán)謹性嚴(yán)謹?shù)膫湔n備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識、學(xué)會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點有機結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，還需要我們多下功夫。備課的嚴(yán)謹不僅僅體現(xiàn)在文字上，還應(yīng)考慮到是否切合實際的可操作性，是否適于所教授對象的知識層面及心理特點；是否能適于自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。規(guī)范的教態(tài)教室是一個“大舞臺”，整臺戲的成功取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒，共同完成這場“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，可能在不經(jīng)意中，你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作會給學(xué)生帶來一種親和力。精煉的教學(xué)語言“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語言，能使學(xué)生的思維更加清晰，便于更好地按照教師所設(shè)計的思路深入下去，以達成最終的教學(xué)目標(biāo)。嚴(yán)謹且不失幽默一堂課的時間是45分鐘，單憑一味認真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來。幽默詼諧的語言、無傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。然而，難就難在一邊能保持嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學(xué)中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。在實際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動的、風(fēng)趣幽默的，同時還要善于捕捉友砩戲蠢』乩吹撓幸嫘畔⑸約誘砭湍鼙涑煽翁蒙系囊桓鏨涼獾?。优秀的教学语言会杆捏祿箱悦笧a兔賴南硎堋二、科學(xué)性音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，是只能通過欣者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學(xué)生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學(xué)生語小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學(xué)生語又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃時應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學(xué)活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺體驗學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課程，挑選一些貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。三、創(chuàng)新性同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點，切合學(xué)生心理、能力實際的基礎(chǔ)上進行的。如長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進行了過渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡個性化教學(xué)的重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識特點及規(guī)律、切合教學(xué)的實際。最后，我想說的是所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！友情提示本文中關(guān)于《體育課教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，體育課教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。我的兩年數(shù)學(xué)課改總結(jié)我的兩年數(shù)學(xué)課改總結(jié)兩年前，有幸隨我校團隊去沁陽永威中學(xué)學(xué)習(xí)了一周的時間，隨后又陸續(xù)去了幾所名校進行參觀學(xué)習(xí)，就當(dāng)時個人的思想來說，課改的熱情頗高，想法頗多。在校長的大力推動下，開始了全校性的課改實驗。我們參照一些名校的做法，制定了一套認為適合自身特點的辦法。其核心是以學(xué)生的自學(xué)為主，以學(xué)生分組討論為主，放手課堂，給學(xué)生更多的展示自我，表現(xiàn)自我的機會，以全面提升其能力，適應(yīng)社會的需求。經(jīng)過兩年的探索實踐，對其他方面我不好說，對數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的改革有了更深刻的認識，有了更好的實施策略?，F(xiàn)在我謹對這兩年的一些感悟做一總結(jié)。一自學(xué)討論是學(xué)習(xí)的好方法，但不能缺少老師的指導(dǎo)與監(jiān)督。難點是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，自學(xué)這也許是個老話題，但真正做好很難，特別要求學(xué)生在同一時間段，統(tǒng)一步調(diào)完成相同的任務(wù)。農(nóng)村家長對自己的學(xué)生管理差或根本不管理，學(xué)習(xí)任務(wù)都在老師身上，這個任務(wù)也只是落實在一周僅有的幾節(jié)課上，一節(jié)的教學(xué)任務(wù)完不成，下一節(jié)就麻煩。剛開始同學(xué)們自學(xué)，很安靜，在老師的引導(dǎo)下討論還算激烈，外在的表現(xiàn)令我感覺很好。但進度很慢，當(dāng)時的想法是剛開始嗎，慢一點也好，更有利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，扎實基礎(chǔ)。半學(xué)期后令我們非常吃驚，明顯兩極分化，跟得上學(xué)習(xí)的學(xué)生并不占總數(shù)的多數(shù)，通過自學(xué)討論促使后進同學(xué)進步的愿望，不但沒實現(xiàn)，后進生反而多了。在我隨后的觀察中發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，快的同學(xué)很快就看完了，而有的同學(xué)只是對著課本發(fā)呆。會得早已學(xué)會，不會的一點也不知。老師陷入講與不講兩難之中。這個問題我把它歸結(jié)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，對缺乏獨立思考習(xí)慣的學(xué)生，懶于自覺學(xué)習(xí)，在平靜的掩飾下，寶貴的課堂時間悄悄地溜走了。解決這一問題的方法除了要求老師有恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，把學(xué)生吸引到自學(xué)上來，對學(xué)生自學(xué)行為的監(jiān)督尤為重要。老師要不間斷的巡視監(jiān)督，自學(xué)后要有相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)沒學(xué)、學(xué)會沒學(xué)會等情況具體表現(xiàn)出來，這也是給學(xué)生自學(xué)過程的一點壓力，不要急于讓學(xué)生討論，學(xué)了沒學(xué)會，討論才有價值。根本沒有學(xué)，討論有什么用，只會培養(yǎng)學(xué)生的懶惰性。所以一定要從你滿意的外表下觀察到真實的情況，長期抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二眼見也許為“虛”為了張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，在小組討論后，我們同樣安排設(shè)計了展示的環(huán)節(jié)，對小組討論學(xué)習(xí)的效果做一檢查。剛開始我堅信，對一個題目，只要學(xué)生能講出個所以然來，他就一定會了。同學(xué)們表現(xiàn)很積極，即使學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，也踴躍代表本組上臺展示。但經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，老師看到的并不真實。因為課本基礎(chǔ)知識并不繁雜，有的只是鸚鵡學(xué)舌般向小組同學(xué)了幾句話，沒有理解，更缺乏隨后的練習(xí)思考、和與前后知識的融會貫通。今天你看到他在課堂上展示學(xué)會了，明天一檢查完全不是那樣。發(fā)現(xiàn)這個問題后老師們感嘆，都說眼見為實，看來也不盡然，也有眼見為“虛”時。用“展示”這一環(huán)節(jié)來檢查學(xué)習(xí)情況也不全面，課堂的練習(xí)作業(yè)、反饋檢測還得跟上，真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”呀！三．及時的檢查是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。在洋思的辦學(xué)經(jīng)驗中，“四清”是法寶，清的內(nèi)容限于本周學(xué)過的題目。我們老師對每周重做原題不理解，說既然檢查學(xué)習(xí)，為什么不找一些新的題目，總是增大了學(xué)生的練習(xí)量。這些話說明了我們的老思想多做題在作怪。每周一“測”與每周一“清”的意義不一樣測試學(xué)生有不會的老師應(yīng)該接受，學(xué)生也認為這是正?，F(xiàn)象?！扒濉本筒灰粯恿?，內(nèi)容是學(xué)過的原題，是老師要求掌握的，清查你學(xué)會了沒有，從思想上講學(xué)生不敢不去努力學(xué)會，再有不會的題目出現(xiàn)，是沒有其他理由的（雖然常會出現(xiàn)）。這給平時的學(xué)習(xí)增加了壓力。再說每周所學(xué)的內(nèi)容并不多，比較具體，學(xué)生也樂于接受，真是出現(xiàn)了有問題的地方，也不多，老師也便于清查解決。最重要的是同學(xué)們在平時會把這一壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的巨大動力。四．一點“偏見”現(xiàn)在課改的課堂好像應(yīng)該是氣氛活躍的，興致高漲的，甚至是喧鬧的。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不贊成這樣的寓教于“樂”，至少不能成為常用的課堂方式。常言說會學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者，這個“樂學(xué)”應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為快樂，或者從學(xué)習(xí)中體會到快樂，不應(yīng)該是“歡樂”的意思，如果是學(xué)生很歡樂的數(shù)學(xué)課堂，那思維是淺薄的，對培養(yǎng)學(xué)生獨立嚴(yán)謹?shù)乃季S能力，以及思維的嚴(yán)密性、獨特性有害無益。當(dāng)然對簡單的數(shù)學(xué)課還是可以的。對有深度有難度的題目必須進行嚴(yán)密的思維，在勤思苦想中體會到成功的快樂，很好。要在快樂的氣氛中克服難題，就其思維的廣度與深度來說，都達不到。我認為在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的思考習(xí)慣，“寓教于樂”更適合兒童學(xué)習(xí)，適合其他學(xué)科，不適合初中以上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以我們不要跟風(fēng)，在減負的形勢下，在還課堂于學(xué)生的要求下，還要把握好課堂，不要迷失了課堂，迷失了數(shù)學(xué)的方向。五．對老師的兩點建議首先，端正自己的思想，積極參與課改。根據(jù)哲學(xué)的認識，一切事物都是在不斷運動變化的。教學(xué)也是這樣，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，隨著學(xué)生的變化。我們的教學(xué)都會有相應(yīng)的變化，以前只是沒有提出來，沒有大力提倡，我們沒有有意識地去思考?，F(xiàn)在把它提了出來，且鼓勵、要求大家積極參與。所以課改不是很高深的，只有專家級的人物才可以參加的，普通的教師更有實踐的價值。一句話說得好復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認真做，認真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性的做。對我們注定一生要干教育的人來說，經(jīng)常反思工作，尋找更好、更有效的途徑去干好工作，不是很有必要的嗎？其次，課改剛開始不要步驟太大，自己想象很好很合理的東西也要慢慢嘗試，穩(wěn)步推進，不要操之過急，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，好的東西也要有恰到好處的操作執(zhí)行，才會有預(yù)期的效果。六．對學(xué)校打一點建議我們都看過這樣的雜技表演一個人身上壓一塊大石板，另一個人掄一個大錘砸大石板，以顯示下面的人硬功了得。其物理原理我們都知道，大錘的力量被石板吸收了。在現(xiàn)在推行的課改行動中，不少地方的情況與此表演類似老師就是那塊石板，學(xué)?；蛏霞壊块T掄起的課改大錘打在老師身上，力量被老師吸收了，傳遞到學(xué)生身上的不一定多。解決這個問題不能只埋怨老師，學(xué)校應(yīng)從自身檢查一下，課改不僅是老師的教案形勢改寫了；導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手了；各種資料交了；聽了幾節(jié)課，老師上課有變化了，就完成了任務(wù)。那樣課改老師只會造假。課改不是學(xué)校傳遞給老師，老師傳遞給學(xué)生。傳遞的過程越多，內(nèi)耗越大。像洋思的“四清”，后六中學(xué)的“常規(guī)管理”等，多是把著力點放在學(xué)生身上。學(xué)校要兩手抓，一方面督促老師，另一方面檢查學(xué)生。監(jiān)督老師的執(zhí)行，檢查學(xué)生的效果。教學(xué)是靠教師來操作執(zhí)行的，效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的，不是從一些材料上體現(xiàn)的。以上總結(jié)，僅為個人所見，不足之處，有待實踐檢驗。擴展閱讀數(shù)學(xué)匯報課總結(jié)數(shù)學(xué)匯報課總結(jié)9月1320日，我們學(xué)校開展了班主任教師的數(shù)學(xué)匯報課活動。其實，圍繞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，上學(xué)期我們學(xué)校就開展了一系列活動，首先是楊秀冰老師作的學(xué)校數(shù)學(xué)為研討課，接著開展了各年組的數(shù)學(xué)年組引路課，最后是ＸＸ作的學(xué)校示范課，為大家創(chuàng)造了很多互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺，而開展本次匯報課的目的就是展示我們每位班主任教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的風(fēng)采。從這40多節(jié)課中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)大家都在進步，都在提高。數(shù)學(xué)課堂正向自主高效地方向發(fā)展。下面我就把這次數(shù)學(xué)匯報課的情況簡單總結(jié)一下，首先我說一下大家做的比較突出的地方一、重視程度高無論是老教師還是年輕教師，都能積極參與，認真對待，特別值得我們教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)欣慰的是我們的教師非常虛心，非常好學(xué)，98%的教師都能利用閑堂或自己串課，聽本年組其他老師的課，特別提出表揚的是ＸＸ、ＸＸ、XX、XX等4位教師，不但能聽本年組教師的課，而且還能聽臨近年組老師的課，還有幾位科任教師，ＸＸ也能利用閑堂去聽課，這些教師謙虛好學(xué)的態(tài)度非常值得大家學(xué)習(xí)，這是從聽課情況反映出大家重視本次活動。其實從教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備方面，也說明大家非常重視這次匯報課，比如一年級教師自己制作口算卡、數(shù)字卡片，豐富多彩的動植物卡片，自己畫主題圖等。二三年級教師能充分利用多媒體進行教學(xué)，中高年級學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備充分，比如，讓學(xué)生帶四邊形的圖片，圓規(guī)、圖片、直尺、三角板、繩等，都說明我們教師對這次匯報課的重視程度。我想如果我們每節(jié)課都能這么精心準(zhǔn)備，課堂效率一定會很高。二、教師自主、高效的課堂意識在逐漸增強，具體表現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)課堂上，教師能引導(dǎo)學(xué)生充分地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去動手操作。讓學(xué)生充分思考，充分地去說，充分地去練。比如學(xué)生能做上的例題讓學(xué)生嘗試做，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會講的題讓學(xué)生到前面去講等等，都可以看出教師在有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在逐漸的放手，在逐漸地轉(zhuǎn)變自己的角色。下面我就一些課堂教學(xué)在體現(xiàn)自主、高效方面做的比較好的課堂實例與大家共同一下比如一年級學(xué)習(xí)《6、7的加減法應(yīng)用題》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是用情境圖入手，學(xué)習(xí)6的加法應(yīng)用題和7的減法應(yīng)用題，同時，認識主題圖中大括號和問號。下面我說一下這節(jié)課新課部分，6的加法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，大家看看它好在哪兒，教師先出示了4個小朋友在捕蝴蝶，又出示了2個小朋友，然后引導(dǎo)學(xué)生說圖意（郊外都有誰，他們在干什么）接著教師讓學(xué)生看圖，試著提出數(shù)學(xué)問題，教師從學(xué)生的問題中選出了一共有多少個小朋友這個問題。再引導(dǎo)學(xué)生完整地把圖意和問題合一起說一說。接著教師說了“一共有多少個小朋友”我們還可以用一個新的符號來表示，板畫大括號。同時交待大括號表示把兩部分合起，同時用手勢表示，并板書。接著再讓學(xué)生說大括號表示什么，然后教師說了我們再來認識一個新朋友問號。教師交待問號表示多少或幾，同時板書。認識完，教師又提問問號表示什么？那么把大括號和問號合起來又表示什么？那么現(xiàn)在誰能用一句完整的話再來說一說這幅圖的意思。引導(dǎo)求一共有多少人？用什么方法來計算，誰來列式？指生列式4+2=6（教師板書）最后集體交流談?wù)勊闶街?、2、6各表示什么？到這里，第一個例題學(xué)習(xí)完了。我們再來看這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。（主題圖的內(nèi)容不是一次性呈現(xiàn)，而是一部分一部分出現(xiàn)，目的是逐步引導(dǎo)學(xué)生說圖意，逐步的學(xué)習(xí)新知識，認識大括號和問號）。而且大括號和問號的學(xué)習(xí)非常巧妙，老師是這樣引導(dǎo)的，一共有多少個小朋友？我們用一種新的符號來表示，同時板畫，并用手勢，告訴學(xué)生大括號是把兩部分合起來，表示一共的意思，而且為了突出重點，教師又讓學(xué)生反復(fù)說大括號表示什么？大括號和問號合起來又表示什么。重點非常突出。這個教學(xué)設(shè)計還有一個突出特點就是引導(dǎo)學(xué)生說圖意做得非常好，先出示4個小朋友和2個小朋友，讓學(xué)生說圖意，然后提出問題后再完整說圖意。接著認識完大括號和問號后，再說圖意，使本來是不容易理解的內(nèi)容，在教師巧妙的設(shè)計下，通過學(xué)生充分地說，突出重點，突破了難點。學(xué)生學(xué)得非常輕松，可以說是省時高效。再舉一個課堂實例，三年級《認識周長》一課。導(dǎo)入新課教師說愉快的一周學(xué)習(xí)結(jié)束了，板書“周”這里的“周”指什么？老師繞講桌一周，“周”指什么？揭示課題周長。新課的學(xué)習(xí)（我簡單的把每個環(huán)節(jié)的安排說一說）1、課件演示小螞蟻爬樹葉一周指生說說什么是樹葉的周長。2、課件演示筆尖畫五角星一周，讓學(xué)生總結(jié)什么是周長，教師點撥強調(diào)封閉圖形，接著就鞏固封閉圖形。3、課件出示下列圖形是否是封閉圖形，用手勢判斷告訴老師。4、課件出示一個筆畫，讓學(xué)生畫一畫，指一名板前畫，其他同學(xué)空畫。5、摸一摸課桌面的周長、數(shù)學(xué)書封面周長。6、描一描。各種平面圖形的周長，任選兩個你喜歡的，指名實物投影描周長。7、判斷下面兩個圖形的周長一樣長嗎？有辦法知道上面這些圖形的周長嗎？小組合作量圓的周長。8、動手實踐量出組內(nèi)同學(xué)的頭圍、胸圍、腰圍。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從生活實際導(dǎo)入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，整節(jié)課充分發(fā)揮地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生始終在探究在發(fā)現(xiàn)，學(xué)生或在思考，或在說，或在動手摸一摸、描一描、畫一畫、測量等，教師只是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前引導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)過程中點撥、指導(dǎo)。這節(jié)課可以說是自主高效的課堂，是學(xué)生的學(xué)堂。二年級《6的乘法口訣》的課堂教學(xué)。首先復(fù)習(xí)，然后是新課。課件出示金魚嬉戲圖觀察圖畫，每條魚都是由什么圖形組成的？（三角形）每條魚是由幾個三角形組成的？（6個）。接著讓學(xué)生完成書中的表格，表格上面是1條、2條、3條6條魚，下面讓學(xué)生填有幾條魚對應(yīng)有多少個三角形。并指一名板前填，板前填的同學(xué)給大家講一講為什么這樣填，接著讓學(xué)生聯(lián)系表格內(nèi)容小組合作編6的乘法口訣，合作要求小組成員匯報，小組長負責(zé)寫乘法算式和口訣，合作學(xué)習(xí)后，各小組匯報，師板書。然后讓學(xué)生觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的是幫助學(xué)生記憶口訣。最后環(huán)節(jié)就是大容量、形式多樣，讓每個學(xué)生都動口動筆的訓(xùn)練。師往對口令讀口訣，同桌互對口令讀。男女生對接讀，拍手對接。書中做一做，練習(xí)第1題，思維訓(xùn)練。聽完這節(jié)課，有的老師說，沒聽到咱們老師怎么講，整節(jié)課都是學(xué)生在學(xué)，在說，這主要講課教師能根據(jù)學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)2、3、4、5口訣的基礎(chǔ)上，新課的學(xué)習(xí)充分地放手，讓學(xué)生自己編口訣，然后匯報，最后由于新課省時了，所以學(xué)生練習(xí)非常充分，這是一節(jié)典型的自主高效的數(shù)學(xué)課堂。其實，在我們的數(shù)學(xué)匯報課中，還有很多實例。比如，學(xué)習(xí)《用字母表示計算公式》時，在新課扎實有效地學(xué)習(xí)后，教師訓(xùn)練了七道大題，學(xué)習(xí)《比的基本性質(zhì)》時，教師讓學(xué)生自學(xué)書中新課部分，然后讓學(xué)生匯報你自學(xué)的內(nèi)容分為幾部分，書中是怎樣探究比的基本性質(zhì)的，你能給大家講一講嗎？學(xué)習(xí)《求圓的周長》一課時，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，先測量你手中的圓的周長和直徑，然后算一算周長和直徑的比值，從而學(xué)習(xí)的取值，并為學(xué)習(xí)求周長奠定基礎(chǔ)。一個個生動的課堂實例，都說明我們的數(shù)學(xué)課堂正在發(fā)生變化，每位教師都在向自主高效的課堂而努力。三、教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來，具體表現(xiàn)在1、教師的語言有激情，富有感染力，教師教態(tài)親切、自然，教師的肢體語言運用適宜，教師抑揚頓挫或輕重得當(dāng)?shù)穆曇舻取?、教師能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。比如一年級《8、9認識》一課。認識8、9時，拿出8個手指，向老師搖搖手，8像什么，9像什么。學(xué)習(xí)8、9順序時發(fā)給學(xué)生數(shù)字寶寶卡片，讓學(xué)生從大到小排列，從小到大排列。鞏固8、9大小比較時來板前8個同學(xué)，如果來9個，還差幾個？感受第幾和幾個時，從左數(shù)8個同學(xué)請出來，把小老鼠的頭飾發(fā)給從右數(shù)第9個同學(xué)等。在生動有趣的教學(xué)情境中，既鞏固了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終處于興奮的狀態(tài)。還有的老師運用闖關(guān)、數(shù)學(xué)王國比賽、送信、摘桃子等游戲。效果都很好，又符合學(xué)生的年齡特點，在這個方面，我們低年級教師做得比較突出。3、教師善于激發(fā)學(xué)生學(xué)