小學二年級上冊美術(shù)教學工作總結(jié)

201*小學二年級上冊美術(shù)教學工作總結(jié)201*小學二年級上冊美術(shù)教學工作總結(jié)學期已結(jié)束，回顧本期來美術(shù)教學工作以利今后更好地開展美術(shù)科教學工作，現(xiàn)將本期教學工作做如下小結(jié)1、根據(jù)教材目的要求，讓學生繪畫教師節(jié)、國慶節(jié)、歡慶六一兒童節(jié)等圖畫，充分發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)學生手工制作、細心觀察、初步培養(yǎng)學生的審美能力。2、啟發(fā)誘導欣，讓學生欣美術(shù)課很感興趣，能很快的分辨出好多種圖形，各種圖案和顏色，增強了學生的意識和分辨能力。3、在教學中，進行示范模仿，講解，進一步提高學生繪畫能力和技巧，從小培養(yǎng)愛美的眼光，追求審美觀情趣。4、積極培養(yǎng)學生的繪畫技巧以及手工制作，充分發(fā)揮學生的能力，培養(yǎng)學生熟練掌握巧剪折紙，促進學生的美術(shù)能力的提高。5、存在的問題有的學生還是畫的不夠好，缺乏認真觀察物體的良好習慣?？傊?，通過一學期的教學使學生各方面均得到提高，今后應探索更好的教學方法，使學生產(chǎn)生更強烈的美術(shù)興趣，掌握更高的美術(shù)繪畫能力。莫永全二一四年一月十四日擴展閱讀小學二年級美術(shù)上冊教學工作總結(jié)小學二年級美術(shù)上冊教學工作總結(jié)一學期來，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。在工作中對自己要求更為嚴格。我積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。為了以后更好的工作，我現(xiàn)將本學期工作情況總結(jié)如下一、教學計劃貫徹情況學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結(jié)合美術(shù)教學工作的現(xiàn)狀和特點，按照《美術(shù)教學課程標準》的要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。二、教學情況1貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生實際，積極參與聽、講、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。2在美術(shù)課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注重體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。三、經(jīng)驗和教訓1教師要認真貫徹教學標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。2要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。要設計開放式課程內(nèi)容，適應層次，不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會到美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。3教師應加強美術(shù)教學的示范特點，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。4在教學中，注重激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學習美術(shù)的基本動力，美術(shù)教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種學習興趣一直保持下去?？傊?，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，在下一學期的工作中我將繼續(xù)努力。二年級上冊美術(shù)教學工作總結(jié)（201*-201*上學年）新民九年制學校禹鳳梅人教版二年級下冊美術(shù)教案作者小瓢藝術(shù)類美術(shù)教案201*-10-98:16:03(2年前)點擊4488次人教版二年級下冊美術(shù)教案1、《紙片插接》課題紙片插接教學目的1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。2、引導學生在欣造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。教學重點插接圖形的造型設計。教學難點插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）教學工具彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術(shù)圖片。教學過程一、授課1、制作方法對比導入點出課題師言小朋友們，我們在上幾個學期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法插接（紙片插接）。2、欣、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法欣制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發(fā)現(xiàn)。）3、觀察范作師問觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？生答紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。4、教師邊示范制作，邊講解剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內(nèi)容紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。二、布置作業(yè)1、學生可自行分組制作。2、要求色彩搭配合理，插接牢固。3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。三、評價、作品展示、比一比選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經(jīng)驗。四、教師小結(jié)今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。2、《點、線、面》教學反思通過本課的教學，我感到學生在感受、表現(xiàn)生活中以張揚個性的方式充分自由地表達情感、情緒于創(chuàng)造之中，他們收獲的不僅包括認知的，更包括態(tài)度、價值觀的改變、情感的豐富與情操的提升，以及在整個過程中所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)，所獲得的鼓舞與感動。課題《點、線、面》課型綜合課課時1課時教學目的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。學習用點、線、面進行排列造型。教學過程一.導入通過欣點、線、面的抽象畫來揭示課題。引在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！旁白看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。設問你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。二.教授新課1介紹點、線、面的知識。引什么樣叫點、什么叫線、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿?。設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。引畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣。知識點點、線、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。設問看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。幫助學生明確課堂學習任務。引通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術(shù)世界，去探索、去創(chuàng)造！設問歡迎你們來到美術(shù)世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩空埌涯愕南胂笥卯嬅娴男问奖憩F(xiàn)出來根據(jù)兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學習氣氛。三.布置作業(yè)實踐活動的細則，說明評價方法。教師選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。各類廢棄物品。幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學習氣氛.四.作業(yè)評價引這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣。說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。作業(yè)展示板。培養(yǎng)學生的欣能力和評價的能力。五.拓展欣名師名畫A.教材中德國女畫家──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴展學生的視野。兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。教學反思通過對美術(shù)作品的分析，了解大千世界都是由點、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達情感。由此我利用大師作品讓學生體驗生活中的點、線、面給人們帶來的美感，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。感受生活中點、線、面獨特的藝術(shù)語言及藝術(shù)魅力。通過對基本元素的了解，讓學生感受生活、表現(xiàn)生活、美化生活。點、線、面隨處可見，恰當而有個性地表現(xiàn)自己的獨特感受，賦予點、線、面的藝術(shù)生命力是解決教學重點的要點。3、《重疊的形狀》課題重疊的形狀課時一課時課型欣、造型、表現(xiàn)、評述教學目標1．通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學生初步了解重疊形狀的特點。2．通過教學活動，培養(yǎng)學生的欣、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。3．通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。教學重點了解重疊形狀的特點，并制作。教學難點用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。教具準備水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。學具準備彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水教學過程一、組織教學二、觀察導入1、重疊的概念師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？生答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點2、觀察自然現(xiàn)象師引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗3、導入課題《重疊的形狀》三、新課教授1、知識窗一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。2、學生活動活動一請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）活動二請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。3、欣課本范圖（加深重疊的印象）城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品4、重疊形狀的制作a、選擇造型動物、植物或人物b、選擇重疊的方式上下或前后c、欣教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象四.學生實踐創(chuàng)作(探索階段)完成重疊形狀的設計和制作鼓勵學生大膽創(chuàng)作五.作品展示分小組展示自己的作品欣他人的作品，并評述六．收拾整理整理桌面，收拾工具和材料。七.歸納拓展生談感受師小結(jié)拓展展播電視風光片,讓學生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用教學反思這一課是造型表現(xiàn)課，是通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。本科的重點是1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；2、了解重疊形狀的特點，并會制作。這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片，使學生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節(jié)奏感。5、《五味瓶》教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書，美術(shù)二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書的學習領(lǐng)域?qū)儆谠O計*應用。一課時。一、教學目標1、認知目標通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。2、能力目標培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。3、審美目標朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。4、品德目標培養(yǎng)學生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。5、情感目標在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。二、教學重點對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。三、教學難點用不同的繪畫、制作等美術(shù)形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。四、學具準備五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……五、教學媒體KT展示板、實物投影儀、音樂……六、設計思路本課屬于造型*表現(xiàn)學習領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。七、教學過程（一）導入階段1、教師活動以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）1、學生活動體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……1、作用以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。2、教師活動出示板書題圖給學生以直觀的感受。2、學生活動通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系。2、作用體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。3、教師活動出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。3、學生活動以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。3、作用培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。（二）發(fā)展階段1、教師活動引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關(guān)資料圖片。1、學生活動積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。1、作用豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。2、教師活動引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。2、學生活動分組討論得到答案。如糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。2、作用鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每一個學生的潛能。3、教師活動指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。（三）評價階段1、教師活動出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。1、學生活動展示自己的作品，體驗成功的喜悅。2、教師活動做課中小結(jié)，引導學生欣相互評議、欣彼此的作品。2、學生活動積極表達并進行交流。2、作用取長補短，共同進步。（四）整理階段1、教師活動巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。1、學生活動整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。1、作用養(yǎng)成良好學習行為習慣。八、課后拓展在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。教學反思引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。6、《得獎了》課題得獎了課型設計應用、造型表現(xiàn)教學目標（1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動手能力。（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。教學重點獎杯的設計制作方法。教學難點獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學過程（一）導入新課（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻（二）提出問題（1）這是一個什么場景？（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）（三）引出課題除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動啊！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）（四）開拓思維俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說——－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術(shù)大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。（五）學習設計現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？分析獎杯的特點獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的?，F(xiàn)在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？（六）示范最簡單的獎杯（七）啟發(fā)階段其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。（八）動手作業(yè)請同學們分小組進行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。（九）給做好的同學上臺頒獎。（十）課后作業(yè)用紙或布設計獎旗或獎狀。教學反思本節(jié)課是一節(jié)動手操作能力的課程。學生們通過欣各種各樣的獎杯設計除了具有自己風格的作品。雖然有的同學在做工上有些欠缺，但是課堂總體效果不錯！7、《孔雀翩翩》課題孔雀翩翩教學目標1、指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。2、學習制作簡單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力與耐心細致的學習習慣。教學重點掌握立體及半立體孔雀的制作方法。教學難點孔雀的裝飾及立體孔雀的制作教具準備六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）學具準備學生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。教學過程一、導入新知1．配樂欣孔雀的錄象、圖片2．說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。二、傳授新知1、揭示課題《孔雀翩翩》2、師導言小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答3、探索研究師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個小組中，學生帶著問題討論、研究。問題一每一只孔雀采用了什么不同的材料？問題二立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。問題三老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）4、總結(jié)師把小朋友的意見總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。5、欣書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。三、作業(yè)用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。四、動動手學生制作，教師個別輔導。五、總結(jié)評價1）評價請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。2）說一說小朋友談談欣完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？教學反思本節(jié)課最讓我滿意的是我一步步的引導，由淺入深，由簡到難，在加上學生的智慧，使我的課堂充滿了活力，充滿了創(chuàng)作的熱情。課后一想我的教學和平時也一樣??！是我的一個小發(fā)現(xiàn)引起了學生的創(chuàng)作熱情，課堂上我忽然間發(fā)現(xiàn)有一個男生把孔雀的尾部剪成了紙穗，我的第一感覺就是他這么剪和真的孔雀好象?。∮谑俏揖椭攸c的在學生面前強調(diào)了他的作品，同時有啟發(fā)學生你還能設計成什么樣？一會的工夫有幾個學生走到我的面前問我，這樣行嗎？我說太好了！就這句話鞭策著他們直到要下課了我看到學生各種各樣的作品我很高興。8、《葉子上的“血管”》課題葉子上的“血管”課型繪畫課時一課時教學目的情感____感受樹葉的美感。認知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹葉的美。重點用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。難點繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。教學準備多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。學具準備課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術(shù)用具。教學過程一.入導入播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。二.導入啟發(fā)學生講一講春姑娘或秋天的童話三.啟發(fā)談話導入現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？啟發(fā)引導學生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢”？(學生活動綠、黃、紅等，師適當引導)二.結(jié)合教材揭示師展示樹葉提問？葉子有“血管”嗎？學生回答師引導“血管”就是葉脈。葉脈是用來做什么的呢？學生活動葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯樱椴既碛脕磔斔退?、養(yǎng)份的。三.觀察、探索師展示樹葉引導學生觀察、比較。(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同)師提問。(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？學生發(fā)言各種形狀的可能性，師適當板畫外形，供學生參考。(2)顏色有什么不同？學生發(fā)言混色、帶色點的都有可能(3)不同的樹葉“血管”有什么不同？要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察)學生發(fā)言師適當板畫。(4)正面背面有什么不同？(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？學生發(fā)言(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？學生發(fā)言組織學生說一說對葉子的感受(師總結(jié)；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)四.展示例圖白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程(2).這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師當堂及時解答)五.作業(yè)要求觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意“血管”的粗細結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。課堂巡視指導，啟發(fā)學生選材，指導繪制。先繪、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受學生作業(yè)展評，學生參評。師講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習六.小結(jié)；(展示２)通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如掛歷紙，包盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣，可作書貞用途等。教學反思本課主要講的是葉子，這對于學生來說是非常熟練，學起來比較容易，在授課過程中我讓學生用簡單的線條形式畫自己喜歡的葉子形狀，可以用不同顏色的線，可是學生在繪畫葉子形狀過程中都把我放給他們的葉子圖片作為參照物來畫的，更讓我意想不到的是，這次孩子們畫的葉子比上次授課時所畫的葉子形狀多了，葉子的構(gòu)圖大方，線條的形狀豐富了，而且出現(xiàn)了不同風格的葉子，有線條式、單色的、多種顏色的。五彩繽紛，孩子們畫的都很生動逼真，整個課堂設計比較好，有一些小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)不足，特別是索引領(lǐng)學生認識到不同線的形狀是有點模式化，在以后的授課過程中我會特別注意這些不足。9、《漂亮的花邊》課題漂亮的花邊教學內(nèi)容人教版小學美術(shù)實驗教材教學目標認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸；技能目標:培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法；情感目標培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感；發(fā)展目標培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力；教學重點認識花邊圖案的圖形特點；教學難點花邊的設計、應用；教學準備課前布置學生收集有花邊的東西（例手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。課時剪刀、膠水、臘光紙等教學過程一、欣導入教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣相結(jié)合導入課程主題內(nèi)容）1你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？3你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。二、探索研究我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？學生畫的、剪貼的、蓋印的教師示范1畫2剪連續(xù)圖案剪法取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊三、設計制作1、鼓勵學生自己設計圖形（紋樣）2、學生練習，教師適時指導（根據(jù)學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。四、應用建議給自己的美術(shù)課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。教學反思本課讓學生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導學生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，提高他們對藝術(shù)的感知能力。使學生逐步學會用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。10.奇妙的腳印學習領(lǐng)域想象與表現(xiàn)課時一課時教學目標1、引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學重重點培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。難點學生想象力的創(chuàng)新。教具水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程教學意圖一、組織教學二、導入課題以趣味性的實驗導入課題1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。2、引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。4、出示課題奇妙的腳印三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。2、欣課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法3、師小結(jié)我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象引導學生于小組為單位討論每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。五、想象與繪畫1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。六、展示作業(yè)，總結(jié)評價1、否有集體合作的精神。2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。七、課題拓展1、圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力。根據(jù)學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。教學反思是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。11、《蔬果變變》課題蔬果變變目標1、利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。2、展學生的塑造能力及想象力。3、培養(yǎng)學生裝的合作能力。重難點、重點利用各種蔬果進行造型。難點利用蔬果的形狀和色彩進行設計。教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學流程一、出示范例，引出課題師小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結(jié)這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學生觀范例，積極回答提問。思維性合作學習二、示范講解制作方法1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。2、師示范制作小金魚（1）用梨做身子。（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。三、組織討論，激發(fā)思維1、以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。2、提問有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結(jié)果。四、學生制作1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。2、團結(jié)合作，共同完成。3、師巡回指導，幫助有困難的學生。五、析1、將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。2、討論“你最喜歡哪個小動物，為什么？”同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。課后拓展六、活動延伸鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。教學反思我在這一設計中體現(xiàn)學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術(shù)，在過去教學中，教師講的多，占用時間多，而現(xiàn)在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。12、《小鳥的家》課題小鳥的家教學目的1．引導學生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。2．培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。學習領(lǐng)域造型、表現(xiàn)課時1課時教學重難點小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）課前準備準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。教學過程（1）引導階段a、導入“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣、問答。b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？c、小組討論并揭示課題。（2）發(fā)展階段a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。b、讓學生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優(yōu)點？c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎(chǔ)上進行相互欣和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學的內(nèi)容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。課后拓展課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。教學反思通過《小鳥的家》一課的設計與實踐，我體會到現(xiàn)代美術(shù)教筒應改變“學科本位”的教學觀念和模式，著力于學生素質(zhì)的培養(yǎng)教學中注重兒童的心理和生理特征，貼近孩子的成長經(jīng)歷和生活積累，選取學生理解并感興趣的學習內(nèi)容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對孩子成長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認識世界，更自由地按自己的意愿進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。美術(shù)課同樣可以達到其他科教學所能挖掘出的深刻內(nèi)涵。以美啟智、以美怡情是美術(shù)課教學的根本宗旨.13、《故事畫》課題故事畫課時1課時教學目標1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。2、在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。學習領(lǐng)域造型表現(xiàn)教學重點故事的表現(xiàn)教學難點構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性教具準備諺語故事vcd、故事畫若干幅學具準備繪畫紙、繪畫工具等教學過程一、導入階段老師同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧?！?、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。同學反應（略）老師其實每個同學本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事?，F(xiàn)在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。學生講故事（略）老師這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內(nèi)容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？學生回答（略）老師小結(jié)對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。這一節(jié)課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來你的動人的故事吧。（引出課題）故事畫二、發(fā)展階段1、動畫片段欣欣時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。2、教學示范老師講一個故事并出示本故事的畫面。3、教材范例欣欣同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。4、學生小組討論根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。5、輔導學生作業(yè)學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。表現(xiàn)方法可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。6、課堂交流在充分肯定學生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進行相互欣和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。三、課后拓展有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。四、課后小記教學反思教學本課時，特別希望學生能在課中領(lǐng)略到祖國文化藝術(shù)的魅力。課前我找到很多連環(huán)畫資料，其表現(xiàn)形式的豐富多彩，展示方法的靈活多樣，無不述說著中華民族的生命華彩。我產(chǎn)生了一種什么都想給學生看看的沖動，但我們的學生是才8歲的孩子，又是第一次正式接觸“連環(huán)畫”這一美術(shù)形式，如何有計劃，有步驟地引領(lǐng)孩子們走進連環(huán)畫的宮殿，從認識到了解到創(chuàng)造，需要一個循序漸進的過程。本課中我的考慮是如何在有限的課時中，讓學生即愉快激情地獲得知識，陶冶情操，又充分發(fā)揮想象呢？根據(jù)學生的實際情況，我對教材進行了適度的調(diào)整，并對教學媒介的選擇，教學步驟的安排，作業(yè)形式的設計，都做了精心的設計。14、《我們班級的標志》這一課學習設計班級標志，但學生對標志的概念、形式、用途并不了解，只靠當堂課的欣來認識標志，從而設計標志，是遠遠不夠的。這冊書的最后一課是《認識圖形標志》，它的目的是引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔?。使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課，讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，如交通標志、電臺標志、銀行標志等，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，采用哪些基本形狀以及設計師的設計意圖。并用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。一、導課1．小朋友們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。這是從意義上來表現(xiàn)，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。二、新授1．欣分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結(jié)為以下三點。①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；②．易懂，一看就明白它是什么意思；③．美觀，具有藝術(shù)性。3．欣課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級特色的。4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。三、學生練習我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。四、交流說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志教學反思我注重學生在掌握一般操作技能前提下的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，把學生的需要、學生的角度作為教學設計的出發(fā)點，讓學生積極主動地去學。學生能夠獨立完成本課作業(yè)，設計的形式多樣，有的班標設計富有童趣，簡潔美觀，但在設計構(gòu)思圖形還有待加強，有的標志圖案過于復雜，色彩多，今后還要注意造型再簡單些，色彩要鮮明些，對比度要強。制作手工的作品時間不夠，還要再細致些。15、《變了樣》課題變了樣教學目的1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化教學重點畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化教學難點表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點教具準備照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖學具準備彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、教學過程一、組織教學二、1、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。2、讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子三、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。四、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化五、欣用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片六、引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼1、分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）2、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物3、粘貼七、布置作業(yè)、巡視輔導八、課堂總結(jié)展示學生作業(yè)，自評互評教學反思本節(jié)課是通過學生了解自己的家鄉(xiāng)、認識自己的家鄉(xiāng)。進行繪畫的一節(jié)課。課上學生們學習的積極性非常高！課堂效果很好！16、《我心中的老師》課題我心中的老師領(lǐng)域造型、表現(xiàn)課時1課時教學目標1、引導學生回憶生活中的形象2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系教學重難點表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象教學評價建議1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚2、能否突出主題，畫面生動有趣3、能否把握畫面，并配合好相應的環(huán)境、背景4、能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品教學實施建議1、課前準備教師準備相關(guān)范圖、兒童畫等學生準備油畫棒水彩筆等2、課堂教學引導階段教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？發(fā)展階段小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）畫面交流教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。分析范畫分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。?！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。布置作業(yè)教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。3、課后拓展引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。教學反思這堂課的實際效果基本上體現(xiàn)出了預先設計的意圖整堂課課堂氣氛活躍，學生活動不錯，回答問題積極，思想活躍，精力集中。通過本課的學習，培養(yǎng)了學生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育，效果不錯。人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的"不行"，而是我們"不認為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。17、《會爬的玩具》課題會爬的玩具教學目的1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神。3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。教學重點發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。教學難點如何種使玩具爬起來教學學具師舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生制作工具。教學過程一、組織教學二、檢查用具三、導入1、出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。師小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考小玩具和我們以前制作的有什么不同？生思考，討論、回答。四授新友情提示本文中關(guān)于《201*小學二年級上冊美術(shù)教學工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*小學二年級上冊美術(shù)教學工作總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。小學二年級3班數(shù)學教學工作總結(jié)小學二年級3班數(shù)學教學工作總結(jié)（201*年上期）執(zhí)教者王狄青進入21世紀以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學，怎樣做才能體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學學習的組織者，引導者與合作者”，怎樣通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，成為這個學期研究的重要課題。二年級第一學期數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力,通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中應著重抓好以下幾點一、激發(fā)學生的學習興趣興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學習的興趣呢？首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。最后，因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。三、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。在重視學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如教學百以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學數(shù)的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。四、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。在教育過程中，出現(xiàn)一些應用題，在完成書本知識的教育外，還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養(yǎng)。由于新課改，一切還在探索當中，仍存在不足之處。展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。小學四年級體育教學工作總結(jié)（201*年上期）執(zhí)教者王狄青回顧這一學期的工作和學習，在學校領(lǐng)導的關(guān)心和大力支持下，在各位老師的無私的幫助下，我成功地完成了這一學期的工作目標和任務?；叵脒@學期雖忙碌辛苦，但感覺充實，而且收獲良多。一、采納游戲激趣在教學中利用體育游戲代替千篇一律的準備活動，培養(yǎng)學生的健康心態(tài)。在小學體育教學中有相當部分的游戲活動，這些游戲活動能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊合作、遵紀守法和熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。游戲是深受學生喜愛的一種活動，也為教師開展心理健康教育提供了良機。游戲活動比賽中有部分學生個別性較強，常發(fā)生互相埋怨，互相爭執(zhí)的狀況，導致受指責的學生產(chǎn)生忍讓心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響教學的正常進行，而且還影響了同學之間的關(guān)系。于是我就抓住這一契機，耐心教育學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽中的得失，婉轉(zhuǎn)批評有不良傾向的學生。同時還與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。二、精選教學內(nèi)容從各個角度對體育課程內(nèi)容素材進行加工改制一是在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，滲進一些與教材項目有關(guān)又能進行游戲或比賽的內(nèi)容，例如蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術(shù)就應簡化；球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”等內(nèi)容，簡化了規(guī)則，簡化了活動形式，教學效果很好；二是根據(jù)學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)則。還可以增加一些趣味性強的項目?？傊?，在教學內(nèi)容方面，要突破競技運動結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學生的實際情況，學校的實際情況，科學地選擇教學內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。三、優(yōu)化教學方法改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發(fā)。體育教學要由過去學生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學生為主體，完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學生獲得主動的發(fā)展。因此，選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識和養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣。四、重視教學評價充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)學生的積極性，改變在體育考核中一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核應從教育評價出發(fā)，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。如在廣播操“七彩陽光”的考試中，學生自選小組成員，以組為單位進行考試，組內(nèi)成員可輪流擔任領(lǐng)操員。這樣可以揚長避短，在團隊的鼓勵下認真練習，在考試中更有信心，取得優(yōu)異的成績。學生的體育成績=體質(zhì)健康標準測試成績+學生考勤成績+體育課表現(xiàn)成績+課外體育鍛煉成績。學生優(yōu)秀率達95%以上，合格率100%。小學數(shù)學課堂中有效提問的教學策略作者王狄青一、課堂提問現(xiàn)狀反思小學數(shù)學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經(jīng)過教師精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質(zhì)量。但在日常教學中，教師的課堂提問仍然存在著一些問題。1．提問“只顧數(shù)量，不求質(zhì)量”。課堂中過多的一問一答，常常使學生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。2．答案被老師完全控制。有時候，我們在不知不覺中，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學生個人想法的表達。3．候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間，教師在極短的時間就叫停，學生的思維無法進入真正的思考狀態(tài)。4．不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會問，而且要會聽，會傾聽學生的回答，才能捕捉可利用的生成性資源，否則，問題就失去了它應有的意義。上述問題的存在，嚴重制約著課堂提問的有效性，使其低效甚至無效。二、有效提問的教學策略有效提問是相對“低效提問”和“無效提問”而提出來的。所謂“有效”，《現(xiàn)代漢語詞典》對其解釋是“能實現(xiàn)預期目的；有效果。”“有效提問”，意味著教師提出的問題能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答讓學生更積極地參與學習，由此獲得具體的進步和發(fā)展。有效提問包含兩個層面的含義一是有效的問題；二是有效的提問策略。為了達到“教學過程最優(yōu)化”，充分體現(xiàn)課堂提問的科學性與有效性，我們在實踐中應注意以下幾點。備教材要“懂、透、化”這一點是絕大多數(shù)老師都知道的，但是，能否真正做到“深入”，卻是我們每個老師需要反思的。筆者認為，對教材的研究，要達到“懂、透、化”的目標?！岸保褪且斫饨滩?，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題，有必要讓學生討論、探究?！巴浮保褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通?！盎?，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考，才能更大限度地提高教學質(zhì)量。備學生要“實”我們常說，“我們教師備課，不僅要備教材、備教法，而且要備學生、備學法”。所謂“實”，是指教師必須深入實際，了解自己所教學生的基礎(chǔ)知識、接受能力、思維習慣，以及學習中的困難和問題等。只有真正了解了學生，才能有針對性地提問，恰當?shù)匕盐諉栴}的難易度，使得提問更加有效。比如，筆者在執(zhí)教三年級數(shù)學第五冊“可能性”一課時，針對可能性有大有小這一知識點，想在課堂教學中加入一些生活中常用的成語，這些成語能夠巧妙地體現(xiàn)可能性的大小。第一次試講，本以為很簡單的成語，很多學生竟然沒有聽說過，更別說聯(lián)系數(shù)學內(nèi)容了。下課后，我及時反思自己，找來一部分學生，和他們聊天，了解他們對成語的認識和掌握情況。最后，我根據(jù)學生的情況，調(diào)整了要提問的成語內(nèi)容。再上課時，學生很順利地解釋了成語的內(nèi)容，同時緊密聯(lián)系到了課上所學的內(nèi)容。課下，不少學生都對這一環(huán)節(jié)印象深刻，追著老師想要再說說。提問過程要突出學生主體思維來自疑問。一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練，其實，應答還是被動的。要求學生自己提出疑問，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵、引導他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實際教學中，我們經(jīng)常會很自然地問一問學生“還有什么問題嗎？”學生也往往很配合地回答“沒問題?！比绻偸恰皼]問題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了，恐怕就真的“有問題”了。對任何一個數(shù)學問題的認識，都永遠不可能所有的人始終保持在同一個水平上，必然有高有低，有學得輕松的，也有學得困難的。也就是說，應該“有問題”?！皼]問題”的問題，反映了教師的一種教育觀念，似乎只有順順利利的一節(jié)課才是好課。其實不然，課上的這種“順利”，只會培養(yǎng)出唯書唯上的人，不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；課上的這種“順利”也會使學生缺少一種精神，一種實事求是、刨根問底的精神。那么，如何解決這一問題呢？(1)改變觀念，樹立“問題”意識。教師要清楚地認識到數(shù)學修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，是數(shù)學教師肩負的責任之一，也是評價數(shù)學教學質(zhì)量的標準之一。(2)為學生創(chuàng)造機會，使學生去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機會，還要使學生真正開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來，而不是走走過場而已。為了使學生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上，以學生的身份去示范提問題。比如，二年級教材學習了“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容，學生已經(jīng)知道了。“還有什么問題嗎？”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎？“那我來問個問題”我提出了一個問題“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢？”經(jīng)過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學生有了提問題的意識，在引導學生提問題的同時，也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力。(3)“善待”學生的提問和回答。無論學生提什么樣的問題，無論學生提的問題是否有價值，只要是學生真實的想法，教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學生解答。對于頗有新意的問題或有獨到的見解，不僅表揚他勇于提出問題，還要表揚他善于提出問題，更要表揚他提出問題的價值所在，進而引導大家學會如何去深層次地思考問題。只有這樣，學生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會對提問題有安全感，才會越來越愛提問題，越來越會提問題。對于學生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習慣性的評價。這樣的評價過于強化對與錯，天長日久，學生的注意力會集中于教師想要的東西上。我們可以適當?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價。比如“噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎？”“這個想法不錯，我們還能補充點什么？”“很好的主意，但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學生，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續(xù)學習?？傊?，在實踐中，教師要聯(lián)系實際，優(yōu)化提問內(nèi)容，把握提問時機，講究提問技巧，不斷提高自己提問的能力，同時也要培養(yǎng)學生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，真正提高課堂教學質(zhì)量。擴展閱讀小學二年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié)小學二年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié)本學期我擔任二年級(3)班的數(shù)學教學工作兼中隊輔導員工作。一學期來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學期的教學工作作出如下總結(jié)一、積極落實素質(zhì)教育。堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如找規(guī)律；動物拼圖；我當售貨員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。二、努力提高課堂教學質(zhì)量1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個小學階段的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。2、上課。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮學生的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。（2）及時復習。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。（3）構(gòu)建知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習，連成知識網(wǎng)。學生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學的知識。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生學習數(shù)學指明了方向，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。3、批改作業(yè)。處理學生作業(yè)是一項長期的工作，每天都不少于一個小時，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。對后進生百倍關(guān)愛，用放大鏡找出他的優(yōu)點，及時的給予表揚，增進他們學習數(shù)學的勇氣和信心。5、讓學生嘗試寫數(shù)學日記。在本學期的教學中，指導學生學會觀察生活，找一找身邊的數(shù)學信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓學生在有一定操作方法的基礎(chǔ)上寫數(shù)學日記，開始時他們寫的僅僅是三言兩語，但我相信隨著時間的推移他們會有收獲的，當多數(shù)學生會寫數(shù)學日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學生自由去寫數(shù)學日記。三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。四、存在的問題和困惑。1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發(fā)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，以便取得更好的成績！友情提示本文中關(guān)于《小學二年級3班數(shù)學教學工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學二年級3班數(shù)學教學工作總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。小學二年級數(shù)學工作總結(jié)小學二年級數(shù)學工作總結(jié)期末考試已臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數(shù)學教學工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。本學期我擔任二年級數(shù)學教學工作。在此之前從未接觸新教材，對我來說，這也算是一種挑戰(zhàn)。但是我沒有退卻，而是迎難而上。一、對學生的分析。本班學生數(shù)學總體水平一般，約有半數(shù)學生基礎(chǔ)較好，約三分之一學生成績很差，甚至有的生連最簡單的十以內(nèi)的加減法正確計算都有困難，書寫不認真，作業(yè)臟亂者有之。二、具體工作。（一）制定教學計劃。開學初，我根據(jù)教學大綱的要求，以及教材編寫的特點，結(jié)合本班學生的實際情況，制定了切實可行的計劃。（二）根據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。二年級第一學期數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力,通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點1、適度使用學具。數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法?？梢?，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。2、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學。《新課標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出