統(tǒng)編版四年級語文下冊第四單元大單元教學設(shè)計

(一)學習目標1.認識43個生字，讀準4個多音字，會寫45個字和36個詞語。(二)學習內(nèi)容與學習重點學習重點●習作：我的動物朋友運用、書寫提示、日積月累●補充資源閱讀材料：季羨林《老貓》;豐子愷《阿咪》;1.引導學生通過換偏旁的方法識記生字，發(fā)現(xiàn)形旁3.抓住中心句、中心段等體會動物的特點，嘗試在習作中圍繞中心句、中心段來介紹動物的特(三)設(shè)計說明“橫向列舉”相結(jié)合詳細描寫貓的“古怪”不是缺點，而是其獨特之處、可愛之處。宜作為學生圍繞一個聯(lián)系前文，發(fā)現(xiàn)“表面不喜歡，實際上卻表達了深深的喜愛之情”的表達方式。本單元語文園地中安排的二、情境與任務(wù)貓、雞、鵝，都是尋常動物，但在作家眼中，有了古怪的作家筆下的動物，親近身邊熟悉的動物，給可愛的動物朋友們畫像，發(fā)現(xiàn)作者的情感，根據(jù)需要介紹熟悉詞句段運用(1),日積月累欣賞作家筆下的它們交流平臺，識字加油站，詞句段運用(2)2(三)設(shè)計說明(一)任務(wù)一親近身邊的小動物4.梳理課文，抓關(guān)鍵詞句嘗試完成表格或自主繪制鄉(xiāng)村游覽導圖。活動一熟悉的動物知多少【設(shè)計意圖及教學建議】引導學生激活自己的生活經(jīng)驗和語文學習經(jīng)驗，采用形式，讓學生用自己的語言為熟悉的小動物“初畫像”。教學中要努力讓學生敞(1)這些小動物，你熟悉嗎?這些小動物你熟悉嗎?請同學們介紹一下你接觸過的小動物。用簡練的語言告訴大家它有什么特點?(2)講講你和它的故事。在和這些小動物相處的過程中，發(fā)生過什么有意思的事情嗎?選擇最能突出它特點的一件事情給大家(1)讀課文，捕捉信息。象。你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?找出并抄寫直接寫出動物特點的中心句，然后再完成表格。貓古怪、可愛負責、慈愛、勇敢、辛苦白鵝(2)學練筆，學寫中心句。讀一讀這三篇文章中直接寫出動物特點的句子，發(fā)現(xiàn)表達上的特點。你能仿照這樣要點：結(jié)合前面所學的寫“中心句”經(jīng)驗，用一兩句話寫出熟悉動物的特點。班活動二詩文里的動物【設(shè)計意圖及教學建議】這一部分的“字詞段運用”與“感情表達”有一定的關(guān)系，三字詞語重在讓學生感的功能，古詩《蜂》中詩人通過小動物蜂表達了自己的感受和感情，也與本單元的帶有動物的詞語和古詩，采用誦讀、品悟、積累和實踐運用等多種方式，引導學生感受“用動物比喻人”這一特殊的漢語現(xiàn)象，在讀中感受所表達的情感。進而用合適的語氣語調(diào)進行朗讀，和古詩。建議安排0.5課時。(1)讀讀說說。這些詞語分別說的是哪一類人?為什么用這個詞比喻這樣的人?說說這樣的人和動物之間的相似之處。要點(例):(2)想想議議。讀這些詞語，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你生活中還積累哪些這樣的詞語?生活中使用過這樣的詞語嗎?舉要點：第一橫排“千里馬、老黃牛、百靈鳥、領(lǐng)頭羊、小蜜蜂”等帶有褒義；第色龍、鐵公雞、應(yīng)聲蟲、哈巴狗”帶有貶義。像這樣的詞語還有：糊涂蟲、老狐貍(1)讀讀想想。(2)品品說說。默讀，邊讀邊品味，你體會到詩人怎樣的心情?你能讀出這種心情嗎?(3)背誦積累。你還知道哪些寫動物的詩句?請你為大家誦讀。人們常說：熟悉的地方?jīng)]有風景?；蛟S，真得是因為太熟悉了，我們很少發(fā)現(xiàn)像”的吧!活動一一群倍受寵愛的貓【設(shè)計意圖及教學建議】排2課時。(1)你發(fā)現(xiàn)標紅漢字的偏旁和讀音、字義的關(guān)系是老實父商老實父商向所文察職秋人卷(二標)(思維導圖供參考)(2)作者是如何把貓寫具體的?借助結(jié)構(gòu)圖說一說。(1)畫出體現(xiàn)貓?zhí)攸c的語句或段落，做一做批注。想一想：作者寫了貓的哪些事例?(2)這樣的貓你喜歡嗎?想一想：老舍先生是喜歡還是討厭呢?結(jié)合課文具體的語言材料說一說。(2)抓住語氣詞說一說。要點：去掉語氣詞，有什么不同?(3)聯(lián)系明貶實褒之處說一說?！罢f……吧，的確……可是……”體會背(1)愛貓小論壇。對比“閱讀鏈接”,說說兩位作家表達對貓的喜愛之情(2)拓展閱讀。鏈接季羨林《老貓》、豐子愷《阿咪》片段，發(fā)現(xiàn)與上述三篇(段)的相同之處。(3)為愛朗讀。選擇喜歡的段落或句子，用朗讀表達對貓的喜愛。(4)用聲音給貓“畫像”。通過前面的學習，我們認識了老舍家的貓古怪而又可愛，能用朗讀把貓的三星：能夠正確、流利朗讀，更根據(jù)特點的不同調(diào)整語氣、語活動二一只偉大的雞母親【設(shè)計意圖及教學建議】學生在比較中就容易發(fā)現(xiàn)了。教學中引導學生將作者對母雞前后的態(tài)度對比起(1)讀一讀，認一認.(2)找一找，抄一抄，(3)想一想，填一填。m雞(思維導圖供參考)(1)批注閱讀，抓住關(guān)鍵語句說說母雞前后行為的不同。(2)還從哪里感受到母雞身上“母親”的樣子?動物結(jié)構(gòu)語言情感貓母雞(2)練筆：如果一天老舍外出，他要將貓或者母雞托付給他人照顧，你覺得他會怎么囑咐別人，請A自由練筆，交流。什么東西響一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集活動三一對高傲的鵝【設(shè)計意圖及教學建議】為了落實單元的語文要素，體會作家是如何表達對動物的感情的。教學時，注意引導學生總結(jié)前面兩篇課文的學法，從篇章結(jié)構(gòu)、語言細節(jié)的對比中，發(fā)現(xiàn)并積累豐富的表達方式，為習作作準備。建議安排2課(1)自主閱讀，完成表格。主要特點從哪些方面突出其特點高傲、“鵝老爺”叫聲、步態(tài)、吃相葉·諾索夫傲氣十足、“海軍上將”(2)高傲的白鵝。(3)傲然的白公鵝。對比豐子愷“白鵝”的吃飯、走路，你發(fā)現(xiàn)哪些詞句也寫出2.辯一辯：豐子愷和葉·諾索夫到底喜歡不喜歡鵝?如果有人把“高傲”“傲然”之類的詞語用在你的身上，你高興嗎?為什么?兩位寫鵝的作家，他們把這樣的詞語用在鵝的身上，他們喜歡，還是討厭這兩只鵝呢?結(jié)合有關(guān)詞句說說理由。3.比一比：文章表達上有什么相似之處?也想為自己熟悉的動物朋友“畫像”呢?那就帶上你的動物朋友，用文字為它“活動一做一張動物名片【設(shè)計意圖及教學建議】本次習作和每篇課文學習中的小練筆交織在一起，練筆為習作積累素材，破解難機地結(jié)合在一起，從讀中學寫。建議安排0.5課時。“閃電”雖然名字叫“閃電”,卻是以“慢”2.制作熟悉的動物朋友名片。(1)制作自己熟悉的動物朋友名片，用幾段話，突出它某幾個方面的特點。(2)小組交流，引導學生從外形、習性等多個方面寫熟悉的動物朋友?；顒佣埬阌涀∷驹O(shè)計意圖及教學建議】名片”制作為第一臺階，以“根據(jù)情境改寫”為第二臺階，目的是落實段的訓練階學習.建議安排1.5-2課時。(1)出示情境，明確寫什么。特點(2)改寫對對碰情境1:如果老舍、豐子愷的貓、母雞，或是白鵝不見了，他們請人到處尋找，可以怎么進行介紹才特點外形、叫聲、步態(tài)、特別的動作等特點生活習性、脾氣、飲食、睡眠、(2)交流分享。思考討論：寫作的需要是什么?為來滿足這個需要，重點要介紹哪些內(nèi)容?(1)選擇情境，借助動物朋友名片進行有目的的介紹。特點A用自己喜歡的方式展示“我的朋友”(一篇文章、圖文并茂的海報、PPT、小視頻等)。B上傳至平臺，與大家分享我的朋友。四、教學建議與資源支持然后在朗讀課文中滲透多種方法開展隨文識字，鞏固集中識字成果。為了做好與第三將識寫與積累理解結(jié)合起來。寫字的指導要將語文園地中的“書寫提示”內(nèi)化到每次的隨字正音和短句的節(jié)奏指導上。形式上可以借助詞組、短語、圖畫、視頻等豐富朗讀的達思想感情”的區(qū)別。教學中既要引導體會作者表達感情的方法，還要理解課文內(nèi)容、感情，防止將本單元的學習完全等同于習作單元的教學。本單元的讀與寫呈現(xiàn)出鮮明段的重視前所未有。這就要求我們一是要有語段意識，逐步增加語段教學的時間和機和寫作的能力。引導學生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句與語段的內(nèi)在聯(lián)系。二是要關(guān)注語段的語言表任務(wù)一親近身邊的小動物活動一熟悉的動物知多少線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖1.聊聊生活中的“熟悉”。(1)這些小動物，你熟悉嗎?選擇平臺中的“九宮翻板”功能，隨機出示小動物悉的動物朋友。(2)講講你和它的故事。利用平臺的錄音與視頻功能，學生上傳錄音或視的故事。2.捕捉文字中的“熟悉”。利用平臺的推送功能，推送課文文本至每個學生活動二詩文里的動物線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖1.一起讀詞語利用平臺的錄音、輸入上傳功能，正確朗讀詞語，2.一起讀詩吧。利用平臺的誦讀資源，點擊收聽朗讀。通過錄音頻，全班評議。點擊收聽資源，學習讀正任務(wù)二欣賞作家筆下的它們活動一一群備受寵愛的貓線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖1.分一分，學識記。利用平臺拖曳分類功能，對生字詞進行自主分類。便于形成組塊，開展學習。2.找一找，理脈絡(luò)。利用平臺拍照上傳、輸入上傳等功能，上傳文章討論。架，梳理文脈。3.讀一讀，品情感。利用平臺的配樂和課文朗讀音頻，幫助學生聽讀合適配樂，增強朗讀效果。提供資源，指導朗讀。4.比一比，悟情趣。利用平臺輸入上傳功能，推送表格，學生填寫，全班交流評議。案，組織班級交流。線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖1.借助思維導圖，為母雞粗略“畫像”。(1)讀一讀，認一認：利用平臺的拍照上傳功能，分類拖曳功能，開活動。2.對比態(tài)度變化，為母雞細致“畫像”。利用平臺跟帖、BBS等功能，上傳學生批注，共同交流評議。3.比較課文異同，為作家老舍“畫像”。線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖1.想一想：這是一對怎樣的鵝?把握課文大意。利用平臺開展辯論賽，學生選擇“喜歡”或“不能，上傳想法。瀏覽梳理兩方的觀點，并形成自己的想的討論區(qū)，共享資源，學生瀏覽并形成自己的觀點。瀏覽梳理兩個方陣的觀點，并形成自己的想任務(wù)三介紹我的動物朋友活動一做一張動物名片線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖利用平臺搜索、編輯等功能，制作圖文并茂的“名片”。享功能，分享大家制作的動物名片?；顒佣埬阌涀∷€上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖1.動物朋友來相會。利用平臺的拍照上傳等功能分享學生的改寫作功能隨機選擇進行線上交流。集中開展評議。自己的習作，激發(fā)學生寫作的興價認真修改的習慣，體會習作的本單元的學生用書與教師用書相一致，以“可愛的動物朋友”為主題，整合三項語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，三個學習任務(wù)重視整合與實踐，突出與學生經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)，在活動中激趣，養(yǎng)成熱愛生活的情趣。幫助學生獲得文學作品的閱讀體驗，積累表達方法的閱讀圖學生用書的使用要體現(xiàn)年段學習特點。本單元所選課文經(jīng)典，語文要素清像”的主任務(wù)下，不能忽視對識字寫字、朗讀和詞句理解的學習。識字寫字力爭將集中字相結(jié)合。認識43個生字，讀準4個多音字，會寫45個字和36個詞語。不論是古詩朗讀還是課文的朗表達思想感情上的異同點，要通過分類支架的提供和引導，既讓學生對本單元“明貶實的認識和充足的實踐，還要讓學生對擬人修辭、對比手法等其他表達有了解、有體會。再比如，本單元的學習中宜依托于多篇課文、多個語段的學習與積累，在朗讀中引導學生思考體探究追問，在聯(lián)系實際中深化理解，進而實現(xiàn)小用、練筆與習作等內(nèi)容統(tǒng)整其中，在使用學習用書中，宜以簡潔的線條拉動學習活朗讀與理解，遷移與展示，不宜枝節(jié)過多，分散主要情境任務(wù)的學習時間，減少實踐份量。宜不斷引生通過浸入情境，整合項目，將聽、說、讀、演等實踐活動整合起來，讓學生在各《貓》和《母雞》就是其中的經(jīng)典?！袄仙峒o念館”為了紀念老舍先生誕辰120周年，準備用他作品中的鴿(節(jié)選)老舍觸。鴿子是滿天飛的。張家的也飛，李家的也飛，飛到呢，那就對不起了，誰得著是誰的，戰(zhàn)爭可就無可避免了。有這只來，落在自己的房上，便設(shè)法用糧食引誘下來，算作自己的打在--用泥彈-鴿的肩頭上。肩頭受傷，沒有性命的危險，可是失了飛翔的能力。于是滾下房來，我用網(wǎng)“撞”實過癮，可也別扭，我沒法訓練新鴿與小鴿了。新鴿與小鴿必須有相當?shù)挠柧毑耪J識自己的家，與見陣不迷頭。那么,我每放起鴿去，敵人也必調(diào)動人馬，那我簡直沒有訓練生手，準保叫人家給拉了去。于是，我得早早的起，斂旗息鼓的一聲不出的去操哼，說和卻不容易。比如我只有三十只能征慣戰(zhàn)的鴿，而敵人有八十只，的鴿來裹住這只寶貝。有天大的事也得放下。其實頭，不能輕易放過。養(yǎng)鴿的人是“滿天飛洋錢，兩腳踩狗屎”,因為老仰首走路也。訓練幼鴿也是很難放心的事，特別是經(jīng)自己的手孵出來的。頭幾次飛，簡直沒養(yǎng)鴿的把鴿鈴都撤下來，以免鴉虎聞聲而來，在放鴿以前，要登高一望，看空中有了那個東西。不幸而鴉虎已到，那只有跺腳，而幾乎像燕子那么小了，它才繞上去，單捉一只。它不忙，在鴿群下打旋，鴿不擇地而落，不定都落到哪里去呢!幸而有幾只碰運氣落在家中的房上，亦只顧因驚破了膽的鴿是很容易被別家得去的。檢點殘軍，自嘆晦氣，堂堂七尺之軀會干不過個小小的鴉虎子!請選擇文章中最能代表此動物特點或老舍先生情感的句子工整地抄寫在書簽上，并在100字的推薦理由。書簽格式自行設(shè)計。紀念館整理了一組鴿群鬧“鴉虎子”圖片，準備印刷在折扇上，作為文創(chuàng)紀念品推出。請你將設(shè)計說明(1)學生的信息搜集與篩選能力。是否能通過課內(nèi)外的閱讀提取與主題相關(guān)的信息，并進行信息處(2)學生的閱讀能力與習慣。是否能自主閱讀，快速把握動物特點及作者的思想感情。(3)正確、規(guī)范書寫能力。是否能行款整齊、規(guī)范整潔地抄寫一段文字。(4)學生的語段閱讀與寫作能力。是否能調(diào)動所學，綜合相關(guān)材料，完成改寫練習。2.涉及的課程內(nèi)容(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。(3)能初步感受作品中生動的形象和體會作者的思想感情。