《4.2第二節(jié) 血流的管道-血管》教案三篇（附同步練習）

PAGE《第二節(jié)血流的管道—血管》教案【教學目標】知識目標1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標1、通過對血液結構功能的學習，掌握認識和區(qū)分三種血液的能力。2、通過對血液在血管中流動情況的學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力和實驗能力。3、通過實驗，提高學生的觀察能力。情感目標形成辯證唯物主義思想和結構與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關愛生命的良好品質(zhì)?！局攸c和難點】1、動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。2、結構與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。【課前準備】（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的材料用具。（2）三種血管的CAI課件?！窘虒W法】觀察法、類比法、推理法?！窘虒W過程】教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、復習引入先復習提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)模吭俳o學生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識可以激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。二、實驗——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯(lián)系。帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗目的和方法步驟，小組討論，展開實驗。報告實驗結果，回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實驗培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。三、動脈讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。展示動脈橫切面圖。列舉動脈出血的情況。感受動脈的所在位置。說出動脈的結構特點。關愛生命。擴展知識，培養(yǎng)學生觀察和語言描述能力。四、靜脈指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。展示靜脈橫切面圖。指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。感受靜脈的所在位置。說出靜脈的結構特點。了解靜脈瓣的作用。擴展知識，培養(yǎng)學生觀察和語言描述能力。五、毛細血管播放血液與組織細胞之間物質(zhì)交換的動畫。提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？1、觀看動畫。2、思考問題，總結出毛細血管的特點。讓學生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結構，又延伸了知識。六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結。觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結構特點，并完成表格。考查學生的觀察能力、辨析能力和總結歸納能力。七、練習提出問題：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？思考問題引導學生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容?！兜诙?jié)血流的管道—血管》教案【教學目標】知識目標1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標1、通過對血液在血管中流動情況的學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力和實驗能力。2、通過實驗，提高學生的觀察能力、動手能力。情感目標通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生愛護小動物的情感?！窘虒W重點】動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學?！窘虒W難點】三種血管結構與功能的教學?！窘虒W方法】觀察法、類比法、推理法?！菊n前準備】1、教師準備：(1)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的材料用具。(2)三種血管的課件（3）每個實驗組至少準備一條小魚。2、學生準備：網(wǎng)上查閱血管的有關資料【教學過程】學習內(nèi)容教師活動學生活動導入新課上節(jié)課我們學習了對人體內(nèi)物質(zhì)運輸有重要作用的血液的知識。那么，血液是如何流通全身的呢？體內(nèi)的血管是否一樣呢？你見沒見過受傷失血的情況？請同學們預習課本的有關內(nèi)容。預習。講授新課觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況三種血管受傷失血時為什么會有不同的失血情況？我們體內(nèi)的血管是否都一樣？有哪幾種血管呢？現(xiàn)在我們做實驗，先預習實驗步驟。下面照書上的實驗步驟用小魚做實驗，注意分辨血管的種類和血流的情況。巡回指導，并提問：怎樣認識管徑最小的血管？這種血管叫什么？據(jù)血流方向判斷毛細血管是由什么血管分支而來的，最終又匯入了什么血管？播放課件(顯示三種血管的不同特點)。血管共有幾種？1什么是動脈？有什么特點？2什么是靜脈？有什么特點？3什么是毛細血管？有什么特點？因為傷及了不同的血管受傷失血的情況才各不相同。說明體內(nèi)的血管是不一樣的預習實驗步驟。分組實驗紅細胞單行通過的血管。毛細血管認真觀察，得出“由較粗的血管分支而來，又匯入較粗的血管”的結論。觀看課件。有三種即動脈、靜脈、毛細血管。學生小組討論并回答問題總結血液之所以能在體內(nèi)不停地循環(huán)流動并完成物質(zhì)運輸?shù)娜蝿?，與這些血管是密不可分的。那么，血液循環(huán)的動力是什么，它為什么就能周而復始的循環(huán)呢？這將是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容?！兜诙?jié)血流的管道—血管》教案【教學目標】1、以自主性學習形式學習設計實驗方案。2、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和愛護小動物的情感。3、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。4、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的特點?！窘虒W重點】：觀魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象。分析動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點?！窘虒W難點】：理解毛細血管的結構與其功能是相適應的?！窘虒W過程】1、導人新課錄像：醫(yī)院外科診室的幾個不同出血狀況的病人，醫(yī)生采取了不同的處理方法。提問：你們看到了幾種出血現(xiàn)象？醫(yī)生為什么對不同出血癥狀的病人采用了不同的處理方法？2、講授新課2、1提出問題：想知道人體有幾種血管嗎？血液在血管中的流動情況如何？2、2實驗題目：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況。仔細閱讀課本，各小組討論，設計實驗方案。材料用具提出問題：為什么要用尾鰭色素少的小魚？換成尾鰭色素深的行不行？提示學生在實驗過程中要正確選擇實驗材料。2、2、1方法步驟操作過程中同組的同學要相互合作，針對小組討論的問題，做出不同的嘗試，會看到不同的實驗效果。觀察過程中，要不斷往棉絮上滴水，以保持魚鰓濕潤。如果實驗時間太長，要換小魚，繼續(xù)實驗。2、2、2提示學生在實驗過程中，不能滿足于觀察到小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，還要注意移動培養(yǎng)皿，盡可能觀察到小魚尾鰭末端，找到毛細血管，(識別出紅細胞單行通過的血管)，然后邊觀察邊移動培養(yǎng)皿，根據(jù)血流情況，分別找到小動脈和小靜脈。2、2、3表達交流各小組選代表交流本組在實驗過程中遇到的問題，用什么方法解決，實驗中看到了幾種血管，血管內(nèi)血流速度如何，并討論課本的討論題。2、2、4總結：觀察到三種不同的血管：動脈、靜脈、毛細血管。2、2、4、1動脈結構特點：管壁較厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快。功能：將血液從心臟輸送到身體各部分。2、2、4、2觀察課本圖Ⅳ—35，結合實驗結果總結出毛細血管的結構特點。思考：毛細血管有何功能？總結出毛細血管的功能。提示：重點觀察管壁、血流速度、管大小，紅細胞單行通過、物質(zhì)交換過程。2、2、4、3靜脈結構特點：管壁較薄、彈性小、管內(nèi)血流速度慢。功能：將血液從身體各部分送回心臟。靜脈瓣：防止血液倒流。首先觀看自己手的“青筋”，并用手觸摸，比較與觸摸動脈的感覺有何不同？分析“靜脈瓣”。思考課本第2題。小組討論后選代表回答。(結合自己的親身體會)3、歸納總結動脈、靜脈、毛細血管結構與功能的特點。各小組討淪，合作設計出一份歸納表格，哪個小組做得又快又準又全面。小組評價。指導和及時評價。學生交流收集到的資料和信息各小組選代表展示所收集到的有關血管疾病的資料和信息。及時鼓勵。引導學生健康地生活?！堆鞯墓艿馈堋吠骄毩?、下面是關于毛細血管的敘述，正確的是()①它是人體內(nèi)數(shù)量最大、分布最廣的血管②它的管壁僅由一層上皮細胞構成③它是實現(xiàn)血液與組織細胞間物質(zhì)交換的重要結構④它是連通最小動脈和靜脈的血管A、①④B、①②C、①②④D、①②③④2、下列有關動脈的敘述中，正確的是()A、從心臟發(fā)出的血管B、能搏動的血管C、把血液從心臟送到全身的血管D、分布在深處的血管3、護士在給病人進行靜脈注射時，常用橡膠管扎緊上臂，此時，扎結處的靜脈就會積血膨大、突起。這種積血膨脹現(xiàn)象主要表明()A、靜脈內(nèi)血流從近心端流向遠心端B、靜脈位置較淺C、靜脈管腔大，管壁彈性大D、靜脈內(nèi)有瓣膜4、在顯微鏡下觀察活金魚尾部的毛細血管時，最好的方法是尋找()A、血液流向頭部的血管B、血液流向尾部的血管C、有搏動的微小血管D、紅細胞單行通過，血流緩慢的血管5、下列血管中有防止血液倒流的瓣膜是()A、上肢動脈B、頸動脈C、下肢靜脈D、毛細血管6、把血液從身體各部分送回心臟的血管統(tǒng)稱()A、主動脈B、肺靜脈C、動脈D、靜脈7、在顯微鏡下判斷某血管是不是毛細血管，最可靠的有力依據(jù)是()A、管壁較薄B、管內(nèi)血流速度慢C、管徑較小D、管內(nèi)紅細胞呈單行通過8、根據(jù)“用顯微鏡觀小魚尾鰭內(nèi)的血液流動”實驗，回答下列問題：（1）觀察前，需用__________的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部裹起來，并露出尾部，原因是：___________________。（2）右圖表示在低倍顯微鏡下觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況（箭頭表示血流的方向），據(jù)此判斷：②所示的血管是__________，③所示的血管是_______。（3）血液在標號_______所示血管中流動最快；紅細胞在標號_______所示的血管中呈單行通過，以保證_______________的順利進行。答案1、D2、C3、B4、D5、C6、D7、D8、（1）浸濕使小魚保持一定的呼吸和身體濕潤（2）毛細血管靜脈（3）12氣體交換《血流的管道——血管》同步練習1、在顯微鏡視野下，判斷毛細血管的依據(jù)是A、沒有紅細胞通過的血管B、紅細胞是單行通過的血管C、流鮮紅血液的血管 D、流暗紅血液的血管2、醫(yī)生給病人打吊針時，常尋找病人手臂上的“青筋”，其實手臂上的一條條青筋是（）A、動脈B、毛細血管C、靜脈D、肌肉3、毛細血管適于物質(zhì)交換的原因是A、管壁薄，血流最慢B、管壁厚，管腔細C、管壁薄，血流速度快D、管壁厚，管腔大4、小紅不小心用小刀劃破了手指，只有少量血液流出，這些血液來自于A、毛細血管B、靜脈C、動脈D、都有可能5、中國古代醫(yī)學典籍《內(nèi)經(jīng)》中提到：當刺破血管時，有的血管“刺之能射”，有的則“不能射”。以上兩種血管分別是A、動脈、動脈B、靜脈、動脈C、靜脈、靜脈D、動脈、靜脈6.動脈是指(

)A.連接心臟的血管B.將身體各部分的血送回到心臟的血管C.運輸動脈血的血管D.將血液從心臟送到身體各部分去的血管7．保證人體內(nèi)的血液能按一定方向循環(huán)流動的因素是(

)A.房室瓣

B.動脈瓣

C.靜脈瓣

D.以上三項都是8．把動脈血送回心臟的血管是(

)A.主動脈

B.腔靜脈

C.肺靜脈

D.肺動脈9、護士在給病人進行靜脈注射時，常用橡皮管扎緊上臂，此時，扎結處的靜脈就會積血膨大、突起。這種現(xiàn)象主要表明

(

)A.靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管

B.靜脈的管腔大C.靜脈內(nèi)有許多靜脈瓣

D.血管內(nèi)血流速度慢參考答案1-5BCAAD6-9DDCC《血流的管道——血管》習題1、關于動脈，下列說法正確的是（）。A．動脈血管內(nèi)紅細胞呈單行通過B．將血液送回心臟的血管C．動脈血管最粗D．將血液送出心臟的血管2、下列關于靜脈的敘述，正確的是（）。A．靜脈血管的管壁最厚，管腔最大，血管內(nèi)血流速度最快B．靜脈血管的管壁比較薄，管腔比較大，管內(nèi)血流速度最快C．靜脈血管的管壁比較薄，管腔比較大，管內(nèi)血流速度比較慢D．所有的靜脈血管中都有靜脈瓣3、下列與毛細血管的功能無關的一項是（）。A．毛細血管連通于最小的靜脈和最小的動脈之間B．管壁薄，只由一層上皮細胞構成C．血管內(nèi)徑很細，管內(nèi)的血流速度最慢D．數(shù)量多，分布廣4、在進行“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”的實驗時，要將小魚包裹，下列包裹方法正確的是（）。A．用干燥的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，露出口和尾部B．用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，露出口