高職語文第二冊課件20 讓中國陣亡將士不再寂寞

作者簡介

課文結(jié)構(gòu)

課堂討論二十讓中國陣亡將士不同寂寞第五單元議論文讀寫（二）寫作背景

作者簡介回目錄頁郭松民，獨立新聞評論員和影評人。原空軍航空兵部隊飛行員，先后畢業(yè)于空軍第三飛行學(xué)院、空軍政治學(xué)院、中共中央黨校研究生院。2005年，作品《感恩老兵》獲十五屆中國新聞獎一等獎寫作背景回目錄頁本文寫于2003年。作者由在電視上看到的兩次英國紀(jì)念陣亡將士的場面引發(fā)思考，指出世界上幾乎所有的國家都有自己的“陣亡將士紀(jì)念日”，發(fā)出設(shè)立陣亡將士紀(jì)念日的呼喚。課文以“讓不再寂寞”這個祈使句作為標(biāo)題，滿懷期望，飽含深情。2018年4月27日，十三屆全國人大常委會二次會議通過《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》，決定每年9月30日為烈士紀(jì)念日，國家在北京天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑前舉行紀(jì)念儀式，緬懷英雄烈士?？h級以上地方人民政府、軍隊有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在烈士紀(jì)念日舉行紀(jì)念活動。課文結(jié)構(gòu)回目錄頁全文共三個部分：第一部分（1-2段）：

。

第二部分（3-5段）：

。第三部分（6-8段）：

。

作者由電視上所看到的英國兩次紀(jì)念陣亡將士的場面，聯(lián)想到鴉片戰(zhàn)爭以來我國有幾百萬陣亡將士，而我國卻沒有一個專門的日子紀(jì)念他們。提示回目錄頁返回第一部分（1-2段）：從英國紀(jì)念陣亡將士的意義說起，說明世界上幾乎所有的國家都有自己的“陣亡將士紀(jì)念日”，而“中國的情況卻完全不同”，并描述了這種有意無意的忽略所帶來的嚴(yán)重后果。提示回目錄頁返回第二部分（3-7段）：

引用《論語》里的話和伯里克利的名言，論述了設(shè)立陣亡將士紀(jì)念日對國民教育和國防安全的重大意義。提示回目錄頁第三部分（６-８段）：返回回目錄頁1.第2段為什么要敘述英國紀(jì)念陣亡將士的場面？2.第3、4段從哪些方面采用了對比的手法？

3.第6段引用《論語》中的“慎終追過，民德歸厚矣”，是為了論述什么問題？

4.第7段引用伯里克利在紀(jì)念陣亡將士的國葬上的演說，是為了論述什么問題？5.文中哪些地方運用了疑問句？有什么好處？課堂討論

引發(fā)議論，并表達(dá)遺憾之情。提示回目錄頁第2段的敘述：返回1.英國發(fā)動或參與的許多戰(zhàn)爭是不義之戰(zhàn)，卻有陣亡將士紀(jì)念日，而我國從鴉片戰(zhàn)爭以來所發(fā)動的多是自衛(wèi)戰(zhàn)爭，卻沒有自己的陣亡將士紀(jì)念日。2.世界上幾乎所有的國家都有自己的“陣亡將士紀(jì)念日”，而我們沒有。3.我們有不少傳統(tǒng)節(jié)日，甚至還有人熱衷于時尚的外國節(jié)日，卻沒有自己的“陣亡將士紀(jì)念日”。4.“今年是朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束50周年”，其他幾個主要的參戰(zhàn)國都舉行了隆重的紀(jì)念儀式，“惟獨中國一片寂然。5.國外對陣亡將士的尊重與隆重紀(jì)念，與國內(nèi)出現(xiàn)的對陣亡將士漠視甚至踐踏的現(xiàn)象，也形成了鮮明的對比。提示回目錄頁對比的手法：返回

論述追念烈士先賢對后代的教育意義。提示回目錄頁引用《論語》中的“慎終追過，民德歸厚矣”返回

論述了設(shè)立陣亡將士紀(jì)念日，緬懷先烈，對于培育愛國主義偉大精神的現(xiàn)實意義。提示回目錄頁引用伯里克利在紀(jì)念陣亡將士的國葬上的演說返回

運用疑問句，能夠引發(fā)人們的思考，更加強(qiáng)烈地表情達(dá)意。如第2段結(jié)尾，連用三個問句，表達(dá)了作者內(nèi)心深深的遺憾。第5段