《4.2第二節(jié) 血流的管道-血管》教案表格（附導(dǎo)學(xué)案 同步練習(xí)）

PAGE課題《血液的管道—血管》教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能嘗試區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、比較觀察活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)合作探究意識及創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)比較動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)比較動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)；教學(xué)方法講述教具與學(xué)具掛圖教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管鞏固與提高提問：誰能到黑板上繪出上節(jié)課觀察到的三種血管的關(guān)系圖解并解釋？提問：這些血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何呢？出示掛圖：動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管講解。比較：動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管。討論：能進(jìn)行物質(zhì)和氣體交換的是什么血管？為什么？毛細(xì)血管和組織細(xì)胞交活了哪些物質(zhì)？四肢靜脈中防止血液倒流的是什么結(jié)構(gòu)？三種血管之間關(guān)系是什么？小結(jié)。課堂練習(xí)提問：在抽血或輸液時(shí)，為什么要將針刺入部位的上方用膠帶捆扎起來？你知道這時(shí)針刺入的是什么血管嗎？布置探究問題：心臟本身有血管嗎？為什么？繪圖回答觀察比較討論練習(xí)思考設(shè)計(jì)理念重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。板書設(shè)計(jì)二、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管三、四肢靜脈中防止血液倒流的結(jié)構(gòu)——靜脈瓣教學(xué)反思在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)方案時(shí)，注意從學(xué)生的日常輸液、驗(yàn)血、診脈等身邊事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生參與積極性高。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自制了各種形式的血管模型，對于學(xué)生理解不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同有一定幫助。存在的不足，相關(guān)的中、西醫(yī)知識了解有限，有些內(nèi)容沒能展開和涉及，使學(xué)生感到學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活還有距離，這方面有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高課題《血流的管道——血管》導(dǎo)學(xué)案課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)理解掌握：描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用：嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管叫；把血液從身體各部分血液輸送回心臟的血管叫；毛細(xì)血管是連通最小的和之間的血管。2、中醫(yī)常在手腕下橈骨端的內(nèi)側(cè)摸脈，這是在搏動(dòng)，成年奶子手臂上可看到一條條的“青筋”，這是。3、毛細(xì)血管數(shù)量多，分布廣，管徑小，只允許紅細(xì)胞通過，它的管壁薄，只由一層構(gòu)成；其管內(nèi)血流速度。這些特點(diǎn)，有利于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行。4、靜脈中將血液從身體各部分心臟的血管，在四肢靜脈的內(nèi)表面，通常具有防止血液倒流的。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究掌握三種血管。血管共有幾種？什么是動(dòng)脈？有什么特點(diǎn)？什么是靜脈？有什么特點(diǎn)？什么是毛細(xì)血管？有什么特點(diǎn)？（三）總結(jié)：血管概念結(jié)構(gòu)特點(diǎn)血流速度動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管檢查反饋1．紅細(xì)胞并排時(shí)，不能通過下列哪個(gè)管道（）A．動(dòng)脈B．靜脈C．毛細(xì)血管D．毛細(xì)淋巴管2.某人創(chuàng)傷旨起出血，根據(jù)受傷后血流和血液情況，判斷受傷血管：受傷后血流和血液情況受傷的血管1血液少量滲出，不久即自行凝固2血液噴射而出，顏色鮮紅3血液產(chǎn)斷緩慢流出，血液暗紅色二、識圖題：（考查血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）。下圖是人體內(nèi)三種血管的模式圖，請根據(jù)圖分析回答：（1）判斷A、B、C分別是哪種血管，你判斷的依據(jù)是什么？血管判斷依據(jù)ABC（2）三種血管中，管腔內(nèi)有瓣膜的是。（3）血流速度最快的是，最慢的是。四、自我反思我的收獲：存在不足：解決方法：課題《血流的管道血管》教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)；嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在血管中內(nèi)的流動(dòng)情況。過程與方法通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小生命、愛公物、講衛(wèi)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感。教學(xué)重點(diǎn)描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、講述教具與學(xué)具小魚、顯微鏡等。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)能力與提高提問：你看見過人受傷時(shí)引起出血的情況嗎？引入新課出示小魚實(shí)驗(yàn)傾聽討論、交流小結(jié)觀察過程：包裹小魚安放小魚觀察。演示：課堂練習(xí)布置課外活動(dòng)探究題：出血的護(hù)理。描述觀察交流設(shè)計(jì)理念通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、講衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)愛生命的優(yōu)秀品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)血流的管道——血管一、實(shí)驗(yàn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)課后小結(jié)《血流的管道—血管》習(xí)題1、下面是關(guān)于毛細(xì)血管的敘述，正確的是()①它是人體內(nèi)數(shù)量最大、分布最廣的血管②它的管壁僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成③它是實(shí)現(xiàn)血液與組織細(xì)胞間物質(zhì)交換的重要結(jié)構(gòu)④它是連通最小動(dòng)脈和靜脈的血管A、①④B、①②C、①②④D、①②③④2、下列有關(guān)動(dòng)脈的敘述中，正確的是()A、從心臟發(fā)出的血管B、能搏動(dòng)的血管C、把血液從心臟送到全身的血管D、分布在深處的血管3、護(hù)士在給病人進(jìn)行靜脈注射時(shí)，常用橡膠管扎緊上臂，此時(shí)，扎結(jié)處的靜脈就會(huì)積血膨大、突起。這種積血膨脹現(xiàn)象主要表明()A、靜脈內(nèi)血流從近心端流向遠(yuǎn)心端B、靜脈位置較淺C、靜脈管腔大，管壁彈性大D、靜脈內(nèi)有瓣膜4、在顯微鏡下觀察活金魚尾部的毛細(xì)血管時(shí)，最好的方法是尋找()A、血液流向頭部的血管B、血液流向尾部的血管C、有搏動(dòng)的微小血管D、紅細(xì)胞單行通過，血流緩慢的血管5、下列血管中有防止血液倒流的瓣膜是()A、上肢動(dòng)脈B、頸動(dòng)脈C、下肢靜脈D、毛細(xì)血管6、把血液從身體各部分送回心臟的血管統(tǒng)稱()A、主動(dòng)脈B、肺靜脈C、動(dòng)脈D、靜脈7、在顯微鏡下判斷某血管是不是毛細(xì)血管，最可靠的有力依據(jù)是()A、管壁較薄B、管內(nèi)血流速度慢C、管徑較小D、管內(nèi)