進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育狀況調(diào)研報(bào)告

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育狀況調(diào)研報(bào)告一、本文概述本報(bào)告旨在對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育狀況進(jìn)行深入調(diào)研，全面分析當(dāng)前面臨的主要問題與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。隨著城市化進(jìn)程的加速，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，其隨遷子女在城市中的教育問題也日益凸顯。這些孩子由于家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件、教育資源等方面的限制，往往面臨著教育機(jī)會(huì)不均等、教育質(zhì)量不高、心理適應(yīng)困難等問題。因此，本文將從多個(gè)維度出發(fā)，通過實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，揭示進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育的現(xiàn)狀，以期為社會(huì)各界提供有益的參考和啟示。二、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育現(xiàn)狀分析隨著城市化進(jìn)程的加速，越來越多的農(nóng)民選擇進(jìn)城務(wù)工，他們的子女也隨之遷移到城市。然而，這些隨遷子女的教育問題日益凸顯，成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。教育資源分配不均。盡管政府已經(jīng)出臺(tái)了一系列政策，努力保障隨遷子女的教育權(quán)益，但在實(shí)際操作中，由于城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差異等因素，教育資源的分配仍然存在明顯的不均衡。一些城市學(xué)校的招生名額有限，無法滿足所有隨遷子女的入學(xué)需求，導(dǎo)致部分孩子只能就讀于條件較差的學(xué)校，甚至無法接受教育。教育質(zhì)量參差不齊。由于隨遷子女多來自農(nóng)村地區(qū)，他們的教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上城市學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方式與農(nóng)村有所不同，使得他們?cè)谶m應(yīng)城市教育環(huán)境方面面臨一定的困難。一些城市學(xué)校對(duì)隨遷子女的教育投入不足，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以保證。再次，教育公平性問題突出。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女在教育方面與城市本地孩子相比，往往面臨著更多的不公平待遇。一些學(xué)校存在對(duì)隨遷子女的歧視現(xiàn)象，如分班不公、待遇不公等，使得他們的教育機(jī)會(huì)受到限制。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件、文化背景等因素的限制，隨遷子女在接受教育的過程中也面臨著更多的挑戰(zhàn)。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育現(xiàn)狀存在著諸多問題，需要政府、學(xué)校和社會(huì)各方面共同努力，加大投入和改革力度，為他們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，保障他們的教育權(quán)益。三、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育問題的原因探究進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育問題的產(chǎn)生，是多重因素交織、深層次矛盾凸顯的結(jié)果。其背后涉及到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政策等多個(gè)方面，需要進(jìn)行全面、深入的分析和探究。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致這一問題的根本原因。長(zhǎng)期以來，我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村地區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，農(nóng)民為了改善生活條件和尋求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，紛紛涌入城市。然而，城市的教育資源并沒有隨著人口流動(dòng)而相應(yīng)增加，導(dǎo)致隨遷子女在城市接受教育的難度較大。政策制度的不完善也是造成這一問題的重要原因。雖然國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育的政策，但在具體執(zhí)行過程中還存在諸多困難和問題。例如，一些城市的學(xué)校對(duì)隨遷子女設(shè)置了較高的入學(xué)門檻，使得他們難以獲得平等的教育機(jī)會(huì)。再次，社會(huì)文化的差異也對(duì)隨遷子女教育產(chǎn)生了影響。由于城鄉(xiāng)文化、生活習(xí)慣等方面的差異，隨遷子女在融入城市社會(huì)的過程中可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。這種文化差異可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校中感到孤立和無助，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)積極性和心理健康。家庭教育環(huán)境的缺失也是導(dǎo)致隨遷子女教育問題不可忽視的因素。由于父母忙于工作，往往無法給予孩子足夠的關(guān)注和教育，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)、行為等方面出現(xiàn)問題。一些進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民自身文化素質(zhì)較低，難以有效輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步加劇了隨遷子女教育問題的嚴(yán)重性。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育問題的產(chǎn)生是由多種因素共同作用的結(jié)果。為了解決這一問題，需要政府、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人等多方面的共同努力和協(xié)作。政府應(yīng)加大對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育的投入和支持力度，完善相關(guān)政策制度；學(xué)校應(yīng)積極接納隨遷子女入學(xué)并提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)；社會(huì)應(yīng)營(yíng)造更加包容和友好的環(huán)境幫助隨遷子女更好地融入城市社會(huì)；同時(shí)家庭也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和關(guān)愛為他們的健康成長(zhǎng)提供有力保障。四、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育問題的解決對(duì)策和建議隨著城市化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育問題日益凸顯。為了保障這些孩子的受教育權(quán)，提高他們的教育質(zhì)量，我們需要從多個(gè)層面出發(fā)，制定有效的解決對(duì)策和建議。政府應(yīng)加大對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育的投入力度，包括資金、師資和政策支持等。政府應(yīng)制定專門的教育政策，確保這些孩子能夠平等地接受教育，并提供必要的教育資源。同時(shí)，政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校的監(jiān)管和扶持，提高這些學(xué)校的教育質(zhì)量。教育部門應(yīng)建立健全進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育的管理體系，包括學(xué)籍管理、教育評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等。通過完善的管理體系，可以確保這些孩子接受到良好的教育，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教育過程中出現(xiàn)的問題。社會(huì)各界也應(yīng)積極參與到進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育的改善工作中來。例如，企業(yè)可以提供實(shí)習(xí)崗位和獎(jiǎng)學(xué)金等支持，幫助這些孩子提高職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；社區(qū)可以組織志愿者開展教育輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)等活動(dòng)，幫助這些孩子更好地融入城市生活。我們需要加強(qiáng)宣傳教育，提高全社會(huì)對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育問題的關(guān)注度和重視程度。通過宣傳教育，可以讓更多的人了解這些孩子的困境和需求，并激發(fā)社會(huì)各界共同參與改善他們教育狀況的積極性和責(zé)任感。解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育問題需要政府、教育部門、社會(huì)各界共同努力。只有通過綜合施策、多措并舉，才能確保這些孩子接受到良好的教育，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、結(jié)論經(jīng)過深入調(diào)研和分析，我們得出以下進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育狀況在整體上呈現(xiàn)出積極向好的趨勢(shì)，但仍存在不少問題和挑戰(zhàn)。隨遷子女的入學(xué)率和教育普及程度得到了顯著提升，這得益于國(guó)家對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民及其子女教育政策的不斷完善和優(yōu)化。然而，他們?cè)诮邮芙逃倪^程中，仍面臨著諸如教育資源分配不均、師資力量薄弱、教育質(zhì)量參差不齊等問題。這些問題在一定程度上影響了隨遷子女的教育公平性和教育質(zhì)量。隨遷子女在融入城市教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境方面存在一定困難。由于他們來自不同的文化背景和家庭環(huán)境，往往難以適應(yīng)城市的教育方式和生活方式。他們還可能受到歧視和排斥，導(dǎo)致心理壓力大，影響其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。針對(duì)以上問題，我們建議政府和社會(huì)各界采取更加積極有效的措施，進(jìn)一步改善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育狀況。一方面，政府應(yīng)加大對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育的投入，優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量。另一方面，社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)隨遷子女的關(guān)注和關(guān)愛，幫助他們更好地融入城市教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育問題是一個(gè)復(fù)雜而重要的社會(huì)問題。我們需要從多個(gè)角度出發(fā)，采取多種措施，共同推動(dòng)問題的解決，為隨遷子女提供更好的教育機(jī)會(huì)和更公平的教育環(huán)境。參考資料：近年來，進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育問題逐漸成為社會(huì)的焦點(diǎn)。這一問題的產(chǎn)生源于城市化進(jìn)程中大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致其子女在城市的教育問題日益突出。本文將從研究背景、研究方法、研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)論四個(gè)方面，對(duì)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育問題進(jìn)行綜述。隨著城市化進(jìn)程的加速，大量農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工，為城市的建設(shè)和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而，他們的子女在城市的教育問題卻逐漸顯現(xiàn)。由于戶籍制度、教育資源分配不均等原因，這些子女的受教育機(jī)會(huì)受到一定限制，往往面臨入學(xué)難、升學(xué)難等困境。因此，對(duì)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育問題的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育問題的研究方法多種多樣。主要包括：文獻(xiàn)研究法，通過查閱相關(guān)政策法規(guī)、學(xué)術(shù)論文等資料，深入了解該問題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；問卷調(diào)查法，通過對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民及其子女進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們?cè)诔鞘薪逃矫娴膶?shí)際需求和困難；案例分析法，通過對(duì)具體案例的深入剖析，直觀地反映問題及其產(chǎn)生的原因；比較分析法，通過對(duì)不同地區(qū)、不同政策下的教育狀況進(jìn)行比較，找出問題的共性和差異。對(duì)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育現(xiàn)狀的調(diào)查表明，他們?cè)诔鞘薪邮芙逃臋C(jī)會(huì)相對(duì)較少，往往面臨入學(xué)難、升學(xué)難等困境。同時(shí)，由于家庭條件限制，這些子女的受教育環(huán)境相對(duì)較差，學(xué)習(xí)資源匱乏。進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育問題的成因主要包括以下幾個(gè)方面：一是戶籍制度限制，使得這些子女在城市無法享受與城市孩子同等的教育機(jī)會(huì)；二是教育資源分配不均，城市優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)匱乏，無法滿足大量進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的需求；三是家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，許多家庭無法承擔(dān)子女在城市接受教育的費(fèi)用。針對(duì)這一問題，學(xué)者們提出了多種解決方案。其中包括：改革戶籍制度，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，讓進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在城市享受同等的教育機(jī)會(huì)；優(yōu)化教育資源分配，增加城市優(yōu)質(zhì)教育資源供給，提高教育質(zhì)量；加強(qiáng)政府引導(dǎo)和財(cái)政支持，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高子女的受教育水平；鼓勵(lì)社會(huì)力量參與，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等方式，為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女提供更多的教育機(jī)會(huì)。通過對(duì)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育問題的研究，可以得出以下這一問題具有普遍性和嚴(yán)重性，應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視。解決這一問題需要政府、社會(huì)和家庭共同努力，形成合力。應(yīng)從政策、經(jīng)濟(jì)、教育等多個(gè)方面入手，切實(shí)改善進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的教育狀況。進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要我們持續(xù)并采取有效的措施加以解決。未來，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這一問題的研究，不斷完善相關(guān)政策法規(guī)，加大財(cái)政支持力度，提高社會(huì)各界的度，努力為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。隨著城市化進(jìn)程的加速，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，他們的子女也跟隨父母進(jìn)入城市生活。然而，這些子女在面對(duì)新的環(huán)境、人際關(guān)系、教育資源等時(shí)，往往需要適應(yīng)和調(diào)整自己的心理狀態(tài)。在此過程中，他們的自尊發(fā)展及心理彈性受到諸多因素的影響。本文旨在探討進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女自尊發(fā)展的心理彈性，以期為幫助他們更好地適應(yīng)城市生活提供理論支持。自尊是個(gè)體對(duì)自己所持有的價(jià)值觀念和態(tài)度，是心理健康的重要組成部分。心理彈性是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)壓力、逆境等挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持和恢復(fù)心理健康的能力。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在面對(duì)新的生活環(huán)境、教育資源等時(shí)，需要調(diào)整自己的自尊狀態(tài)和心理彈性以適應(yīng)新環(huán)境。家庭因素：家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母的教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件等都會(huì)影響孩子的自尊發(fā)展和心理彈性。一些研究表明，父母的溫暖和支持、良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件等能夠增強(qiáng)孩子的自尊心和心理彈性，反之則會(huì)降低孩子的自尊心和心理彈性。學(xué)校因素：學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，老師的、同學(xué)之間的友誼、學(xué)校教育質(zhì)量等都會(huì)影響孩子的自尊發(fā)展和心理彈性。研究表明，老師的鼓勵(lì)和支持、同學(xué)的友誼、良好的學(xué)校教育質(zhì)量等能夠增強(qiáng)孩子的自尊心和心理彈性，反之則會(huì)降低孩子的自尊心和心理彈性。社會(huì)因素：社會(huì)環(huán)境也是影響進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女自尊發(fā)展和心理彈性的重要因素。社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的認(rèn)可程度、社會(huì)福利保障等都會(huì)影響孩子的自尊心和心理彈性。研究表明，社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的認(rèn)可程度高、社會(huì)福利保障完善等能夠增強(qiáng)孩子的自尊心和心理彈性，反之則會(huì)降低孩子的自尊心和心理彈性。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女自尊發(fā)展的心理彈性受到多種因素的影響，家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境等都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。為了幫助這些孩子更好地適應(yīng)城市生活，我們需要從以下幾個(gè)方面提出建議：家庭教育：家長(zhǎng)應(yīng)該積極孩子的心理狀態(tài)，提供必要的支持和鼓勵(lì)，建立積極的家庭教育環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重與孩子的溝通和交流，了解他們的內(nèi)心需求和感受，幫助他們更好地適應(yīng)城市生活。學(xué)校教育：學(xué)校應(yīng)該進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的教育問題，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，幫助他們建立自信心和自尊心。社會(huì)支持：政府和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民及其子女的和支持，提供必要的社會(huì)福利保障和政策支持。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)該尊重和認(rèn)可農(nóng)民工的貢獻(xiàn)和價(jià)值，幫助他們更好地融入城市生活。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女自尊發(fā)展的心理彈性受到多方面因素的影響，我們需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)層面出發(fā)，提供全方位的支持和幫助，幫助他們更好地適應(yīng)城市生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。隨著城市化進(jìn)程的加速，大量農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工，隨之而來的問題是如何保障其隨遷子女的教育權(quán)益。本次調(diào)研旨在深入了解進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育狀況，分析其面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出對(duì)策建議。本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行。問卷調(diào)查主要針對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民及其隨遷子女，訪談則圍繞相關(guān)政府部門、城市學(xué)校和教育專家展開。教育資源不足：進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女在城市接受教育面臨的首要問題是教育資源不足。一方面，城市公立學(xué)校學(xué)位緊張，難以滿足大量進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的需求；另一方面，私立學(xué)校收費(fèi)較高，許多進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民難以承受。教育公平缺失：由于戶籍制度等體制性障礙，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女在城市接受教育往往無法享受與城市孩子同等的待遇。例如，一些城市學(xué)校對(duì)外地學(xué)生設(shè)置門檻，限制其入學(xué)。家庭教育缺失：進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工作繁忙，往往無暇顧及子女的家庭教育。同時(shí)，由于自身文化水平有限，也無法為子女提供足夠的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。增加教育投入：政府應(yīng)加大對(duì)教育的投入力度，擴(kuò)大城市公立學(xué)校的學(xué)位供給，降低進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的入學(xué)門檻。同時(shí)，通過設(shè)立教育補(bǔ)貼、獎(jiǎng)學(xué)金等方式減輕進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的教育負(fù)擔(dān)。推進(jìn)教育公平：政府應(yīng)改革戶籍制度，逐步放寬對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的入學(xué)限制。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)城市學(xué)校的監(jiān)管，確保教育公平的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)家庭教育：政府和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的家庭教育宣傳和指導(dǎo)，幫助他們更好地關(guān)心子女的成長(zhǎng)和教育。同時(shí)，可以組織志愿者為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女提供課業(yè)輔導(dǎo)和心理支持。提升教師素質(zhì)：加強(qiáng)對(duì)城市學(xué)校教師的培訓(xùn)和管理，提升他們對(duì)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育教學(xué)能力和素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)他們?yōu)檫M(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。引導(dǎo)社會(huì)參與：鼓勵(lì)社會(huì)各界力量參與進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育支持。例如，可以引導(dǎo)企業(yè)為職工家庭提供教育補(bǔ)貼，支持非營(yíng)利組織為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女提供教育援助和關(guān)愛。完善政策法規(guī)：通過制定和完善相關(guān)政策法規(guī)，確保進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育權(quán)益得到有效保障。例如，可以制定專門的政策法規(guī)來規(guī)范和促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育公平和發(fā)展。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要政府、社會(huì)和家庭共同努力解決。通過增加教育投入、推進(jìn)教育公平、加強(qiáng)家庭教育、提升教師素質(zhì)、引導(dǎo)社會(huì)參與和完善政策法規(guī)等多種途徑，可以逐步改善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育狀況，保障其健康成長(zhǎng)和發(fā)展?？蓱z天下父母心：進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家長(zhǎng)教育理解、期待與參與的調(diào)查報(bào)告隨著中國(guó)城市化的不斷推進(jìn)，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，其隨遷子女的教育問題也逐漸凸顯出來。家長(zhǎng)對(duì)教育的理解、期待與參與情況，直接影響到這些孩子的教育質(zhì)量和未來發(fā)展。本報(bào)告旨在通過調(diào)查，了解進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家長(zhǎng)的教育理解、期待與參與情況，為有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)提供參考。本研究采用問卷調(diào)查的方式，對(duì)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家長(zhǎng)進(jìn)行匿名調(diào)查。問卷包括家長(zhǎng)的基本情況、對(duì)教育的理解、