語(yǔ)文考試課后的教學(xué)反思

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語(yǔ)文考試課后的教學(xué)反思1

一、試卷評(píng)析：

從卷面狀況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，表達(dá)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較抱負(fù)的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看，特別著重語(yǔ)文綜合技能的檢測(cè)，除了檢查同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀技能之外，還重在培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，想象力和敏捷運(yùn)用知識(shí)的技能以及舉一反三的技能，能比較客觀的反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，表達(dá)素養(yǎng)教育的教育基本理念。

二、總體分析

1、答卷狀況。通過(guò)同學(xué)答卷狀況來(lái)看，同學(xué)的知識(shí)掌控狀況大致如下：掌控較好的是基本知識(shí)題，字、詞、部分同學(xué)掌控得較好，得分率各題可達(dá)到75%，只是句子訓(xùn)練錯(cuò)誤較多。對(duì)于敏捷性強(qiáng)的閱讀理解中，丟分嚴(yán)峻，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。習(xí)作方面這次同學(xué)的作文整體上較好，同學(xué)的作文水平有明顯提高。大部分孩子們能夠真實(shí)的講解并描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容詳細(xì)，用詞也不錯(cuò)。

2、從考卷中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

〔1〕詞語(yǔ)句子積累不夠。重視積累，就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。同學(xué)平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無(wú)措。加強(qiáng)對(duì)名言和名著的積累閱讀。

〔2〕書寫不規(guī)范。從整體卷面看，同學(xué)的書寫狀況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、今后努力的方向

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)同學(xué)實(shí)行課課清，讓同學(xué)掌控課本所要掌控的知識(shí)和技能。

2、要更加重視同學(xué)書寫習(xí)慣的培育，要同學(xué)書寫端正、規(guī)范、卷面干凈。

3、重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教育同學(xué)認(rèn)真審題，仔細(xì)答卷，細(xì)心檢查。

4、著重語(yǔ)言積累的敏捷性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高同學(xué)的閱讀和寫作技能。

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考試是檢驗(yàn)同學(xué)近期學(xué)習(xí)成果的一種手段，也是督促老師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。期中考試結(jié)束了，通過(guò)對(duì)考試成果的分析，靜下心思索，重新端詳一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。

這次考試三班級(jí)全縣統(tǒng)考，采用推磨監(jiān)考，試卷密封，集中評(píng)卷的方法，可謂監(jiān)考與改卷都很嚴(yán)格，考出了孩子的真實(shí)成果?？墒牵野嗟某晒懿槐ж?fù)，平均分：71。及格率：80%。優(yōu)秀率：9%。和平行班相比，在一分二率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一班，分?jǐn)?shù)不容樂(lè)觀。

回顧一下自己的教室教學(xué)，如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果呢？針對(duì)同學(xué)的狀況，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思并改進(jìn)：

一、培育同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

自己初次教學(xué)校，不了解同學(xué)的特點(diǎn)，不著重習(xí)慣的培育。班里很多同學(xué)不會(huì)聽(tīng)講，行為習(xí)慣養(yǎng)成較差。你在教室上講你的，他在下面玩他的或做其他的事情，而且毫無(wú)顧忌，同學(xué)聽(tīng)課的有效性較差。許多時(shí)候我發(fā)覺(jué)班上有許多一部分同學(xué)上課聽(tīng)得不仔細(xì)。雖然，這些同學(xué)中并不全是思想開(kāi)小差的，許多都是不主動(dòng)參加的，感覺(jué)教室與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌控所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明白這一點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我要下大功夫教育孩子們，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多與父母溝通，讓父母協(xié)作老師使孩子養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并與任課老師主動(dòng)協(xié)作，使孩子們養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有習(xí)慣養(yǎng)成了，才能提高學(xué)習(xí)效率。

二、要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高學(xué)好語(yǔ)文的信心。

愛(ài)好是最好的老師，在平日的教學(xué)中，要制造性運(yùn)用教材，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，他們才樂(lè)于學(xué)習(xí)，才有學(xué)好的信心。

三、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

部分同學(xué)平常的學(xué)習(xí)立場(chǎng)表現(xiàn)的就不夠端正，主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分同學(xué)根本會(huì)不寫作業(yè)，另一部分同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差。即使對(duì)他們進(jìn)行批判教育，與父母聯(lián)系過(guò)，但由于水平、知識(shí)層次與優(yōu)生差別太大，自信慢慢失去，學(xué)習(xí)立場(chǎng)也惡化了。今后要著重端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

四、教學(xué)常規(guī)方面。

需要熟識(shí)自己任教的學(xué)科，并積累大量的閱歷。往往會(huì)涌現(xiàn)這樣的狀況：我把很多自認(rèn)為很好的閱歷、方法傳授給同學(xué)，同學(xué)仍掌控不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得留意：把閱歷、方法講給同學(xué)聽(tīng)了，不等于同學(xué)就獲得了這個(gè)閱歷、方法。需要要實(shí)時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。人都有懶散的天性，要想大部分同學(xué)都掌控較好，還得在教室上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。不能認(rèn)為自己講了許多遍之后，同學(xué)就記住了、掌控了。頭腦中始終應(yīng)當(dāng)有這樣的想法：可能還有部分同學(xué)對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌控好。這樣想了，或許就會(huì)常常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。

五、寫作技能有待提高。

通過(guò)這次考試，看出同學(xué)們寫作水平參差不齊，有幾個(gè)同學(xué)寫得簡(jiǎn)直就是流水帳，內(nèi)容和過(guò)程部分太簡(jiǎn)約，以后在寫作方面多指導(dǎo)他們，多讓他們?nèi)プx，增加他們的閱讀量，同時(shí)，在讀的過(guò)程中，讓他們做好摘抄，多積累才能豐富寫作內(nèi)容。其實(shí)，有些好段落就應(yīng)當(dāng)讓他們背下來(lái)，多背對(duì)他們寫作也有好處。

六、的確做好培優(yōu)扶弱工作。

大力培優(yōu)，提高優(yōu)秀率。面對(duì)后進(jìn)生，要有耐煩、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，鍥而不舍，要相信同學(xué)肯定能學(xué)會(huì)。并且成立一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)等生援助后進(jìn)生進(jìn)步。

我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要留意重視同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)教室教學(xué)改革的討論，不斷反思和改進(jìn)教室教學(xué)，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐中不斷討論如何培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高閱讀技能和寫作水平。總之，我要不斷總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，相信通過(guò)我的繼續(xù)努力，肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

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一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。

我們認(rèn)為，愛(ài)好是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是制造才能的催化劑。心理學(xué)討論說(shuō)明，愛(ài)好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。假如一個(gè)人對(duì)某方面的問(wèn)題沒(méi)有任何愛(ài)好，那么，他就不會(huì)有什么學(xué)習(xí)效率。有了愛(ài)好，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛(ài)好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。有時(shí)候我就想：小孩子之于吃方便面、吃辣條，那是情有獨(dú)鐘，大人越是不讓吃，小孩子越是吃得起勁，甚至偷偷地吃，吃得“刺刺哈哈”卻也樂(lè)在其中；啥時(shí)候我們能讓同學(xué)對(duì)讀書、對(duì)上語(yǔ)文課也能像這樣就好了，哪怕是你不讓他學(xué)語(yǔ)文，他卻偏要學(xué)，甚至偷偷地學(xué)語(yǔ)文，擋都擋不?。〖偃缤瑢W(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了這般深厚的愛(ài)好，還何愁我們的語(yǔ)文課堂不高效呢？

從老師的角度看，可以激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的因素是許多的。我認(rèn)為，用我們這的俗語(yǔ)說(shuō)，語(yǔ)文老師就是真真正正“賣嘴的”，當(dāng)然，我們是在用真心“賣嘴”的，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)激趣，用真情的言行來(lái)打動(dòng)同學(xué)的心靈，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生一種信任，有一日不見(jiàn)如隔三秋之盼，這樣，同學(xué)自然就很情愿上我們的語(yǔ)文課了。

首先我們要營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛。比如多用幽默、詼諧的語(yǔ)言來(lái)講課，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)在笑聲中輕松學(xué)到知識(shí)，在笑聲中學(xué)有所成。這就需要老師在平常多積累一些幽默的詞匯和靈感了。同時(shí)，在課堂上遇到同學(xué)的違紀(jì)現(xiàn)象，可用輕松幽默的方式化解，效果也挺不錯(cuò)的。例如每次周末放假回來(lái)上課時(shí)，總有一些同學(xué)上課沒(méi)有精神，有的趴在桌上睡覺(jué)，有的眼睛定在前方某處胡思亂想，精神不能集中?？赡苡捎谕瑢W(xué)在放假回家時(shí)玩得較晚，導(dǎo)致沒(méi)有精神上課吧。一般地，我們的處理方法可能是點(diǎn)名批判一頓，或者干脆叫他們站起來(lái)聽(tīng)課。我覺(jué)得這樣做比較簡(jiǎn)單刺傷同學(xué)的自尊心，簡(jiǎn)單令同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，造成師生對(duì)立。同學(xué)假如對(duì)一個(gè)老師產(chǎn)生對(duì)立心情，那么這節(jié)課再好，他也不喜愛(ài)聽(tīng)了。我的方法是先叫同學(xué)把全部睡覺(jué)的同學(xué)都弄醒了，然后我就說(shuō)：“對(duì)面的男孩、女孩看過(guò)來(lái)，不要開(kāi)小差”，借用同學(xué)喜愛(ài)聽(tīng)的流行曲的歌詞，幽上一默。這時(shí)，全部同學(xué)都笑起來(lái)，之后睡覺(jué)的同學(xué)都清楚了，上課走神的同學(xué)也意識(shí)到自己的不是而回過(guò)神來(lái)仔細(xì)聽(tīng)課了。平常上課，我們會(huì)遇到很多類似的違紀(jì)現(xiàn)象，我們都要堅(jiān)持用這種輕松幽默的方式化解。這種方法是有理論依據(jù)的，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人的神經(jīng)假如受了刺激，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、快樂(lè)等。所以我們適當(dāng)?shù)亓钔瑢W(xué)開(kāi)懷大笑，對(duì)清除同學(xué)的睡意是有很大援助的。而且這種方法又保存了同學(xué)的顏面，避開(kāi)同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立心情，真是一舉數(shù)得。漸漸地同學(xué)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生敬重心理，進(jìn)而過(guò)渡到喜愛(ài)上你的課，同學(xué)只有親其師，才會(huì)信其道。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就一步步地提高了。

其次，要相信尊敬同學(xué)，讓同學(xué)在體驗(yàn)勝利中成長(zhǎng)。同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。老師如何對(duì)待很重要，冷淡、責(zé)備、不適當(dāng)?shù)呐型紩?huì)挫傷同學(xué)的自信心，而一旦丟失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，再活潑的合作學(xué)習(xí)呀，探究拓展啦都提不起愛(ài)好了。所以，作為語(yǔ)文老師應(yīng)努力制造條件讓學(xué)習(xí)困難生在語(yǔ)文課堂上獵取勝利，嘗到勝利的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓這一部分課堂上的“弱勢(shì)群體”動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高“弱勢(shì)群體”的學(xué)習(xí)積極性呢？我們現(xiàn)在的高效課堂采納的正好是分組學(xué)習(xí)形式，每組的成員學(xué)習(xí)程度都是有層次性的，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中就要嘗試分層教學(xué)，即常常讓各組內(nèi)成果較差的同學(xué)回答一些很淺顯的、在書本上很簡(jiǎn)單找到答案的問(wèn)題，假如答對(duì)了或者答對(duì)了其中的一部分，就馬上加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獵取點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)困難生還要常常做出一些模糊的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰慧，只要多一些努力，你肯定會(huì)學(xué)得很好?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了同學(xué)的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了同學(xué)的進(jìn)步，并使同學(xué)在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜愛(ài)上語(yǔ)文老師，也喜愛(ài)上語(yǔ)文課。我們要讓我們的課堂充斥活力，把它變成同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓同學(xué)在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、繪聲繪色，這才是真正意義的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)。

二、提倡“合作”，讓學(xué)習(xí)變得融洽。

高效課堂的開(kāi)展，有利于以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)之間的信息和情感在溝通中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激發(fā)潛能，共同進(jìn)展，同時(shí)也把課堂延伸到課外。全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可采納分工與合作的形式進(jìn)行，全班同學(xué)在學(xué)術(shù)助理的“領(lǐng)導(dǎo)”下學(xué)習(xí)，各組成員在各學(xué)科長(zhǎng)的“監(jiān)督”下進(jìn)行。首先要全面預(yù)習(xí)，個(gè)人要有專項(xiàng)討論，然后將討論結(jié)果或迷惑提交小組爭(zhēng)論解決，依次根據(jù)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的順次進(jìn)行。

還可試行“師生合作”，老師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份涌現(xiàn)，與同學(xué)同等地探討問(wèn)題，要留意放飛同學(xué)思維，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中建立自信，在爭(zhēng)論中產(chǎn)生愛(ài)好，在爭(zhēng)論中形成自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師不能擺出一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，要放下身材，用賞識(shí)的眼光看同學(xué)，用春風(fēng)般的話語(yǔ)叩開(kāi)同學(xué)的心扉，啟迪同學(xué)積極思索、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動(dòng)”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到老師僅僅是一個(gè)引路者，同學(xué)才是真正的學(xué)習(xí)主人。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，師生之間，同學(xué)與同學(xué)之間的溝通才會(huì)變得自然、親切、順暢、有效。事實(shí)上，教科書容納的知識(shí)是有限的，老師在課堂上傳授的知識(shí)更加有限，更多的知識(shí)那么應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己去探究。課堂上，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多時(shí)候要著重教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。同學(xué)一旦掌控了科學(xué)有用的方法，面對(duì)問(wèn)題，就能采納各種手段，通過(guò)多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問(wèn)題。日積月累，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能加強(qiáng)了，知識(shí)的儲(chǔ)備也豐富了，思維的積極性、主動(dòng)性也大大提高。這樣堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。

三、緊扣考綱，讓積累有的放矢

評(píng)價(jià)課堂是否高效，主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，這是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵，在于老師研讀教材的功夫，對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)；更在于同學(xué)學(xué)習(xí)的自主高效，在于讓同學(xué)既能進(jìn)行有序的實(shí)踐活動(dòng)，又能有大量的知識(shí)積累，使得我們教與學(xué)的效率達(dá)到最大化。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)肯定要緊扣大綱、考綱，肯定要上心挖掘教材考點(diǎn)。我們都知道，語(yǔ)文成果的提高不在一朝一夕，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，語(yǔ)文知識(shí)的掌控重在日積月累。而日積月累的過(guò)程要表達(dá)出三個(gè)原那么：

1、愉悅性原那么。激發(fā)同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要以豐富、有趣、生動(dòng)、活潑的內(nèi)容來(lái)吸引同學(xué)，使同學(xué)善學(xué)、樂(lè)學(xué)、制造性地學(xué)，學(xué)中培育語(yǔ)文技能、創(chuàng)新精神。

2、優(yōu)化性原那么。同學(xué)要在老師指導(dǎo)下有所選擇地進(jìn)行閱讀，好中選好，好中選精。

3、制造性原那么。制造是教學(xué)的高目標(biāo)，它依靠于充分的材料，肯定的社會(huì)知識(shí)和生活閱歷、較寬的知識(shí)面，在讀中積累，在讀中仿照，在寫中提高。

為了使同學(xué)養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣，教學(xué)之初我們就提出了“六一計(jì)劃”。即每天完成六個(gè)“一”：每天練一張字，每天積累一組詞語(yǔ)〔包括成語(yǔ)熟語(yǔ)〕，每天積累一組語(yǔ)病題或語(yǔ)序題，每天積累一段精美文句討論其修辭特點(diǎn)并仿寫，每天背默一首〔或篇、段〕詩(shī)文〔名句〕，每天朗讀一篇詩(shī)詞鑒賞短文或總分值作文。項(xiàng)項(xiàng)緊扣考綱、直擊考點(diǎn)。

這個(gè)計(jì)劃的命名也是有講究的：一是“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們都曾擁有過(guò)純真的童年，讀書、學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文一路伴我成長(zhǎng)，但我們永久不會(huì)忘卻美滿的孩提時(shí)間，語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我們擁有美妙的回憶。二是高考就在六月，我們來(lái)到高中，就是要為高考而來(lái)，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)將伴我們成長(zhǎng)、圓夢(mèng)。三是歐陽(yáng)修號(hào)“六一居士”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高文學(xué)修養(yǎng)，做新時(shí)代的德才兼?zhèn)涞摹傲痪邮俊薄Ｆ淠康囊苍谟诩と?，每天完成“六個(gè)一”，讓同學(xué)覺(jué)得每天都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與積累中體驗(yàn)到“六一居士”的歡樂(lè)，真爽！

當(dāng)然開(kāi)始的時(shí)候，要制定并落實(shí)獎(jiǎng)懲和激勵(lì)措施，直到同學(xué)形成習(xí)慣就好了。每天小組檢查落實(shí)積累本、練字本，每周老師要親自檢查或抽查。優(yōu)秀作品要展覽，最差的作品也要“晾曬”，分出等級(jí)與量化積分掛起鉤，每天輪番在黑板上展寫范例，每天課前展講自己的積累心得。每天“六個(gè)一”，日評(píng)比、周評(píng)比、月評(píng)比、期評(píng)比。每次考試過(guò)后，讓優(yōu)秀者現(xiàn)身說(shuō)法，讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在感受到每天“六個(gè)一”帶給自己的改變，更大地激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持做好日積月累的愛(ài)好和決心。如今，大部分同學(xué)很好地保持著每天“六個(gè)一”的習(xí)慣，甚至有同學(xué)到了晚上假如發(fā)覺(jué)自己今日沒(méi)有完成“六個(gè)一”就似乎缺了點(diǎn)什么，竟至一晚上都睡不著覺(jué)！我想假如我們的每一個(gè)同學(xué)都能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生如此深厚的愛(ài)好，我們的的語(yǔ)文成果肯定會(huì)不斷提高的。高效課堂，高效不高效，看了成果就知道！

語(yǔ)文考試課后的教學(xué)反思4

期中考試剛剛結(jié)束，我對(duì)這次考試涌現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。語(yǔ)文著重基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，基本技能的培育，也適當(dāng)考查了同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。試題共分七大題，第一、二題涌現(xiàn)問(wèn)題少，第三、四題個(gè)別同學(xué)“角和出”的筆畫筆順沒(méi)有寫正確，涌現(xiàn)這方面問(wèn)題的緣由也是我在教學(xué)中忽視的緣由。例如筆畫筆順在平常的教學(xué)中重視得不夠，這也是我失誤地方，在加上農(nóng)村孩子、外地孩子書寫的習(xí)慣不太好，所以筆畫筆順作不對(duì)。在今后的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀，提高孩子的閱讀技能。第六題問(wèn)題較大，這是我在平常教學(xué)中沒(méi)有著重課外二類字教學(xué)，同學(xué)的看圖觀測(cè)技能和識(shí)字猜字技能都急待提高。第七題歡樂(lè)閱讀題、由于一班級(jí)孩子不會(huì)讀題，未能按要求找出文中表示顏色的詞語(yǔ)，有部分同學(xué)沒(méi)有完成或完成不完整，〔〕緣由在于老師沒(méi)有著重培育同學(xué)的讀題技能，雖然不認(rèn)識(shí)字，但是借助拼音也可讀。因此在本次測(cè)試中涌現(xiàn)好有位同學(xué)不及格。

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中從以下抓起：

1、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)課堂學(xué)習(xí)。

2、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)多讀，多寫，多說(shuō)，多練，抓好語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化字、詞、句訓(xùn)練。

3、引導(dǎo)同學(xué)多讀課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)習(xí)，提高閱讀技能。

4、培育同學(xué)的審題技能，先口述再動(dòng)筆，不要漏題。夜色教學(xué)反思野兔教學(xué)反思期末考試教學(xué)反思

語(yǔ)文考試課后的教學(xué)反思5

本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，針對(duì)這次班里同學(xué)期中的考試情景我進(jìn)行以下反思：

一、試卷特點(diǎn)

本次考試的主要題型分為：識(shí)字樂(lè)園、詞句超市、初學(xué)閱讀和學(xué)習(xí)寫話。試題的難易適度，對(duì)優(yōu)等生、中等生、差生都有所兼顧，適用于不一樣層次同學(xué)的考查。

二、詳細(xì)答題分析

第一題：找出以下音節(jié)的聲母寫在四線格里。絕大部分同學(xué)完成很好，僅有個(gè)別同學(xué)不仔細(xì)傾聽(tīng)老師讀題，再加上沒(méi)有認(rèn)真檢查而丟分。

第二題：在括號(hào)里填寫聲母、韻母或音節(jié)。大部分同學(xué)完成不錯(cuò)，對(duì)很難掌控的jq*與ü相拼的省寫規(guī)章已能嫻熟的運(yùn)用。但個(gè)別同學(xué)留意不到拼音規(guī)章，把j—〔ün〕→jun做錯(cuò)了，在ü沒(méi)有相拼時(shí)把ü的兩點(diǎn)去掉所以失分，這說(shuō)明白同學(xué)考試時(shí)沒(méi)上心不細(xì)心，知識(shí)點(diǎn)掌控不牢，不能活學(xué)活用。

第三題：選出正確的讀音，對(duì)的在括號(hào)里打“√”。同學(xué)完成情景好。

第四題：按筆畫順次寫好下頭的字。大多數(shù)同學(xué)書寫美觀，著重字的間架結(jié)構(gòu)，個(gè)別同學(xué)需要在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)寫字。

第五題：照樣貌，寫漢字。此題主要是加一筆變成新字和去偏旁變新字。雖然孩子們剛學(xué)字，對(duì)這種類型還不熟識(shí)，但完成還是較好的，僅有個(gè)別同學(xué)沒(méi)仔細(xì)看例子，所以失分很大。

第六題：選字組詞。大多數(shù)同學(xué)完成較好，個(gè)別同學(xué)沒(méi)仔細(xì)審題，做成組詞。

第七題：照樣貌，連一連。這是同學(xué)較熟識(shí)的生字及只讀字，同學(xué)連起來(lái)很簡(jiǎn)單。

第八題：照樣貌，把下頭句子寫完整?！膊粫?huì)寫的字可用拼音代替〕大多數(shù)同學(xué)會(huì)仿寫。

第九題：課文資料我明白。除了個(gè)別馬虎的孩子沒(méi)有認(rèn)真重溫“月份歌”，填錯(cuò)了一年中有幾個(gè)大月其他同學(xué)完成較好。

第十題：看圖寫話。此題是本次考試中的難題，主要考察同學(xué)在認(rèn)真看圖的基礎(chǔ)上把圖意寫通順。此題同學(xué)丟分較多，孩子們不會(huì)把圖意表達(dá)清晰，還有就是里面錯(cuò)的拼音較多。

三、考后反思

對(duì)本次同學(xué)答題情景進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為今后在改善教學(xué)方法，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓同學(xué)能敏捷運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。

2、引導(dǎo)同學(xué)多讀課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)習(xí)，提高閱讀本領(lǐng)。還要引導(dǎo)同學(xué)走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3、在平常教學(xué)中，我要幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀測(cè)、動(dòng)手、思索仔細(xì)等習(xí)慣，異樣是仔細(xì)聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。讓同學(xué)明白仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)話也是重要的學(xué)習(xí)方法。

4、培育同學(xué)的審題本領(lǐng)，先口述再動(dòng)筆，不要漏題。

5、著重與家長(zhǎng)的協(xié)作，借助家長(zhǎng)的能量共同搞好教學(xué)。

語(yǔ)文考試課后的教學(xué)反思6

期中考試結(jié)束了，但這次考試暴露的假設(shè)干問(wèn)題卻值得我去深思。下面就此次試卷作一分析。

總體看這次考試，考得很不抱負(fù)。離自己預(yù)想的還有很大距離。緣由是多方面的，首先，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。由于種種緣由，同學(xué)的生字，詞以及背誦的段落還有不過(guò)關(guān)的，這是造成一些同學(xué)不及格的緣由。這就使我更加認(rèn)識(shí)到平常要狠抓基礎(chǔ)不放松。其次，審題不仔細(xì)也是丟分的緣由之一。這種答題習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在平常的訓(xùn)練中不斷提示。再次，卷面不干凈，也是這次涌現(xiàn)的問(wèn)題。這也需要在平常留意。還有就是答卷習(xí)慣，大多同學(xué)不懂的檢查，做完就萬(wàn)事大吉，這也影響著同學(xué)的成果。

總之，這次考試讓我看到了自己教學(xué)中涌現(xiàn)的一些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要多留意，以便在期末中取得比較抱負(fù)的`成果。

語(yǔ)文考試課后的教學(xué)反思7

這個(gè)學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了更好的開(kāi)展以后的教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：我在平日的教學(xué)工作中能做到仔細(xì)備課，認(rèn)真鉆研教材，特別著重教同學(xué)閱讀方法，著重提高課堂教學(xué)效率，并做到周周清，每次都全批全改并都做好考試分析。作業(yè)每天按時(shí)全批全改，鼓舞同學(xué)寫周記，摘抄好范文，學(xué)習(xí)新的教育理念和一些名師像余映潮、李鎮(zhèn)西等的優(yōu)秀教學(xué)閱歷。雖然如此，但我還有很大的不足，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)反思，覺(jué)得還要從以下幾個(gè)方面狠下功夫：

1、仔細(xì)備好上好每一節(jié)課，并做好課后反思。

2、擴(kuò)大優(yōu)生面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的監(jiān)管力度，提高合格率，降低低分率。重點(diǎn)培育期中考試成果處在110分段的同學(xué)，確保上了110分，但對(duì)于高出100分不多的那部分同學(xué)要保證成果不下滑為105分段，對(duì)于這兩部分同學(xué)，課堂上多提問(wèn)他們回答下列問(wèn)題，小測(cè)、作業(yè)優(yōu)先批改、輔導(dǎo)，最大限度地提高優(yōu)秀率。特別關(guān)注90分段的同學(xué)中學(xué)習(xí)立場(chǎng)良好的同學(xué)，培育目標(biāo)是沖破合格線。學(xué)習(xí)困難生那么從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)立場(chǎng)，緩和師生關(guān)系方面入手，讓他們利用課堂時(shí)間多看作文書，多背古詩(shī)，確保他們的成果在低分線以上。

3、加大對(duì)同學(xué)的監(jiān)管力度。

對(duì)于基礎(chǔ)的需要背誦需要掌控的內(nèi)容加強(qiáng)監(jiān)管力度，代整為零，將古詩(shī)和古文的默寫內(nèi)容分散背誦鞏固，最大限度地提高古詩(shī)文默寫部分的得分率

4、堅(jiān)持培育同學(xué)閱讀和做好語(yǔ)文積累的習(xí)慣不動(dòng)搖。

5、加強(qiáng)課外現(xiàn)代文閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要同學(xué)掌控好相關(guān)的文體知識(shí)和答題技巧，堅(jiān)持15分鐘一個(gè)文段的訓(xùn)練，讓同學(xué)多做題。要求同學(xué)做題時(shí)先在原文劃出題目所在的位置，然后依據(jù)上下文回答，第一考慮引用原文句子回答；第二考慮摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三考慮用自己的話組織文字回答。三種方法，采納第一、二種方法回答精確率較高。對(duì)于開(kāi)放性的題目，要求同學(xué)需要圍繞中心，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活作答。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要更加努力，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有提高。

語(yǔ)文考試課后的教學(xué)反思8

一堂公開(kāi)課，它生成的東西許多，有好的地方，也有不好的地方。讓我看到自己在這四個(gè)月的教學(xué)中熬煉的結(jié)果和涌現(xiàn)的問(wèn)題。

在經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩個(gè)禮拜的實(shí)踐和反思，韓老師和我最終定下了以表格為主線，講解全文。整堂課的亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是給同學(xué)設(shè)置一個(gè)真實(shí)的“非常的考試”情境，讓同學(xué)在體驗(yàn)中感悟道理。而這堂課上的有些環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，比如說(shuō)導(dǎo)入部分，時(shí)間用太長(zhǎng)了，以小老師帶讀的方式這個(gè)環(huán)節(jié)太拖沓。

而這節(jié)公開(kāi)課帶給我的更多的是在教學(xué)上和課堂管理上的反思。

在教學(xué)上

第一，我對(duì)同學(xué)的讀詞的精確度指導(dǎo)不到位，尤其是上聲的拼音，沒(méi)有指導(dǎo)到位，同學(xué)讀詞的速度也過(guò)于拖拉；

第二，平常在同學(xué)的指導(dǎo)朗讀上，我指導(dǎo)得也不到位，導(dǎo)致說(shuō)在公開(kāi)課上一下子要讓同學(xué)讀好一句一段，效果就不盡人意了；

第三，在一堂課上，即使時(shí)間來(lái)不及，也要扎扎實(shí)實(shí)地教給同學(xué)要求掌控的知識(shí)點(diǎn)，不要由于怕來(lái)不及，就快速地過(guò)流程。其實(shí)，公開(kāi)課也是一堂常態(tài)課，教給同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地知識(shí)比什么都重要；

第四，我對(duì)課堂中涌現(xiàn)的突發(fā)狀況的處理技能很差，仍需加強(qiáng)；

第五，我的教態(tài)很不自然，需要多熬煉；第六，在平常的教學(xué)中，要多熬煉同學(xué)的表達(dá)和表演技能，培育同學(xué)的自信心。

在課堂管理上，我覺(jué)得自己仍舊要加強(qiáng)鞏固一些口令，這樣在突發(fā)狀況涌現(xiàn)的時(shí)候，才能夠?qū)崟r(shí)調(diào)整班級(jí)的秩序，不致于滿堂哄亂。對(duì)于一些課堂紀(jì)律較差的同學(xué)，也要多想一些方法治治他們。

此外，我只意識(shí)到要把公開(kāi)課預(yù)備充分，卻沒(méi)有考慮到同學(xué)來(lái)到新的環(huán)境上課，能不能正常發(fā)揮，忽視了同學(xué)的心理狀況。

這堂公開(kāi)課是我教同學(xué)涯的起點(diǎn)，雖然上得不盡人意，但是卻讓我明確了該往哪些地方來(lái)努力。

語(yǔ)文考試課后的教學(xué)反思9

期中考試后，我仔細(xì)的批閱這份試卷，本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌控情景，又重視考查同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，促進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)文本領(lǐng)的不斷完善。經(jīng)過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅僅全面了解同學(xué)語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文本領(lǐng)的基本情景，并且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、我認(rèn)為有些知識(shí)盡管三番五次講解，仍有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有掌控，主要是課堂留意力不夠集中，缺乏自控本領(lǐng)，應(yīng)留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高同學(xué)課堂留意力。

2、針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為同學(xué)供應(yīng)更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些精美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的本領(lǐng)。、

3、同學(xué)閱讀本領(lǐng)的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)予以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓舞同學(xué)在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)仔細(xì)書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

5、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)同學(xué)寫話本領(lǐng)的培育，擅長(zhǎng)挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，著重培育同學(xué)的觀測(cè)本領(lǐng)，進(jìn)展思維，努力為同學(xué)供應(yīng)寬闊的溝通空間，不斷提高同學(xué)的寫話本領(lǐng)。

6、關(guān)注同學(xué)性格差異，讓每位同學(xué)都有不一樣程度的進(jìn)展。每個(gè)同學(xué)都是不一樣的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn)性格。異樣是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

7、老師要督促同學(xué)熟讀、熟背課文。

8、老師要培育同學(xué)仔細(xì)讀題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的，可是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，討論教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思索不斷總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自我本領(lǐng)的提高并轉(zhuǎn)化為同學(xué)本領(lǐng)的提高。

9、部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。

10、老師對(duì)同學(xué)要求不嚴(yán)格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別同學(xué)不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，異樣是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成果。

總之，我相信：只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，留意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并仔細(xì)做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，需要能把語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

語(yǔ)文考試課后的教學(xué)反思10

這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著非常重要的進(jìn)取意義。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低徑直關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要著重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，僅有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同學(xué)本領(lǐng)的構(gòu)成、素養(yǎng)的提升才有依托。

〔1〕老師是課堂的引導(dǎo)者

語(yǔ)文教學(xué)要主那么詳，次那么略，不可平均用力，假如認(rèn)為什么都很重要，平均運(yùn)用能量進(jìn)行教學(xué)，就難以培育本領(lǐng)，進(jìn)展智力，教學(xué)效率必定低下。老師需要做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，資料要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

〔2〕同學(xué)是課堂的主體

一節(jié)課僅有短短的40分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學(xué)將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。所以，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上需要想方設(shè)法地提高40分鐘的利用率。要節(jié)約教學(xué)時(shí)間，把節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思索、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓同學(xué)自我去獨(dú)立思索，去分析和解決問(wèn)題，使他們的本領(lǐng)得到提高。

〔3〕有效的訓(xùn)練是同學(xué)成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)同學(xué)本領(lǐng)的訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使同學(xué)具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的本領(lǐng)。而本領(lǐng)是在訓(xùn)練過(guò)程中培育的，所以，課堂教學(xué)需要把教學(xué)重點(diǎn)放在本領(lǐng)訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以老師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以本領(lǐng)訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和老師指導(dǎo)下以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)掌控字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，老師需要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來(lái)看，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫作依舊是最難的部分，是同學(xué)語(yǔ)文本領(lǐng)中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看同學(xué)掌控了多少知識(shí)，重要的是看同學(xué)能否運(yùn)用所掌控的知識(shí)。所以，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)異樣重視培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。新課程異樣強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在同學(xué)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培育同學(xué)掌控最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展同學(xué)的思維，激活同學(xué)的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓同學(xué)懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化同學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。所以，要引導(dǎo)同學(xué)在生活中去發(fā)覺(jué)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌控的知識(shí)，自主尋求解決問(wèn)題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)從生活中查找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么同學(xué)就會(huì)將書本知識(shí)與自我的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一齊。這樣，學(xué)習(xí)融入了同學(xué)的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。

3、提倡緊貼“地面”的習(xí)作。

三班級(jí)的習(xí)作，著眼于培育同學(xué)作文的基本功——觀測(cè)思索