小學班主任培訓(xùn)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學班主任培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思索。下面是關(guān)于學校班主任培訓(xùn)總結(jié)的內(nèi)容，歡迎閱讀！

學校班主任培訓(xùn)總結(jié)【一】在這次班主任培訓(xùn)中，全國十佳學校班主任于偉利老師以‘三心三化’教育觀為主旨，用自己平實又不失生動幽默的語言，為在座的各位老師帶來了一場精彩的講座。講座中，于偉利老師強調(diào)：班級管理要專心，班級管理要有愛心，班級管理要細心等等。我知道，班主任工作是塑造同學靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高同學素養(yǎng)，陶冶同學情操，培育全面進展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。實行素養(yǎng)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育同學完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。通過我這幾年做班主任的觀看、實踐，閱歷的積累，再結(jié)合于老師的講座，我覺得班主任需要“五心”，包括：愛心，細心，操勞，急躁，以及熱心。我認為每一個班主任都應(yīng)當從這“五心”做起。

第一，班主任需要“愛心”。

要有愛心，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即喜愛教育事業(yè)，喜愛老師職業(yè)，喜愛教書工作，喜愛自己從教的學校，喜愛班主任這個崗位，喜愛自己所教的每一個同學，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

沒有愛，就沒有教育，沒有愛，班主任就不能管理好一個班級。同學們的心靈需要愛心去守望。班主任的管理要有肯定特色，不一味嚴板;班主任需要隨時了解同學的困難，并想方設(shè)法為他們排憂解難，這樣同學才會打從心里認可。班主任要關(guān)懷、愛惜、關(guān)心同學;要把心理學用于實踐，用愛心打動同學;要正確引導(dǎo)同學，使其體會到別人的愛，更學會去愛父母、愛家人、愛同學、愛老師等等。

其次,班主任需要“細心”。

要細心，做好班主任工作不但要了解每一個同學的學習、家庭、身體狀況，更要求班主任留意每一個同學的微小變化和點滴進步，與他們心心相印、肝膽相照，在感情領(lǐng)域里產(chǎn)生共鳴，甚至于同學的喜怒哀樂班主任都要了如指掌。對性格內(nèi)向，心情低落，又犯了非原則性錯誤的同學，班主任要本著正面疏導(dǎo)的原則，更多的進行個別談話;對脾氣急躁、逆反心理嚴峻的同學，要心平氣和，循循善誘，推心置腹，防止消失抵觸心情和“頂?！本置?。

其次,班主任需要“操勞”。

班主任的工作是繁瑣的，構(gòu)建新型師生關(guān)系、融入多種元素、自身特色才能夠更好地完成工作，達到更好的教育成果。班主任需要有誠信、說話算數(shù)、處事公正、賞罰分明、張弛有度，培育能干的、得力的、有戰(zhàn)斗力的班干部;廣見博識，能在同學面前展現(xiàn)自己、語言幽默、真心付出。

第三,班主任需要“急躁”。

急躁，是教育永恒的盼望，更有利于培育同學自制力。牢記給同學機會，就是給自己機會。教育同學循序漸進，不急于一時。在與同學談話，有方案、有預(yù)備、有針對性。談話是了解同學心聲的手段，不是個人溝通或訓(xùn)話。發(fā)火也不等于尊嚴，一味地強調(diào)師道尊嚴，只會讓同學“敬而遠之”。從過去灌輸型、順應(yīng)型教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型、選擇型的新模式。

第四，班主任需要“熱心”。

熱心，是班主任與家長溝通的重要因素，有利于老師更進一步了解同學。面帶微笑、留意推銷自己、講求藝術(shù)化是與家長溝通時的關(guān)鍵。因人而異，面對不同性格家長，實行不同溝通方法。但有一點是共同的，“熱心”是我們每一個班主任所必需的。我們馮樓學校是所農(nóng)村學校，學校同學全部來自周邊農(nóng)村，針對這種實際，我就堅固樹立了為他們學問轉(zhuǎn)變命運服務(wù)!為他們今后能有個好前途、好出路服務(wù)!為最大可能實現(xiàn)家長的“望子成龍，望女成鳳”愿望服務(wù)!這些都是我和同學家長“熱心”溝通的基礎(chǔ)上了解到，并且始終做下去的。

班主任既是同學的授業(yè)解惑者,又是學校的教育工作者.班主任工作的好壞直接影響者學校的工作.那么,假如我們每一位班主任老師都能做到以上“五心”，那么可稱謂一名名副其實的班主任。

擔當班主任，讓我受益匪淺。班主任工作不僅是一項簡潔的工作，更是一門淺顯的藝術(shù)。班主任雖然是一個最小的主任，但它是一項富有成就感的工作，是用雙手托起明天的太陽。

學校班主任培訓(xùn)總結(jié)【二】此次培訓(xùn)的主題是“班主任的角色定位”。班主任在學校中擔當?shù)慕巧侵匾模绕涫菍W校班主任在班級管理中的角色更是多方面的。在改革開放的新時代，如何依據(jù)現(xiàn)代建設(shè)進程對將來人才素養(yǎng)的要求來培育學校生，為他們?nèi)娴倪M展打下一個良好的基礎(chǔ)，是學校教育面臨的重要課題。現(xiàn)在的同學大多數(shù)是獨生子女，每個孩子都是老師和家長心目中的“天使”，所以，在新課程理念下的學校班主任已經(jīng)不再是權(quán)威型的“總司令”、“警察”，而是一個具備多重角色身份的民主型的引導(dǎo)者。

一、同學學習上的導(dǎo)師

班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學上進。陶行知先生說過：“唯其學而不厭才能誨人不倦?！睂W問是班主任個人影響力的能源。學問貧乏，腹中空空的班主任是難以使同學信服的。同學對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術(shù)超群的班主任特別鄙視和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與同學取得更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增加，為順當?shù)亟逃瑢W奠定了基礎(chǔ)。班主任治學嚴謹、銳意進取的態(tài)度，對班級的學風產(chǎn)生樂觀的影響，并能使班級的每一個成員終身受益。

二、同學思想上的知音

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，學校生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，經(jīng)常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行詳細分析和引導(dǎo)。為師之道，既要嚴，更要有愛，有關(guān)懷，有敬重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)當仔細做到的。為此，班主任對同學必需真誠、公平，要看到同學是祖國的將來，常常站在同學的角度，將心比心，設(shè)身處地為他們著想;要常常跟同學推心置腹地、伴侶般地談心;要客觀地、不帶偏見地了解同學，看待所發(fā)生的每件事。有些老師太習慣于“威武”地對待同學了。找同學談話，很少讓同學坐著。同學經(jīng)常處于“挨審”或被“盤查”的地位，師生之間并沒有公平的發(fā)言權(quán)，同學的心里話還沒講完，老師就滔滔不絕地“開導(dǎo)”起來。同學則不許插話，更不能申辯、“頂嘴”。師生之情被沉沒在老師無的放矢或“想當然”的“推理”、“上綱上線”的說教，訓(xùn)斥之中。這樣的班主任怎會是同學的知心伴侶呢!

三、同學生活上的父母

古人云：“一日為師，終身為父”，這當然是說同學要敬重老師，但也包含了老師像父母一樣關(guān)懷照看甚至疼愛同學的意思。學校生還沒有參與工作，但其活動與成年人有相類似的地方。我們通常把品德、學習、交往等作為學校生的“工作”來要求;把生活獨立、美化環(huán)境、消費、健康等視為學校生的生活。隨著科學技術(shù)的進展，生活節(jié)奏的加快，競爭意識的強化，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求。但是，目前學校生的生活力量，與社會的進展和需求還不相適應(yīng)，獨生子女尤其突出。因此，對孩子進行生活規(guī)范指導(dǎo)，關(guān)心孩子合理科學地支配自己的生活，預(yù)備必要的心理條件、生活學問和力量的條件，是時代給予廣闊教育工作者的義務(wù)。

四、學校、社會、家庭溝通的“藝術(shù)家”

在現(xiàn)代社會中，每個家庭中的孩子都必需進入學校接受法定的義務(wù)教育，這一點注定了社會、學校與家庭在兒童的教育中具有一種自然?的、密不行分的聯(lián)系。因而，加強學校、社會、家庭的教育合作，從而發(fā)揮出三方在兒童教育上的最大合力作用，是當下教育工作者必需加以深化討論的，其中班主任就是這三者溝通的直接“樞紐”。班主任要常常把同學帶到社會大課堂和大自然中去進行“活”的學習，了解改革、開放，了解我國的國際關(guān)系與對外經(jīng)濟、科技、文化交往，開闊眼界;要主動依靠社會、社區(qū)、同學家長及廣播、電視、報刊，關(guān)心同學學習古今中外的絢爛文化和先進科技，力求使同學置身于祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的真實環(huán)境，貼近