珍珠鳥優(yōu)質(zhì)課堂實錄

第第頁珍珠鳥優(yōu)質(zhì)課堂實錄

１、喚醒同學(xué)內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。

３、品嘗語言，學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。

【教學(xué)重難點】

重點：

喚醒同學(xué)內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自身生活實際，考慮人和動物之間的關(guān)系。

難點：

文章中融注喜歡之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理。

【設(shè)計思路】

馮驥才的《珍珠鳥》是一篇充溢濃郁詩情和深刻哲理的散文，它通過對人鳥之間相親相愛的奇怪畫面的細(xì)膩描寫，唱響了一曲人與動物之間愛和信任的頌歌。設(shè)計用故事導(dǎo)入，可以激活同學(xué)思維和課堂氣氛，為本節(jié)課奠定深厚的感情基礎(chǔ)，同時又默示了課文主題。在此基礎(chǔ)上通過朗讀全文，理清課文內(nèi)容，感知文章主旨和的情感。研讀課文精彩局部，重在品析課文精美生動的語言，在品析中受到美的熏陶，領(lǐng)悟其中深刻的哲理。再結(jié)合同學(xué)自身的親身經(jīng)受拓展延伸，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們關(guān)愛動物、善待生命的情感。最末以一篇震撼人心的《咬舌自盡的狗》結(jié)束授課，給同學(xué)留下考慮的空間。

【課堂實錄】

師：同學(xué)們好！首先給大家講三個故事

四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的９６歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴１2年的小狗歡歡――申培歡〔他給小狗取的名，他把小狗當(dāng)作他的另外一個兒子〕

第二個故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前〔１９９９年〕她用預(yù)備買蔬菜種子和大棚薄膜的３00塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫細(xì)心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名──雁寶〔自身的兒子叫忠寶〕，還買來大白鵝和它做伴。從今雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了很多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近著名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

第三個故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了１00只流浪貓，從今這些貓咪有了暖和的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也由于有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿意，生活空虛而開心。

師：大家聽了這些故事有什么感受？

生：動物也有情！

生：善待動物，終有好報！

生：人和動物也能相親相愛，親睦相處。

生：我們要維護(hù)動物！

師：同學(xué)們說得真好！和諧、相融、靈性，情動人與動物之間！這三個離奇而又真實的故事讓我們不由得贊嘆感動：原來人和動物是可以這么親睦相處的??！當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文名篇《珍珠鳥》也為我們描繪了一幅人和動物和諧溫馨的畫面。今日，我們就一起來觀賞這篇美文。

師：我們還是請向媛媛同學(xué)來朗讀這篇課文，請同學(xué)們上心聽，然后說說課文給我們講解并描述了一個什么故事？〔讀略〕

生：講“我”養(yǎng)了一只珍珠鳥，“我”特別喜愛的故事。

師：不是很精確詳細(xì)，誰來補充？

生：講伙伴送了一對珍珠鳥給“我”，后來這對珍珠鳥有了雛兒，“我”喂養(yǎng)他們的經(jīng)過，

生：應(yīng)當(dāng)是“我”喂養(yǎng)了一對珍珠鳥，他們有了雛兒。這只雛兒對“我”由可怕到熟識到親近的過程。

師：是的，文中有三只鳥，課文著重寫了雛兒由怕人到親近人的過程。你們喜愛這只雛兒這小珍珠鳥嗎？

生：〔齊〕喜愛！

師：老師也喜愛這只小珍珠鳥，它的確是只特別可愛的小鳥?，F(xiàn)在請你們自由朗讀課文，勾畫出文中表達(dá)小鳥可愛的句子，試著品嘗一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛的？〔生讀書勾畫〕

生：我找的是第８自然段，“起先……跟著逃到畫框上去了?！边@段用了“飛”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”這些動詞寫出了小珍珠鳥的活潑、淘氣的特點。

師；噢！動作輕快，活潑又有點兒膽小。

生：我找的'是第７自然段，寫小珍珠鳥形狀很美麗，長得又胖乎乎的，顯得很可愛。

生：我找的是這句：“它先是離我較遠(yuǎn)，……發(fā)出‘嚓嚓’響。”這段是從小鳥的動作、神態(tài)寫小鳥可愛。

師：這是小珍珠鳥和我的第一次親切接觸吧。你看它像個嬌憨頑皮的小孩兒，竟然懂得看人的臉色行事，聰慧的鳥！

生：還有第１４自然段，小鳥趴在我的肩上睡著了。它像一個調(diào)皮的小男小伙伴，玩累了，就趴在我肩上睡了，一點兒也不可怕！

生：“卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。”我覺得寫得很好看！

師；對！萬綠叢中一點紅，清爽漂亮！

生：“突然有一個更大的腦袋從葉間探出來。”我覺得這句中的“探”字用得好，寫出了珍珠鳥的膽小，它在試驗有沒有危急。

生：還有第１３自然段也是寫它的動作。

師：同學(xué)們找的都很準(zhǔn)，分析得也不錯！正是從小珍珠鳥的形狀、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著的喜歡之情?！舶鍟盒螤?、動作、神態(tài)〕現(xiàn)在我們一起帶著我們的喜歡之情把這幾段讀一遍?！采x７──１４〕

師：鳥是一種特別怕人的動物，或許是我們?nèi)祟悓λ麄儞p害太多吧，鳥在我們面前是心存戒備的?？晌覀冊谖闹锌吹降膮s不是驚弓之鳥，而是一只歡樂、逍遙自在的小鳥，它是那樣的調(diào)皮、放縱，絲毫沒有顧忌，這些都由于誰的緣故？

生：我〔〕。

師：請同學(xué)們閱覽課文，找出寫“我”舉動的語句，看看“我”為小鳥都做了些什么？

生：“我用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上?！?/p>

師：我為小鳥建了個綠色的家園。

生：“我很少扒開葉蔓瞧它們”“我呢，決不掀開……驚動它們”

生：“我假設(shè)無其事地”“我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛”

生：“我手中的筆停了，生怕驚跑了它”……

師：那從這些舉動中，你們看出“